《嫦娥奔月》教学反思

《嫦娥奔月》教学反思

南师大附小吴限《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要表现了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。第二课时的教学，我一是围绕“乡亲们为什么想念嫦娥”这个主问题，引导学生通过理解关键词句感受嫦娥身上的美好品质。二是通过让学生品读文本，感受神话故事的神奇之处以及它所表达的美好愿景。

教学过程给我很多思索，整理如下：

一、紧扣主线、体悟人物特点

以“联系课文内容说一说乡亲们为什么十分想念嫦娥”作为主问题，以寻找相关的关键词或者句子去理解作为方法，引导学生主动探寻文本，感受嫦娥的机智与善良。例如在“智斗蓬蒙”这个部分，让学生通过：“机智地与蓬蒙周旋”、“疾步向前，取出仙药”等语句，直接体会嫦娥的机智、善良的特点。而学生通过对蓬蒙的“假装生病”、“手提宝剑、迫不及待”、“威逼”、“翻箱倒柜、四处搜寻”等行为的描写，感受蓬蒙的奸诈贪婪和嫦娥所处的紧急危险的环境，更能够从侧面体现出嫦娥面对危险时的机智从容以及她为了不让乡亲们受苦，宁愿牺牲自己的幸福的善良之心。

二、聚焦神话、发掘文本特点

围绕神话故事“神奇”和“表达美好愿景的特点，我在引导学生感受嫦娥美丽善良的特点之后，请学生介绍“嫦娥偷药”的故事，对比两个版本《嫦娥奔月》的故事，你更喜欢哪一个版本。学生大多选了了书上的这个版本，老师相机点明神话故事大多创编于古代的劳动人民，故事当中寄托了他们对美好生活的希冀和愿景，所以能够体现善良机智的嫦娥的版本，流传的更广，也更被人们所喜爱。接着，让学生们在文本寻找神奇之处，感受神话故事中奇妙的幻想。

三、展开想象、丰富阅读体验

神话故事本就充满了想象，在学习文本的过程中，也可以让学生针对文章的关键情节，做一些拓展想象，在给予孩子主动性的同时，提高了学生的学习兴趣，也训练了语言理解和表达的能力。例如，在讲解“周旋”一词时，请同学们想象一下嫦娥和蓬蒙周旋的具体场景，学生现在同桌之间交流了自己的想法，接着通过表演的方式向大家进行了展示。在学习第六小节嫦娥奔月的情景时，我请学生想象嫦娥此刻会想些什么，心情又是什么样的，并用自己的话去说一说，也让学生对文本有了更丰富的感受和解读。

再反思自己的教学设计和教学过程，也有一些不足之处。神话故事的特点除了充满想象、神奇和寄托美好的希望以外，生动的语言也是神话的重要特点之一。在教学时，仅仅让学生反复朗读，读出凄美无奈的意境是不够的。还应该关注“碧蓝碧蓝”“洒满银辉”等词语，去掉这些词语，让学生对比阅读，从而体会文章的语言特点和魅力。小组讨论上，更应该选择一些有价值有探讨意义和思维含量的问题，根据关键词分析人物性格特点这一类的问题，绝大多数同学都能够独立完成，对这样的问题进行小组的交流和汇报，也降低了课堂的效率。最后，整个课堂，留给学生尝试练习讲故事的时间也不充足，应锻炼学生用概要性的语言，发挥想象力，讲故事讲得更加生动具体。这都需要我在以后的备课中多多注意，不断学习！