《小蝌蚪找妈妈》习题设计_教案教学设计
《小蝌蚪找妈妈》教学设计
《小蝌蚪找妈妈》教学设计小蝌蚪找妈妈教案篇一教材分析活动一：语言故事《小蝌蚪找妈妈》故事《小蝌蚪找妈妈》是一个流传已久的经典故事。
其生动、有趣的内容深受幼儿的喜爱，但故事中小蝌蚪找妈妈的急切心情及动物妈妈们给予小蝌蚪的帮助和安慰，幼儿并没有深切的感受和体验。
中班幼儿能基本完整讲述自己的所见所闻，教师可根据幼儿已有经验，帮助幼儿挖掘故事背后深层的教育价值，激发幼儿在讲述模仿小蝌蚪在一次次的寻找妈妈过程中，以自身生活经验为基础，进入表演情境，真切地感受和体验故事中的关爱之情。
活动目标1、理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事中的角色对话。
2、学习观察画面内容，尝试用完整、连贯的语言表述小蝌蚪寻找妈妈时的急切心情。
3、喜欢阅读活动，体验动物妈妈们帮助小蝌蚪的关爱之情。
活动准备课件、小蝌蚪、小青蛙图片、幼儿用书每人一本。
活动过程1、谜语导入，激发幼儿兴趣。
（1）大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游？小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（2）出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观察两者的不同。
2、欣赏故事，理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事对话。
（1）播放课件，理解小蝌蚪与动物妈妈们之间的角色对话。
提问：小蝌蚪都遇到了谁？它们说了什么？小蝌蚪是怎样问鸭妈妈的？用了哪几个好听的词？鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对小蝌蚪又说了什么话呢？（2）总结提升：小青蛙的特征、动物妈妈们的出场顺序。
3、幼儿尝试用动作、表情、声音大胆模仿小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的对话，感受找到妈妈后的愉悦之情。
（1）师幼互动讲述，理解、熟悉小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的角色对话。
（2）鼓励幼儿用动作、表情、声音表现与鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对话的情节，感受找不到妈妈时的急切，以及找到妈妈后的喜悦之情。
提问：小蝌蚪找不到妈妈时的心情是怎样的？说话的语气应该怎样？动物妈妈们看到小蝌蚪找不到妈妈，又会用怎样的语气和小蝌蚪讲话？它们找到最后妈妈了吗？心情是怎样的？（3）小结：因为小蝌蚪尊敬动物妈妈、讲话有礼貌，所以最后开心的找到了青蛙妈妈。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计（通用26篇）
《小蝌蚪找妈妈》教学设计《小蝌蚪找妈妈》教学设计（通用26篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《小蝌蚪找妈妈》教学设计，欢迎大家分享。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇1教学目标：1、学会本课13个生字，认识3个生字。
能正确读写新词。
2、借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。
3、培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。
4、继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、初读课文，了解课文内容。
教学难点：1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。
教具准备：词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片教学过程：一、谈话导入：教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。
说说生活中是怎样用的。
（如：找人、找东西、找麻烦等）电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。
今天我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。
大家齐读课题。
二、学习新知：（一）初读课文，认识生字。
学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。
同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。
再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。
大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。
（二）学习生字新词：1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。
2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：（1）让每名同学说说哪些字不认识。
（2）把不认识的汉字集中起来。
（3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。
（4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。
3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计教案教学设计
《小蝌蚪找妈妈》教学设计教案一、教学目标1.让学生理解课文《小蝌蚪找妈妈》的内容，感受小蝌蚪的成长过程。
2.培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
3.提高学生的朗读、表达和写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：体会小蝌蚪找妈妈的情感，感受大自然的神奇。
三、教学过程第一课时一、导入1.利用多媒体展示蝌蚪的成长过程，激发学生的兴趣。
2.学生分享对小蝌蚪的了解，导入课题。
二、课文阅读1.学生自读课文，感知故事大意。
2.教师范读，指导学生关注生字词和句子。
3.学生分角色朗读，体会角色情感。
三、课堂讲解1.教师简要介绍课文背景，引导学生关注小蝌蚪的成长过程。
2.分析课文中的生字词，引导学生理解词义。
3.讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。
1.学生根据课文内容，完成填空练习。
2.学生用自己的话复述课文故事。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己的收获。
2.引导学生关注小蝌蚪找妈妈的过程，导入本节课的学习。
二、课堂讲解1.分析小蝌蚪找妈妈的心理变化，感受小蝌蚪的坚持和勇敢。
2.讲解课文中的优美句子，引导学生欣赏大自然的神奇。
3.分析课文中的角色形象，感受小蝌蚪、青蛙妈妈的性格特点。
三、课堂活动1.分组讨论：如果你是小蝌蚪，在找妈妈的过程中会遇到哪些困难？你会怎么办？2.学生分享讨论成果，教师点评。
四、写作训练1.以“小蝌蚪找妈妈”为主题，进行写作练习。
2.学生展示自己的作品，教师点评。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生分享自己的收获。
2.引导学生关注小蝌蚪的成长过程，导入本节课的学习。
1.分析课文中的科普知识，引导学生了解蝌蚪的成长过程。
2.讲解课文中的情感表达，感受小蝌蚪找妈妈的真挚情感。
3.分析课文中的环境描写，感受大自然的美好。
三、课堂活动1.学生表演课文故事，体验角色情感。
2.教师点评表演，引导学生关注表演中的亮点和不足。
小蝌蚪找妈妈教案(优秀11篇)
小蝌蚪找妈妈教案（优秀11篇）二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案篇一一、依据课标说教材《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是人教版部编本小学语文二年级上册第一单元第1课，是一篇有趣的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。
蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道路。
结合本单元和本课的特点，教学目标制定如下：（一）知识技能方面：能正确流利有感情地朗读课文，体会人物的心情和朗读语气。
（二）.过程与方法：通过反复朗读课文和观察课件，让学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察和想象能力。
（三）情感价值观：体会小蝌蚪急切找到妈妈的心情，享受家庭的温暖。
（四）教学重难点：新课标特别强调语文课要加强学生阅读能力的培养。
本课中，人物角色多，语言生动有趣，是进行朗读训练的典型教材，所以本课的'教学重点是通过朗读，掌握青蛙的生长过程。
自然而然，体会人物的心情。
读准相应的语气是本课教学的难点。
二、说教学策略。
为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。
1.情景再现策略。
课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事2.合作学习策略。
学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。
3.迁移训练。
情感是学生学习的驱动力，迁移学习能力是素质教育必不可少的素质。
三、结合学情说学法。
新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。
本课有利于在阅读中培养语感和想象力。
所以我把本课的学习方法突出为“看、读、品”。
看，就是图文对照，初步感受课文。
读，是通过朗读，体验情感。
品，是品词析句，积累运用。
四、说教学流程：（一）情趣导入：1.出示小蝌蚪图片，描述它的样子。
直接学习第一自然段。
动画听朗读，体会这是一群什么样的小蝌蚪？（快活的）但是他们也有一个烦恼，遇到烦恼怎么办呢？（解决）这不是他们贴出了一则寻人启事。
2.寻人启事：我是你们的朋友小蝌蚪，我从生下来就没有看见我的妈妈，当我看到别人的妈妈和孩子们一起玩耍的时候，就特别的羡慕。
小蝌蚪找妈妈教学设计(通用7篇)
小蝌蚪找妈妈教学设计（通用7篇）小蝌蚪找妈妈教学设计1活动目标：1.会听小蝌蚪找妈妈的故事，能理解故事情节。
2.宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的基础上，感受小蝌蚪找妈妈的心情，，知道请别人帮忙时可以使用礼貌用语。
3.培养幼儿的动手操作能力，体验添画小蝌蚪的快乐。
活动准备：图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹，小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨汁,黑色彩笔等。
活动重点（或难点）：理解故事内容，知道要学会帮助别人，并能培养幼儿的动手操作能力。
活动过程：一、引导语：1、现在是春天了，动物们都要出来活动了，小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。
让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。
2、青蛙妈妈的宝宝是谁呢？（小蝌蚪、青蛙）3、小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。
教师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。
二、展示图片，故事小蝌蚪找妈妈1、教师展示图片一，引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么龙虾公公是怎么回答它们的？2、图二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了谁？大螃蟹又是怎么回答它们的呢？3、图三，之后小蝌蚪继续找妈妈，它们是不是找到妈妈了呢？原来是大乌龟，大乌龟又是怎么说的呢？4、图四，最后，小蝌蚪们找没找到妈妈？它们的妈妈到底是谁？三、完故事后教师提问教师设1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？2、小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？4、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领。
5、完整的再听一遍故事。
四、让我们一起动手画画小蝌蚪1、在老师画好的图片上，添画一些小蝌蚪，使画面更完整。
2、评价幼儿作品，鼓励添画添的好的宝宝。
3、最后，青蛙妈妈来了，带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。
小蝌蚪找妈妈教学设计2【教学目标】1．认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。
《小蝌蚪找妈妈》教案设计（精选20篇）
《小蝌蚪找妈妈》教案设计（精选20篇）《小蝌蚪找妈妈》教案设计（精选20篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《小蝌蚪找妈妈》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小蝌蚪找妈妈》教案设计篇1教学目标一、基础目标：1、学习本课生字，能正确读写生字词语。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、增强学生对科学童话的学习兴趣。
二、发展目标：1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。
2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
教学重点1、学习生字词2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点指导学生区别迎上去、追上去和游过去的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学准备CAI课件、帖图、青蛙及蝌蚪头饰教学过程一、激趣引入1、猜谜语①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
(小蝌蚪）②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
（青蛙）2、谈话引入同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。
今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！3、板书课题。
二、整体感知1、师讲故事，生看课件演示。
2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？原来他们真的长得很不同。
三、学习课文1、了解小蝌蚪的外形特点看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？朗读第一自然段。
（指导读出快活的语气）过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。
它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。
它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特点看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？引导学生归纳青蛙的外形特点。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计（通用8篇）
《小蝌蚪找妈妈》教学设计《小蝌蚪找妈妈》教学设计（通用8篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《小蝌蚪找妈妈》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
教学设计：一、谜语导入师：今天老师给同学们带来一则谜语，想不想猜一猜？生：想师：恩，我们看看谁最聪明，听好了：大脑袋，长尾巴，黑灰身子水中滑。
生：小蝌蚪师：有同学说是小蝌蚪，让我们来看一看，（课件出示蝌蚪图片，指向图片相应位置）大大的脑袋，长长的尾巴，黑灰色的身子，在水里游来游去，是不是小蝌蚪呀？！生：是师：那么小蝌蚪的妈妈是谁呢？生：青蛙师：（课件出示青蛙图片）看一看，小蝌蚪和青蛙妈妈长得一样吗？生：不一样师：那么小蝌蚪是怎样找到妈妈的，又是怎样变成大青蛙的呢？今天我们就来学习课文《小蝌蚪找妈妈》（课件出示课文题目，学生跟老师读课题）二、初步感知课文1、复习生字师：先来检查一下上节课我们认读的几个生字，看一看这些字藏在新的词语里，我们还认不认识。
（课件逐一出示词语“灰色”“欢迎”“追赶”“披着”“打鼓”“阿姨”“山顶”。
）生：（认读字词）2、交流识字的方法师：打开课本151页，看34课，《小蝌蚪找妈妈》，昨天我们自己预习了这篇没有注音的课文，遇到不认识的字，你是怎样解决的呢？谁能把自己的好方法给大家说一说？生：（交流自己的识字方法：根据图片和上下文的意思猜字音；请教其他人；查课后生字表）3、初读课文师：同学们的方法都很值得借鉴，下面我们自己再把课文读一读，还没解决的生字，可以做上记号，等老师读的时候再认识它。
生：（自读课文）师：下面听老师把课文读一读，不认识的字可要注意喽！（教师配乐范读）三、朗读感悟1、结合图片，学习第一自然段师：老师读得好不好？生：好师：谁有信心能比老师读得更好，来给同学们读一读第一段？（点名读第一自然段，2至3名同学试读，教师就语气、感情和流利程度做适机点评指导）师：读了第一段，你知道了什么？谁能说一说？（如果同学们感悟不够充分，可以换另种方式提问，比如：“读了第一自然段，你知道了小蝌蚪长得什么样子呢？”）生：（个别回答）我知道了小蝌蚪长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着一条长长的尾巴。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计(15篇)
《小蝌蚪找妈妈》教学设计(15篇)《小蝌蚪找妈妈》教学设计1教学目标1、能借助拼音认读“袋、腿、、摆、连、忙、睛、追、披”，认识部首“目”字旁。
在教师的指导下描写“连、忙、睛、追”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
能分角色朗读课文，能背诵课文最后两小节。
能说说小蝌蚪的生长过程。
3、看图画照样子说一二句完整的话。
教学重点和难点1能在语言环境中认读“袋、腿、、摆、连、忙、睛、追、披”，认识部首“目”字旁。
在教师的.指导下描写“连、忙、睛、追”。
2了解小蝌蚪变青蛙的生长过程。
教学媒体生字卡片媒体课件课前学生准备1、听录音读通课文，圈出本课生字。
2、理解蝌蚪的生活习性及生长特点教学流程一.猜谜语，揭课题1.猜谜语“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。
”这是什么?2.板书：小蝌蚪完成板书：找妈妈(学生齐读课题)二.感知课文，学习生字1.听课文录音。
学生边听边根据提示记住课文有关内容。
学生交流，师板书：小蝌蚪长着()，()，甩着()。
2.自学生字(1)师提出自学要求：自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。
(2)再读课文，标上小节号。
(3)小组合作，读读课后的生字、词语。
选择交流自己的识字好办法。
披、摆：为什么都用提手旁。
追：书空。
睛：可用换部首的方法来识记。
3.游戏巩固生字词语。
(1)开火车认读生字。
(2)叫号游戏认读词语。
三.再读课文，指导读句1.轻声读课文，做到读准字音，按标点停顿。
想想，小蝌蚪找了几次妈妈?分别遇见了谁?交流板书：鲤鱼乌龟妈妈2.分节学习课文。
(1)交流并出示第二小节。
A、鲤鱼妈妈在干什么?小蝌蚪看见了会怎么想?指导朗读，小蝌蚪的话，指导读出急切的语气。
自由读、指名读、齐读。
B、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪什么?板书：四条腿宽嘴巴指导朗读，鲤鱼妈妈的话用亲切的语气读。
(2)交流并出示第三小节。
A、小蝌蚪为什么会把乌龟当妈妈?B、指导朗读第三小节，抓重点词语：“连忙、追、叫”等，读出小蝌蚪即高兴又着急的语气。
二年级语文小蝌蚪找妈妈教学设计(优秀9篇)
二年级语文小蝌蚪找妈妈教学设计〔优秀9篇〕小蝌蚪找妈妈教学设计篇一一、素质教育目标〔一〕知识教学点：1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓〞这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．能联系课文内容辨析“迎上去〞“追上去〞“游过去〞等三个词语及所处句子的意思。
3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披〞“露〞“鼓〞。
正确、流利、有感情地朗读课文。
〔二〕能力训练点：1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。
3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。
〔三〕德育渗透点：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。
〔三〕注意表达创新和实践能力：在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。
在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。
二、重点、难点、疑点及解决方法〔一〕重点：1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．图文结合，理解课文内容。
〔二〕难点：1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2．了解“迎上去〞“追上去〞“游过去〞的不同用法。
3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。
〔三〕疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。
〔四〕解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的局部的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急迫，所以错把乌龟当妈妈。
三、课时安排：3课时。
四、学生活动设计1．课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。
2．在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。
小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计(6篇)
小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计（6篇）部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案篇一一、教材简析：《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。
二、教学目标：1、认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知青蛙的变化。
3、增强学生对科学童话的兴趣。
三、教学重难点：教学重点：1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
2.分角色朗读课文，体会重点词句的意思。
教学难点：1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
2.品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。
四、教学准备：ppt词卡头饰五、教学课时：第二课时六、课堂实录(一)、复习导入，巩固旧知师：小朋友们，昨天我们已经学习了《小蝌蚪找妈妈》，请小朋友大声把课题齐读一次。
生：17，小蝌蚪找妈妈师：读的真好，那小朋友还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗？生：(齐)青蛙(师贴青蛙图)师：你们觉得它们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢，难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧！瞧，我们的小蝌蚪太调皮了，把我们的生字宝宝都藏在荷叶下，我们一起去看看吧！生：(跃跃欲试)行！(师操作，生根据出现的生字读词语)(学生活动：1、抽查2、齐读)【评析：用挂图展示蝌蚪与青蛙的不同，更够更好的激发学生一探究竟，走进课文语言的欲望】(二)、视频展示，形象感知师：读的真好，那小朋友你们想不想知道小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇见了谁？生：想！(一探究竟的愿望再一次并激起)生：那我们一起来欣赏一则视频！边欣赏边思考，小蝌蚪找妈妈的时候遇见了谁？(评析：通过看视频，学生不仅形象的感知了小蝌蚪找妈妈过程中身体发生的变化，也直观的了解到了小蝌蚪找妈妈的过程中遇见了谁。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计优秀4篇
《小蝌蚪找妈妈》教学设计1教学目标：1．知识与能力目标：了解小蝌蚪和青蛙的形态；懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。
2．过程与方法目标：体会朗读方法；提高朗读技能。
3．情感、态度、价值观目标：激发学生乐于助人的好品质；培养学生讲文明、礼貌的习惯；增强学生保护有益动物的意识。
教学重点：懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。
教学难点：体会朗读方法；提高朗读技能。
教具准备：课件、图片、头饰。
教学课时：第二课时教学程序：一、创设情景，激趣导入新课1．音乐响起，出示“求助信”，教师深情朗读。
2．读完“求助信”，请学生说说自己的想法。
3．教师小结：多么有爱心的孩子啊！（贴爱心图）现在，我们就一起去帮小蝌蚪找妈妈吧！（板书课题）二、整体感知，探索生长过程1．认识小蝌蚪，学习第一自然段。
既然大家要帮助小蝌蚪，就让我们先来认识一下这些朋友吧！⑴课件展示小蝌蚪。
⑵找出描写小蝌蚪样子的自然段，一起读一读。
⑶找出描写小蝌蚪样子的句子，动手勾一勾，指名说一说。
⑷展示小蝌蚪外形图①。
2．认识青蛙，学习第四自然段。
上节课我们初步了解了课文，大家知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙）⑴用同样的.方法学习第⑷自然段，展示青蛙外行图⑤。
3．学习第二—六自然段，探索生长过程。
⑴引导观察小蝌蚪和妈妈长得一点儿也不像。
提问：这是怎么回事呢？引导得出：小蝌蚪长大后就会像青蛙妈妈。
⑵提问：小蝌蚪是怎样一天天长大变成青蛙的？学生带着问题自由读课文，用自己喜欢的符号勾画出描写小蝌蚪变化的句子。
⑶学生汇报变化过程，教师进行简单的文字板书。
⑷根据文字板书，找三名学生完成小蝌蚪生长过程的图片②③④的排序。
在师生共同参与下，完成板书设计。
⑸根据板书，集体复述生长过程，教师引导学生边说边用动作表演，既培养了学生的表演才能，又加深了对小蝌蚪生长过程的印象。
三、观看动画，进行朗读训练1．在大家的帮助下，小蝌蚪找到了自己的妈妈，他们可高兴啦！可是，他们是怎样找到妈妈的？让我们一起来看看，在找妈妈的过程中先遇到了谁？2．观看小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的动画片段。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计 3篇
《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇1【学习目标】1、会认“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
【课前准备】1、生字卡，教学挂图(或多媒体课件)，相关教具和有关青蛙的知识。
2、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。
【谈话激趣引入】1、我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀?让我们一起去看看──(出示课题：小蝌蚪找妈妈)2、生齐读课题。
3、整体感知课文。
4、播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。
【学生自读课文】1、用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。
2、学习小组内互相教读，说说怎样记字形。
【检查学习生字的情况】1、课件展示生字。
指名读，正音。
2、小老师教读，齐读，开火车读生字。
3、指名介绍记字的方法。
4、组词练习。
【检查学生初读课文的情况】分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。
结合图学习。
1、自读第1自然段，你知道了什么?(小蝌蚪的样子)用手势帮助理解“甩着”。
口头填空：小蝌蚪，大()，()的身子，()的尾巴，()地游来游去。
学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。
(可以加上动作)2、读第2自然段，看图比较。
思考：小蝌蚪找到了谁?结果怎样?⑴引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。
并在课文中画出相关语句。
⑵指名学生回答。
教师板书：长出两条后腿。
课件展示理解“迎上去”，或用做动作的方式帮助理解。
⑶分角色读。
(同桌对读，组内互读，指名读)⑷从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么?3、用学习第2自然段的方法自学第3自然段。
⑴学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。
⑵交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢?⑶分角色读。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇2一、教学内容分析《小蝌蚪找妈妈》本文是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。
课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计(精选13篇)
《小蝌蚪找妈妈》教学设计（精选13篇）《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇1教学目标1.引导同学把握和运用"减一笔'、加一笔'、"加两笔'三种识字方法，熟悉"厂'、"甲'等五个生字。
2.会读词语，理解词语含义。
3.读准"主'、"祖'等六个字的字音。
4.娴熟地读背儿歌，读邮对祖国的喜爱之情。
5.说一说怎样过"六一'儿童节，体验过"六一'儿童节的欢乐。
教学重点把握和运用三种识字方法，熟悉五个生字，会读字词会读背儿歌。
教学目标1.熟悉本课"灰、迎'等8个生字，会写"河、姐'等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.本课以感情朗读为基本任务。
能通过朗读感知青蛙的变化。
4.借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读力量。
5.使同学了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培育同学的观看力量；增加对科学童话的爱好。
教学重点借助图画或其他手段识字、读书。
课时支配2课时课前预备课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。
教学过程教学案例（一）一、猜谜激趣，导入新课1.出示谜语："大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。
吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。
'你知道它是谁吗?（同学猜谜，开展争论）2.课件出示小蝌蚪和青蛙。
3.板书课题：34.小蝌蚪找妈妈二、创设情境，感知课文1.同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?（观看动画课件）2.组织同学自由读课文（1）巡察自读状况，发觉同学读文中困难，准时解决。
（2）组织同学借助小组互助学习，达到初读的目的。
（3）汇报学习结果。
三、合作互助，识记生字1.（课件出示本课的生字）组织同学用自己喜爱的方式识记8个生字。
2.指导同学识记重点字和难点字（老师在巡察时发觉各组同学普遍识记有困难的字）3.课件再次消失本课要认的"灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓'8个生字，老师检查识字效果。
中班小蝌蚪找妈妈教案【优秀4篇】
中班小蝌蚪找妈妈教案【优秀4篇】《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇一[教学目标]1．指导学生认识本课“灰、迎”等 8 个生字，会写“河、姐”等 6 个字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．指导学生能通过朗读感知青蛙的变化。
4．指导学生借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。
5．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力，增强学生对科学童话的兴趣。
[重点难点]1．教学重点：指导学生借助图画或其他手段识字、读书。
2．教学难点：指导学生通过朗读感知青蛙的变化。
[课时安排]2 课时[教学过程]第一课时一、猜谜激趣，导入新课1．出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。
吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。
”你知道它是谁吗？学生猜谜，开展讨论。
2．课件出示小蝌蚪和青蛙。
3．板书课题：小蝌蚪找妈妈。
二、创设情境，感知课文1．同学们知道小蝌蚪去哪儿找妈妈吗？怎么找的？找到了没有？观看动画课件。
2．组织学生自己读课文。
（1）巡视自读情况，发现学生读课文中的困难，及时解决。
（2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。
（3）汇报学习结果。
三、合作互助，识记生字1．课件出示本课的生字，组织学生用自己喜欢的方式识记 8 个生字。
2．指导学生识记重点字和难字，教师在巡视时记录各组同学普遍识记有困难的字。
3．课件再次出现本课要认识的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓” 8 个生字，教师检查识字效果。
4．巩固识字，找朋友。
四、讨论交流，整体感知内容1．学生看着图，自己读课文。
一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？2．讨论交流：初读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？五、学写生字，培养习惯1．出示要求会写的 6 个生字。
2．组织学生交流笔顺。
3．教师范写。
4．学生描写、临写。
六、布置作业有感情地朗读全文。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计【9篇】
《小蝌蚪找妈妈》教学设计【9篇】中班小蝌蚪找妈妈教案篇一教学目标：·喜欢听故事，了解故事内容。
·知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。
教学准备：（认知准备）看过小蝌蚪；（材料准备）图片、故事录音。
活动重难点：知道青蛙是小蝌蚪的妈妈。
活动过程：一．宝宝和妈妈1、提问：小鸡的妈妈是谁？那小鸭的妈妈又是谁呢？？小结：每个宝宝都有一位喜欢自己的妈妈。
他们长得真想象。
那小蝌蚪的妈妈又是谁呢？2、师：我们都快乐地和妈妈生活在一起，可是小蝌蚪却从来没见过自己的妈妈，不知道妈妈长什么样子。
这一天，他们决定去找妈妈。
二、故事：小蝌蚪找妈妈（引导幼儿观察图片并讲述故事）1、插问：小蝌蚪长得什么样子？小蝌蚪遇到了谁？是怎么问的？青蛙妈妈到底长的怎么样？2、玩表演游戏幼儿扮演小蝌蚪，教师依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找妈妈的游戏。
表演中鼓励幼儿发问：妈妈在哪里？你是我们的妈妈吗？三、活动延伸：区角活动中，鼓励幼儿进行故事表演。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇二【备课构想】本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第１～６幅图对应（六幅图用投影）。
为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：１、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的素质。
在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。
２、在课堂教学中要面向全体学生，让每一个学生都得到全面发展。
３、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力，发展他们的基本素质。
【教学内容】九年义务教育六年制小学语文一年级下册《小蝌蚪的妈妈》。
【教学要求】１、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。
教育学生要保护青蛙。
２、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。
３、结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计(精选14篇)
《小蝌蚪找妈妈》教学设计（精选14篇）《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇1教学预备教学目标1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。
2.使同学从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培育同学观看力量。
3.知道青蛙是捕获害虫的能手，教育同学要爱护青蛙。
4.分角色有感情地朗读课文。
教学重难点了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培育同学观看力量。
教学过程一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们熟悉青蛙吗?(生：熟悉!)那大家也都知道我们的'伴侣如按好坏来分可分为好伴侣和坏伴侣。
蚜虫是庄稼的坏伴侣，那青蛙就是庄稼的好伴侣。
你们喜爱青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今日这一篇课文大家就知道了。
(板书课题)二、初识图意。
1、提出看图要求：图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)2、逐图出示另三幅图，引导同学观看小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图，让同学说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。
3、提问：大家发现最终两幅图了吗?小蝌蚪最终变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)4、小结：请同学们认真观看四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都消失了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最终变成什么了?(生述)三、借助拼音，初读课文。
1、自轻声朗读课文。
思索：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?2、订正读音(群、捕、迎、裳等)3、回答思索问题，师生初步分角色朗读课文。
(师：叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组同学分别扮演。
)四、讲读课文。
1、讲读第一自然段，看第一幅图。
提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句，说一说，并用笔划出来。
提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生：有一群。
《小蝌蚪找妈妈》作业设计方案-2023-2024学年语文统编版
《小蝌蚪找妈妈》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 知识目标：学生能够熟练掌握《小蝌蚪找妈妈》这个故事的内容，理解故事中蝌蚪找妈妈的情节和描写。
2. 能力目标：通过本次故事的学习，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生的观察、思维和判断能力。
3. 情感目标：通过教学活动，让学生感受亲情的温暖和重要性，激发学生对家庭、母爱的珍视和感恩之情。
二、教学内容：《小蝌蚪找妈妈》故事内容的理解与感悟。
三、教学重点：1. 故事情节的表达和理解。
2. 蝌蚪找妈妈的心情描写和情感抒发。
四、教学难点：1. 文字表述与情感理解之间的转化。
2. 学生对于蝌蚪找妈妈的心情与处境的理解与感受。
五、教学准备：1. 课堂PPT：规范和生动地呈现故事内容，包括图片、文字和互动环节。
2. 课堂教具：小蝌蚪玩偶、故事书籍、笔记本等。
3. 音频视频资源：配合教学内容进行音视频播放。
六、教学过程：1. 导入环节（5分钟）：通过展示小蝌蚪的图片和音频，引导学生猜测故事内容并激发学生的好奇心。
2. 故事阅读（15分钟）：老师讲述《小蝌蚪找妈妈》故事，学生聆听并观察故事中蝌蚪的行为和心情。
3. 问题探讨（20分钟）：老师提出问题，引导学生思考并回答，如“为什么小蝌蚪要找妈妈？”、“小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了哪些困难？”等。
4. 情感表达（15分钟）：学生通过角色扮演或绘画等方式，表达自己对于小蝌蚪找妈妈的感受和情感理解。
5. 总结归纳（10分钟）：老师帮助学生总结故事内容和学习心得，强化教学目标和重点。
6. 作业布置（5分钟）：布置相关作业，如写作、绘画或口头表达等，巩固对故事的理解和表达能力。
七、教学评估：1. 课堂表现评价：对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、思考能力和表达能力等。
2. 作业评价：对学生完成的作业进行评价，包括内容的准确性、表达的情感共鸣和语言的规范性等。
八、拓展延伸：1. 鼓励学生阅读更多关于亲情和家庭的故事，开展相关主题的阅读活动。
《小蝌蚪找妈妈》作业设计
1.这是（ ）里？ （ ）条小河怎么不见了？
2.大（）下了整整（）个小时。
【设计意图: 通过对本题的练习, 巩固这四个字的读音与拼写。】
三、选词填空。（填序号）
1.王老师（ ）说: “这道题这样做不对。”
2.体育老师（ ）, 看上去更帅了。
【设计意图：通过对本题的练习, 在语句中巩固“甩头”和“摇头”的意思。】
课时安排
共2课时
教学目标（第一课时）
1.能正确认读“塘、脑”等15个生字, 并读准多音字“教”。
2.会写“两、哪、宽、皮”四个生字。
3.借助插图和表示时间变化的句子了解课文内容, 整体认识青蛙, 并能按照顺序说清楚小蝌蚪的生长过程。
体会“游、甩 “的意思, 并能试着用这两个动词练习说话。
作业设计（第一课时）
（一）课堂作业
一、把词语中加点字的音节补充完整。（1分钟）
ytggj
阿姨池塘乌龟打鼓教书
【设计意图: 识字是语文阅读的基础, 通过练习及时巩固本课要求认读的生字读音, 为以后独立阅读奠定基础】
二、这里有小蝌蚪成长的5幅图片, 你能按照顺序把它们连一连吗？ （1分钟）
【设计意图: 进一步巩固青蛙生长过程的知识, 培养学生的观察能力、思辨能力, 让学生喜欢阅读科普类童话故事。】
大大的尾巴披着雪白的 眼睛
长长的身子鼓着碧绿的 尾巴
黑灰色的脑袋露着大大的 肚皮
甩着长长的 衣裳
【设计意图: 进一步巩固对青蛙的认识, 积累短语, 提高学生的口语表达能力。】
二、小练笔。（5分钟）
小蝌蚪找到妈妈之后一定非常高兴, 你觉得小蝌蚪找到妈妈后, 会对妈妈说写什么呢, 试着写一写吧:
小蝌蚪说: “
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《小蝌蚪找妈妈》习题设计
★看拼音写词语
méiyóuxiànzàishénmebiànhuàmiàntiáo
()()()()()
★填一填
一(朵)红花
一()蝌蚪一()青蛙一()尾巴一()白云一()大山
★★选词填空.
①露②鼓③蹲④披
1,青蛙()在荷叶上,()着碧绿的衣服,()着雪白的肚皮,()着一对大眼睛,正在捉虫.
①蹦②蹬③跳
2,小蝌蚪后腿一(),向前一(),()到荷叶上.
★★连词成对
雪白的衣服捉游泳
碧绿的蝌蚪学害虫
嘿嘿的肚皮找东西
★★★按课文内容填空
1,小蝌蚪长着()的脑袋,黑灰色的身子,甩着()的尾巴,()地游来游去.
2,池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出了两条(),又过了几天,长出两条(),没过多久,()不见了,变成了一只只
能捉害虫的().
3,小蝌蚪向_______(谁)问他们的妈妈在哪里,把_______(谁)错误地认为是他们的妈妈,_______(谁)才是他们真正的妈妈.
4,小蝌蚪的妈妈唱歌的声音是().
a.呱呱呱
b.哈哈哈
c.嘻嘻嘻
★★★我会说完整
1,小蝌蚪在池塘里.(干什么)
2,小白兔在草地上.(干什么)
3,小朋友在.(在什么地方干什么)。