三年级上册蓝色海洋7到12课

6.海洋生物的启示教材简介1.从海洋生物的仿生利用的状况到仿生前景，了解仿生对于人类的帮助作用。

2.搜索有关海洋生物仿生的资料，畅谈你对海洋仿生的设想。

教学目标1.通过海洋仿生学的利用与前景，表达人们的对海洋生物仿生的理想及对利用海洋仿生帮助人们解决目前人类做不到的事情。

2.感受丰富多彩的海洋生物仿生的现状，设想未来海洋仿生的美好前景。

教学重难点1.通过海洋仿生学的利用与前景，表达人们的对海洋生物仿生的理想及对利用海洋仿生帮助人们解决目前人类做不到的事情。

2.感受丰富多彩的海洋生物仿生的现状，设想未来海洋仿生的美好前景。

课前准备有关海洋生物仿生的图片与视频教学过程一、导入T:有谁知道世界游泳冠军菲尔普斯为什么游的那么快吗？ S:他穿的是“鲨鱼皮”游泳衣。

T：对！这个灵感就是从鲨鱼身上获得的。

许多动物（包括海洋动物）的身体某个部位有自己的特点和独特作用，人们从中获得许多启示，仿照动物的特点运用于人们的生活当中，本世纪60年代以来，海陆生物对于人类的启迪，越来越引起科学家的重视和兴趣，以至于形成了一门新兴的学科--仿生学。

海洋动物千千万万，大至海中巨兽鲸鱼，小至微小难辨的浮游动物，都成了人们探索和研究的对象。

仿生学的出现，已经为人类带来了福音。

本节课我们从海洋生物的形体、功能两方面来了解一下这方面的现状吧！二、了解现状1.海洋生物的形体的启示剑鱼—军舰贝壳—悉尼歌剧院驼背鲸的鳍状肢—电风扇、螺旋桨鱼的外形—与性的汽车……2.功能的启示 P20(1)鱼鳔—潜水艇：我们知道许多鱼类有鳔，鱼鳔是它们用以沉浮的重要器官。

当鱼体上浮时，鱼鳔就被迅速充气，变得胀鼓鼓的，这时鱼就能升至水面，反之，当鱼鳔放气时，鱼体就快速地下沉。

根据这一原理，人们发明了潜水艇。

而各种船只的桨、橹、舵，都是从鱼鳍的作用原理得到启示，逐渐发展起来的。

(2）鲨鱼皮—“鲨鱼皮”泳衣（可减少阻力—看书上图）(3）鱼眼—鱼眼镜头(4）鱿鱼—海洋火箭：鱿鱼被称为海洋火箭，不仅因为形状像火箭，其速度也大得令人瞠目。

当鱿鱼快速游泳时，时速可达55公里，比一般的船舶快多了。

鱿鱼能产生如此高的速度，与其身体的构造是密切相关的。

解剖鱿鱼的身体，可见到颈部附近有一条窄缝叫套膜孔，往外有一个类似于炮筒的管子叫漏斗，套膜孔和漏斗通往腹腔。

这三者组成奇妙的推进装置，使流入体内的海水变为强大的水流，一次又一次的向外喷射，产生极大的反作用力。

科学家们根据此原理，研制出喷水快艇以及气垫船，使它们的行进速度像奔驰的火车一样。

喷水拖船—（图片）设计原理：水泵作为传播推进器。

人们受海洋动物的启示，还远远不止这些。

海豚是从事仿生工作者特别感兴趣的一种海洋哺乳动物。

它所以是游泳健将，秘密在于其皮肤结构的特别。

海豚的皮肤不仅柔软，而且能波动，当水流从身边擦过去时，几乎不产生湍流，阻力极小。

为此，人们仿造了海豚皮，并将这种人造皮套在船舶和军舰上，可大大提高航行速度。

三、科技追踪海洋生物的启示科技博览会，看书P21(1)水母耳朵—水母耳风暴预测仪：可以提前15小时预测风暴(2)海豚—潜水器(3)海豹的耳朵（能分辨远处的声音）--水中听音器：海豹的耳朵极其灵敏，它们即使在水下快速潜行，仍能清晰地分辨出遥远的地方发出的声音。

科学家现在已根据海豹耳朵的特殊结构，设计出新型的水中听音器，并在船只航行中应用，即使在高速航行时，船舶也能很安全地避开险情。

( 4）龙虾眼—X光成像仪四、拓展延伸说一说，你还知道人类根据海洋生物的特点的哪些发明？7．神奇的海水教学目标：1.知道海水是咸的，了解海水中含盐。

2.知道直接饮用海水有害健康。

3.通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力。

教学重难点：通过各种活动方式，引领学生知道海水中含有盐，所以味道是咸的。

教学准备：教师准备：较干净的海水两杯，白开水一杯，纸杯多个；实验仪器：铁架台、酒精灯、烧杯；制作海水不能直接引用的课件。

教学过程：一、情景导入，引发思考。

1.指导学生读图，说图。

师：请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉老师和其他同学。

师生交流。

（注意引导学生不仅要看到画面上的事物，更要读一读人物和小鱼说的话。

）2.用小鱼的话引发思考：我们渴了为什么不能喝海水呢？（设计意图：本课的情境图设计直观而富有童趣，所以教学中充分利用，激发学生学习、思考的兴趣。

同时培养学生观图、说图的习惯和能力。

）二、海水能喝吗？1.说一说。

师谈话：我们生活在大海边，夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下，到大海游泳。

游泳的时候海水可能呛到嘴里，哪个同学有这样的经历？快告诉我们你尝到的海水是什么味道啊！学生交流。

（有过经历的同学可能说出海水苦、咸。

）2.尝一尝。

老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。

然后说说是什么味道。

（注意卫生，不要让学生喝多，尝后用凉开水漱口。

）3.猜一猜。

师：现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：海水为什么是咸的？（对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。

）下面让我们听一听医生是怎么说的。

（播放医生解释海水不能直接饮用的视频或音频。

）（设计意图：本环节通过多种形式的活动引导学生知道海水是咸的。

说一说注重结合学生的生活经验，尝一尝注重让学生亲身体验，通过医生的话知道直接饮用海水有害健康。

）三、实验小屋1.结合情景图编小故事：小明到海边玩水，把衣服弄湿了。

衣服晾干后留下了白色的痕迹。

同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西？（老师对猜想是盐的学生给于肯定。

）2.下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得有盐吗。

（老师做演示实验，注意让学生观察。

）通过实验，师生明确海水中的水分蒸发后，剩下的白色粉末就是盐。

从而确定海水中含有盐这个结论。

（设计说明：本环节主要通过实验得出结论，渗透尊重科学的思想意识。

）四、你知道吗？1.让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论：从图中看到了什么，知道了什么知识？2.小组交流，教师适时补充说明：不同的海域海水的咸度是不同的，河流入海口的海水较其他海域的海水咸度小；无河流入海、蒸发强的海域较有河流入海、蒸发弱的海域，海水咸度大。

（设计意图：本环节采用开放式教学，充分发挥学生的自主性。

知道不同地方的海水淡咸不一样就行了，对成因不必过多讲解。

）五、课堂总结。

1.说一说本节课你有什么收获？2.老师从学生的学习态度、学习方法方面进行总结。

8、奔流不息的洋中河教学目标：1.简要了解海流的定义、成因、种类及其对自然和人类的影响。

2.培养学生读图、实验和搜集整理等能力。

3.进一步树立亲近海洋、探究海洋和热爱海洋的意识。

4.情感态度价值观：关注海洋文化，培养学生热爱家乡的情感。

教学准备教师准备：教学课件、阅读资料、有关图片学生准备：自己搜集海流有关知识教学过程：一、新闻导入新闻导入：教材呈现日本核辐射事故的新闻回放及师生议论“日本核辐射物质是否会随海流到我国”的情景图。

教学中，教师可以采用这一形式，引发学生对于海流的讨论，导入本课主题。

二、初识海流初识海流：教材首先呈现一幅师生围绕全球海流图讨论的情景图，资料卡中介绍什么是海流，引导教材分析与建学生初步认知海流；随后呈现两个学生做风吹形成海流的实验，一学生介绍自己搜集的有关议寒流和暖流的资料，引导学生探究海流的基本成因。

教学中，教师可引导学生在小组内看书中的全球海流分布图，结合书中文字资料，共同探究，初步了解海流的定义、分布、有寒暖流之分等信息；而后引导学生通过小实验、查阅资料等手段简要了解海流的成因。

三、海流的作用海流的作用：教材以图配文的形式从“用于航海”、“调节气候”、“用于发电”等几个方面介绍海流的作用，两个学生讨论的情景图旨在鼓励学生广泛探究了解海流的作用，如海流还能净化环境等。

教学中，教师应引导学生结合课前搜集的资料和教材提供的信息，分组探究海流的不同作用，再进行全班交流。

教师要准备充足的资料，给与适时的补充或指导，帮助学生加深认识、拓宽视野，使他们较好地了解海流的主要作用。

四、著名的海流著名的海流：教材呈现全球最强大的海流——南极绕极流等三个有代表性的海流图示，教师可通过图文呈现全球著名的海流和对我国影响较大的海流，使学生对海流有更直观、更明确的认识，并进一步激发他们继续探究的兴趣。

五、小结结束语概括全课的主要内容，鼓励学生继续探究海流，使其更好地造福地球。

9.海洋不是“垃圾箱”教学目标：1.了解目前造成海洋污染的主要污染源。

2.知道海洋污染的危害性。

3.培养学生树立海洋环保的自觉意识。

教学重难点：了解导致海洋污染的原因，能主动探究导致海洋污染的危害性。

教学准备：教师准备：把搜集到的关于海洋污染危害性的图片、音频、视频做成课件，根据学生发言随机出示。

学生准备：课前预习，搜集海洋污染危害性的资料。

教学过程：一、激趣导入师：大家好，很高兴与你们一起上这堂海洋教育课，听说我们班的孩子特别聪明，老师想考一考大家，你们敢迎接挑战吗？师：你知道生命起源于哪里吗？师：生命起源于海洋，海洋占了地球绝大部分的面积，我们一年级的时候学过：如果把地球分为10份，海洋就占了其中的7份，所以，从太空中看地球，她就像一个蓝色的水晶球，而且这蔚蓝的海水下面还蕴藏着无数的宝藏呢，数不胜数的海洋生物在这里繁衍生息，于是我们的生命从这里开始了……师：同学们，你们说说，海洋妈妈都给了我们什么？【设计意图：知道地球是一个蓝色的水球，了解海洋所占的大致比例，初步了解海洋生态环境，感知海洋资源对人类发展的作用，并从生活入手感知海洋与我们人类息息相关。

】二、明确污染原因初步感知污染海洋的原因师：是呀，海洋蕴藏着无限的能量，无私的供我们人类使用，只懂得给予不知道索取，可是我们人类给海洋带来了什么？（出示课件图片+音乐）3.了解污染海洋的四种主要污染师：请大家结合自己的生活经验想一想，是什么污染了我们的海洋呢？它们到底是怎么来的呢？请同位讨论一下吧。

垃圾倾倒、污水排放、石油污染、核泄漏（根据学生回答后，教师总结污染原因，并相机出示板贴）【设计意图：从学生的生活实际入手并结合图片明确污染的来源，认识到造成海洋污染主要是：生活垃圾污染、污水污染、石油污染、核污染，明确四种污染源后为下文更好的学习污染的危害做好铺垫。

】三、探究四种污染的危害1.你看，人类把这些污染物全部倒入了我们的海洋，把海洋当做了垃圾箱（出示课题板贴），多令人痛心呀！你知道这些污染都会给海洋妈妈带来哪些伤害呢？除此之外，还会给海洋带来哪些严重的危害呢，请同学们在小组内相互说一说吧。

2.小组讨论交流，教师巡视。

全班交流汇报：垃圾倾倒（根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件）师：海洋漂浮的垃圾，百分之八十是塑料垃圾，特别是塑料袋，一个塑料袋自己分解需要200年，如果这些垃圾被海洋动物吃掉了，尤其是鲸和海豚，那可就麻烦了。