《嫦娥奔月》教学反思
《嫦娥奔月》教学反思
嫦娥奔月教学反思背景“嫦娥奔月”是中国神话中十分著名的故事，经常被用作文学、音乐、舞蹈和戏剧等创作的素材，也是中文教育中重要的文化话题之一。
以此为主题的教学活动能够帮助学生了解中国的传统文化，提升学生的民族自豪感和文化认同感。
作为一名中文教师，我也曾多次利用“嫦娥奔月”这个话题进行教学。
但是，在教学过程中我也发现了一些问题，希望能够在这里和大家一起分享。
教学内容1. 教学目标通过学习和讨论“嫦娥奔月”这个话题，达到以下教学目标：•了解中国神话传说中的“嫦娥奔月”故事；•培养学生的民族自豪感和文化认同感；•提高学生的口语表达能力和写作能力。
2. 教学方法推荐以下教学方法：•讲解授课法：介绍“嫦娥奔月”故事的发展经过、相关人物和意义，并引导学生进行讨论和思考；•童话阅读法：读一些与“嫦娥奔月”相关的童话故事，通过阅读来真正理解故事的情节和内涵；•表演模拟法：鼓励学生分成小组，通过角色扮演、场景还原等方式，来演绎和理解故事；•创意写作法：引导学生写自己的“嫦娥奔月”故事，发挥想象和创意，从而陶冶情操，提高写作能力。
教学反思虽然以上的教学内容以及方法都是比较常见而也比较经得起验证的，但是，在教学中我还是遇到了一些问题，也就是教学反思中的问题。
我认为，这些问题如果得到解决，就可以更好地提高教学质量、促进学生的学习效果。
1. 掌握故事细节的能力在教学中，学生往往能够理解“嫦娥奔月”这个故事的大体情节，但是难以掌握其中的细节或者后续发生的变化。
这样就导致了学生不能对故事进行更深入的理解，并且也难以在创意写作中发挥自己的想象力。
解决这个问题的方法还是比较简单的，就是在教学中加强对故事细节的讲解掌握。
我认为，可以多采用一些画图、模拟和互动的方法来进行讲解，帮助学生更加深入地理解和掌握“嫦娥奔月”故事中的细节。
2. 引导学生自主思考在讲解和解释故事的时候，我经常漏掉引导学生进行自主思考的环节。
这会导致学生只是听别人说，缺乏了自己的独立思考和判断。
10、《嫦娥奔月》第二课时教案教学反思(小编整理)[修改版]
![10、《嫦娥奔月》第二课时教案教学反思(小编整理)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/489ab03358f5f61fb6366661.png)
第一篇：10、《嫦娥奔月》第二课时教案教学反思我希望通过一遍遍地读，一层层深入，让嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象久驻学生的心间。
由于时间没把握好的原因，最后一小节的处理十分苍促，只是齐读一遍就过去了，学生没有能够体会到月亮为什么代表了人们的企盼团圆的心？为什么八月十五的企盼更会让人生发对美好的无尽追忆与感怀？还有设计的根据提纲复述课文也没能在课上完成。
第二篇：10、《嫦娥奔月》第二课时教案10、嫦娥奔月第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。
2、充分读，理解课文内容通过语言文字的品读，体会后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征，爱憎分明。
3、能复述故事内容，进一步培养阅读神话故事的兴趣。
教学重点：充分朗读，剖析故事中三个的人物的形象。
教学难点：感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。
教学过程：一、复习巩固1、听写词语：嫦娥奔月、皓月当空、皎洁、接济、凝望、奸诈贪婪、威逼、迫不及待、周旋、敬重2、说说课文讲了一件什么事？二、了解“后羿射日”的经过，感受后羿是个为民造福的大英雄。
1、指名读1、2自然段。
2、读了这个故事，后羿给你留下怎样的印象，从哪里看出来？3、自由读，边读边想象大地上的情景以及老百姓的艰苦生活。
4、用自己的话说说后羿射日的经过。
5、有感情地齐读1、2自然段，感受后羿是个力大无比、为民造福的大英雄。
三、感受嫦娥奔月那扣人心弦的经过。
1、自由读3—6自然段，思考：嫦娥为什么会“奔月”？2、指名读，交流。
3、分小组讨论：①逄蒙是个怎样的人？找找有关词语或句子。
②画出嫦娥奔月的情景，从嫦娥的语言、动作，神态以及心理活动中看出她是个怎样的人？4、分组交流讨论的结果。
①逄蒙奸诈贪婪，心狠手辣。
拜师学艺，其实是图谋不轨。
句子：“他一心想把后的仙药弄到手”、“逄蒙假装生病留了下来”、“到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来”、“逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。
嫦娥奔月教学反思
嫦娥奔月教学反思
《嫦娥奔月》是一篇比较美的神话故事，主要讲了漂亮和善的嫦娥为了老百姓免于受害，忍受夫妻离别的苦痛，吃了长生不老药奔月成仙的事，意境优雅，情节动人。
课文内容比较浅析，教学起来比较轻松。
课堂教学中，我支配最多的就是情景说话。
比如嫦娥如何与逄蒙周旋？嫦娥迫不得以离开人间肯定有很多话要说，她会说些什么？后羿不见妻子会说些什么？等等。
同学比较感爱好，特殊是嫦娥与逄蒙周旋的那一段，同学们把蓬蒙的奸诈贪欲用人物的动作、语气和语言表达了出来，并且把嫦娥的可怕和机灵也通过这样的方式表现了出来，这一环节比较顺当。
也有圆满的地方，比如最终一节半月十五更思念，更期盼团聚的意义没有讲清晰，预备利用中午时间进行补充说明。
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嫦娥奔月教案反思
嫦娥奔月教案反思教案标题：嫦娥奔月教案反思一、教学目标：1. 了解嫦娥奔月的传说背景和故事情节。
2. 掌握嫦娥奔月的故事情节和主要人物。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
4. 提高学生的阅读和表达能力。
二、教学重点和难点：1. 故事情节的理解和记忆。
2. 对中国传统文化的理解和感悟。
3. 阅读和表达能力的提升。
三、教学内容：1. 嫦娥奔月的传说背景介绍。
2. 嫦娥奔月的故事情节讲解。
3. 学生阅读相关文学作品，理解和表达。
四、教学过程：1. 导入：通过图片、视频或音频等多种形式，引导学生了解嫦娥奔月的传说背景。
2. 故事讲解：老师讲解嫦娥奔月的故事情节，引导学生理解和记忆。
3. 学生阅读：让学生阅读相关文学作品，理解故事情节和人物形象。
4. 分组讨论：学生分组讨论嫦娥奔月的意义和对中国传统文化的影响。
5. 表达展示：学生展示自己对嫦娥奔月的理解和感悟，提高表达能力。
五、教学方法：1. 多媒体教学：结合图片、视频、音频等多种形式，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解结合讨论：老师讲解故事情节，引导学生讨论和思考。
3. 阅读指导：指导学生如何阅读和理解相关文学作品。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现和参与度。
2. 作业评定：布置相关作业，评定学生的阅读和表达能力。
七、教学反思：1. 教学方法：是否能够更多地运用互动式教学方法，激发学生的参与和学习兴趣？2. 教学内容：是否能够更深入地挖掘嫦娥奔月的文化内涵，引导学生对中国传统文化有更深刻的理解和感悟？3. 教学评估：是否能够更科学地评估学生的阅读和表达能力，更全面地了解学生的学习情况？通过对教案的反思，不断优化教学内容和方法，提高教学效果，让学生在学习中获得更多的收获。
《嫦娥奔月》教学反思
《嫦娥奔月》教学反思在教学实践中，我选择了经典的古代神话故事《嫦娥奔月》作为一个教学资源，用以培养学生的阅读理解能力和文化素养。
本文将对我这一教学实践进行反思，总结经验教训，并提出改进的建议。
教学背景和目标我所教授的学生是一群初中二年级的学生，他们对古代神话故事有一定的了解，但对《嫦娥奔月》这个故事并不熟悉。
我的教学目标是通过讲解、阅读和讨论，引发学生对神话故事的兴趣，并培养他们对文化传统的尊重和理解。
教学实施过程首先，我通过向学生讲解神话故事的背景和主要情节，激发了学生的好奇心，并使他们对故事产生了浓厚的兴趣。
然后，我分发了故事的中文版阅读材料给学生，让他们自己阅读并理解故事的内容。
接下来，我组织了一系列课堂活动，如小组讨论、角色扮演和绘画，以便学生更深入地理解故事，并与同伴进行交流和合作。
教学反思整体而言，这个教学实践取得了一定的效果。
学生们对《嫦娥奔月》产生了浓厚的兴趣，他们积极参与到课堂活动中，表达了对神话故事的独特看法，并展示了他们的创造力和想象力。
而我在教学过程中也有一些值得改进的地方。
首先，我在讲解故事的背景和主要情节时，应该更好地调动学生的主动性，让他们通过提问、讨论和发散思维等方式来探索和理解故事。
这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的独立思考和批判性思维能力。
其次，我在课堂活动的组织方面也存在一定的不足。
例如，在小组讨论环节中，我应该更好地引导学生提出问题、互相交流，而不仅仅只是按照我的指导让他们回答我的问题。
这样可以促进学生之间的合作和互动，培养他们的团队合作精神和表达能力。
另外，我还应该将这个教学资源与其他学科和实践活动相结合，使学生在更广泛的领域中感受到神话故事的魅力和影响力。
例如，可以引导学生进行写作、舞蹈、戏剧或绘画等创作活动，将他们对《嫦娥奔月》的理解和想象融入到实践中去，提升他们的综合素养和创造力。
总结与改进通过这次教学实践，我意识到教师应该充当引导者的角色，而不是纯粹的灌输者。
《嫦娥奔月》教学反思
《嫦娥奔月》教学反思《嫦娥奔月》是一篇神话故事。
叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优美，情节动人。
每一则神话故事，都有曲折的故事情节、丰富的人物形象、美丽的意境和美好的愿望。
本课的教学，我紧紧抓住神话故事的特点展开教学的。
感悟神话曲折的故事情节神话故事，是人类智慧的结晶。
神话的故事情节离奇、曲折，这也是神话故事能吸引读者的原因之一。
很多扑朔迷离的故事情节，超时空的特异本领，在现实社会是不可能见到的，而在神话故事中却能发生。
文中，后羿一口气便能射下九个太阳，可见他力大无比及为民造福的决心之大。
后羿得到西王母赠送的仙药之后，不愿独自成仙，让每一位读者都感叹他对嫦娥的真爱。
重点部分，美丽智慧的嫦娥与奸诈贪婪的逢蒙周旋，也演绎了一个惊心动魄的场景。
情急之中，嫦娥吞下仙药成仙。
文后，后羿追嫦娥，可是“他每向前追三步，月亮就向后退三步”这一部分的故事情节也非常离奇。
体会神话丰富的人物形象神话故事都有丰富而深刻的人物形象。
在教学中，我通过对比，联想让学生感悟。
对比嫦娥和后羿，为什么一个要吞下仙药，一个不吞下？通过比较，同学们发现，虽然他们的举动不一样，但是他们都有为民着想、为民造福之心。
然后，我就以此为重点，让学生讨论。
后羿的为民造福体现在哪里？主要是“后羿射日”这一环节。
在这个环节中，后羿不辞辛劳、一口气射下九个太阳。
还用命令式的口吻教训最后一个太阳。
组建后羿对百姓之关心。
嫦娥为民造福体现在哪里？她接济生活贫苦的相亲。
为不让逢蒙危害人家，迫不得已吞下仙药。
即使夫妻天上、人间两相隔都不顾。
联想与表演，丰富人物形象。
在讲读嫦娥与逢蒙周旋这一环节。
我让学生联想当时逢蒙手提宝剑闯入后羿家里威逼嫦娥的情景。
在联想中，同学们能想象到逢蒙当时盛气凌人、咄咄逼人的气势，能想到他出言不逊、忘恩负义、背信弃义的语言。
从而感知逢蒙的奸诈与贪婪。
然后，我通过表演让学生理解什么叫“周旋”，怎么周旋。
《嫦娥奔月》教学反思（精选6篇）
《嫦娥奔月》教学反思身为一名刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《嫦娥奔月》教学反思（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《嫦娥奔月》教学反思1这是个美丽的民间故事，同学们很喜欢，我也很喜欢，所以组里的小教研我决定还是上这一篇。
备课时，我参考了严老师的教案，从画面导入，让学生感受嫦娥奔月的画面美，再从课文的整体入手，感受嫦娥的正直、善良、机智的一面，中间再感受逄蒙的奸诈贪婪，最后再次回到嫦娥奔月，感受其凄美的一面。
这是重点段的一个教学过程，重点就是体会嫦娥与逄蒙的人物特点，那关键就是理解“接济”和“周旋”，前者简单，一个补充填空就能理解的，而后者我选择让学生同桌来表演理解，不过心里也挺没底的，不知他们会想出什么招来应对逄蒙？（此时我更多考虑的是学生的语言）自己人来听课嘛，也就不多想了，决定让他们试试。
虽教案有了，也有了一定的思考，只是有些渲染氛围的语言还是不熟悉，总担心师生不进去，没有感觉。
结果也确实有些汗颜，现在回顾整个课堂，除了之前的担心外，还总结为以下几点：1、时间把握不强，有些前松后紧。
在学习第六自然段时，比较“飘飘悠悠”与“飘悠”，“碧蓝碧蓝”与“碧蓝”这两组词语上太浪费时间了，在学生能找到这两个词语来感受画面的美丽后就可以放手了，继续下面的学习的话就可宽裕两三分钟。
而在学生说到“嫦娥心灵很美，常常接济老百姓”时马上出示填空理解接济，而非在全找完后再回过头填空的话，也能省出一分钟吧。
2、自己的专研还不够深入，思考不够成熟，以至于把握课堂不够灵活，受教案牵制，而教案上的语言又未全记得住，自己的底气也不足，显得有些慌而语言零碎了。
有些遗憾，这么美丽的一个故事就被我给破坏了，再接再厉吧，不断总结进步吧！恳请各位多提宝贵意见！《嫦娥奔月》教学反思2《嫦娥奔月》是一篇神话，主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃了长生不老药升天成仙的故事。
课文《嫦娥奔月》教学反思
课文《嫦娥奔月》教学反思《课文《嫦娥奔月》教学反思》这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、课文《嫦娥奔月》教学反思教学反思：课堂上，学生在阅读、讲解并描述完这个千古传诵的神话故事之后，对文中的三个主要人物有了较为深刻的印象。
嫦娥的和善英勇，后羿的英勇正直，逢蒙的奸诈贪心，学生通过他们的说，他们的读将三个人物牢牢记住。
课堂教学可谓顺当也。
这时，我让学生探讨的一个字嫦娥奔月的奔，究竟是读〔bèn〕，还是读〔bēn〕，激起了学生的爱好。
学生通过查资料，询问等发式，告知我说应当读〔bèn〕，缘由是：奔读bēn时含义有①奔跑；急跑。
②紧赶；连忙或赶急事。
③逃跑。
读bèn时含义有①指向目的地走去。
②介词，朝，向。
③年纪接近。
④为某事奔跑。
因此，他们认为文中把嫦娥奔月的奔说明为奔跑；急跑，很欠妥。
是呀，将这个字的含义放到此语里，不就成了嫦娥奔跑月或嫦娥急跑月了吗？这能通吗？此时我也认同学生的.看法。
事后，与教师们进展沟通，再看了搜集的有关资料，心中豁然开朗了。
结果好像已经不重要了，关键学生已经区分了奔的两个读音的不同含义，知道了如何去加以区分。
这就已经到达了目的。
2、《嫦娥奔月》教学反思这是个漂亮的民间故事，同学们很喜爱，我也很喜爱，所以组里的小教研我确定还是上这一篇。
备课时，我参考了严教师的教案，从画面导入，让学生感受嫦娥奔月的画面美，再从课文的整体入手，感受嫦娥的正直、和善、机灵的一面，中间再感受逄蒙的奸诈贪心，最终再次回到嫦娥奔月，感受其凄美的一面。
这是重点段的一个教学过程，重点就是体会嫦娥与逄蒙的人物特点，那关键就是理解“接济”和“周旋”，前者简洁，一个补充填空就能理解的，而后者我选择让学生同桌来表演理解，不过心里也挺没底的，不知他们会想出什么招来应对逄蒙？〔此时我更多考虑的是学生的语言〕自己人来听课嘛，也就不多想了，确定让他们试试。
虽教案有了，也有了必须的思索，只是有些渲染气氛的语言还是不熟识，总担忧师生不进去，没有感觉。
《嫦娥奔月》教学反思
详细描述
在《嫦娥奔月》的教学过程中，我特别关注 课堂氛围的营造。我通过有趣的导入和互动 环节，积极引导学生参与课堂讨论，使课堂 氛围保持和谐、活跃。同时，我也注意观察 学生的反应，及时调整教学策略，确保学生 能够在一个轻松、愉快的环境中学习。
教师语言是否流畅
总结词
教师的语言表达能力对教学质量有着直接的影响。
THANK YOU
感谢聆听
详细描述
在《嫦娥奔月》的教学过程中，我特别注重语言表达的 准确性和流畅性。我尽量使用简洁明了的语言，将复杂 的概念和知识点讲解得清晰易懂。同时，我也注意控制 语速和音量，确保每个学生都能听清楚、听明白。此外 ，我还通过提问、引导学生发言等方式，鼓励学生积极 参与课堂交流，提高他们的语言表达能力。
教师态度是否亲切
学生表达能力得到锻炼
在课堂讨论和互动中，学生能够用较为流畅的语言表达自 己的观点和想法，表达能力得到一定程度的锻炼。
要点二
部分学生仍需提高表达能力
尽管大部分学生能够较好地表达自己的观点，但仍有个别 学生在表达上存在困难，需要更多的练习和指导。
03
教师表现反思
课堂氛围是否和谐
总结词
课堂氛围是教学成功的重要因素之一。
互动性强
课堂上组织了多次小组讨论，鼓励学生积极参与，提高 了他们的思考能力和团队协作精神。
本节课的亮点与不足
• 多媒体应用：利用多媒体手段，如PPT、视频等，丰富了教学手段，使教学更加直观、生动。
本节课的亮点与不足
时间安排
部分环节时间把控不够精确，导致课堂节奏有些拖 沓。
深度不足
对于故事背后的文化内涵挖掘不够深入，需要加强 背景知识的介绍。
教学内容是否充实
内容充实
《嫦娥奔月》教学案例和反思1
《嫦娥奔月》教学案例和反思【教材简析】这是一个动人的民间传闻，讲了漂亮和善的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。
【教学目标】学问与技能：1、学会5个生字，理解贪心、皓月当空、企盼等词语。
2、引导学生在理解课文内容的根底上，大胆想像，在探讨中发表对故事中人物的看法，造就学生的理解、想像、思维、表达实力。
3、练习朗读课文。
过程与方法：引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建沟通的语言平台，让思维在碰撞中闪烁火花，到达语言文字的训练。
情感、看法与价值观：感受嫦娥和善的品质，激发学生对阅读民间故事的爱好。
【教学重难点】教学重点：理解课文内容，体会课文特殊而合理的想像。
教学难点：在理解课文内容的根底上，大胆想像，在探讨中发表自己的看法。
【教具打算】小黑板。
请同学们背一背有关月亮的古诗词。
【课时支配】2课时【教学过程】第一课时一、吟诗叹月，引入课题1、旁白：同学们，教师将在黑板上写一个字，它有时代表着团聚、美满，有时又代表着忧愁、分别，还有时代表着孤独、凄凉┅┅它就是月字。
〔板书：月〕月是文人墨客的最爱，很多诗词曲赋中都有月的身影，谁能背上几句？〔见附件3〕2、提到光明，我们都会想到一个与之休戚相关的节日中秋节。
关于月亮，关于中秋节，有很多奇妙动人的传闻，今日，咱们就来学习其中的一个《嫦娥奔月》板书课题，齐读。
二、小组学习，检查预习大家已经预习过课文了，请小组内展示一下预习的状况，并完成前两项任务。
三、汇报沟通，全班展示1、出示词语，指一小组进展汇报逢蒙奸诈贪心接济皓月当空迫不及待一丸仙药凝视企盼着急敬重威逼周旋树影婆娑奸诈贪心2、请一个小组来汇报读课文。
四、默读课文，看看读懂了什么，还有什么问题？五、小组沟通，完成《问题训练单》〔见附件1〕六、汇报沟通，筛选问题1、展示小组训练单，沟通解决局部问题。
2、筛选出不能解决的问题。
七、总结：下节课我们接着通过读书来解决这几个问题。
其次课时一、回忆课文，完成填空。
《嫦娥奔月》教学反思
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嫦娥奔月教学反思(最新)
嫦娥奔月教学反思《嫦娥奔月》的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美。
给人温暖、给人力量、让人感动，久久不能忘怀。
教学这篇课文时，我力求通过语言的品味，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。
如何在教学中把握工具性和人文性。
针对五年级学生的年龄特点，我预设的教学是：引导学生用心去阅读，在阅读文本中去生成。
一是在语言文字中去生成体验。
让学生研读揣摩，深化体验。
二是在语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物性格特点，走进人物内心，从而学习嫦娥善良美好的心灵。
最后创设情境，让学生吐露心声，水到渠成。
如此一来，文本活了，活跃在学生的心中，活跃在阅读的课堂中。
课文以《嫦娥奔月》为题，我就以中秋佳节人们赏月、吃月饼的民间习俗导入，联系课文最后一小节，请学生思考“乡亲们为什么怀念嫦娥”并从文中找出原因。
课文的第一主人公是嫦娥，课文第六小节就具体描绘了嫦娥奔月的情景，于是我把它看作课文的重心，以“因为嫦娥做的一切都是为了乡亲们，所以乡亲们怀念嫦娥”为主线，串起了整堂课。
主要从总体上把握两点：一是接济贫苦的乡亲们。
二是不让逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。
通过举例让学生理解“接济”的意思。
通过想象说话训练让学生理解什么叫“周旋”，怎么周旋。
在再现了那个惊心动魄千钧一发的时刻以后，学生就更深地体会到了嫦娥的机智勇敢、善良美丽。
逢蒙和后羿的出现只是为了烘托嫦娥，所以不作深入。
对于配角逢蒙的“奸诈贪婪”，我只是让学生在文中画出表现他这一性格特点的词语，交流一下，然后大家齐读一下描写他的部分。
而后羿与嫦娥的夫妻情深，都是为了最后做铺垫——“既然嫦娥一开始不吞下仙药是因为她舍不得与后羿分离，那么为什么她后来又‘一口吞了下去’呢？难道这时候她就舍得离开后羿了吗？她这么做都是为了谁？”最后自然而然地又回到了课堂开头的话题——“所以人间便有了企盼团圆的中秋佳节，乡亲们非常怀念嫦娥”。
语言中班嫦娥奔月教案反思
语言中班嫦娥奔月教案反思前言。
《嫦娥奔月》是一篇中国古代的神话故事，讲述了嫦娥飞上月宫的故事。
这个故事在中国文化中有着深远的影响，不仅在文学作品中被广泛引用，也成为了人们对于勇气、忠诚和自我牺牲精神的典范。
在语言中班的教学中，我们可以通过这个故事来引导学生学习语言表达和文化传承，同时也可以引发学生对于人生和价值观的思考。
本文将围绕着《嫦娥奔月》教案的反思展开讨论，希望能够对于语言中班的教学有所启发和帮助。
一、教学目标。
在《嫦娥奔月》教案中，我们的教学目标主要包括以下几个方面：1. 语言表达能力的培养，通过学习《嫦娥奔月》这个古代神话故事，引导学生学习古代汉语的语言表达方式，了解古代文化和传统价值观。
2. 文化传承和价值观培养，通过讲解《嫦娥奔月》的故事背景和内涵，引导学生思考勇气、忠诚和自我牺牲精神在当今社会的意义，培养学生的文化自信和传统价值观。
3. 学生思维能力的培养，通过分析《嫦娥奔月》的故事情节和人物形象，引导学生进行思维拓展和联想，培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容。
在教学内容方面，我们可以结合《嫦娥奔月》的故事情节和人物形象，进行以下几个方面的教学：1. 故事背景介绍，通过讲解《嫦娥奔月》的故事背景和起源，让学生了解这个古代神话故事的来历和文化内涵。
2. 故事情节讲解，通过讲解《嫦娥奔月》的故事情节，引导学生理解故事的主要内容和发展脉络，培养学生的阅读理解能力。
3. 人物形象分析，通过分析《嫦娥奔月》中的嫦娥、后羿等人物形象，引导学生思考这些人物的性格特点和行为举止，培养学生的价值观和人生观。
4. 语言表达训练，通过学习《嫦娥奔月》中的古代汉语表达方式，引导学生进行语言表达训练，提高学生的语言表达能力和写作水平。
三、教学方法。
在教学方法方面，我们可以采用以下几种教学方法：1. 讲授法，通过老师的讲解和解读，引导学生了解《嫦娥奔月》的故事背景、情节和人物形象，帮助学生理解和把握故事的内涵。
《嫦娥奔月》教学反思
《嫦娥奔月》教学反思天河小学高志萍课文《嫦娥奔月》是我国流传甚远的神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受伤害，在与心术不正的逢蒙周旋过程中果断吞下了仙药，飞向月宫，致使她和丈夫后羿天各一方的故事。
本文文字优美，故事情节生动感人，具有较强的可读性，非常适合培养学生的想象能力和语言表达能力。
课文要求教会学生充分感受人物的外在表现，走进人物的内心世界，进而树立正确的美丑善恶的评判标准。
一、品读感悟，抓住人物特点课文主要介绍了三个人物：力大神勇的后羿，奸诈贪婪的逢蒙，善良机智的嫦娥。
3个人物个性鲜明，在教学时我先让学生找出能够反映人物特点的词语，然后找出相关的词句，最后让学生在品读感悟的过程中感受人物的美，力求做到在读中悟，悟中读。
这时候就能体现出现代信息技术在语文教学中的重要作用。
它拉近了语文课本和生活的距离，为学生创设良好的情境，使抽象的难以理解的具体化、形象化，并通过文字和声音展示出来，图像、声音和文字完美的结合，全方位地调动学生的视觉、听觉，使语文课堂生动化、形象化、直观化，给语文教学带来了新的生机和活力。
如：在体会后羿的“力大无比”时，我让学生抓住“登上”、“运足”、“拉满”、“射下”等词语感悟他的力大神勇。
为了帮助学生体会，我精心设计了一个flash小动画展示后羿射日的情景，学生很快就进入“后羿”这个角色，体会出人物的特点。
二、引导想象，体验内心活动。
在教学过程中，为了让学生感受出嫦娥奔月的壮美，我出示了一幅嫦娥奔月动态图，在笛子《嫦娥奔月》声中，嫦娥飘飘悠悠飞向月亮，学生一下子就进入了文本，与文本产生共鸣。
这时候我安排了一个情境说话：嫦娥迫不得已离开人间一定有许多话要说，她会说些什么？你愿意成为嫦娥的知音吗？请来说一说吧。
学生在多媒体嫦娥奔月图的音乐声中，已经进入嫦娥这一角色中，脑海生成了丰富的内心视像，明白了嫦娥的无怨无悔。
三、抓住“周旋”，感受人物品质。
“嫦娥如何机智地和逢蒙周旋”是本文的一个重要环节。
嫦娥奔月教学反思
《嫦娥奔月》教学反思《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受苦，吞仙药升天成仙的故事。
课前我激情导入：人们常说，美的力量是永恒的。
《嫦娥奔月》的故事从远古一路走来，人们由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！它给人温暖、给人力量、给人感动，让我们久久不能忘怀。
在教学这篇课文时，我着重通过语言文字的品读，来充分感受人物的形象，从而带孩子走进人物丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤，了解美的真谛。
课文以《嫦娥奔月》为题，课文的主人公是嫦娥，后羿和逢蒙的出现是为了烘托嫦娥，所以我在设计教学内容时就把文章的1—2小节放在第一课时去学习，3—7小节作为本节的教学内容。
在教学这篇课文时是我紧紧围绕“美”字来讲的，上课伊始，我就用书中的那幅画直奔描写嫦娥奔月的句子，然后配乐朗读把学生带入情境之中，感受嫦娥奔月的美。
美不仅在文字上，更重要的是心灵美，由此引出嫦娥的心地善良去感悟人物内心的美。
接着围绕美，让学生朗读课文第二部分找出描写嫦娥的句子去感悟嫦娥的善良机智，找出描写逢蒙的句子去感悟逢蒙的奸诈贪婪。
语文课文的教学，只有做到充分地朗读，才能让孩子一步一步地了解文中人物的情感。
另外，我还设计了表演，让孩子们自由组合，表演嫦娥与逢蒙进行周旋时的情景，因为有了此前反复朗读的铺垫和积累，所以孩子们表演得惟妙惟肖，表现出了嫦娥的机智。
这样的方式比起老师自己传授人物思想的效果好太多了，孩子们通过读、演，自己去感悟，自己去体会，自己得到知识。
当然，课堂中也出现了一些不足之处，因为害怕讲不完课，所以学生朗读的还是比较少，形式单一，小组合作不是很有效，汇报没有顺序，课堂也不活跃，还有就是对于一些后进生给予表现的机会还是少了点，这些都是以后在教学中要努力改进的。
《嫦娥奔月》教学反思人们常说，美的力量是永恒的。
《嫦娥奔月》的故事从远古一路走来，人们由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！它给人温暖、给人力量、给人感动，让我们久久不能忘怀。
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《嫦娥奔月》教学反思
南师大附小吴限《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要表现了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。
第二课时的教学，我一是围绕“乡亲们为什么想念嫦娥”这个主问题，引导学生通过理解关键词句感受嫦娥身上的美好品质。
二是通过让学生品读文本，感受神话故事的神奇之处以及它所表达的美好愿景。
教学过程给我很多思索，整理如下：
一、紧扣主线、体悟人物特点
以“联系课文内容说一说乡亲们为什么十分想念嫦娥”作为主问题，以寻找相关的关键词或者句子去理解作为方法，引导学生主动探寻文本，感受嫦娥的机智与善良。
例如在“智斗蓬蒙”这个部分，让学生通过：“机智地与蓬蒙周旋”、“疾步向前，取出仙药”等语句，直接体会嫦娥的机智、善良的特点。
而学生通过对蓬蒙的“假装生病”、“手提宝剑、迫不及待”、“威逼”、“翻箱倒柜、四处搜寻”等行为的描写，感受蓬蒙的奸诈贪婪和嫦娥所处的紧急危险的环境，更能够从侧面体现出嫦娥面对危险时的机智从容以及她为了不让乡亲们受苦，宁愿牺牲自己的幸福的善良之心。
二、聚焦神话、发掘文本特点
围绕神话故事“神奇”和“表达美好愿景的特点，我在引导学生感受嫦娥美丽善良的特点之后，请学生介绍“嫦娥偷药”的故事，对比两个版本《嫦娥奔月》的故事，你更喜欢哪一个版本。
学生大多选了了书上的这个版本，老师相机点明神话故事大多创编于古代的劳动人民，故事当中寄托了他们对美好生活的希冀和愿景，所以能够体现善良机智的嫦娥的版本，流传的更广，也更被人们所喜爱。
接着，让学生们在文本寻找神奇之处，感受神话故事中奇妙的幻想。
三、展开想象、丰富阅读体验
神话故事本就充满了想象，在学习文本的过程中，也可以让学生针对文章的关键情节，做一些拓展想象，在给予孩子主动性的同时，提高了学生的学习兴趣，也训练了语言理解和表达的能力。
例如，在讲解“周旋”一词时，请同学们想象一下嫦娥和蓬蒙周旋的具体场景，学生现在同桌之间交流了自己的想法，接着通过表演的方式向大家进行了展示。
在学习第六小节嫦娥奔月的情景时，我请学生想象嫦娥此刻会想些什么，心情又是什么样的，并用自己的话去说一说，也让学生对文本有了更丰富的感受和解读。
再反思自己的教学设计和教学过程，也有一些不足之处。
神话故事的特点除了充满想象、神奇和寄托美好的希望以外，生动的语言也是神话的重要特点之一。
在教学时，仅仅让学生反复朗读，读出凄美无奈的意境是不够的。
还应该关注“碧蓝碧蓝”“洒满银辉”等词语，去掉这些词语，让学生对比阅读，从而体会文章的语言特点和魅力。
小组讨论上，更应该选择一些有价值有探讨意义和思维含量的问题，根据关键词分析人物性格特点这一类的问题，绝大多数同学都能够独立完成，对这样的问题进行小组的交流和汇报，也降低了课堂的效率。
最后，整个课堂，留给学生尝试练习讲故事的时间也不充足，应锻炼学生用概要性的语言，发挥想象力，讲故事讲得更加生动具体。
这都需要我在以后的备课中多多注意，不断学习！。