人教版小学美术四年级下册《第1课聚聚散散》教案
四年级下册美术教案 第1课聚聚散散(第1课时) 人教新课标
四年级下册美术教案第1课聚聚散散(第1课时) 人教新课标教学目标本课旨在培养学生的观察能力、审美能力和创造能力，让学生通过观察、体验、实践，理解聚聚散散的概念，掌握聚聚散散的表现方法，并能够运用聚聚散散的原理进行创作。
教学内容1. 聚聚散散的概念：介绍聚聚散散的含义，让学生理解聚聚散散是物体在空间中的分布状态。
2. 聚聚散散的表现方法：讲解聚聚散散的表现方法，如大小、颜色、形状等，让学生掌握聚聚散散的表现技巧。
3. 聚聚散散的应用：引导学生运用聚聚散散的原理进行创作，如绘画、手工等。
教学重点与难点重点：理解聚聚散散的概念，掌握聚聚散散的表现方法，能够运用聚聚散散的原理进行创作。
难点：如何引导学生运用聚聚散散的原理进行创作，以及如何提高学生的观察能力和审美能力。
教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、图片等。
2. 学具：绘画工具、手工材料等。
教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入聚聚散散的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解聚聚散散的含义、表现方法以及应用，让学生理解并掌握聚聚散散的原理。
3. 示范：通过示范作品，展示聚聚散散的表现技巧，让学生直观地感受聚聚散散的魅力。
4. 实践：让学生运用聚聚散散的原理进行创作，如绘画、手工等，培养学生的动手能力和创造力。
5. 展示与评价：展示学生的作品，引导学生进行自评、互评，提高学生的审美能力和表达能力。
板书设计1. 聚聚散散2. 内容：聚聚散散的概念、表现方法、应用等。
作业设计1. 让学生运用聚聚散散的原理进行创作，如绘画、手工等。
2. 让学生观察身边的聚聚散散现象，并用文字或图片记录下来。
课后反思本节课通过讲解、示范、实践等方式，让学生理解并掌握了聚聚散散的概念、表现方法以及应用，提高了学生的观察能力、审美能力和创造能力。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如教学时间有限，无法让每位学生都充分展示自己的作品；部分学生对于聚聚散散的理解还不够深入等。
人教版四年级下册美术第1课聚聚散散教案
3.简洁明了，突出重点：板书设计中，个部分都突出一个重点，通过关键词和图表的形式，让学生快速把握关键信息。例如，在图形组合的基本概念部分，突出“图形”、“组合”、“规律”等关键词；在实践活动部分，突出“观察”、“实践”、“创新”等关键词。
本节课的教学目标如下：
1.让学生了解和掌握基本的图形组合方法，培养学生的观察能力和创新意识。
2.培养学生对色彩的感知和搭配能力，提高学生的审美水平。
3.培养学生善于观察生活、发现美的能力，激发学生对美术的热爱。
教学重点：
1.学会观察生活中的物品，发现其美感。
2.掌握基本的图形组合方法和色彩搭配技巧。
3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对于图形组合和色彩搭配知识的掌握程度。测试题目应涵盖本节课的主要概念和应用，以检查学生对知识点的理解和运用能力。
4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，评价自己在学习过程中的表现和进步。通过自评和互评，学生可以更好地了解自己的优势和不足，激发他们的自我提升和进步意识。
3.学生的创新意识和创新能力得到提升。通过实践活动和小组讨论，学生将学会运用创新的思维和方法，将生活中的物品创新性地组合成一幅画面，提高学生的创新意识和创新能力。
4.学生的动手能力得到提高。通过实践环节，学生将动手创作自己的作品，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
5.学生的团队协作能力和沟通能力得到提升。在创作过程中，学生将相互合作，共同完成作品，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：教师通过讲解图形组合和色彩搭配的基本方法，让学生掌握相关理论知识。
四年级下册美术教学设计-第1课聚聚散散人教版
四年级下册美术教学设计第1课聚聚散散人教版教学目标本课旨在引导学生理解“聚聚散散”的概念，通过观察和创作，让学生掌握利用点、线、面的疏密关系表达聚散感觉的方法，培养学生对美术作品的欣赏和审美能力，激发学生的创造力和想象力。
教学内容1. 点、线、面的基本概念及其在美术作品中的应用。
2. 点、线、面的疏密关系及其对聚散感觉的影响。
3. 利用点、线、面创作表达聚散感觉的美术作品。
教学重点与难点教学重点1. 理解“聚聚散散”的概念及其在美术作品中的应用。
2. 掌握点、线、面的疏密关系及其对聚散感觉的影响。
3. 创作表达聚散感觉的美术作品。
教学难点1. 理解和把握点、线、面的疏密关系。
2. 创作具有个人特色的聚散感觉的美术作品。
教具与学具准备1. 教具：PPT、美术教材、黑板、粉笔。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔、橡皮。
教学过程第一阶段：导入1. 通过PPT展示一些具有聚散感觉的美术作品，引导学生观察并感受聚散感觉。
2. 引导学生讨论并分享他们对聚散感觉的理解和感受。
第二阶段：知识讲解1. 讲解点、线、面的基本概念及其在美术作品中的应用。
2. 讲解点、线、面的疏密关系及其对聚散感觉的影响。
第三阶段：实践操作1. 引导学生利用点、线、面创作表达聚散感觉的美术作品。
2. 在创作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，引导学生发现和解决问题。
第四阶段：作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，并分享创作心得。
2. 教师和其他学生对作品进行评价，给出建议和鼓励。
板书设计1. 聚聚散散2. 点、线、面的基本概念及其在美术作品中的应用。
3. 点、线、面的疏密关系及其对聚散感觉的影响。
4. 利用点、线、面创作表达聚散感觉的美术作品。
作业设计1. 利用点、线、面创作一幅表达聚散感觉的美术作品。
2. 写一篇关于聚散感觉的美术作品欣赏的短文。
课后反思教学过程第一阶段：导入1. 情境创设：利用多媒体展示具有聚散感觉的美术作品，如人群的流动、星空的分布等，让学生在视觉上直观感受聚散的概念。
人教版小学美术四年级下册《第1课聚聚散散》教案 (2)
聚聚散散课堂类型：造型表现欣赏评述教学目标：1.引导学生欣赏吴冠中的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的变化。
2.鼓励学生运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果。
3.通过实践，尝试，使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。
4.指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
教学重难点：1.欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。
2.根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
教具学具：水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等教学过程：一、引导阶段欣赏导入1.让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2.介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3.出示课题--聚聚散散二、游戏体验1.教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2.师生讨论交流。
3.教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4.师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。
师生共同研究课本中范例的制作方法。
5.教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。
6.学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。
7.师生对学生的尝试练习进行评价。
8.布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
三、学生制作，教师巡回辅导。
作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。
四、展示学生作品，师生评价。
五、拓展：引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。
1。
四年级美术下册教案-第1课 聚聚散散-人教版
第一课聚聚散散三维教学目标:知识与技能引导学生欣赏吴冠中的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的变化。
过程与方法鼓励学生运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果。
情感态度与价值观1.通过实践，尝试，使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。
2.指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
教学重点、难点:1.欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。
2.根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
教具学具:水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等教学过程:一、引导阶段欣赏作品导入新课1.让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2.介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
二、游戏体验1.教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2.师生讨论交流。
3.教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4.师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。
师生共同研究课本中范例的制作方法。
5.教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。
6.学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。
7.师生对学生的尝试练习进行评价。
8.布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
三、学生制作，教师巡回辅导。
作业:用各种工具滴(喷)洒颜料，产生聚和散的效果。
四、展示学生作品，师生评价。
五、拓展:引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。
附：板书设计聚聚散散一、绘画的表现元素点、线、面。
二、生活中聚与散三、如何表现聚与散四、用不同的工具表现聚与散。
四年级下册美术教案-《第1课 聚聚散散》人教版
《聚聚散散》教学设计（一）教学目标：1、让学生了解造型要素中点的基本知识。
2、引导学生体会点的聚与散的不同艺术效果。
3、培养学生的视觉感悟能力。
（二）教学准备教师用具：彩色粉笔。
学生用具：纸张、画笔等美术工具和材料。
（三）重点难点1、重点：让学生了解造型要素中点的基本知识。
2、难点：学生如何利用画笔做出点的聚散效果，并用它们组成一幅画。
（四）教材分析点、线、面是绘画的基本造型元素，让学生在绘画中了解这些基本的造型元素，掌握它们的特点和对比关系,通过“想一想”“试一试”“画一画”，看看它们的组合关系和变化效果，并进一步了解它们在绘画中的表现方法。
本节课旨在引导学生用点的聚散关系来表现节奏、对称、均衡等视觉效果，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。
（五）教学过程1、导入新课教师：同学们，在我们的日常生活当中，有很多自然现象都存在着聚散关系，正因为这样，我们的大自然才丰富生动。
我们在绘画中要充分认识到这一点，这样我们的画面才丰富生动。
下面我们就学习第一课《聚聚散散》。
板书课题：聚聚散散2、讲授新课教师：同学们，我们先看书上的这些作品，康定斯基的《粉色的音调》通过将不同颜色，不同大小，不同形状的点和色块进行组合，表达了自己独特的思想情感和审美情感。
教师：我们再看看这两幅学生作品《星空》和《瓢虫》。
同学们，《星空》中星星的颜色怎样？大小相同吗？形状一样吗？生分别回答。
我们再看看《瓢虫》中这些瓢虫是不是很整齐很均匀地在爬行？生答。
教师：为什么要这样画？教师启发引导，让学生做出正确答案。
教师：同学们，请举例说一说生活中和美术作品中点的聚散现象。
学生举例子。
教师：同学们，点的聚散是使你产生什么感觉？教师启发引导，学生回答。
教师根据上面学生举的生活中的例子画一幅体现着点的聚散效果的画，并以此画为例，充分讲明白点的聚散效果，为达到教学目标突破难点做好充分准备。
教师：同学们，现在你们就用绘画的方法做出点的聚散效果，并用它们组成一幅画。
四年级下册美术说课稿-《第1课 聚聚散散》人教版
四年级下册美术说课稿-《第1课聚聚散散》人教版一、教学背景本节课是四年级下册美术课的第一节课，课题为“聚聚散散”，是一节描绘人物的绘画课。
在这节课上，我们将通过学习课文，认识人物构图的基本要素，并了解到如何用简洁的线条描绘人物的形象和特征。
二、教学目标1.理解人物构图的基本要素，包括线条、形状、比例和结构。
2.学会使用简洁的线条描绘人物的形象和特征。
3.培养学生观察能力和创造力，让他们能够将所学知识应用于实际绘画中。
三、教学内容与教学重点1. 教学内容1.了解人物构图的基本要素。
2.学习如何用简洁的线条描绘人物的形象和特征。
3.创作人物形象的绘画作品。
2. 教学重点1.理解人物构图的基本要素。
2.学会使用简洁的线条描绘人物的形象和特征。
四、教学步骤与方法1. 教学步骤第一步：引入教师引入本节课的主题，并展示一些描绘人物的绘画作品，让学生感受人物构图的基本要素。
第二步：学习教师和学生一起学习教材上的课文，并重点讲解人物构图的基本要素，包括线条、形状、比例和结构。
第三步：示范教师进行简单的人物线条示范，并让学生模仿跟着画。
第四步：实践学生根据所学知识，在指定的绘画纸上自由绘制自己喜欢的人物形象。
第五步：展示学生展示自己的绘画作品，教师进行点评，并引导学生发现自己的不足和需要改进的地方。
2. 教学方法本节课采用讲解、示范、实践和点评相结合的教学方法，让学生通过实际操作来掌握所学知识。
五、教学评估通过本节课的学习，学生应该能够理解人物构图的基本要素，能够使用简洁的线条描绘人物的形象和特征，并能够运用所学知识进行实际的绘画创作。
教师可以通过观察学生的绘画作品，点评学生的表现，是否达到了预期的教学目标。
六、课后作业1.巩固所学知识；2.在家中自由绘制自己喜欢的人物形象，并上传到学习平台上进行分享。
七、教学反思本节课的教学内容紧扣主题，以线条描绘人物为主要创作形式，注重培养学生的观察能力和创造力，同时也提高了学生的审美能力和艺术素养。
人教四下美术第1课聚聚散散教案
人教版美术四年级下册美术第1课
聚聚散散教案
一、教学目标：
知识目标：让学生切实的感受到点的聚聚散散产生的美术效果；
技能目标：能用点的聚聚散散进行美术创作；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：让学生感受点的聚聚散散产生的巨大魅力；
教学难点：对学生审美情趣和美术创作能力的培养；
三、教学准备：
老师准备：课件
学生准备：美术书、水彩、毛笔、水罐、白纸、彩笔、铅笔、橡皮
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：大家都知道美术作品是由点、线、面组成的，今天我们就来学习一些组成美术作品最基本的元素点。
师：下面就让我们一起学习今天的内容，（板书）《聚聚散散》。
二、名作欣赏：
师：课件出示油画《粉色的音调》，请同学们仔细观察后想
一想：这幅画的艺术效果是如何产生的?
生：仔细观察，分组讨论，老师巡回指导。
生：分组发言。
师总结：同学们说的很好，这幅画是靠点的疏密变化产生的艺术效果。
三、生活中的“点”：
师：“点”无处不在，请大家仔细想一想生活中都有哪些“点”组成的图形？
生：纷纷举手回答。
师总结：同学们回答的非常好，生活中有很多图形可以看做“点”组成的气球，比如；许多上升的气球、空中吹起的肥皂泡、一连串的彩灯等等。
四、分组合作，交流分享：
师：请同学们根据今天所学的知识进行分组合作，创作出你们心中的作品。
师：然后每组拿出作品到黑板上进行展示。
生：认真创作自己心中的作品，老师巡回指导。
生：交流分享
师：进行总结并评价学生作品，指出学生应当改进的地方。
四年级下册美术教案-《第1课聚聚散散》人教版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了聚散的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对聚散原理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“聚散原理在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
本节课内容主要包括：
1.认识聚散：介绍聚散的概念，引导学生观察生活中的聚散现象，如人群、花朵等。
2.聚散的表现：学习运用线条、形状、色彩等元素，表现聚散的感觉。
3.聚散构图：学习运用聚散原理进行构图，创作一幅具有聚散感的美术作品。
二、核心素养目标
1.培养学生的图像识读能力：通过观察生活中的聚散现象，学会分析美术作品中聚散原理的运用，提高对美术作品的欣赏和解读能力。
4.学生小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的观点和想法。总体来看，学生们讨论热烈，但部分学生在表达自己的观点时，语言表达能力较弱。在今后的教学中，我将加强对学生语言表达能力的培养，提高他们的自信心。
5.总结回顾环节，学生对聚散原理有了更深入的认识，但仍有个别学生存在疑问。在课后，我需要关注这部分学生，及时解答他们的疑惑，确保他们能够真正掌握所学知识。
（一）导入新课（用时5分钟）
第1课聚聚散散教案人教版美术四年级下册
1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了基本的绘画技巧、色彩搭配以及简单的构图原则。他们对美术创作有了一定的了解和认识，能够运用基本的美术语言进行创作。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对美术创作有较高的兴趣。他们在想象力、创造力和动手能力方面表现出较强的发展潜力。学生的学习风格多样，有的擅长观察模仿，有的喜欢创新实践，有的则倾向于深入思考。
-举例3：在舞台设计中，演员和道具的分布形成聚散关系，使舞台表演更加生动和有吸引力。
5.请分析以下作品中的聚散关系，并说明其艺术价值。
-作品1：《向日葵》
-作品2：《海浪》
-作品3：《山水画》
答案：
-作品1：《向日葵》中，向日葵作为视觉焦点，分布在画面的不同区域，形成聚散关系。这种关系表现了向日葵的生命力和美丽，强调了作品的主题和情感表达。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解聚散关系的多样性。
引导学生思考这些案例对实际创作的影响，以及如何应用聚散关系解决创作中的问题。
小组讨论：让学生分组讨论聚散关系在美术创作中的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
-作品3：《山水画》中，山和水作为视觉焦点，分布在画面的不同区域，形成聚散关系。这种关系表现了山水之间的相互依存和和谐统一，强调了山水画的意境和韵味。
4.请举例说明聚散关系在生活中的应用。
-举例1：在室内设计中，家具和装饰品的分布形成聚散关系，使空间布局更加和谐和有趣。
-举例2：在园林设计中，植物和景观的分布形成聚散关系，使整体景观更加美观和有层次感。
-举例1：在绘画作品中，通过不同大小、形状的物体分布，形成聚散关系，使画面更具层次感和动感。
四年级下册美术教案-《第1课 聚聚散散》人教版
四年级下册美术教案-《第1课聚聚散散》人教版教学内容《聚聚散散》是人教版四年级下册美术课程的第一课，旨在引导学生观察和表现生活中的聚散现象。
课程内容主要包括：聚散现象的观察与描述、聚散形态的绘画表现、以及创意实践。
通过本课的学习，学生能够理解聚散的概念，并在美术创作中运用这一概念。
教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并描述生活中的聚散现象，掌握聚散形态的基本绘画技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和创作，学生能够将聚散概念融入美术作品中。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对生活现象的观察力和表现力，激发学生的创意思维。
教学难点1. 理解聚散的概念及其在美术创作中的应用。
2. 绘画表现中聚散形态的创意构思与技巧实现。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、聚散现象的图片或视频资料。
2. 学具：绘画纸、彩笔、油画棒等绘画材料。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示生活中的聚散现象，如人群的聚集与散开、鸟群的飞翔等，引导学生观察并讨论。
2. 新授：介绍聚散概念，讲解如何在美术作品中表现聚散形态，演示绘画技巧。
3. 实践：学生分组进行观察和讨论，随后独立创作以聚散为主题的美术作品。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
5. 总结：回顾课程内容，强调聚散形态在美术创作中的应用价值。
板书设计板书设计应简洁明了，突出课程重点。
包括以下内容：- 课程《聚聚散散》- 教学重点：聚散概念的引入与应用- 绘画技巧：如何表现聚散形态- 创作指导：创意构思与实现作业设计作业要求学生在课后观察并记录生活中的聚散现象，创作一幅以聚散为主题的美术作品。
作品需体现学生对聚散概念的理解和绘画技巧的应用。
课后反思课后反思主要包括学生对课程内容的掌握程度、创作过程中的难点与解决方法、以及作品的创意与表现。
通过反思，教师可以了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。
《聚聚散散》这一课程旨在培养学生的观察力、表现力和创造力。
人教小学美术四年级下册《第1课聚聚散散》word教案 (2)
聚聚散散
课堂类型：造型表现欣赏评述
教学目标：
1.引导学生欣赏吴冠中的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的变化。
2.鼓励学生运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果。
3.通过实践，尝试，使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。
4.指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
教学重难点：
1.欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。
2.根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
教具学具：水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等
教学过程：
一、引导阶段
欣赏导入
1.让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2.介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3.出示课题--聚聚散散
二、游戏体验
1.教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2.师生讨论交流。
3.教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4.师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。
师生共同研究课本中范例的制作方法。
5.教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。
6.学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。
7.师生对学生的尝试练习进行评价。
8.布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
三、学生制作，教师巡回辅导。
作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。
四、展示学生作品，师生评价。
五、拓展：引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。
人教版美术四下《聚聚散散》教学设计1
▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌聚聚散散课堂类型：造型表现欣赏评述教学目标：1.引导学生欣赏吴冠中的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的变化。
2.鼓励学生运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果。
3.通过实践，尝试，使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。
4.指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
教学重难点：1.欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。
2.根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
教具学具：水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等教学过程：一、引导阶段欣赏导入1.让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2.介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3.出示课题--聚聚散散二、游戏体验1.教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2.师生讨论交流。
3.教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4.师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。
师生共同研究课本中范例的制作方法。
5.教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。
6.学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。
7.师生对学生的尝试练习进行评价。
8.布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
三、学生制作，教师巡回辅导。
作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。
四、展示学生作品，师生评价。
五、拓展：引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。
▃▄▅▆▇██■▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生▃▄▅▆▇██■▓。
1. 聚聚散散(教学设计)人教版(2012)美术四年级下册
聚聚散散（教学设计）人教版（2012）美术四年级下册教学目标本课旨在培养学生的观察能力、审美能力和创造能力，让学生通过观察和分析聚聚散散的现象，理解其在美术创作中的应用，提高学生的美术素养和综合实践能力。
教学内容1. 聚聚散散的概念与意义：介绍聚聚散散的基本概念，让学生理解其在美术创作中的重要性。
2. 聚聚散散的应用实例：通过实例讲解，让学生了解聚聚散散在实际美术创作中的应用。
3. 学生实践：让学生通过观察、分析和实践，掌握聚聚散散的运用技巧。
教学重点与难点1. 重点：让学生理解聚聚散散的概念，掌握其在美术创作中的应用。
2. 难点：如何引导学生观察和分析聚聚散散的现象，并能够将其运用到自己的美术创作中。
教具与学具准备1. 教具：聚聚散散的实例图片、PPT、教学视频等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等美术用品。
教学过程1. 导入：通过展示聚聚散散的实例图片，引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解聚聚散散的概念、意义和应用实例，让学生对其有深入的理解。
3. 实践：让学生通过观察、分析和实践，掌握聚聚散散的运用技巧。
4. 总结：对学生的实践成果进行总结和评价，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 聚聚散散2. 重点内容：聚聚散散的概念、意义和应用实例3. 教学过程：导入、讲解、实践、总结作业设计1. 作业一：让学生收集一些聚聚散散的实例，并进行分析和总结。
2. 作业二：让学生运用聚聚散散的技巧，进行一次美术创作。
课后反思通过本课的教学，让学生对聚聚散散有了深入的理解，并能够将其运用到自己的美术创作中。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对聚聚散散的理解不够深入，需要进一步加强引导和讲解。
同时，也需要更多的实践机会，让学生更好地掌握聚聚散散的运用技巧。
教学重点与难点在以上教学设计中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。
这是因为教学重点与难点直接关系到学生对课程核心内容的理解和掌握，同时也是教师教学策略设计的依据。
四年级下册美术教学设计-《第1课聚聚散散》人教版
四年级下册美术教学设计《第1课聚聚散散》人教版教学目标1. 让学生理解“聚聚散散”的概念，并能在画作中表现出来。
2. 培养学生的观察力和创造力，让他们能够从日常生活中发现和表现“聚聚散散”的场景。
3. 培养学生对美术的兴趣，提高他们的绘画技能。
教学内容1. 导入：通过展示一些“聚聚散散”的图片，让学生初步理解这一概念。
2. 观察与讨论：让学生观察周围的环境，找出“聚聚散散”的场景，并讨论如何在画作中表现出来。
3. 实践操作：让学生进行绘画实践，尝试表现“聚聚散散”的场景。
4. 作品展示与评价：让学生展示自己的作品，并进行自评和互评。
教学重点与难点1. 重点：让学生理解“聚聚散散”的概念，并能在画作中表现出来。
2. 难点：如何引导学生观察和发现“聚聚散散”的场景，以及如何表现这些场景。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、绘画工具等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、铅笔等。
教学过程1. 导入：通过展示一些“聚聚散散”的图片，让学生初步理解这一概念。
2. 观察与讨论：让学生观察周围的环境，找出“聚聚散散”的场景，并讨论如何在画作中表现出来。
3. 实践操作：让学生进行绘画实践，尝试表现“聚聚散散”的场景。
4. 作品展示与评价：让学生展示自己的作品，并进行自评和互评。
板书设计1. 聚聚散散2. 重点内容：聚聚散散的概念、如何在画作中表现聚聚散散的场景。
3. 教学过程：导入、观察与讨论、实践操作、作品展示与评价。
作业设计1. 让学生回家后，观察自己的周围环境，找出“聚聚散散”的场景，并尝试用画作表现出来。
2. 家长签字确认，确保学生完成作业。
课后反思通过本节课的教学，学生对于“聚聚散散”的概念有了更深入的理解，他们能够从日常生活中发现和表现“聚聚散散”的场景，提高了他们的观察力和创造力。
在绘画实践中，学生也表现出较高的兴趣和积极性，他们的绘画技能也得到了提高。
教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣、引导学生进入学习状态的重要步骤。
四年级下册美术教案-第1课 聚聚散散 人教版
四年级下册美术教案-第1课聚聚散散人教版教学内容本节课是四年级下册美术课程的第一课，主题为“聚聚散散”。
通过本课的学习，学生将了解和掌握物体在空间中的排列、组合和分散的基本原理，培养他们的空间想象力和审美观念。
教学目标1. 让学生了解和掌握物体在空间中的排列、组合和分散的基本原理。
2. 培养学生的空间想象力和审美观念。
3. 培养学生的观察力、创造力和动手能力。
教学难点1. 物体在空间中的排列、组合和分散的基本原理的理解和应用。
2. 学生空间想象力的培养。
3. 学生创造力的激发和动手能力的提高。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、实物模型等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些物体排列、组合和分散的图片，引发学生的兴趣，导入本课的主题。
2. 讲解：讲解物体在空间中的排列、组合和分散的基本原理，并通过教学视频和实物模型进行演示。
3. 练习：让学生进行分组练习，使用彩纸、剪刀、胶水等学具，进行物体排列、组合和分散的实践操作。
4. 展示：让学生展示自己的作品，进行互相评价和交流。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调物体在空间中的排列、组合和分散的基本原理和重要性。
板书设计1. 聚聚散散2. 重点内容：物体在空间中的排列、组合和分散的基本原理3. 教学步骤：导入、讲解、练习、展示、总结作业设计1. 让学生回家后，利用家中的物品进行物体排列、组合和分散的实践操作，并拍照记录。
2. 让学生写一篇关于本节课学习心得的文章，字数不限。
课后反思通过本节课的学习，学生掌握了物体在空间中的排列、组合和分散的基本原理，培养了他们的空间想象力和审美观念。
在教学过程中，教师应注重学生的实践操作和创造力培养，引导他们通过观察、思考和动手实践，提高自己的美术素养。
同时，教师也应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
重点细节关注：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题，它们往往是学生理解和掌握知识技能的障碍点。
人教版四年级美术下册《聚聚散散》教案聚聚散散教案
人教版四年级美术下册《聚聚散散》教案聚聚散散教案《聚聚散散》教案(一)教学目的：1、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。
2、通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。
教学重难点：重点：体会聚和散的感觉难点：用各种形式表现聚和散教具准备：吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水教学过程：第一课时一、欣赏导入1、让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2、教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3、出示课题——聚聚散散二、体会大师作品中的韵律：这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品?作品描绘了什么?”在大师的作品中《春如线——疏、密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗?“纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。
宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘;又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。
”通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。
(板书：点线结合)在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。
”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。
“大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢?课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。
三、游戏体验1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2、师生讨论交流。
3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。
师生共同研究课本中范例的制作方法。
教学反思：对于吴冠中的作品，多数孩子都不能理解，甚至认为这些画是“乱画”。
为了让他们都理解其作品的内涵，我带他们浏览了吴冠中作品的网站，从时代的角度、人文的角度多方面的介绍了作品的寓意，使得孩子们终于从画面中悟出了“聚”与“散”。
(春)四年级美术下册 第1课《聚聚散散》教案 人教版
聚聚散散课堂类型：造型表现欣赏评述教学目标：1.引导学生欣赏吴冠中的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的变化。
2.鼓励学生运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果。
3.通过实践，尝试，使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。
4.指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
教学重难点：1.欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。
2.根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
教具学具：水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等教学过程：一、引导阶段欣赏导入1.让学生欣赏作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2.引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3.出示课题--聚聚散散二、游戏体验1.教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2.师生讨论交流。
3.教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4.师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。
师生共同研究课本中范例的制作方法。
5.教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。
6.学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。
7.师生对学生的尝试练习进行评价。
8.布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
三、学生制作，教师巡回辅导。
作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。
四、展示学生作品，师生评价。
五、拓展：引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。
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人教小学美术四下《第1课聚聚散散》word教案(2)
聚聚散散
课堂类型：造型表现欣赏评述
教学目标：
1.引导学生欣赏吴冠中的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的变化。
2.鼓励学生运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果。
3.通过实践，尝试，使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。
4.指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
教学重难点：
1.欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。
2.根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
教具学具：水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等
教学过程：
一、引导阶段
欣赏导入
1.让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2.介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3.出示课题--聚聚散散
二、游戏体验
1.教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2.师生讨论交流。
3.教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4.师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。
师生共同研究课本中范例的制作方法。
5.教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。
6.学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。
7.师生对学生的尝试练习进行评价。
8.布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
三、学生制作，教师巡回辅导。
作业：用各种工具滴〔喷〕洒颜料，产生聚和散的效果。
四、展示学生作品，师生评价。
五、拓展：引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。
人教小学美术四下《第1课聚聚散散》word教案1
聚聚散散教材分析：在上两册的教材中，都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课，引导学生在游戏式的活动中体会构图中的聚与散的关系。
课时安排：2课时。
教学目的：1.让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。
2.通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。
教学重、难点：重点：体会聚和散的感觉。
难点：用各种形式表现聚和散。
教具准备：吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水。
教学过程：第一课时一、欣赏导入1.让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2.教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3.出示课题——聚聚散散二、体会大师作品中的韵律：这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？”在大师的作品中《春如线——疏、密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？“纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。
宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。
”通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。
（板书：点线结合）在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。
”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。
“大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。
三、游戏体验1.教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2.师生讨论交流。
3.教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4.师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。
师生共同研究课本中范例的制作方法。
四、交流体验札记：对于吴冠中的作品，多数孩子都不能理解，甚至认为这些画是“乱画”。
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聚聚散散
教材分析：
在上两册的教材中，都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课，引导学生在游戏式的活动中体会构图中的聚与散的关系。
课时安排：
2课时。
教学目的：
1.让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。
2.通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。
教学重、难点：
重点：体会聚和散的感觉。
难点：用各种形式表现聚和散。
教具准备：
吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水。
教学过程：
第一课时
一、欣赏导入
1.让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2.教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3.出示课题——聚聚散散
二、体会大师作品中的韵律：
这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？”
在大师的作品中《春如线——疏、密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？
“纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。
宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。
”
通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。
（板书：点线结合）
在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。
”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。
“大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。
三、游戏体验
1.教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2.师生讨论交流。
3.教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4.师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。
师生共同研究课本中范例的制作方法。
四、交流体验
札记：对于吴冠中的作品，多数孩子都不能理解，甚至认为这些画是“乱画”。
为了让他们都理解其作品的内涵，我带他们浏览了吴冠中作品的网站，从时代的角度、人文的角度多方面的介绍了作品的寓意，使得孩子们终于从画面中悟出了“聚”与“散”。
第二节
一、师生交流：
1.教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。
2.学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。
3.师生对学生的尝试练习进行评价。
二、布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
三、学生制作，教师巡回辅导。
作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。
四、展示学生作品，师生评价。
五、拓展：
引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。
札记：
在用喷洒的方法进行作业时，很容易溅在身上，一定要提前嘱咐好学生避让，喷洒时动作幅度小一些，尽量保持好卫生。