六年级语文上册《穷人》教案部编版.doc
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六年级语文上册《穷人》教案部编版
课题穷人课型讲读课文授课
2 课时时间
1.正确读写“溅、熄”等 16 个生字,正确认读“搁板、魁梧、勉强、蜷缩”等
词语。
教学
目标 2. 正确流利有感情的朗读课文,学习按照事情发展顺序,把握课文主要内容。
3.领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法,尝试描写渔夫的心理
活动;进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。
教学 1. 理清课文叙述顺序。
重点
2. 读懂桑娜的心理活动,感受桑娜善良的品质。
教学
难点领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法。
第一课时
教学 1. 学习生字词,整体感知课文。
目标
2. 梳理文章记叙顺序,感知环境描写的作用。
教具
课件
准备
教学设计设计意图
一、导入新课,激发学习兴趣
在以前的语文学习中,我们学过许多有关穷人的课
文,都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故通过回忆以前学
事?这些课文,一方面揭露了资本主义社会的黑暗,穷过的课文,给学生造
人生活的悲惨,另一方面也表现了穷人向往自由,追求成认知上的共鸣,激导入
美好境界的高尚品德。起学生学习新课的强()
分钟今天我们再学一篇课文,题目就是《穷人》。(板烈兴趣。
书:穷人)【出示课件 1:课题】
这篇小说是世界著名的作家列夫·托尔斯泰写的。
我们来看一下关于它的介绍资料。【出示课件 2】
列夫·托尔斯泰: 19 世纪中期俄国批判现实主义作
家、思想家、哲学家,代表作有《战争与和平》《安
新课教学(
)分钟娜·卡列尼娜》《复活》等。
接下来咱们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢?
二、初读课文,扫清阅读障碍这是一篇篇幅很
1. 出示初读要求:【出示课件 3、4】长的课文,在具体研
读准每一个字,生字随时查字典弄清字形;读好每究语言文字、体会语一个词,新词联系上下文想想意思;读通每一句话,难句内涵时,一般不能读的地方多读几遍。逐词逐句的去朗读、反馈初读情况。去品评,但是全程教
3. 检查朗读朗读课文,师生评议,教师点评。学又不能出现盲区。
三、再读课文,整体把握故事因此安排这样一个通
1. 谈话启发:这个故事,篇幅比较长,但思路比较清读全文、扫清字词障晰,你们能不能事情的发展变化,简要地概括主要内容碍的环节,不仅很好呢?请默读梳理,形成文字。的避免了盲区,而且
2. 学生自学:为下面的整体感知作(1)教师巡视,排疑解难,提示方法:先将课文划分为了铺垫。
几个部分,并归纳每个部分的内容。
(2)同桌商议,互相修正补充。
3.班级交流:根据需要,指名 2--3 人交流,适度点评。
【出示课件 5】
第一部分( 1--2 自然段):是事情的发生,讲渔夫的妻新课程标准倡导体子桑娜在海风呼啸的夜晚,焦急地等待着丈夫出海归验和感悟,注重语文来。的人文性,但并不意第二部分( 3--11 自然段):是事情的经过部分,讲桑娜味着不要工具性,并出门去探望生病的邻居西蒙,发现她已经死去,就抱回不意味着不要训练概了两个遗孤。括能力,而概括能力第三部分( 12--27 自然段):是事情的结果,讲渔夫出恰恰应该在长课文的海归来,听说西蒙死了,主动提出把西蒙的两个孩子抱教学中予以关注。因回来抚养,夫妻的想法不谋而合。此,本环节特意安排
四、三读课文,初步扫描人物这样一项训练,这对
1. 过渡谈话:我们了解了故事的大体内容,我们就可以六年级的学生来说,认识有关的人物了。这个故事中有哪些人物呢?是十分有必要的。学生回答,教师板书:桑娜渔夫
五、引导读文,了解故事起因
1.我们先看第一段。课文一开始就让我们看到一个什么
画面?通过语言描述,( 海边上的小屋里,女主人公桑娜正在补破帆。 ) 想象画面把学生带入2.指点:从地上扫得干干净净,炉子里的火没有熄,搁小说描写的情境中。板上放着食具这些简单的摆设,温暖而舒适的小屋,可
以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的
家庭,也可以看出女主人的勤劳。
(板书:温暖而舒适勤劳)
3.从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们,桑娜
一边补着破帆,一边在做什么? ( 对,她分明在等着自己
的丈夫。 )
4.课文中哪一个词语写出了桑娜此刻恐惧的心理?( 心
惊肉跳 )
释:“心惊肉跳”。
介绍这个小屋的摆设,读时基本上是平静的,读到哪儿
语调开始转换?
( 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。)
天气的恶劣使桑娜恐惧极了,所以课文上的“寒风呼
啸”“海浪拍击”“又黑又冷”更加重语气。
全班齐读。
指导:“心惊肉跳”一字一拍,却尾语调放低,好像不
敢想。
男生读第一节最后两句。
5.桑娜焦急地等待着丈夫,夜深了。你们看,第二节写遵循新课程标准了几层意思? ( 三层 )关于“逐步培养学生【出示课件 6】探究性阅读和创造性第一层:深夜不见丈夫归来。阅读的能力,提倡多第二层:沉思:插叙从丈夫想到生活的贫穷。角度、有创意阅读”第三层:倾听风声,祈求上帝保佑。的理念,第一课时安6.指导朗读排了学习课文的第一第一层:焦急。“十下,十一下”,重音,每一下都打部分,旨在通过阅
在桑娜的心上。读,初步了解人物的
第二层:沉思,是插叙,读得平静些。性格特征。
第三层:焦急地祈求。
7.朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。
课堂作业新设计
一、辨字组词。
娜()贱()息()林()
挪()溅()熄()淋()
遭()莓()虚()傲()
糟()霉()虑()熬()
二、选词填空。
抱怨埋怨
1. 你没做好只能怪自己不争气,不能()别人。
2. 我()小明睡过了头,没能搭上清早的班车。
安静平静
3.老师说:“班会就要开始,请大家()。”
4.南湖()得像一面镜子。
宁可也与其不如
5. 渔夫和妻子()自己多受些苦,()要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
6. 桑娜觉得()看着西蒙的孩子活活饿死,()自己多受些苦,把他们抱回来。
三、按要求写句子。
1.五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。(缩句)
2.同死人待在一起怎么行!(改为陈述句)