商品的基本属性 教案
商品的基本属性学案
商品的基本属性学案【教学目标】考点：商品的基本属性要求：识记商品的使用价值和价值；理解商品是使用价值和价值的矛盾统一体；能够举例说明价值与交换价值的关系。
【预习导读】1、商品必须有使用价值（1）商品的使用价值是商品能够________________________的属性。
（2）使用价值是商品的________________属性，是商品交换的________________。
（3）________________是商品、自然界物品和其他劳动产品共有的属性。
2、商品必须有价值（1）商品的价值是指凝结在商品中________________________。
（2）商品的价值是通过它的________________来表现的；________________是价值的表现形式，价值是________________的基础。
（3）价值是商品的________________属性，是商品交换的________________。
3、商品是使用价值和价值的统一体（1）使用价值和价值是商品的两个________________，即商品的两个_______________。
（2）使用价值是价值的________________，没有使用价值就不能形成价值。
（3）价值是商品的________________，没有价值的东西不是商品。
一、含义商品——用于交换的劳动产品价值——凝结在商品中无差别的人类劳动使用价值——商品能够满足人们某种需要的属性二、判断1条件一：用含义判断前提条件：是劳动产品（是物品）排除一些如良心、权力、荣誉关键条件：用于交换（目的）***理解关键条件A从时间分：交换前——交换中——交换后（商品转为消费品）B只要是以交换为目的，即使没有交换或还没有实现交换的C只要还没有退出流通领域2条件二：用基本属性判断使用价值：它在生活中表现为质量、品牌，是商品的自然属性，反映人与自然的关系价值：它在生活中通过价格表现出来，是商品的社会属性，反映人与社会的关系3 商品基本属性的功能：使用价值解决“为什么要交换”的问题价值解决“为什么能交换”的问题，价值是商品交换的基础4 任何商品都是价值和使用价值的统一体。
政治《商品基本属性》教案
政治《商品基本属性》教案一、教学目标本课程旨在使学生了解商品的基本属性，并能够运用相关概念分析商品的市场行为和经济特征。
二、教学重点1.了解商品的基本属性，包括价值、使用价值和价值形式等。
2.掌握商品的市场行为和经济特征，理解商品的价值规律和商品流通的基本过程。
三、教学内容1. 商品的基本属性1.1 价值•价值是商品的基本属性之一，是商品与商品之间进行等值交换的基础。
•价值体现了商品所蕴含的人类劳动的社会表现形式。
1.2 使用价值•使用价值是商品作为消费品对人们生活和生产有益的属性。
•商品的使用价值是商品得以被消费的基础。
1.3 价值形式•价值形式是商品价值存在的特定形式。
•价值形式体现了商品间的等值关系以及商品与货币的等价交换关系。
2. 商品的市场行为2.1 商品的需求和供给•商品的市场行为是通过需求和供给来实现的。
•商品的需求与供给的关系决定了商品价格的形成。
2.2 商品的价格•商品的价格是商品市场交换中的核心因素。
•商品价格的形成受到市场供求关系、生产成本和竞争程度的影响。
3. 商品的经济特征3.1 商品的价值规律•商品的价值规律是商品经济运行的基本规律。
•价值规律指出，商品的交换比例是由其价值决定的。
3.2 商品流通过程•商品流通过程是商品从生产到消费的流通路径。
•商品流通过程包括生产、分配、交换、消费和再生产等环节。
四、教学方法•讲授法：介绍和解释商品的基本属性、市场行为和经济特征。
通过理论分析和案例分析，帮助学生深入理解和掌握相关概念和理论。
•互动讨论：引导学生参与课堂讨论，提出自己的观点和理解，加深对商品问题的思考和理解。
•案例分析：通过实际案例的分析，帮助学生将理论知识与实际情况相结合，培养学生的分析和解决问题的能力。
五、教学评价•课堂讨论和互动参与情况。
•学生对概念和理论的理解程度。
•学生对实际问题的分析和解决能力。
六、教学资源•课件：包括相关概念和理论的讲解和案例分析。
•教材：提供相关知识和案例，供学生预习和复习使用。
商品的基本属性复习说课教案新人教版必修
商品的基本属性复习说课教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生理解商品的基本属性，包括使用价值和价值。
2. 使学生掌握商品交换的基本原则，即等价交换。
3. 培养学生运用商品基本属性分析实际问题的能力。
二、教学重难点1. 重点：商品的基本属性，商品交换的基本原则。
2. 难点：商品价值量的决定因素，等价交换的实现。
三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，引导学生主动探究、积极思考。
四、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，让学生简要描述商品的基本属性。
2. 知识梳理：引导学生通过教材，系统梳理商品的基本属性，包括使用价值和价值。
3. 案例分析：选取典型案例，让学生分析案例中商品的基本属性，加深对商品属性的理解。
4. 课堂讨论：组织学生分组讨论，探讨商品交换的基本原则，即等价交换。
5. 知识拓展：讲解商品价值量的决定因素，以及等价交换在实际交换过程中的实现。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识分析实际问题。
8. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保教学目标的实现。
六、教学评价1. 采用课堂提问、练习题和小组讨论等方式，评价学生对商品基本属性和交换原则的理解程度。
2. 关注学生在实际问题分析中的运用能力，以及对知识点的拓展和延伸。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，全面评估学生的学习效果。
七、教学拓展1. 结合现实生活中的案例，让学生了解商品基本属性在实际交易中的运用。
2. 引导学生关注商品市场变化，分析商品价值量和价格的关系。
3. 组织学生进行市场调研，了解不同商品的交换规律。
八、教学资源1. 教材：新人教版必修教材《经济学原理》。
2. 案例素材：选取具有代表性的商品案例，用于课堂分析和讨论。
3. 练习题库：编制不同难度的练习题，满足学生的学习需求。
商品的基本属性复习说课教案新人教版必修
商品的基本属性复习说课教案新人教版必修一、教学目标1. 理解商品的基本属性，包括使用价值和价值的统一体。
2. 掌握商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定。
3. 了解货币的本质和职能，认识货币产生后商品交换的发展。
二、教学重点1. 商品的基本属性：使用价值和价值。
2. 商品的价值量：生产商品的社会必要劳动时间。
3. 货币的本质和职能。
三、教学难点1. 商品价值量的决定因素。
2. 货币的本质和职能的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨商品的基本属性、价值量和货币的职能。
2. 运用案例分析法，结合实际案例，帮助学生更好地理解商品的基本属性和货币的职能。
3. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作，提高学生的思考和分析能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习商品的基本属性，引导学生回顾和巩固已学知识。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，梳理商品的基本属性、价值量和货币的职能的相关概念和理论。
3. 课堂讲解：教师对商品的基本属性、价值量和货币的职能进行讲解，结合实际案例进行分析。
4. 互动环节：学生提出问题，教师解答；学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解。
六、教学练习1. 设计一些练习题，让学生通过解答练习题来巩固对商品的基本属性、价值量和货币的职能的理解。
2. 练习题可以包括选择题、判断题和简答题等形式，难度要适中，能够检验学生对知识的掌握程度。
七、拓展与应用1. 设计一些实际案例，让学生分析案例中商品的基本属性和货币的职能的具体运用。
2. 可以让学生分组讨论，每组分析一个案例，并给出自己的观点和理解。
3. 各组汇报分析结果，教师进行点评和指导。
八、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固对商品的基本属性、价值量和货币的职能的理解。
九、作业布置1. 布置一些相关的作业题，让学生在课后进一步巩固对商品的基本属性、价值量和货币的职能的理解。
2. 作业题可以包括练习题、案例分析题和思考题等形式，难度要适中，能够激发学生的思考。
商品的基本属性 教案
商品得基本属性教学目标知识目标：识记商品得使用价值与价值，理解商品就是价值与使用价值得统一体，能够举例说明价值与使用价值得关系能力方面：使学生初步雪狐进行科学抽象思维,提高透过现象瞧本质得能力与理论联系实际得能力。
觉悟方面：就是学生能够从商品基本属性得分析中增强商品质量意识，认识生产、少受假冒伪劣产品对人民群众得危害性,认识商品得基本属性与生产商品劳动得关系,为批判商品拜物教与拜金主义奠定基础。
教学重点商品得基本属性难点:1、商品价值得内涵2、价值与使用价值得关系教学过程导入新课师:同学们喜欢购物吗?一般您们喜欢在哪些地方购物呢？为什么呢？生:……、师：老师也比较喜欢在商场超市里购物,比较方便,质量有保证.一般都就是标价购买,同学们购买得时候,有没有考虑到商品得价格?不同得商品价格有所差异,有得很贵有得很便宜，比如老师买得这两瓶水（实物展示）,一瓶就是1元、令外一瓶就是３元,同样就是水,为什么有差异呢?要弄清原因,就要了解商品得两个基本属性:使用价值与价值.这节课我们一起学习商品得基本属性。
讲授新课二、商品得两个基本属性1、商品得使用价值含义师:同学们进超市一般都些买什么？为什么买这些呢?有什么用？为什么有这样得用处？生：师:我们买它,就是因为它有用，能够满足我们得需求，没有用得东西就是没有人要得，我们把商品这种能够满足人们某种需要得属性，称为商品得使用价值，通俗一点就就是商品得有用性叫商品得使用价值。
使用价值就是商品得自然属性,不同得商品自然属性不同，使用价值也不同，那就是不就是同一种商品只有唯一一种使用价值呢?为什么？比如说生：师:就是得，由于同一物品得自然属性就是多方面得，它得使用价值也就是多方面得,尤其就是现在科学技术得发展运用，更就是将资源进行循环优化得利用。
所以我们可以根据它得自然属性,在生活中也应该注意到资源得循环利用。
通过上面我们说道得商品得使用价值，哪位同学能归纳出商品使用价值得特征？生：不同得商品有不同得使用价值使用价值特征同一商品也有不同得使用价值自然属性(反映得就是人与物得关系）师：同学们想一想:商品有使用价值,其她自然界物品、劳动产品有没有使用价值呢？生：师:就是得,自然界得物品与劳动产品也有一定得用处,所以它们也有使用价值,可见，使用价值不就是商品得特有属性。
【高中政治教案】“商品的基本属性”教学设计.doc
必修1第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》——“商品的基本属性”教学设计靖边中学梁晓波教学目标1．知识目标：知道商品的含义；理解商品的基本属性。
2. 能力目标：培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
3. 情感、态度、价值观目标：培养学生树立平等意识和劳动观念。
教学重、难点1．重点：商品的基本属性。
2．难点：商品的基本属性。
教学方法1．教法：情境教学法。
创设教学情境，学生自主探究。
2．学法：探究式学习、合作交流式学习、体验式学习。
教学过程【创设情境】教师陈述：超市：货架上陈列的琳琅满目的物品。
要求学生给出它准确的称呼，条件是：不能说“东西”、“物品”这些词。
从而引出“商品”这一概念。
“我来说说”:请学生列举自己在日常生活中购买的一些商品。
1、（1）想想它们有什么共同特征？（学生讨论完成，教师进一步设疑：它们是哪来的？——劳动创造出来的，它们都是劳动产品。
情感教育：热爱劳动，劳动光荣.劳动创造财富。
）（2）我们是如何获得的？（学生会说：买来的，用线买的等，教师：这种现象在经济生活中被称为“交换”。
）2、（师生一起给出商品的含义。
）1、商品的含义商品是用于交换的劳动产品。
2延伸：作为商品必须同时具备两个条件：第一，必须是劳动产品；第二，必须是用于交换。
“我来判断”：下列属于商品的是（多媒体展示）A、阳光B、家里用的自来水C、自产的土豆，一半是自己吃，一半是卖的D、理发E、超市货架上摆放的物品教师强调：判断一物品是否是商品，必须同时具备两个条件----略。
想一想：我们购买的这些商品的目的是什么？（请同学们自由发言，列举自己熟悉的一些商品的说出各自的用处。
教师引导，归纳出商品的使用价值。
）2、商品的基本属性（1）什么是使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性。
((通俗的说----有用性)0()延伸：商品的使用价值即我们平常所说的商品的质量。
也是我们在购买商品时首先考虑的因素-----物美；我们还会考虑商品的价格因素即-----价廉，这是商品另一基本属性。
商品的基本属性（教案）
商品的基本属性(教案)一教学目标：通过教学使学生初步理解商品的两个基本属性及其相互关系、价值和交换价值的关系。
1、识记：价值，使用价值，交换价值；2、理解：商品的使用价值和价值的关系。
二重点难点：重点：商品具备使用价值和价值两个基本属性；难点：商品的使用价值和价值的关系。
三教学方法：谈话法,讲授法四课时安排： 2课时五教学过程：[导入新课] 上节课我们大家一起学习了商品以及商品经济，那么现在请同学们回忆一下：1什么商品？2商品经济是这样产生的？3商品经济是什么？（请几个同学回答问题）通过我们上节课的学习我们知道了商品是什么，同学们就可以判断我们生活中那些是商品那些不是商品。
同学们在生活中会遇到很多的商品，比如同学们吃的，穿的，用的东西很多都是从市场买回来的，他们都是商品。
市场上许许多多的不同品牌，不同规格的商品。
现在老师就一个问题要问同学们：你们为什么会去买商品？为什么有的东西贵有的东西又便宜呢？要弄清楚这些问题，我们今天就来学第二框的知识。
商品的基本属性（板书）。
[讲授新课] 我们首先来看商品的第一个基本属性一商品的使用价值（板书）现在请同学们先看看书上第7页的小字部分，想一想我们为什么要去购买商品？（甲学生回答）因为我们需要（乙同学回答）因为商品对我们有用能够满足我们的需要（教师归纳）对了这位同学回答的很好，我们为什么去买商品呢？是因为那种商品对我们有用，能够满足我们的需要。
比如我们去买衣服是因为它能够御寒，我们去买食品是因为它可以充饥由此可见这是商品的这种有用性，觉得了我们要去买这种商品。
我们经济学上就把商品能够满足人们某种需要的这种属性叫做商品的使用价值。
1 使用价值的含义：（板书）请同学们划书（第八页底一段）教师引导：了解了使用价值的含义，同学们思考：除了商品以外的物品是否也有使用价值？举例说明。
（学生回答教师归纳）（有，如空气、阳光和农民自种自食的粮食）很多物品都有使用价值但它们不一定都是商品，所以，使用价值不是商品的特有属性，即非特有属性（板书）。
商品的基本属性复习说课教案新人教版必修
商品的基本属性复习说课教案新人教版必修一、教学目标1. 知识与技能：a. 回顾和掌握商品的基本属性，包括使用价值、价值、交换价值、价值量等概念。
b. 理解商品的两种属性（使用价值和价值）之间的关系。
c. 掌握劳动价值论的基本观点，包括劳动创造价值、价值量与社会必要劳动时间的关系等。
2. 过程与方法：a. 通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生对商品基本属性的理解和运用能力。
b. 利用图表、图片等教学辅助工具，帮助学生直观地理解商品基本属性的内涵和外延。
3. 情感态度价值观：a. 培养学生对商品和经济的兴趣，提高学生对社会科学的认识和理解。
b. 引导学生正确看待商品和消费，培养学生的消费观念和理财能力。
二、教学重难点1. 教学重点：商品的基本属性，劳动价值论的基本观点。
2. 教学难点：商品使用价值和价值之间的关系，价值量与社会必要劳动时间的关系。
三、教学过程1. 导入：a. 教师简要回顾商品的定义和起源，引导学生思考商品的基本属性。
b. 学生分享对商品的理解，教师总结并板书商品的基本属性。
2. 知识回顾：a. 教师引导学生复习商品的使用价值、价值、交换价值、价值量等基本概念。
b. 学生通过小组讨论，分析商品两种属性之间的关系。
3. 案例分析：a. 教师展示一组商品图片，引导学生分析每种商品的基本属性。
b. 学生分组讨论，分享分析结果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：a. 教师发放练习题，学生独立完成，检测对商品基本属性的掌握程度。
b. 教师批改练习题，及时反馈并进行讲解。
5. 总结与拓展：a. 教师总结本节课的重点内容，强调商品基本属性在经济学中的重要性。
b. 学生提问，教师解答，引导学生思考商品基本属性在现实生活中的应用。
四、作业布置1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，深化对商品基本属性的理解。
五、教学反思1. 教师在本节课结束后，对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生掌握情况。
商品的基本属性教案
第一章生活中的消费者第一节商品一、商品及其基本属性设疑：（一）商品你见过哪些商品？你认为什么是商品？有用的就是商品？在商店里的才是商品？阳光空气等都有用是商品吗？为什么会进商店呢？农夫山泉饮料与四大水源的泉水哪个是商品？为什么？1、商品的含义：商品是用来交换的劳动产品金华火腿事件告诉我们什么呢？商品必须是能换核舟记的现代版告诉我们什么呢：核舟记老板的故事非卖品属于自己的，虽然是劳动产品但是必须是要用来交换的！陈光标卖空气告诉我们：商品一定是劳动产品2、商品的产生原始社会早期——没有商品人们共同劳动，共同生活共享劳动果实，且劳动产品很少所以没有商品第一次社会大分工——偶尔出现交换会有商品农业和畜牧业分离出现了牧民和种植民偶尔会以氏族为单位进行交换第二次社会大分工——商品正式出现有专门从事交换产品的劳动者所以会出现交换，交换频繁出现了，所以商品正式出现了思考，除了分工以外，什么是商品出现的关键性因素？社会生产力水平的提高，导致人们有可能以家庭为单位劳动才可能出现商品（二）商品的基本属性1、商品的使用价值含义:商品能够满足人们某种需要的属性使用价值不是商品的特有属性（不能作为判断是否是商品的依据）使用价值是商品的自然属性不同商品的使用价值是否相同？为什么？请举例说明不相同。
粮食、蔬菜、鱼、肉含有人体所需的各种营养成分，所以能满足人们的生存需要；煤、天然气能燃烧，成为重要的能源，是由于煤、天然气是含碳物质。
由此可见，不同的商品具有不同的使用价值，是由商品自身的自然属性(物理、化学等性质)决定的。
因此，商品的使用是商品的自然属性，它反映的是人和物的关系，而不反映社会的生产关系。
2、商品的价值含义：凝结在商品中的无差别的人类劳动价值是商品特有的属性商品的价值的表现商品的价值要通过商品的交换价值表现交换价值的含义是指一种使用价值和另一种使用价值相交换的量的关系或量的比例3、商品价值和使用价值的关系统一人们选购商品时，总希望“物美价廉”。
商品的基本属性复习说课教案新人教版必修
商品的基本属性复习说课教案新人教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）回顾和掌握商品的基本属性，包括使用价值、价值、交换价值、价值量等概念。
（2）理解商品的使用价值和价值的关系，以及它们在市场经济中的作用。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析和问题解答等方式，提高学生对商品基本属性的理解和应用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对商品经济的认识，增强对市场经济中商品交换的理解，培养正确的消费观念。
二、教学内容1. 商品的基本属性（1）使用价值：商品能满足人们某种需要的属性。
（2）价值：商品所蕴含的无差别的人类劳动。
（3）交换价值：商品在市场上与其他商品进行交换的比例。
（4）价值量：商品价值的大小，通常用货币来衡量。
2. 商品的使用价值和价值的关系（1）使用价值是价值的物质承担者。
（2）价值通过使用价值表现出来，没有使用价值的东西没有价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：商品的基本属性，包括使用价值、价值、交换价值、价值量。
2. 教学难点：商品的使用价值和价值的关系，以及它们在市场经济中的作用。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的商品的基本属性，为新课的学习做铺垫。
2. 课堂讲解：讲解商品的基本属性，包括使用价值、价值、交换价值、价值量。
通过实例和图示等方式，帮助学生理解和掌握这些概念。
3. 小组讨论：让学生分组讨论商品的使用价值和价值的关系，鼓励学生提出自己的观点和看法。
4. 案例分析：分析一些实际案例，让学生运用所学的商品基本属性知识，解决实际问题。
5. 问题解答：回答学生提出的问题，解答学生在学习过程中遇到的困惑。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点，强调商品的基本属性在市场经济中的重要性。
7. 课后作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论、提问等。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括答案的正确性、书写的规范性等。
商品的基本属性(教案)
商品的基本属性(教案)教学目标1.了解商品的基本属性是什么。
2.掌握商品属性的分类和特点。
3.能够分析商品属性对消费者需求和购买行为的影响。
教学准备1.幻灯片投影仪。
2.教学电脑和网路连接。
3.笔记本和笔。
教学过程导入（5分钟）1.引导学生回忆曾经购买过的商品，讨论他们是如何选择商品的。
2.引出商品的基本属性的概念。
讲解商品的基本属性（10分钟）1.商品的基本属性是指商品所具有的基本特征或要素。
2.商品的基本属性包括品牌、规格、产地、包装等。
分类商品的基本属性（15分钟）1.品牌属性：品牌是商品的一个非常重要的属性，品牌的知名度和声誉对于消费者的购买决策有很大的影响。
2.规格属性：规格是商品的大小、重量、容量等方面的特点，不同的规格适用于不同的需求或场合。
3.产地属性：产地是指商品的原产国家或地区，有些消费者对于商品的产地有偏好。
4.包装属性：包装是商品保护、美观和销售的重要手段，不同的包装形式也会影响消费者的购买决策。
商品属性的特点（10分钟）1.相互作用：商品的各个属性之间相互影响，组合出不同的商品形态。
2.多元性：商品的属性可以多样化，满足消费者不同的需求和偏好。
3.可变性：商品的属性不是固定不变的，可以根据市场需求调整和改变。
商品属性与消费者需求的关系（15分钟）1.了解消费者需求对商品属性的影响：不同的消费者需求会导致对商品属性的不同偏好，需要根据消费者的需求进行市场调研。
2.分析商品属性对消费者购买行为的影响：不同的商品属性会引起消费者的购买决策和行为的变化，例如品牌知名度和包装美观度等。
案例分析（20分钟）1.提供几个商品案例，让学生分析商品的基本属性对消费者购买行为的影响。
2.学生以小组为单位进行讨论，并对案例进行汇报。
总结（5分钟）1.复习商品的基本属性的分类和特点。
2.强调商品属性对消费者需求和购买行为的影响。
3.鼓励学生运用所学知识进行更多的案例分析。
教学反馈1.教师针对学生的讨论和汇报给予指导和点评。
全面解析商品基本属性教案
全面解析商品基本属性教案。
为了帮助教师更好地教授商品基本属性知识，让学生更好地理解和运用该知识，在教学实践中逐步形成总结出一套全面而有效的商品基本属性教案。
本文将对该教案进行全面解析，从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段四个方面来进行阐述。
一、教学目标商品基本属性教学的目标是让学生掌握商品基本属性的概念、特点及应用方法，学会对商品的基本属性进行分析、比较和综合评价，为将来的消费生活提供有效的帮助和指导。
二、教学内容商品基本属性教学内容主要包括以下五个方面：1.商品名称：通过名称可以识别出商品的种类，并初步了解其特点和用途。
2.规格：规格是商品数量的表现形式，是对商品数量的具体描述。
3.产地：产地可以反映出商品的生产环境、生产工艺和品质水平等。
4.品牌：品牌是商品的商标标识，可以让消费者更好地了解商品的品质和形象。
5.型号和款式：型号和款式是描述商品形态的属性，可以用来识别与区分不同的商品。
三、教学方法商品基本属性教学方法主要分为以下三个步骤：1.概念讲解：先给学生进行概念讲解，包括商品基本属性的定义、作用及其和商品价值之间的关系等。
2.案例分析：通过举例分析的方法，让学生认识商品基本属性的实际运用价值，比如通过比较不同商品的规格、产地和品牌等属性，来评价它们的优劣和实际价值等。
3.实践操作：最后通过让学生实际操作的方式，来提高他们对商品基本属性的熟练掌握程度，如让学生选购某种商品，并根据商品的属性进行分析和比较，来了解该商品的特点和价值。
四、教学手段为了更好地完成商品基本属性的教学任务，教师应采用多种教学手段来激发学生的兴趣和主动参与性。
1.多媒体教学：通过多媒体技术展示相关图片、视频等，让学生更直观和具体地了解商品基本属性的各个方面。
2.讨论和交流：教师可以组织学生进行小组讨论或全班交流，让学生自由表达自己的意见和观点，以提高学生的思维激活和自主学习能力。
3.实践操作：教师可以设计一些购物、比价等活动，让学生在实践中更好地掌握商品基本属性的相关知识和运用技能。
商品的基本属性复习说课教案新人教版必修
商品的基本属性复习说课教案新人教版必修一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握商品的使用价值和价值的统一体。
（2）理解价值规律及其表现形式。
（3）了解影响商品价格的因素。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析生活中的商品案例，提高理论联系实际的能力。
3. 情感态度与价值观：树立正确的价值观，认识到商品价值的重要性，提高对商品的选择和判断能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：商品的基本属性、价值规律及其表现形式、影响商品价格的因素。
2. 教学难点：价值规律的作用及其表现形式，影响商品价格的内在因素。
三、教学过程：1. 导入新课：以日常生活中常见的商品为例，引导学生思考商品的基本属性，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解商品的基本属性、价值规律及其表现形式、影响商品价格的因素。
3. 合作探讨：分组讨论生活中的商品案例，分析案例中商品的基本属性和价值规律的表现，探讨影响商品价格的因素。
4. 教师讲解：针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行讲解和解答，强调商品的基本属性、价值规律及其表现形式，分析影响商品价格的内在因素。
5. 课堂练习：布置相关的练习题，让学生运用所学知识分析商品案例，巩固所学内容。
四、课后作业：1. 复习课堂所学内容，整理笔记。
2. 结合生活实际，收集相关的商品案例，分析商品的基本属性和价值规律的表现。
3. 思考影响商品价格的内在因素，准备课堂讨论。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 课程测试：定期进行课程测试，了解学生对商品基本属性、价值规律及其表现形式、影响商品价格的因素的掌握情况。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断调整教学方法，提高教学质量。
六、教学内容：1. 商品的使用价值与价值的关系：讲解商品的使用价值和价值的关系，强调二者是统一体，使用价值是价值的物质承担者。
商品的基本属性教案
商品的基本属性教案1. 引言商品是指可以通过市场交换获得的物品或服务。
了解商品的基本属性对于进行商业活动和市场营销至关重要。
本教案将介绍商品的基本属性，包括商品的定义、特征和分类。
2. 商品的定义商品是指可以被购买和出售的物品或服务，有经济价值的产品。
商品可以是实物商品，如电子产品、衣物等，也可以是服务商品，如理发、旅游等。
商品具有以下几个基本要素：•有用性：商品能够满足人们的需求或欲望。
•稀缺性：商品的供应量有限，需求大于供应时会产生价值。
•交换性：商品可以通过市场交换获得。
3. 商品的特征商品有一些特征，了解这些特征有助于我们理解商品的本质和市场交换的规律。
下面是商品的主要特征：•有形性：大部分商品都是可以触摸、可见、可感知的实物商品，如电子产品、汽车等。
但也有一些商品是无形的，如服务商品。
•异质性：商品之间存在差异，即同一类别的商品可能有不同的品牌、型号、质量等。
•可划分性：商品可以被细分为不同的部分，以满足不同消费者的需求。
例如，一辆汽车可以分为车身、发动机、座椅等。
•满足需求：商品能够满足人们的需求或欲望，提供实际或心理上的好处。
•可替代性：同一类别的商品可以相互替代，具有相似的功能和效果。
例如，不同品牌的电视可以播放同样的节目。
•有价值性：商品有经济价值，可以通过市场交换获得。
4. 商品的分类商品可以按照不同的分类方式进行分类。
下面是常见的商品分类方式：4.1 按照经济属性分类•消费商品：消费者购买和使用的商品，如衣物、食品等。
•生产资料商品：用于生产其他商品或提供服务的商品，如机器设备、原材料等。
4.2 按照市场竞争属性分类•竞争性商品：在市场上有许多供应商竞争销售的商品，如手机、饮料等。
•垄断性商品：在市场上只有一个供应商或少数供应商销售的商品，如自来水、电力等。
4.3 按照可储存性分类•耐用品：使用寿命较长的商品，如电视、冰箱等。
•非耐用品：使用寿命较短的商品，如食品、日用品等。
商品的基本属性 教案
商品的基本属性教学目标知识目标：识记商品的使用价值和价值，理解商品是价值和使用价值的统一体，能够举例说明价值和使用价值的关系能力方面：使学生初步雪狐进行科学抽象思维，提高透过现象看本质的能力和理论联系实际的能力。
觉悟方面：是学生能够从商品基本属性的分析中增强商品质量意识，认识生产、少受假冒伪劣产品对人民群众的危害性，认识商品的基本属性与生产商品劳动的关系，为批判商品拜物教和拜金主义奠定基础。
教学重点商品的基本属性难点：1、商品价值的内涵2、价值和使用价值的关系教学过程导入新课师：同学们喜欢购物吗？一般你们喜欢在哪些地方购物呢？为什么呢？生：…….师：老师也比较喜欢在商场超市里购物，比较方便，质量有保证。
一般都是标价购买，同学们购买的时候，有没有考虑到商品的价格？不同的商品价格有所差异，有的很贵有的很便宜，比如老师买的这两瓶水（实物展示），一瓶是1元、令外一瓶是3元，同样是水，为什么有差异呢？要弄清原因，就要了解商品的两个基本属性：使用价值和价值。
这节课我们一起学习商品的基本属性。
讲授新课二、商品的两个基本属性1、商品的使用价值含义师：同学们进超市一般都些买什么？为什么买这些呢？有什么用？为什么有这样的用处？生：师：我们买它，是因为它有用，能够满足我们的需求，没有用的东西是没有人要的，我们把商品这种能够满足人们某种需要的属性，称为商品的使用价值，通俗一点就是商品的有用性叫商品的使用价值。
使用价值是商品的自然属性，不同的商品自然属性不同，使用价值也不同，那是不是同一种商品只有唯一一种使用价值呢？为什么？比如说生：师：是的，由于同一物品的自然属性是多方面的，它的使用价值也是多方面的，尤其是现在科学技术的发展运用，更是将资源进行循环优化的利用。
所以我们可以根据它的自然属性，在生活中也应该注意到资源的循环利用。
通过上面我们说道的商品的使用价值，哪位同学能归纳出商品使用价值的特征？生：不同的商品有不同的使用价值使用价值特征同一商品也有不同的使用价值自然属性（反映的是人与物的关系）师：同学们想一想：商品有使用价值，其他自然界物品、劳动产品有没有使用价值呢？生：师：是的，自然界的物品和劳动产品也有一定得用处，所以它们也有使用价值，可见，使用价值不是商品的特有属性。
高一政治上册商品的基本属性 学案流程
高一政治上册商品的基本属性学案流程（一）课前准备1.搜集：（1）了解人们购买商品的原因及过程；（2）了解人们销售商品的原因及过程；2.思考：(1)人们购买商品的目的是什么？（2）商品有使用价值，自然物品、其他劳动产品有没有使用价值？由此可得出怎样的结论？(3)不同的商品为什么需要交换？为什么能够交换？据此可得出什么结论？（4）生产者生产商品的根本目的是什么？这一根本目的是如何实现的？（5）假如一件衣服可以换取1克黄金，这说明了什么？（二）问题导学教材是如何证明商品的两个基本属性的？这种证明方法有何特点？【答案】教材首先论述了商品必须有使用价值，然后论述了商品还必须有价值以及价值是如何实现的，最后概述了商品与使用价值和价值的关系。
从论述方法上看，教材采取了分析与综合相结合的方法。
教材在分别分析了商品与使用价值的关系、商品与价值的关系后，总结了商品与使用价值和价值以及使用价值与价值之间的关系。
（三）自学导引1.商品必须有使用价值（1）商品的使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性。
（2）使用价值是商品的自然属性，是商品交换的前提。
（3）使用价值是商品、自然界物品和其他劳动产品共有的属性。
2.商品必须有价值（1）商品的价值是指凝结在商品中无差别的人类劳动。
（2）商品的价值是通过它的交换价值来表现的；交换价值是价值的表现形式，价值是交换价值的基础。
（3）价值是商品的本质属性，是商品交换的基础。
3.商品是使用价值和价值的统一体（1）使用价值和价值是商品的两个基本属性，即商品的两个基本因素。
（2）使用价值是价值的物质承担者，没有使用价值就不能形成价值。
（3）价值是商品的本质属性，没有价值的东西不是商品。
（四）自学路径1.阅读教材，填表项目表明不同的商品，其使用价值不同棉衣可以御寒，食品可以充饥，书籍可供阅读，艺术品可供欣赏随着生产和技术的发展，人们逐渐同一商品可以有多方面的使用价值发现，煤不仅可以作为燃料，还可以制作染料、药品、化肥等结论：（1）商品的使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性。
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商品的基本属性
教学目标
知识目标：识记商品的使用价值和价值，理解商品是价值和使用价值的统一体，能够举例说明价值和使用价值的关系
能力方面：使学生初步雪狐进行科学抽象思维，提高透过现象看本质的能力和理论联系实际的能力。
觉悟方面：是学生能够从商品基本属性的分析中增强商品质量意识，认识生产、少受假冒伪劣产品对人民群众的危害性，认识商品的基本属性与生产商品劳动的关系，为批判商品拜物教和拜金主义奠定基础。
教学重点
商品的基本属性
难点：1、商品价值的内涵
2、价值和使用价值的关系
教学过程
导入新课
师：同学们喜欢购物吗？一般你们喜欢在哪些地方购物呢？为什么呢？生：…….
师：老师也比较喜欢在商场超市里购物，比较方便，质量有保证。
一般都是标价购买，同学们购买的时候，有没有考虑到商品的价格？不同的商品价格有所差异，有的很贵有的很便宜，比如老师买的这两瓶水（实物展示），一瓶是1元、令外一瓶是3元，同样是水，为什么有差异呢？要弄清原因，就要了解商品的两个基本属性：使用价值和价值。
这节课我们一起学习商品的基本属性。
讲授新课
二、商品的两个基本属性
1、商品的使用价值含义
师：同学们进超市一般都些买什么？为什么买这些呢？有什么用？为什么有这样的用处？
生：
师：我们买它，是因为它有用，能够满足我们的需求，没有用的东西是没有人要的，我们把商品这种能够满足人们某种需要的属性，称为商品的使用价值，通俗一点就是商品的有用性叫商品的使用价值。
使用价值是商品的自然属性，不同的商品自然属性不同，使用价值也不同，那是不是同一种商品只有唯一一种使用价值呢？为什么？比如说
生：
师：是的，由于同一物品的自然属性是多方面的，它的使用价值也是多方面的，尤其是现在科学技术的发展运用，更是将资源进行循环优化的利用。
所以我们可以根据它的自然属性，在生活中也应该注意到资源的循环利用。
通过上面我们说道的商品的使用价值，哪位同学能归纳出商品使用价值的特征？生：
不同的商品有不同的使用价值
使用价值特征同一商品也有不同的使用价值
自然属性（反映的是人与物的关系）
师：同学们想一想：商品有使用价值，其他自然界物品、劳动产品有没有使用价值呢？
生：
师：是的，自然界的物品和劳动产品也有一定得用处，所以它们也有使用价值，可见，使用价值不是商品的特有属性。
（二）价值
1、价值的含义
我们商品的定义是：用于交换的劳动产品，不同的商品按照一定得比例可以交换，比如：1把斧子=15kg大米，她们之间可以交换，里面肯定存在相等的东西，那这个相同的东西是什么呢？你们来找找看？
生：
师：是不是使用价值相等？
生：不是
师：是的，斧子是用来砍柴，而大米是来吃的，两者有不同的使用价值，不同质不能比较，那是什么让他们能交换呢？（引导）
劳动产品
1把斧子= 15kg大米
耗费了人的体力和脑力劳动耗费了人的体力和脑力劳动
耗费了等量无差别的人类劳动
价值（相等）
师：它们能够交换在于都是耗费了人类等量的无差别的人类劳动。
我们把凝结在商品中无差别的人类劳动称为商品的价值。
那是不是所有的无差别的人类劳动都能形成价值吗？比如农民生产的、自己吃的粮食是否有价值？
生：疑惑肯定或否定
师：有什么价值？
生：有使用价值
师：食用价值是我们所讲的这个价值吗？
生：是使用价值
师：是的，尽管农民生产自己吃的粮食也耗费了人的体力和脑力，但它没有用于交换，无需去考虑其中凝结了多少无差别的人类劳动，只有用于交换的劳动产品
才需要比较凝结了多少无差别的人类劳动，才能形成价值，不用于交换的劳动形不成价值，农民自己吃的粮食当然没有价值，可见，价值是商品特有的属性，本质属性，其他物品，劳动产品都没有价值。
再看；1把斧子=15kg大米表面上是物与物想交换的关系，但实际上是斧子生产者和大米生产者相交换劳动的关系，即体现的是人和人之间的关系，所以，价值是商品的社会属性。
2、交换价值与价值
师：我们学了价值，大家看看这件商品的价值有多大？能不能自己表现自己的价值？
生：
师：不能，必须通过交换由另一种商品表现出来，仍以1把斧子=15kg大米为例，1把斧子的价值是通过15千克大米表现出来的，15千克大米就是1把斧子的交换价值，在这里需要注意的是：这里15千克大米的价值并没有表现出来，若它要得到表现应为：15kg大米=1把斧子，等式两端的商品在交换中的地位是不同的，位置不能颠倒，等式右边事等式左边商品价值的表现形式。
所以交换价值与价值的关系是：
基础
价值交换价值（板书）
表现形式
所以商品的价值必须要通过交换才能表现出来的，要交换，就要进行比较，就会有个交换价值的出现，再一次的强调：等式右边的商品是等式左边的交换价值，二者不可颠倒。
（三）、使用价值与价值的关系*（对立、统一）
师：以上我们分析中，商品既有使用价值也有价值，在现实生活中，人们在选购商品时，总希望买到“物美价廉”的商品，这就把商品当成一个二重性的东西来看，从两个因素来考虑的，其中物美是使用价值的标准，价廉则是人们从价值角度提出的要求，我们看到了商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可。
前不久出现三鹿奶粉事件震惊全国，影响很大，在未发现乳制品里没有三氯氰胺，这些乳制品卖得很好，发现过后呢？还有人去买这些有问题的乳制品？为什么？
生：
师：对，消费者购买商品，是为了获得商品的使用价值。
三鹿牌婴幼儿配方奶粉受到三聚氰胺污染，出现多例婴幼儿泌尿系统结石病例事件，说明三鹿牌婴幼儿配方奶粉没有它应有的使用价值了，不具备商品的基本属性，因此没有人去买，所以我们使用价值是商品价值的物质承担者。
那这些出现问题的乳汁品企业怎样才能起死回生？
生：
师：质量是企业的生命。
企业生产商品的目的是为了实现商品的价值，因此必须保证商品的质量。
三鹿牌婴幼儿配方奶粉受到三聚氰胺污染，出现多例婴幼儿泌尿系统结石病例事件，表明三鹿牌婴幼儿配方奶粉的质量出现问题，这不利于三鹿集团的生存和发展。
所以必须注重它的质量，重新树立好良好的形象。
所以商品的两个因素是统一，缺一不可的，使用价值是价值的物质承担者。
从上面我们看出，两者又是对立的，任何的人不能同时占有使用价值和价值，商品生产者生产出商品是为了实现商品的价值，这个时候必须让渡使用价值给消费
者，同时消费者得以付款等形式获取使用价值。
回过头来，我们学习了商品的基本属性，概括起来是两个概念：使用价值、价值。
两个关系：价值与交换价值的关系、使用价值和价值的关系（复述）尤其是要掌握使用价值和价值的关系。
剩下的时间给大家出这么几道判断题，并说明理由：1、有使用价值的东西就一定有价值2、有使用价值的东西就一定有价值
3、有使用价值的东西不一定有价值
4、有价值的定西不一定有使用价值。