思品高效课堂

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政治(思想品德)(心得)之思品高效课堂几点认识想

政治(思想品德)（心得）之思品高效课堂几点认识想政治(思想品德)论文之思品高效课堂几点熟悉想中学的思想品德课虽然是一门主课，但许多时候都只是徒有起名，是为上课而上课，没有真正起到对同学进行思想品德教育的实际作用，究其缘由，思品课的实效性和教学的方法当然是一个很重要的问题，但仅仅只用一个星期的二、三节课的时间要想把同学的思想品德抓好可以说是谈何简单。

还有一个缘由是其它的课都只是为教学问而上课，没有很好的与抓同学的思想品德结合起来，没有做到防患与未然，而是到了出事的时候才去亡羊补牢，这样为时已晚了。

要想提高思想品德课堂教学实效性，必需解决的第一个问题就是广阔老师必需熟悉重视思品课堂教学的实效性，其二是细心设计思品课堂教学的结构和内容。

从而提高同学对思品课的爱好。

提高学习思品，实践思品道德的实效性。

一、说与演对于中同学来说，要设计符合他们心理特点的课堂教学结构，尤其是低班级的同学。

他们的心理特征没有达到高班级同学的地步，但是仿照力量很强，表演欲也很旺。

老师可以引导同学试说与表演。

老师是做什么的？平常都做了什么？老师忙不忙？辛苦不辛苦？同学一般都能说得很详尽，这样同学初步懂得老师是他们应当敬重的人。

再引导同学仿照教材中的图片演习向老师敬礼。

这样，就把只管的图画化成了实际的行动了。

从敬礼动作中，让同学明白，要敬重老师的道理。

这时，老师可因势利导，要求同学回家向爸爸妈妈问好，在上学时向父母说再见，向父母问好。

由此进一层地把他们的实际行动化为生活习惯。

二、做思品课中的一个重要环节，是培育同学的做即学校生行为习惯的养成教育。

子曰讷于言而敏于行。

即说说话要精练，少说话。

少说话不是不说话，而行动要灵敏，就是要作到学和用相结合，努力把学到的学问运用到实践中去。

通过行，能强化同学的良好习惯，行，是学习的目的，是学习的最高阶段。

众所周知，学校生的可塑性很大，但是一旦养成坏习惯，也一样是很难转变了的。

出名言说道我们常被习惯所左右。

创建初中思想品德课的高效课堂

创建初中思想品德课的高效课堂王小芳一、初中思想品德课的高效课堂是指什么？初中思想品德课的高效课堂是指通过初中思想品德课的课堂教学使学生获得很好的发展。

这里的“发展”就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。

通俗地说，高效课堂就是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

二、如何创建初中思想品德课的高效课堂1.建立平等的师生关系，树立师生“双主体”的新教育观（教学观是教学实践的先导。

课程改革要求教师要树立全面发展的教学观，强调全面提高学生素质、促进每一位学生全面发展。

）①教师要以帮助和引导学生学习来代替知识的灌输。

帮助意味着师生地位的平等，教师不再是以居高临下的身份来施教，而是与学生一起组成学习共同体，教学也就成为地位平等的主体之间共同探讨有关学习问题的活动。

引导则意味着启迪和激励，是在强调学生主体地位的前提下对学生的引领而不是强制。

帮助、引导重在不断激活学生内在的学习需求，发挥学生的主体作用，使学生成为具有主体精神和独立个性的真正的人。

②师生“双主体”是一个受到普遍关注的新教育观。

树立新课改倡导的师生双主体意识，既要充分发挥教师的积极性，又要充分调动学生的积极性。

教师要以尊重、理解、宽容、赞赏的态度来处理师生关系，必须尊重和了解学生的兴趣爱好、情绪情感、个性特点、抱负志向，尊重学生的选择判断及其个人意愿，维护每一位学生的人格尊严，宽容学生的缺点和错误，以发展的眼光看待学生，坚信学生有改正缺点、追求上进、进行自我教育的力量；赞赏学生的兴趣爱好及其独立性，赞赏学生所取得的任何进步，赞赏学生所付出的努力和良好行为，赞赏学生的批判精神等。

③充分发挥“双主体”的实践活动。

教学活动是人类特有的“双主体”的实践活动。

教学过程中教师的主体性与学生的主体性的发挥都是为了一个共同的目标——学生的发展。

打造初中思想品德“高效课堂”论文

打造初中思想品德“高效课堂”“聚焦课堂，高效教学”已成为教学界的共识。

初中思想品德实施怎样的教学措施，能以最小的教学和学习投入获得最大学习效益，打造高效课堂，有效地实现初中思品课的知识、能力、情感态度的三维目标，本文从转变教学观念、高效教学设计、教学细节三个方面阐述对初中思想品德的高效课堂进行相关的研究。

高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。

在当前繁重的课业负担以及被灌输的学习方式下，学生的学习兴趣极大地被扼杀。

让学生学得轻松、学得快乐，学得主动，每一位教师都希望如此。

下面是笔者对加强初中思想品德高效课堂进行的相关研究，发表出来，与同仁探讨。

一、高效课堂教学要转变教学观念，凸显学生的主体地位初中思想品德课对初中学生形成健康的人生观、价值观，健全学生道德人格，促进学生全面发展具有重要的引导作用，作为初中思品课的教师责任重大。

新课改强调要突出学生的主体性地位，但是现实中学生的主体性地位并没有真正凸显。

长期以来，教师总不放心学生，总怕交代不清，一堂课教师从头讲到尾，口干舌燥，学生一节课下来不知道学到了什么，甚至部分学生昏昏欲睡，老师抱怨反复强调了多少遍，但是还有部分学生充耳不闻，效果和教师在教学中的投入严重失衡，学生还认为思品课是最无聊的科目，让思品课教师也很尴尬。

那么，我们作为新课改时代下的思品课教师，如何改变这种“高耗低效”的尴尬局面呢？就要从观念上实现根本性的转变。

课堂中要降低老师对课堂的把控力，要凸显学生的主体地位。

变“变教师为主体为学生为主体；变一言堂为众言堂；变被动接受为主动探究”，使思品课有一个华丽的转身。

所以，教师要把课堂还给学生，主体地位还给学生。

教师做课堂的参与者、助学者，引领者，为课堂的高效发展创设条件。

课堂上学生能做的交给学生去做，教师决不能包办代替。

让学生去探寻，去尝试，去体验；在探索中辨真伪；在争执中辨是非；在困惑中顿悟……课堂上的教学基本结构为：课堂导入、预习检测、自主学习、合作探究、当堂训练，总结提升，最大限度地实现课堂主体的全员参与。

思想品德高效课堂的尝试

思想品德课高效课堂的尝试高效课堂，是指教师在课堂上用最短的时间完成教学任务，达到教学目标，学生自主合作创造性的完成学习。

从而使课堂上的每分钟都得到充分的高效的利用。

从而通过这种高效课堂培养学生的自学能力，发挥学生的主动性，满足学生的求知欲、成就感。

也就是说所谓高效优质课堂,就是减负增效的课堂.换言之,就是在45分钟的课堂教学时间内,充分发挥教师的潜能,激活学生的思维,使学生以尽可能少的时间和心力,学到最多的知识,感悟更多的道理,培养更强的能力。

一名思想品德教师在创建“高效课堂”方面需要注意的问题有：一、教学方面1、充分的课前准备我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。

要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。

我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。

什么是教学，教学就是让学生在学会的基础上会学。

为了达到这个朴实的目标，我们要真正从为了教好自己的学生出发，为学生的终生发展出发，去组织好我们的课堂，从而不会出现过于注重情境的创设，把课堂变成肤浅的菜场与超市，也不会为了小组合作而合作，为了动手操作而操作。

我们应该考虑的是课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么，具体讲就是，就是要做好以下几点：明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。

2、活跃的课堂状态只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。

那么，又怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢？这就需要我们教师进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。

教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。

初中《道德与法治》高效课堂教学方法的尝试

初中《道德与法治》高效课堂教学方法的尝试【关键词】关键点道德与法治高效课堂【摘要】新课程理念下，“高效课堂的构建”是教学的主旋律，笔者认为要打造自主、和谐的思想品德高效课堂，须着力抓好四个“关键点”：激发学生的学习兴趣、引导学生自主学习、重视学生个体参与、强化课堂练习的效能。

自有效教学实施以来，教育系统从上到下都把抓教学、促质量的突破口对准了课堂。

因此，“高效课堂的构建”是当前教学的主旋律，同时也成为我们教育界的热点和焦点话题。

对于道法课教学而言，笔者在日常教学工作中，深深体会要全力打造高效课堂，须在教学方法方面从以下几个方面做起：一、激发学生的学习兴趣心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。

”学生学习的兴趣愈浓厚，对文本内容的理解就愈深刻。

因此，激发学生的学习兴趣显得尤为重要。

1、创设情境，以情激趣。

教学情境是教师依据教材有意识地创设的典型场景和氛围。

在情境中学习不仅能有效地调动学生参与教学的积极性，而且有助于学生对学习内容加深理解和感悟。

教师在课堂教学中若能为学生创设诱导学生产生心理共鸣的教学氛围和情境，把学生引入到一种渴求参与的状态，学生的潜能自然能得到释放，个性也得到张扬。

一般来说在课堂教学中创设情境的方法很多，如可以通过教师的激情渲染、描绘，使学生置身于情境之中，与作品中的人物情相融、心相通；也可以用多媒体将声、像、动画等多种手段结合在课件中，营造特定的氛围，使其身临其境，产生共鸣等等。

如在教学《在社会中成长》一课时，我借用多媒体播放配乐诗朗诵《梦想拥有大自然的浪漫》，随后请同学们结合诗文朗诵，谈谈听后的感触，同学们情绪激动，他们用丰富的语言表达了自己对大自然的感受和热爱，从而激发他们对社会生活的热爱和亲近的渴望。

这样的设计，不仅激发了学生的学习兴趣，使学生很快进入到学习情境之中，而且为本节课的学习做好了铺垫。

2、适时质疑，以问激趣。

一个经过精心设计，恰当而富有吸引力的问题，往往能拨动全班学生的思维之弦，奏出一曲耐人寻味甚至波澜起伏的动人之曲。

打造思品高效课堂

系，而做到统观全局，住主线。同时针对政治课 “ 重基从抓注
础、渗透生活、拓展运用” 的特点还要备好热点问题，教师要根
据教学内容选取相关的热点问题和敏感问题，让学生能够依
良好的课堂气氛是一堂课成功的重要条件。它直接影响
成民主平等的课堂氛围。
据课本知识分析社会热点问题二、打造高效课堂
１培养兴趣是首要、
“ 兴趣是最好的老师” 。学生对知识的追求很大程度上源于兴趣情感的推动力。要想学生喜欢思品，首先，师要善于教用自己的人格、学识、心等去感染学生，爱在学生心目中树立 “ 神圣 ” 的形象，让学生对自己产生一种 “ 崇拜” 的心理，在这种
情境下用自己的激情去“ 鼓动” “ 、煽动” 学生，让学生感受学习
思想品德的魅力所在，趁机培养学生的学习兴趣。其次，教在
学中，要做到先易后难，善于从学生感兴趣的话题入手。２、加强课前预习
课前预习是教学过程中的一个重要环节，指导学生有的
习。其次，教学的设计要把握分层原则。学生的智商、理解能力各有不同，必须设计出照顾到每个学生层次要求，才能使学生
在各自不同的基础上获得最优的发展。
师必须加强热点问题与初中思品知识的对接，才能使学生更
好地理解教材内容，提高课堂效率。
三、后查漏补缺课
努力做好以下几点：

思想品德课高效课堂的一点心得

匕
教学研究
思想品德课高效课堂的一点心得
河北省遵化市党峪镇中学（０６４２００）赵丽敏
作为一名思想品德课的老教师，在新课改的道路上不断讲、边思考、边探究，最终掌握知识培养能力。
探索，但是仍然面临着一些困惑。通过我们的高效课堂的推４讲究语言艺术开，我很受启发，受益匪浅，茅塞顿开。我感觉高校课堂很有教
下：
绘，最大限度地调动学生学习的积极性，使学生爱学、乐学。
６尊重学生的个性，确立学生的主体地位，充分发挥学生的
１刻苦钻研专业知识
让学生在课堂上主动地学习科学文化知识，思考问题，需主动性要教师精通行业即有深厚的专业知识和扎实的教学功底。精使学生认识到自己是学习的主人，从而积极主动地参与通包括的含义有所不同，要精通熟练，做到对科学概念的讲授教学过程，自主地学习，使学生敢于多思多问，善于发现问题、要精细、到位，尤其是那些似是而非，容易混淆的概念；对难懂分析问题、解决问题。美国著名教育家杜威告诫我们： “ 任何时抽象的复杂问题能够精辟论道，深入浅出；对那些核心内容、候都不要忘记教育的对象是一个个活生生的、思想、情感、意
很差。 ③不能与时俱进，不能根据热点变化及时与课文政治观
在课堂教学实践中根据教学内容，教学目的，教学对象及
点对接，导致学生运用政治观点分析问题、解决问题的能力很个人的修养与特长，选择最适宜的课堂教学模式，将讲授式教

思想品德课的高效课堂

浅谈思想品德课的高效课堂摘要：在提倡为学生减负的背景下，如何提高课堂的教学实效成为广大教育工作者研究的课题，而思想品德作为“小科目”，为了使学生不在此消耗更多的时间，课堂的高效利用显得尤为必要。

结合教学经验，简略谈了体会，希望能抛砖引玉。

关键词：高效课堂；调动情绪；探究；激励；赞美高效课堂是相对于低效和无效而言的，其被誉为“知识的超市”“生命的狂欢”，它强调教师和学生共同的激情参与，关注学生潜能“金矿”的高度发掘，讲究效果、效率与效益，讲求终身受用。

在倡导素质教育的今天，我们作为一线教师，不得不反思自己的课堂、反思自己的行为，在教学中学习、探索、实践，如何“让学生动起来”“让我们的课堂活起来、乐起来、美起来”逐渐成为我们的课堂实效所追求的目标。

相信，只要我们深入进来，把充分的“爱”投入进来，我们一定能达到这样的目标。

作为一线思想品德教师，我深知思想品德是“小科目”，我的教学目标不在于传授知识，也不会给学生增“负”，而主要在于把学生培养成一个性格和人格健全的人，一个心理健康的人，因此我想充分利用高效课堂教学，让学生轻松成长。

下面就是我的几点体会。

一、调动情绪要充分调动学生，突出学生的主体地位，我们就要调整角色、改变教法，运用多种手段调动学生的情绪，让学生的注意力高度集中，这样学生的激情就得以释放，从而让他们的智力得到开发，让他们的潜能“金矿”得以挖掘，让整个课堂得以升华。

我在思想品德教学中常常运用多种方法和手段调动学生的情绪，如，运用多媒体、讲故事、情境竞猜、游戏以及有节奏的击掌等，学生的情绪变了，整个课堂就变了。

如，在教学“与父母的关系”这一知识点时，我下载并播放了《父亲》《母亲》这两首歌曲，为学生创设了“感恩父母”的情景，创设了《父亲、母亲和儿子》的家庭矛盾冲突爆发、各自冷静反思、智慧化解的情景，在具体的教学情景中，让学生投入进来，调动起其情绪，产生共鸣，从而学会体谅父母、理解父母、感恩父母、报答父母，掌握化解冲突的方法，既解决了课堂重点，也突破了难点的效果，达到了高效的课堂教学的目的。

打造初中思品高效课堂的建议

打造初中思品高效课堂的建议【中图分类号】g631 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）01-0076-01初中思品课堂是对中学生开展思想品德教育的一块重要阵地，是加强我国社会主义精神文明建设，提高中华民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民的重要保障。

因此，加强初中思品课的建设，提高课堂教学效率，不断地提高学生的思想道德素质和科学文化素质就显得尤为重要。

我结合多年的教学经验，认为可以从以下几个方面入手，打造初中思品课的高效课堂。

一、发挥好引课在政治教学中的重要作用在初中政治课堂教学中，引入新课这一环节尽管所用的时间不长，但意义重大。

良好的开端是成功的一半。

一段精心设计的引课，通过寥寥数语或简单国内外时事讲述，便能激发学生求知欲望，调动学生思维，让学生快速进入“临战”状态，为新课传授打下良好的基础。

能激发学习动机，引起兴趣，集中注意。

能明确教学目标，开启思维，诱发思考。

能增强新旧知识的联系，承上启下，架桥过渡。

良好的引课对高效课堂起着重要的作用。

二、加强课前预习是高效课堂的重要环节课前预习是教学过程中的一个重要环节，指导学生学会有的放矢地进行课前预习，可以使教学活动达到事半功倍的效果，有力地提高教学活动的效率。

初中思品课也不例外，但在课前预习环节中，一定要把握好两个原则。

首先，指导学生使用教师自己整理好的《导学案》进行预习。

每个学校的学情各不相同，如果让学生直接使用现成的教辅资料进行预习，并不一定能获得最佳的效果。

教师是最了解自己学生情况的，因此，由教师精心整理《导学案》来指导学生预习，便显得至关重要，也才能取得最佳的预习效果。

其次，《导学案》的设计要把握分层原则。

学生的智商、理解能力各有不同，必须设计出照顾到每个学生层次的《导学案》，才能使学生在各自不同的基础上获得最优的发展。

三、重视理论联系实际，强化热点问题对接思想品德课的最大特点是时代性和社会现实性强，这就要求我们的学生在平时的学习中养成既要关心自己身边的小事，又要关心国家大事、社会大事的习惯。

如何打造思想品德高效课堂

如何打造思想品德高效课堂新课改理念改变学生的学习生活，也改变教师的教学生活。

理念是行动的先导，理念指导实践；实践孕育理念。

在新的教学理念下如何打造高效课堂呢？一、改变教学方式，激活课堂教学新的教学理念呼唤新的教学方式。

改变让学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

1.变封闭型教学为开放性教学。

传统教学以“教室中心、书本中心、课文中心、知识中心、班级中心、教师中心”；开放式的教材、教学，体现了相关学科之间的紧密相连，注重教材内容的独立与相互联系。

教师成为课程实施中建设者和开发者，要在多种因素的联系中不断激活教学状态，唤醒学生的主体意识，促进学生个体自由的发展；引导学生走出教科书、走出课堂、走出学校，到社会大环境中去学习和探索。

例如：在讲“我和父母”这节课时，我结合“实践与评价”中的问题，设计一堂活动汇报课，课前布置小组搜集材料，一组搜集父母爱孩子的故事并统计父母知道孩子生日的情况；二组搜集歌颂父母的诗或歌曲；三组搜集孩子爱父母的故事并统计知道父母的生日的情况；四组调查孩子在家的表现情况。

活动课上先让学生汇报情况；再以“如何孝敬父母”为题，小组内讨论、发言；最后宣读“给父母的一封信”。

这节活动汇报课，因课前的调查，学生发现在孝敬父母方面存在的问题，并提出解决问题的方法，学生的参与热情始终处于积极的状态。

本次活动使学生走出课本，走出课堂，体现了自主、探究、合作的教学新理念，达成三维目标的整合。

2.变灌输性教学为指导性教学教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系。

苏霍姆林斯基说：“没有自我教育，就没有真正的教育。

”自主学习是在教师的指导激励下，学生自我向导、自我激励、自我监控、自我评价，构建教与学的互动模式的教学。

例如：在讲“自强自立”一节时，课前让学生搜集自立自强的人物事迹，课上让学生交流、讨论他们的优秀品质对他们的生活有什么影响？我们可以学到什么？通过这些问题地创设，让学生自己领悟，从而认识自立自强的重要性，自己怎样做。

打造初中思品高效课堂

浅谈打造初中思品高效课堂【关键词】高效课堂；自主学习；民主平等；学习兴趣；优化反思十几年的思品课教学中，越来越感觉教好思品课的不易，中考试题不好把握，学生考试不易得到高分，平时上课死气沉沉，教师生气，学生厌学，知识教育没有实现，情感得不到提升，最后两败俱伤。

痛定思痛，思品课教学必须改变方式，打造高效课堂，让学生愿意学，获取知识，得到情感体验，帮助学生健康成长，实现思品课教学的真正目的。

那如何打造高效课堂呢？根据我自己的教育实践提供浅显摸索供大家思考。

一、打造高效课堂要让学生自主学习作为教师习惯了替学生做主，考什么教什么，学生就被动的学什么，老师认为是正确的，学生就说是正确的。

没有思考的过程和知识的生成。

到最后，充其量好学生只能获得一些简单的知识，至于情感体验和情感教育的目标很难真正实现。

其实，将来的中考是学生在考试，情感的体验也应该是学生自己的体验，那我们平常不让学生去自主学习，又怎能去应对未来的挑战，实现健康成长呢！因此，在教学中应该让学生自主学习，就是让学生在愉快的教学环境中，在教师的指导下，按照一定的学习方法，主动探索，体验，感悟生活，丰富经验，获取新知，培养能力，提高觉悟的过程，充分体现了学生的主人翁地位。

在平常的教学中，充分尊重学生，让学生自己带着教学大纲中的要求去主动参与教学过程，让学生去看、去想、去说、去练，使学生在此过程中将知识融会贯通，从而做到发现问题、分析问题、解决问题。

真正提高能力，体验情感。

二、打造高效课堂要建立民主平等的师生关系民主平等的师生关系是教学工作成功的前提。

在教学中我们一定要尝试建立民主平等的师生关系，真正建立与学生人格平等，互相尊重，教学相长，这样学生才能亲其师，信其道。

这就要求我们在日常的学习生活中，我们对学生多一些微笑，少一些严肃；多一些幽默，少一些刻板；多一些鼓励，少一些批评。

相信学生更喜欢我们和我们任教的学科，那我们的教育不是更有效吗！而且民主平等的师生关系有利于师生共同求知，互相交流，实现教学相长，让教师每天的工作不再简单单调，而是不断有新的挑战，以全新的热情投入到工作中，又有利于打造高效课堂。

好学、乐学——在思品课教学中构建高效课堂

重新定位：Байду номын сангаас
服务者：为学生思想品德课的学习提供服务，做学生学习的引导者、合作者、欣赏者。
一、转变教育观念，改变单调课堂 2、转变教学方式。教师：引导、诱思。教而获知 ———— 学而获知
学生：自主、合作、探究。 “要我学” ———— “我要学”
一、转变教育观念，改变单调课堂 3、注重学习方法的培养。古人云“授人以鱼不如授人以渔”，学习方法的培养非常重要，学生只有掌握了好的学习方法，才能事半功倍，触类旁通，才能激发学习兴趣，提高学习效率，树立学习信心。
好学、乐学
——在思品课教学中构建高效课堂
单位：兴安街道育英中学学科：思想品德姓名：凌秀峰
好学、乐学
——在思品课教学中构建高效课堂一、转变教育观念，改变单调课堂。二、和谐师生关系，共享快乐课堂。三、幽默诙谐教学，营造轻松课堂。
四、科学组织教学，构建高效课堂。
一、转变教育观念，改变单调课堂 1、课堂上地位和角色的变化。
三、幽默诙谐教学，营造轻松课堂。
一堂幽默诙谐的思想品德课，既可以创造有利于师生情感沟通的课堂气氛；又可以丰富课堂语言；还可以开启学生的智慧，提高学生的思维质量。
四、科学组织教学，构建高效课堂。
四、科学组织教学，构建高效课堂。
学案引领是以学案为载体，向学生交待了课堂学习的主线：问题线、生成线、达成线、方法线、活动线和回音栏等，让学生自学有引领，思考有方向。
二、和谐师生关系，共享快乐课堂。融洽的师生关系，有利于激发学生的学习兴趣，也是打开教与学良好局面的关键。
多建议、多鼓励、多表扬；
少命令、少指责、少批评。
三、幽默诙谐教学，营造轻松课堂。

探索构建初中思想品德高效课堂的途径

探索构建初中思想品德高效课堂的途径随着新课改的不断深化，高效课堂教学逐渐在各地区推广开来，初中思想品德课也不再是画画背背那么简单，“自主、互助、合作”的学习方式广泛运用于课堂。

如何利用好这一平台，把课上到学生的心里去，打造出优质、高效的思想品德课，对教师来说，既是机遇又是挑战。

高效课堂教学是指通过教师一段时间的教学之后，学生获得了预期的、应有的进步与发展。

一、精心设计课前预习方案导学案是引导学生自主学习的方案。

开展“学案导学”，能够解决学生主体参与、自主学习为主体地位的问题，变被动学习为主动学习，实现学习前置和问题前置，通过课前预习，课堂合作、探究、交流，课后反馈等环节的调控，降低学习难度，从而实现三维目标。

导学案的设计要帮助学生解决怎样学和学什么的问题；导学案的设计要注意关键即问题探究、重点即知识整理、特色即阅读思考、着力点即巩固练习；导学案的设计还要把握分层原则，学生的智商、基础知识、理解能力各有不同，必须设计出尽量照顾到每个层次学生的导学案，使学生在各自不同的基础上获得最优的发展。

学会预习是学生学会学习的开始。

学生要根据导学案的要求进行预习，要以研究者的身份，参与探索、发现、获取知识的全过程，以提高学习效率。

二、特别注重热点问题导入初中思品课与其他学科的一个重要区别就是，初中思品课具有非常强的时效性，与现实问题的结合非常紧密。

因此，教师必须重视热点问题与初中思品课理论的对接，使学生更好地理解所教授的知识，提高课堂效率。

三、努力培养学生的合作、探究习惯美国国家实验室研究的“学习金字塔理论”得出，同样的学习内容，由教师完全进行讲授，两周后学生对所教内容的记忆平均率不足10%；由学生进行讨论，记忆平均率可达50%；由学生实践，记忆平均率可达75%；由学生教别人，记忆平均率则可达90%。

因此，放弃教师满堂灌的教学方式，培养学生养成自主合作探究的习惯，是构建初中思品课高效课堂不可缺少的环节。

四、扎实有序地引导学生探究学习《新课程标准》要求适应初中生的身心发展特点，贴近现实生活，强调学生的观察、感受和体验，注重思维、感情和行为方式的培养。

如何创建思想品德课高效课堂

的羚羊之所以强健，因为它们附近生活是
学生的观点有大众化的、新颖独特的；有有以点带面的、层层剖析的，画面的本意有从到画面的寓意再到画面的拓展意义等方面作了较为全面的说明，现了思维的发散表
定要适应生产力发展 ” 道理， “ 脚买的用量
履 ” 比喻，生产力比作人的脚，生产打把把关系比作鞋。说明人随着年龄的增大，并脚
悟、刻理解。提高了学生的学习情趣，也不断地增大，穿的鞋也要随脚的变化深既所也深入正确认识理解了合作与竞争的关而不断更换尺 ’这样鞋穿在脚上才合适，Ｊ，系，好的实现三维教学目标。较才有利于脚的健康。是 “ 产关系” “ 正生和生产力 ” 辩证运动，动了人类社会的发的推抓住导入课堂环节。一课就把学生守牢开展。 “ 脚买履 ” 解读 “ 产关系一定要用量来生地吸引住 … … ” 样，使学生想听下去，３充分运用多媒体教学手段这可急于听下去，利于充分调动学生的积极有现代化多媒体教学手段具有直观、生适应牛产力的发展 ” 比喻贴切，深奥的，把主动性，之较快进入最佳求知欲状态。使动、境性强等特点，将形象思维和抽象道理形象浅显化丁。生记忆持久、情能学印象深思想品德课导入要通过多种于段刺激思维有机结合起来，强了教学的吸引力、刻增

怎样构建初中道德与法治的高效课堂

怎样构建初中道德与法治的高效课堂初中阶段是学生道德和法治教育的关键时期，这一时期的学生正处于青春期的发育阶段，对价值观念和法治意识的培养尤为重要。

构建高效的初中道德与法治课堂对于学生的思想品德和法治素养的培养至关重要。

在教师教育教学过程中，如何构建一个高效的初中道德与法治课堂是一个亟待解决的问题。

本文将从课程设置、教学方法、课堂管理等方面讨论如何构建初中道德与法治的高效课堂。

一、优化课程设置1.合理编排教学内容初中道德与法治课程内容要贴近学生的生活实际，紧密联系社会发展和学生的成长特点，引导学生从生活实践中获取知识，提高对正确价值观的把握，增强自我认知。

课程内容应该注重系统性、可操作性，要有一定的深度和广度。

教师要合理编排教学内容，使之有机结合，形成系统完整的课程框架。

2.选取生动、有趣的教材在初中道德与法治课堂教学中，教材的选择十分关键。

应该根据学生的实际情况，选取生动有趣的教材，如优秀的故事、小说、影视作品等，引导学生深入思考。

还可以结合学生的兴趣爱好，选用有趣的案例和事例进行教学，使学生在愉快的氛围中学习道德与法治知识。

3.注重实践教学道德与法治的学习需要结合实际，通过实践活动加深学生对道德法治的理解和认识。

在课程设置中可以加入一定的实践教学环节，如模拟法庭、辩论赛、社会调研等，让学生参与亲身感受法治的力量，增强学生的法治意识和实践能力。

二、采用多元化的教学方法1.激发学生的学习兴趣有趣的教学方法能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和主动性。

教师可以运用多媒体教学手段，如图片、视频、PPT等，设计生动有趣的教学场景，引导学生主动参与，积极思考。

也可以采用小组讨论、角色扮演等方式，活跃课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.启发式教学道德与法治的学习需要培养学生的思维能力和创造力，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动探究，启迪学生的智慧。

通过启发式提问、情境模拟等方式，激发学生的思考，促使学生自主发现和探索相关知识。

循序渐进构建初中思想品德高效课堂

关注学生的发展，以学生的认知规律为
出发点，以学习兴趣的激发为基础，让学生在自主学习基础上进人到合作探究
二、提出目标，自主学习
当学生兴趣盎然地进入学习后，
中，这种模式更有利于学生的主体性学习，为高效课堂的构建奠定了基础。那么，在初中思想品德课堂教学中，如何循序渐进地构建课程，才能让教学更加
各国的不同文化。（学生上台以记者报
解的观点，更需要结合案例来引导学生
进行分析。总之，在初中思想品德课堂教学中，
要构建高效课堂，促进学生的发展，教
师就需以理念的更新为基础，以新课改
道的方式将自己课前查找的有关国家庆贺新年的习俗介绍给同学。）然后引出问题： “ 同样是庆贺新年，为什么各国的习俗却各有千秋呢？” 引导学生关注
高效课堂
姜东坡
பைடு நூலகம்
力？”引导合作探究讨论。在 “ 不能再
有依赖 ”板块的探究中，以 “ 自立是
不是要拒绝他人的帮助？（依靠是不是依赖？）依赖的危害有哪些？依赖心理的主要表现方式有哪些？”等几个问题为辅助，结合教材案例，让学生探究后小组展示，然后教师再精讲释疑，总结
高效呢？
一
那么就需解决 “ 学什么”的问题。在传
统教学中，教师按教材的顺序，给学生
一一
讲解知识点，学生只能被动地听、
做笔记，主动性不强。而新课改下的思
想品德则提倡通过目标引导，让学生先

思想品德高效课堂教学反思

思想品德高效课堂教学反思初中政治学科作为提高学生人文素养、道德品质的重要学科，对于提高学生的综合素质具有十分重要的作用。

教师要以学生的兴趣、能力和需要为出发点，结合学生的生活经验，着眼于当代社会发展和初中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。

初中政治课堂的设计主要目标就在于转变学生的学习方式，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究政治问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。

但老师的教学观念和学生的学习习惯等因素在很大程度上制约了学生的全面、自主发展，影响了教学的实效性。

那么如何构建高效课堂，实现有效教学呢？一、创设问题情境，激发自主学习探究的欲望学生的学习活动是围绕问题展开的，问题是课堂教学的核心，它将直接决定课程导入的效果，激发学生的学习兴趣，决定自主探究的方向，推动教学进程向预定方向发展。

在创建问题时，教师要结合学生已有的知识层次、生活经验、教材内容、教学目标等因素进行全面系统的分析。

在此基础之上，创造性地为学生创设启发性较强、切合教学目标、联系实际、能起到提纲挈领作用的问题情境。

总之，在政治教学过程中，创设适当的问题，有利于学生整节课都处于问题情境之中，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的探究意识，使学生进入问题探究者的“角色”，通过探究活动完成知识的有意义建构和不断自我发展。

二、优化教学环节，提高课堂教学效率“细节决定成败”，教师要想上好一节政治课，关键在于细节。

思想政治教学的过程包含了许多环节——备课、课堂教学、课后练习、辅导与答疑，等等。

比如说课前备课就必须充分，特别是对学生生活与政治教学相关联的环节要准备充分。

也许教案知识点的处理和各个环节的衔接设计都非常合理，但是若不符合班级学生的生活实际，即使你的内容专业性很强，也必须重新再写。

因为我们上课的关键是这节课能否引起学生的兴趣，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。

激发思辨,打造思品高效课堂

展开分析、讨论和评价，结果同学们提论结束时，教师应当对每次辩论进行及出了许多正确的看法和大胆的设想，既
时的总结，应该针对正反两方同学的表
形成基本技能，在质疑中培养情感、态度、价值观。如在学习九年级第四课 “ 学会合作 ” 时，当学生讨论知道了竞争的
映了我国目前存在的什么问题？第二，
遭受沙尘暴袭击的原因有哪些？第三，你认为国家应采取什么措施来解决这
适当的启发、引导，要求学生要做充分意识的在主干知识、重点难点知识处设的准备，要敢于发表自己的见解，充分
锻炼和培养了学生的思辨能力，又帮助
我特意让学生回顾了合作现，结合课本知识进行客观且具有知识积极作用后，
■ 教素青人．校长参考２０１４Ｊ０２
６５
ＪＩＡＯＨＡｌＳＨＩＢＥＩ１教海拾贝
小学生８ｊ高训练的策略
达到自主学习的效果和目的，如在讲到
生的思辨能力。
因此，在思品课教学中，教师应该创设一种民主、宽松、和谐的教学氛围，
辩论会；初中生打游戏机的现象比较普鼓励学生从不同的角度去思考和辨析问题，大胆地提出自己的看法，使学生 “ 敢问 ” ；对于学生提出的任何一个问题，教师都要认真地对待，组织学生认真地讨论解决，使学生 “ 爱问” ；可以有

构建初中思想品德高效课堂教学论文

浅谈构建初中思想品德高效课堂教学新课程改革轰轰烈烈的在进行着，但在思品课程开卷考试的大背景和传统的教学模式影响，加之受生活经历的限制，学生学习思品课兴趣不够浓厚，学生被动参与课堂学习。

思品课在夹缝中艰难的生存和发展，如何改变这种局面呢？笔者认为要解决思品课教学过程中出现的种种难题，唯有进行教学改革，大力构建思品课高效课堂教学模式，才能实现思品课的教学目标任务。

一、更新观念和教学模式，为高效课堂奠定思想基础放眼现今的课堂教学，一个普遍的特征是，教师的“教”几乎占据了整个教学过程，而学生的学习活动仅是在教师精心设计的层层提问中被步步控制着进行，学生作为主体发起的提问寥寥无几。

传统的思品课教学过分强调被动接受，强调死记硬背，注重反复练习。

久而久之，学生养成一种依赖心理，丧失独立思维，不会和不善于发现问题，丧失主动探索的能力，不会探索就不会有创新。

这种学习不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。

观念是行动的先导，教育观念对教学起着指导和统率作用，一切教学改革都是从新的教育观念中生发出来的。

因此，确定新的教育观念是教学改革的首要任务。

二、抓好课前预习，为高效课堂打好坚实基础“凡事预则立，不预则废”。

抓好课前预习，把课前预习抓实、抓细，上课过程中，学生就能够积极投入到探究活动中，学生就有明确的学习目的。

学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。

更何况思想品德是理论性较强、注重情感和能力培养的学科。

在学生做预习时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容，对教材有一个比较完整的了解，能找出本课的重点、难点、疑点。

这样学习目的明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也高涨了。

三、设计精彩趣味的导入，为高效课堂做足引子俗话说“良好的开端是成功的一半”。

讲好一课堂的开头是调动学生学习兴趣、吸引学生注意力的第一步。

那么怎样才能讲好开头呢？1.使用启发式导入法。

如在讲“我国的环境国情”一课时，笔者首先给学生讲：2011甘肃舟曲发生了特大泥石流，造成了人员、财产重大伤亡和损失，那么造成这一自然灾害的原因是什么呢？教师点拨：造成这一自然灾害的主要原因就是人们不合理地开发利用自然资源而造成的，如滥伐林木、乱开垦荒地等等，破坏了环境。