18＊一颗小桃树.pptx
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部编版七年级语文下册 18.一棵小桃树 PPT课件
第二部分（②）：
眼前的情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，
抒发一种怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈 何的复杂情感。
第三部分（③—⑧）： 回忆小桃树艰难曲折的生长过程。
第四部分（9-14）： 描绘眼前的小桃树与风雨搏斗的情形。
1.如何理解“只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰”这句话
的内涵？ 【答案】 本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。“我”常 想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在“ 该给它写”了，所以感到安慰。
2.文章第①段有什么作用？ 【答案】本题运用开头句(段)作用分析法。内容 上，暗示“我的小桃树”有特殊法上，设置悬
念，激发读者阅读兴趣。
3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者 怎样的心情？ 【答案】作者用拟人的修辞手法和细节描写，将小 桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致，一个“ 瘦”字用得十分恰当。“容颜全然褪尽了”令人痛 心，表达了作者对小桃树遭受风雨摧残的同情。
绘桃树 忆桃树
导思1.作者回忆了 小桃树怎样的 生长 经历？ 关键词: 小桃树 导思2:眼前的小桃树
是怎样与风雨进行搏
斗的？
托物言志
导思4.作者笔下的小 桃 树实为作者本人 的化身，试 简要分 析本文是如何托物言 志的。
寄桃树
导思3.作者通过记叙
小桃 树的艰难抗争生
长经历，揭 示了一个 什么生活哲理？
18 一棵小桃树
散 文
弱小的动物往往引起人们的同情，老舍先生曾经写过 一只小麻雀，引起人们无限的同情；而贾平凹先生的小桃 树也同样引起人们的同情和理解，今天，我们就一起去看 一看这棵小桃树。
1. 了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现
它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写
眼前的情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，
抒发一种怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈 何的复杂情感。
第三部分（③—⑧）： 回忆小桃树艰难曲折的生长过程。
第四部分（9-14）： 描绘眼前的小桃树与风雨搏斗的情形。
1.如何理解“只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰”这句话
的内涵？ 【答案】 本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。“我”常 想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在“ 该给它写”了，所以感到安慰。
2.文章第①段有什么作用？ 【答案】本题运用开头句(段)作用分析法。内容 上，暗示“我的小桃树”有特殊法上，设置悬
念，激发读者阅读兴趣。
3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者 怎样的心情？ 【答案】作者用拟人的修辞手法和细节描写，将小 桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致，一个“ 瘦”字用得十分恰当。“容颜全然褪尽了”令人痛 心，表达了作者对小桃树遭受风雨摧残的同情。
绘桃树 忆桃树
导思1.作者回忆了 小桃树怎样的 生长 经历？ 关键词: 小桃树 导思2:眼前的小桃树
是怎样与风雨进行搏
斗的？
托物言志
导思4.作者笔下的小 桃 树实为作者本人 的化身，试 简要分 析本文是如何托物言 志的。
寄桃树
导思3.作者通过记叙
小桃 树的艰难抗争生
长经历，揭 示了一个 什么生活哲理？
18 一棵小桃树
散 文
弱小的动物往往引起人们的同情，老舍先生曾经写过 一只小麻雀，引起人们无限的同情；而贾平凹先生的小桃 树也同样引起人们的同情和理解，今天，我们就一起去看 一看这棵小桃树。
1. 了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现
它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写
《一棵小桃树》PPT课件
纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点 地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然 褪尽了。可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！ 可怜的小桃树
精读细研
文中哪些地方表现了小桃树的“可怜”？自读课文，勾画 出相关语句。
精读细研
• 它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦 的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
• 我们可以看出它敢于向困难作斗争的顽强性，凭着这些，它最终一定能够孕育出桃。
精读细研
小桃树的形象：单薄弱小却又顽强的小桃树，是那 样的可怜，又是那样的可敬。
精读细研
2.作者在文中表达了自己对小桃树怎样的感情？又有哪些变化？
“竟将它忘却了”
忽略
“偏要它将来开花结果”
坚信
“小桃树便再没有去想了”
忘却
“它开了花了”“没有粉的感觉”
怜惜
“千百次”俯身与挣扎
赞美
“到底还有一朵花”
感激
“那花是会开得美的”“会孕育一个桃儿来的” 希望
合作探究
1.回顾小桃树的成长经历，“我”为什么这么关注和爱护小桃树？
因为小桃树象征着“我”的幸福和希望，而小桃树的坎坷的生长 经历和“我”的生活道路又十分相似，所以“我”在感情上与它息息 相通。小桃树身上有“我”的影子，所以“我”对它无比爱怜。
合作探究
7.本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》在主旨与写法上有何异同？
②行文的构思不同：
《紫藤萝瀑布》：由赞美眼前的藤萝花，到回想旧日的藤萝花，在比较中表
异
现时代影响和社会变迁。
《一棵小桃树》：小桃树的成长过程和“我”的人生经历，用一明一暗两条
线索来展示事物发展的过程。
精读细研
文中哪些地方表现了小桃树的“可怜”？自读课文，勾画 出相关语句。
精读细研
• 它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦 的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
• 我们可以看出它敢于向困难作斗争的顽强性，凭着这些，它最终一定能够孕育出桃。
精读细研
小桃树的形象：单薄弱小却又顽强的小桃树，是那 样的可怜，又是那样的可敬。
精读细研
2.作者在文中表达了自己对小桃树怎样的感情？又有哪些变化？
“竟将它忘却了”
忽略
“偏要它将来开花结果”
坚信
“小桃树便再没有去想了”
忘却
“它开了花了”“没有粉的感觉”
怜惜
“千百次”俯身与挣扎
赞美
“到底还有一朵花”
感激
“那花是会开得美的”“会孕育一个桃儿来的” 希望
合作探究
1.回顾小桃树的成长经历，“我”为什么这么关注和爱护小桃树？
因为小桃树象征着“我”的幸福和希望，而小桃树的坎坷的生长 经历和“我”的生活道路又十分相似，所以“我”在感情上与它息息 相通。小桃树身上有“我”的影子，所以“我”对它无比爱怜。
合作探究
7.本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》在主旨与写法上有何异同？
②行文的构思不同：
《紫藤萝瀑布》：由赞美眼前的藤萝花，到回想旧日的藤萝花，在比较中表
异
现时代影响和社会变迁。
《一棵小桃树》：小桃树的成长过程和“我”的人生经历，用一明一暗两条
线索来展示事物发展的过程。
《一棵小桃树》PPT课件(共45张PPT)
• 故事二：贾平凹在自传体小说《我是农民》 里这样描述过自己上学时的经历：那时我 14岁，细细的脖子上顶着一个大脑袋，脑 袋的当旋上有一撮毛儿高翘。我打不过人， 常常被人揪了那撮毛儿打。 由于个子矮， 下课后同学们拿我做夯来打，我没恼过。 上体育课时，谁也不肯将球传给我，怕我 个子矮守不住，我跟着队员跑过来跑过去， 就觉得没意思了，再也不爱球 类。
写作顺序
在课文中找出表示时间的词语， 理清课文层次。 （一）“今天的黄昏”
（1—2）先写眼前的情景 （二）“很多年前”“秋天过去 插叙 了”“这年里”“长大了” （3—8）回忆小桃树以及“我”的经历。 （三）“如今” （9—14）又回到现实，呼应开头，点名 主旨。
总结
本文描写了一棵在逆境中诞 生，在逆境中成长的小桃树，历 经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃 树顽强同命运抗争的精神。揭示 一个生活的哲理:不屈不挠的奋 斗，定会战胜磨难，创造出美好 的未来。
把握主旨
• “像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时 现的嫩 黄的光，嫩红的光。” 和课文最后 一句“你那花会开得美的，而且会孕育出 一个桃儿来的。”这两句话是什么意思？ • 从小桃树顽强的生命力看到了希望， 坚定了信心，尽管经历了生活的磨难，但 是坚信不屈不挠的奋斗，定会创造出美好 的未来，实现美好的理想。
“我该怎么感激你，你到底还有一个 花苞呢？”作者为什么要感谢小桃树？
• 作者是一个为了追求梦想不屈不挠的人， 他的经历与小桃树相似。
走进“我”的心灵
• 作者贾平凹为什么会有如此的感慨呢？倘若此时的“我”一帆 风顺甚至春风得意，我又怎会在意这桃花的飘零？这孤独的花 骨朵？再联系前文，看看作者又是一番怎样的境况？ • （1）走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这 样大，城里的美景这样多。我从此下定决心，要轰轰烈烈地干 一番事业，那家乡的土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。 • A、“走出了山，来到城里”说明作者小时候是在山村长大的。 • B、我为什么会感到自己的渺小？（“山外的天地这样大，城里 的美景这样多”。“我”在山村长大，山外、城里的情景让我 了解到自己就像井底之蛙，孤陋寡闻。 • 过渡：我知道了自己的渺小，决心干出一番事业，结果又如何？ • （2）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 • A、联系上文，让学生说说句子的意思。将人世比作大书，自 己对人世的认识比作第一行文字，表现了社会的错综复杂和自 己的幼稚天真。
《一棵小桃树》pptx课件(40页)
使用托物言志的手法，选择寄托情志的事物不仅要外形、经历 方面与人物相似，而且应该在精神上与人物高度的契合。
以物寄志 抒写心梦
贾平凹的梦，是那棵瘦弱的小桃树，饱经风雨仍然昂起头执着地 追梦。
如果要抒写你的梦，你会选择什么事物呢？请依照下面的句子进 行仿写。
我的梦，是那片青翠的爬山虎，从不停下向上攀爬的脚步。
执着追求
第9-14段 小桃树：“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次 地挣扎起来”“然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端， 高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在 风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像 风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。” 我：“我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊!我该怎么感激你，你 到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗?你开的是灼灼的吗?香香的 吗?我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的;我还 叫你是我的梦的精灵儿，对吗?” 一棵历经风雨仍然昂头抗争的小桃树，一个不屈不挠追求梦想的 “我”。
一颗小桃树 贾平凹
学习目标
1、领会小桃树的深刻内涵。 2、品析语言，体会作者对小桃树的独特情感。 3、理解作者对人生的思考。
注音
忏悔 猥琐 纤纤 一摞 灼灼
矜持 孱头 褪尽 马嵬坡 刹那
注音
忏悔 chàn 猥琐 wěi 纤纤 xiān 一摞 luò 灼灼 zhuó
矜持 jīn 孱头 càn 褪尽 tuì 马嵬坡 wéi 刹那 chà
“当我读完小学，以优异的成绩考上初中后，便又开始了更孤独、 更困顿、更枯燥的生活。”
1966年，读初二时遭遇“文革”，父亲被关进牛棚，这个14岁少年 的内心充满恐慌。“文革期间，父亲被打成反革命分子；遭人歧 视”。
以物寄志 抒写心梦
贾平凹的梦，是那棵瘦弱的小桃树，饱经风雨仍然昂起头执着地 追梦。
如果要抒写你的梦，你会选择什么事物呢？请依照下面的句子进 行仿写。
我的梦，是那片青翠的爬山虎，从不停下向上攀爬的脚步。
执着追求
第9-14段 小桃树：“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次 地挣扎起来”“然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端， 高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在 风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像 风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。” 我：“我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊!我该怎么感激你，你 到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗?你开的是灼灼的吗?香香的 吗?我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的;我还 叫你是我的梦的精灵儿，对吗?” 一棵历经风雨仍然昂头抗争的小桃树，一个不屈不挠追求梦想的 “我”。
一颗小桃树 贾平凹
学习目标
1、领会小桃树的深刻内涵。 2、品析语言，体会作者对小桃树的独特情感。 3、理解作者对人生的思考。
注音
忏悔 猥琐 纤纤 一摞 灼灼
矜持 孱头 褪尽 马嵬坡 刹那
注音
忏悔 chàn 猥琐 wěi 纤纤 xiān 一摞 luò 灼灼 zhuó
矜持 jīn 孱头 càn 褪尽 tuì 马嵬坡 wéi 刹那 chà
“当我读完小学，以优异的成绩考上初中后，便又开始了更孤独、 更困顿、更枯燥的生活。”
1966年，读初二时遭遇“文革”，父亲被关进牛棚，这个14岁少年 的内心充满恐慌。“文革期间，父亲被打成反革命分子；遭人歧 视”。
18、《一棵小桃树》PPT课件
矜持：拘谨，拘束。
恍然: 忽然醒悟的样子。
赤裸：光着身子，不穿衣服。
踏青：清明前后到郊外去游玩。 幼稚：形容头脑简单或缺乏经验。 垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。 忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
猥琐:（容貌、举止）庸俗不大方。含贬义。
祸不单行:形容不幸的事接二连三地发生。祸:灾难。
五、整体感知： 1、听朗读，默读全文，划分文章结构。 第一部分（1、2）：写眼前小桃树的情景。 第二部分（3—8）：写对小桃树的回忆。 第三部分（9—13）：接着写眼前风雨中的小桃树。 第四部分（14）：写希望中的桃树。
九、写法归纳：
1、托物言志。借小桃树说及自己的一些经历，透露
自己所受的遭遇。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和
看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成
长的真实历程。 2、对比衬托。爷爷各种各样的花草与“默默地长” 的小桃树对比。反衬了小桃树生命力的旺盛，纵使在 恶劣环境里也能不屈不挠地生长。
3、插叙。3—8段插叙对小桃树的回忆，突出小桃树
忏悔 chàn 猥琐 wěi suǒ 一摞 luò
哆嗦 duō 幼稚 zhì 摇撼 hàn
矜持 jīn 赤裸 luǒ 拱 ɡǒnɡ
恍然 huǎnɡ
马嵬坡 wéi
绽放 zhàn
撂在 liào
烧灼 zhuó
刹那 chà
淅淅沥沥 xīlì
四、学习字词
服侍：伺候，照料。
生灵：生命。
孱头：软弱无能的人。
楚楚：娇弱柔美。
贾平凹，原名贾平娃，中国
当代作家。1953年出生于陕西农
村。1972年以偶然机会进入西北
大学学习汉语言文学。1975年任
陕西人民出版社文艺编辑、《长
《一棵小桃树》ppt课件
总结小桃树的形象：
单薄弱小却又顽强的 小桃树，是那样的可 怜，又是那样的可敬。
2.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？它最 终能孕育出桃吗？为什么？
①小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的； ②刚长出来时，大家都笑它，连奶奶也说它没出息； ③它在生长过程中被猪拱折过，还险些被砍掉； ④它第一次开花就遭到风雨的摧残。
明线、暗线两条线索交织， 使小桃树和“我”建立了 联系——小桃树就是另一 个“我”，双线并行，思 路清晰。
6.文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来 桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶 奶的保护才使桃树留存。
二是奶奶是作者感恩的对象， 文章在歌颂小桃树的过程中 也暗含了作者对奶奶的感激、 思念之情。
初读课文 划分层次
第一部分 (1):
引文部分，交代“我”写小桃树的原 因。
第二部分 (2):
描写眼前情景，写开花的小桃树经受 风雨磨难，抒发作者怜悯、痛心、自 责的心情。
第三部分 (3-8):
第四部分 (9-14):
回忆小桃树与“我”的成长历程。
回到眼前情景，呼应开头，点明 主旨。
初读课文 自主探究
必记字词 字音字形
褪 （ tuì ）忏悔（ chàn）矜持（ jīn ） 执着（ zhuó）服侍（ shi ）猥琐（ wěi ） 魂魄（ pò ）赤裸（ luǒ ） 一摞（ luò ）灼灼（ zhuó） 孱头（ càn ）纤纤（ xiān ）
（ xiān ）纤纤 纤
（ qiàn ）纤绳
（ yí）遗忘
写作培优
托物言志
托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体
之“物”上，使其具有某种象征意义，成为作
18课一棵小桃树课件ppt
角里,不能茁壮成长,暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻 ,直到进城里上学,才知道山外的天地。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
学海导航
5.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默 地长”的小桃树进行对比,有什么作用?
这是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃树抒写自己的理想 和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己 的遭遇。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
指点迷津
1.与上篇文章一样,指导学生多读,在阅读中领悟作者所表达的 思想感情。
抛砖引玉
本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自己 划分层次。
第一部分(1~2):写小桃树第一次开花便经受风吹雨打和”我 “对它的爱怜。
第二部分(3~13):写小桃树在逆境中艰难曲折的生长过程。 第三部分(14):结束回忆，感悟信念。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
早在孩提时代,作者便对美好的未来有了朦胧的向往,因此埋下 桃核,希冀“让它在那儿蓄着我的梦”。进城上学以后,作者有了“ 血气方刚的魂魄……要轰轰烈烈地干一番我的事业了”。这便是作 者的梦。
虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和 雨,但作者相信“留着一个欲绽的花苞”会孕出一个桃儿来的。
抛砖引玉
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
学海导航
5.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默 地长”的小桃树进行对比,有什么作用?
这是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃树抒写自己的理想 和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己 的遭遇。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
指点迷津
1.与上篇文章一样,指导学生多读,在阅读中领悟作者所表达的 思想感情。
抛砖引玉
本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自己 划分层次。
第一部分(1~2):写小桃树第一次开花便经受风吹雨打和”我 “对它的爱怜。
第二部分(3~13):写小桃树在逆境中艰难曲折的生长过程。 第三部分(14):结束回忆，感悟信念。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
早在孩提时代,作者便对美好的未来有了朦胧的向往,因此埋下 桃核,希冀“让它在那儿蓄着我的梦”。进城上学以后,作者有了“ 血气方刚的魂魄……要轰轰烈烈地干一番我的事业了”。这便是作 者的梦。
虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和 雨,但作者相信“留着一个欲绽的花苞”会孕出一个桃儿来的。
抛砖引玉
《一棵小桃树》ppt课件
像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
⑩ 就那么一树，孤孤地开在墙角。……从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（历经磨难） ② 我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥
里，三点两点地在黄水里打着旋儿。……
（抗争）
13 我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，……高高的一枝儿上，竟还保留着 一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却
自主探究： 作者是如何描写这棵小桃树的？
示例：④秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶 奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它： 它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的， 似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来， 却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。
屈的生长，如此品质打动了我。
那么贾平凹生命中 的桃花是何时开的呢？
查看结局
当贾平凹的《月迹》获《散文》杂志优秀散文奖 后，他回来对朋友说：“那朵桃花才开。”
主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。他曾 获全国文学奖三次。成为了我国当代文坛屈指可数的 文学奇才，被誉为“鬼才”。
——《贾平凹性格心理调查表》
▸ 为什么“我”要着力描写这棵可怜、委屈的小 桃树？请结合阅读提示，数一数文中一共几 次用了“我的小桃树”这个称呼？
查看回忆
·“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一共 字来” ·“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦” ·“却从来不想到我的小桃树” ·“我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，他们那含着核做 下的梦，但我的小桃树却使我每天都能看见它” ·“天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了” ·“看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深的懊丧对不 起我的奶奶，对不起我的小桃树了” ·“可我的小桃树，一棵仙桃的种子，却开得太白，太淡了。” ·“雨还在下着，我的小桃树千百次的俯下身去，又千百次的 挣扎起来……”
部编版初中语文七年级下册第19课《一棵小桃树》课件(共18张PPT)
寡闻
天真，读不懂人世 的大书
深情朗读，体会作者情感的转折
我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常 一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。
我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊！我该怎么 感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开 吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你 那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我 还叫你是我的梦的精灵儿，对吗?
作者简介
贾平凹（wā），原名贾平娃，1952年出生， 陕西省商洛市丹凤县人，中国当代作家，是我 国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才， 被誉为“鬼才”。1972年至1975年在西北大 学中文系学习。1982年后从事专业创作。 1988年凭借长篇小说《浮躁》获得第八届美 孚飞马文学奖铜奖。1997年凭借长篇小说 《废都》获得法国费米娜文学奖。2008年凭 借长篇小说《秦腔》获得第七届茅盾文学奖。
顽强地战胜磨难、不屈不挠
深情朗读，体会小桃树的顽强
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去， 又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片、一片， 湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸 的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突 然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着 一个欲绽的花苞，嫩黄的、嫩红的，在风中摇着， 抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下 来，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩 黄的光、嫩红的光。
读一读
tuì chàn duō suo jīn
zhuó
shì wěi suǒ
褪、忏悔、哆嗦、矜持、执着、服侍、猥琐、
miǎo hún pò
zhì chàn
chì luǒ xuè
渺小、魂魄、幼稚、颤抖、赤裸、血气方刚、
hōnɡ
《一棵小桃树》PPT课件【精美版】
运用了对比手法。《紫藤萝瀑布》将紫藤萝的今 昔之景进行对比，突出生命的顽强。《一棵小桃 树》中将小桃树与“我”进行对比，表现了小桃 树给“我”的精神启迪。
运用了插叙。《紫藤萝瀑布》插叙了十多年前家门 外一株紫藤萝的凋零和不幸；《一棵小桃树》用插 叙回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历。
不同之处：
第三部分（第3—8段）： 写小桃树艰难曲折的生长过程。
第 四 部 分 （ 第 9—14 段 ） ： 回到眼前情景，生动地描写小桃树在风雨中的
挣扎。
按照时间顺序，理清小桃树的生长过程：
被埋在院子角落里 （“我”将它忘却）
萌芽（嫩绿）
长上二尺来高 （样子极猥琐）
开花（弱小，遭大雨， 没有蜂蝶恋过，花零落， 在雨中挣扎）
• 我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
高兴、希望
• 啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又
漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶， 内疚、 我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。 懊悔
• 我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。 爱怜
• 我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感
表明小桃树是“我”儿时的梦的寄托，象征 “我”对未来幸福的憧憬与期盼。
就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝 儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇 着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风 浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
小桃树有着顽强的生命力，在风雨中顽强开花，枝上的 花苞像“风浪里航道上的指示灯”，作者由物及人，联想到 自己的人生经历，深受感动和鼓舞，看到了希望，坚定了信 心，明白了希望要在与艰难困苦的顽强斗争中才能得以实现。
运用了插叙。《紫藤萝瀑布》插叙了十多年前家门 外一株紫藤萝的凋零和不幸；《一棵小桃树》用插 叙回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历。
不同之处：
第三部分（第3—8段）： 写小桃树艰难曲折的生长过程。
第 四 部 分 （ 第 9—14 段 ） ： 回到眼前情景，生动地描写小桃树在风雨中的
挣扎。
按照时间顺序，理清小桃树的生长过程：
被埋在院子角落里 （“我”将它忘却）
萌芽（嫩绿）
长上二尺来高 （样子极猥琐）
开花（弱小，遭大雨， 没有蜂蝶恋过，花零落， 在雨中挣扎）
• 我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
高兴、希望
• 啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又
漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶， 内疚、 我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。 懊悔
• 我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。 爱怜
• 我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感
表明小桃树是“我”儿时的梦的寄托，象征 “我”对未来幸福的憧憬与期盼。
就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝 儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇 着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风 浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
小桃树有着顽强的生命力，在风雨中顽强开花，枝上的 花苞像“风浪里航道上的指示灯”，作者由物及人，联想到 自己的人生经历，深受感动和鼓舞，看到了希望，坚定了信 心，明白了希望要在与艰难困苦的顽强斗争中才能得以实现。
《一棵小桃树》ppt课件
走进课文
预习检查——词语解释
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 矜持：庄重，严肃；拘谨，拘束。 执着：指坚持不懈。 猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。 魂魄：迷信的人指附在人体内可以脱离人体存在的精神。 幼稚：年纪小；形容头脑简单或缺乏经验。
走进课文
预习检查——词语解释
灼灼： 形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛明丽的样子。 垂垂暮老： 形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。暮，（时间）将尽、晚。 血气方刚： （年轻人）精力正旺盛，冲劲大。 轰轰烈烈： 形容气魄雄伟，声势浩大。 祸不单行： 表示不幸的事接连发生。
走进课文
预习检查——字音字形
褪( tuì ) 矜持( jīn ) 服侍( shì ) 幼zhì( 稚 ) 赤luǒ( 裸 )
摞( luò ) 执着( zhuó ) 渺小( miǎo ) chàn抖( 颤 ) càn头( 孱 )
忏悔( chàn ) 哆嗦( duō suo ) 猥琐( wěi suǒ ) hún pò( 魂 魄 ）
习 品析语句，体会作者对小桃树的独特情感。 目 标 比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领悟其深
刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
走近作者
贾平凹，原名贾平娃
陕西丹凤人，1953年出生于陕西的一个偏僻落 后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。
1975年,毕业于西北大学中文系
《长安》文学月刊编辑、中国作家协会理事、 作协陕西分会副主席等 作品 ： 《 废 都 》 、 《 浮 躁 》 、 《 高 老 庄 》 、 《秦腔》、《怀念狼》
合作探究
比一比：本文与《紫藤萝瀑布》的异同
①抒发的情志不同： 《紫藤萝瀑布》：花和人都会遇到各种各样的不幸，但
是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，
第19课 《一棵小桃树》 课件 (共34张PPT)
作者名片
其小说风格多变。早期作品富于田园气息，单纯而清新。 80年代中期的作品有强烈的时代感和文化精神，是现实性与文 化寻根的巧妙结合。80年代中后期的作品由热情转入冷静，由 关注外部世界转入探索复杂人性。90年代作品悲剧意识和幻灭 感比较浓重。
其散文上承古代文化的精髓，近接20世纪20年代散文名家 的风范，同时吸收绘画、戏曲和秦汉地域文化的韵味，形成了 空灵蕴籍风格。
运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的 指示灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希 望和信念。
总结： 摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄 的”“太白、太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的：“哆嗦”“弯了头，抱紧着身 子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩 地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。
3.作者是以什么为线索组织内容的？ 小桃树的生长与“我”对梦想的坚守。
深入探究
小桃树形象
1.找出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形 态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写 表现了小桃树的什么特点？
（1）“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小 桃树在风雨里哆嗦。”
“哆嗦”一词使用拟人的手法，生动形象地写出 小桃树遭受的磨难。
细节描写，突出它的脆弱。
（5）“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝 条，已经有院墙高了。”
“弯弯的”与“努力撑着”形成鲜明的对比，突出 小桃树的坚强。
（6）“那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没 有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦 涩涩地笑着。”
运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了小桃树 花的惨淡、柔弱，但又是那么坚强。
“二月春归风雨天，碧桃花下感流年。 残红尚有三千树，不及初开一朵鲜。” （袁枚《题桃树》）
18一棵小桃树(优秀)ppt课件
4
创作背景 1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和 奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言 志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成 长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章 最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是 青年一代胸怀大志、奋起直追、追求理想的象征。
（二）分析比较，理解内容 3、文中多次写到奶奶有什么作用？ 一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫 生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。 二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶 的感激、思念之情。
13
（二）分析比较，理解内容 4、文本叙述了一棵小桃树的经历，中 间还写了“我”的经历，谈谈小桃树和 “我”的经历，分析两者的联系。
.
luò
.
zhuó
xī lì
.
tuì
.
xù.. ..Fra bibliotekhúnpò wéi
chēng
解释词语
【忏悔】认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 【踏青】清明节前后到郊外散步游玩。 【矜持】庄重；严肃。 【孱头】称呼软弱无能的人 【恍然】形容忽然醒悟。 【花事】指花卉开花的情况。 【猥琐】（容貌、举动）庸俗不大方。 【 摞 】量词，用于重叠放置的东西。 【灼灼】形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛
16
归纳总结
•
明暗两条线索交织，明线是小
桃树的经历，暗线是“我”的经历
，使小桃树和“我”建立了联系：
小桃树就是另一个“我”，是作者
自己的化身，托物言志显得自然、
创作背景 1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和 奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言 志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成 长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章 最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是 青年一代胸怀大志、奋起直追、追求理想的象征。
（二）分析比较，理解内容 3、文中多次写到奶奶有什么作用？ 一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫 生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。 二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶 的感激、思念之情。
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（二）分析比较，理解内容 4、文本叙述了一棵小桃树的经历，中 间还写了“我”的经历，谈谈小桃树和 “我”的经历，分析两者的联系。
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luò
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zhuó
xī lì
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tuì
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xù.. ..Fra bibliotekhúnpò wéi
chēng
解释词语
【忏悔】认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 【踏青】清明节前后到郊外散步游玩。 【矜持】庄重；严肃。 【孱头】称呼软弱无能的人 【恍然】形容忽然醒悟。 【花事】指花卉开花的情况。 【猥琐】（容貌、举动）庸俗不大方。 【 摞 】量词，用于重叠放置的东西。 【灼灼】形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛
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归纳总结
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明暗两条线索交织，明线是小
桃树的经历，暗线是“我”的经历
，使小桃树和“我”建立了联系：
小桃树就是另一个“我”，是作者
自己的化身，托物言志显得自然、
《一棵小桃树》PPT优秀课件
新课·讲解
一棵小桃树
风吹雨打 被人鄙视 被猪拱折
桃树发芽 枝条渐长 花苞绽放
顽不 强屈 拼不 搏饶
Байду номын сангаас课·讲解
问题·探究
文中所写的小桃树与当时的社会有怎样的联系？你能从它身上看到时 代的影子吗？
文中所写的小桃树其实是一个时代的影写。在文中，作者明写的是一 棵小桃树，明写的是小桃树的生存环境，却很自然地让读者联想到作 者及其同时代人所面临的那个疯狂的虐杀一切的年代，让读者从中品 味到缕缕辛酸与苦涩，从而唤起人们加倍珍惜光阴明媚、和风细雨的 今朝。
量力呢?大家都觉得退下来的决定是何等的英明和正确。 但是只有一只小青蛙，不管别的小青蛙如何议论、如何叫喊，它都像 没听见一样，仍以缓慢的速度继续向塔顶爬去。终于，这只小青蛙成功了， 他顺利地爬到了塔顶，在塔顶欣赏到了别的青蛙看不到的风景。每个青蛙 都钦佩得不得了，它成为众多青蛙崇拜的偶像。当有的青蛙问它：到底是 一种什么样的力量，促使它爬到了塔顶。答案是出人意料的。原来这只小
作者·简介
贾平凹，生于陕西的 一个偏僻落后的小山村。 当代青年作家。父亲是乡 村教师，母亲是农民。 “文革〞中，家庭遭到消 灭性摧残，他沦为“可教 育子女〞。1972年以偶 然时机进入西北大学学习 汉语言文字。此后一直生 活在西安，从事文学编辑 兼写作。主要作品有：? 急躁?、?废都?、?白夜?、? 土门?、?高老庄?、?满月
写法·指导
写作特色 1.明暗线交织 本文设置了明暗两条线索。第一条线索是小桃树的成长经历，这是文章 的明线。第二条线索是“我〞的成长经历，这是文章的暗线。 2.语言简朴，多用口语 贾平凹散文的语言，主要是口语。他的语言，是在说话的根底上形成的， 有着一种陕西高原、商州山地的气息，从书面吸收的语词都融化、渗透 进口语里了。如本文中“那个春天的早晨，奶奶清扫院子，突然发现角 落的地方，拱出一个嫩绿儿〞“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子 的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去 〞等，这些语句平白如话，运用了生活化的动词、叠词等，准确地写出 了小桃树刚从土里长出来时的样子。
《一棵小桃树》ppt课件(14页)
几经挫折,几经磨难,仍然
百折不渝地追求着人生
的幸福和美好的理想.
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8
4、文章借小桃树的经历、在风雨中抗争，抒写了作 者什么情感，这种写法叫什么？
作者从小桃树的顽强生命力看到了希望,坚定了信念.尽管 经历了生活的磨难,但是,坚信面对挫折和磨难，只要不屈 不挠的奋斗,定会创造美好的未来,实现美好的理想.是本 文的主旨所在.
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12
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11
试写美之文
以“我的……”为题写一段话，要求 写出自己的亲身经历,写出自己的真实感受。
例如：《我的文具盒》，可以抒写“我”对默默 陪伴我刻苦学习的文具盒的深厚感情。
《我的一件毛衣》，可以写“我”的一件 虽破旧但仍穿在身上的毛衣为外婆所织，外婆当 年去世，表达了对外婆深深的怀念之情等等。
有院墙高
线 线 事业
开花，遭大雨
高高的一枝儿上保留着一 个欲绽的花苞
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读不懂人世的大书， 感到自己的幼稚天 真
到底还有一朵花呢
7
2、面对这样的环境、遭遇，小桃树怎么做？
齐读9-13段
如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿不见 繁，一夜之间，花竟全开了呢
作者是把小桃树不幸遭 遇同顽强向上的精神揉 和在一起写的.既写了小 桃树的“弱小”“孤
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二、走进文本
• 请按时间顺序，说说小桃树的经历：
桃核埋在院子角落的土里
拱出一点嫩绿儿 长上二尺来高
插
有院墙高 开花，遭大雨
叙
高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞
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6
• 小桃树的经历其实就是我的经历：
桃核埋在院子角落的土里