人教版小学语文二年级上册第七八单元教材分析
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Hale Waihona Puke Baidu
第26课：“红领巾”真 好
•
本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿 童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象 传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相 同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。 整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了 一幅清新、活泼、动人的画面。
一、识字写字
１、放手让学生自主识字：在学生借助拼音充分自 读课文之后，顺应学生好胜心强的特点，让学生展 示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。再根 据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生 字。字音重点：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、 崭”是翘舌音。提示：“棱”在“扑棱棱”词中变 读为一声。展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见 过？（门牌号、刻字牌匾）编歌谣识字：几只小鸡 叽-叽-叽，一群小鸟喳-喳-喳。 2、写字指导： 本课要求书写的字中，有六个是 左右结构的字，多数是左窄右宽。建议本课重点指 导学生写好足字旁。
第七单元教学目标：
•
1.认识44个生字，会写40个字。
• 2.正确、流利、有感情地朗读课文，
感受人与自然的和谐。
• 3.有保护环境、热爱自然的意识。
训练重点
• 1、引导学生多种形式地朗读课文，结合 文章图文并茂的特点，启发学生思考想 象，深入地阅读课文，以读促思，以读 悟情。 • 2、灵活多样的方法识字，注重交流识字 方法，积累识字经验，体会识字规律， 激发识字兴趣。 • 3、要写的字，采取学生自学、师指导、 小组合作等形式进行。
教学建议
• 在学习本组课文之前，引导学生利
用课余时间搜集有关保护环境的标
语或广告，保护小动物的故事或事 迹，激发学生学习的欲望。
识字7
这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文， 共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩 子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字。教学中，只 要学生以课文为凭借，读准字音，记住字形，能正确书 写生字，准确、熟练、有节奏地朗读拍手歌就达到目的 了。 教学时，可先让学生自读感知，读准字音（可圈出 要求认识的生字），读通句子，然后通过范读、指名读、 分组读、齐读、赛读等多种形式，训练学生把课文读熟， 最后同桌边拍手边背诵，能背几句就背几句。 课后的“我会填”，是分辨字形相近、读音相同或 相近的字，目的是区别字义。可先让学生读一读，说说 每组字有什么不同，再自主组词、填空、订正。
理解课文是基础，让学生从课文中受到启 发，并自己学会如何应用，这是语文的工具性 作用的体现。在文章第二自然段是景色描写， 是小洁用心欣赏的美，问学生：你想不想做个 会欣赏美的孩子？出示多种图片，（天空白云、 弯弯的月亮）请学生用自己独特的理解来欣赏 它们，达到语言文字训练的目 的。 像 ； 像 ； 由浅入深、层层递进的。从理解“欣赏”到 “小洁会欣赏”再联系实际“我会欣赏”。这 样的设计符合学生的学习特点，让孩子真正学 到了东西。
第27课：清澈的湖水
•
课文记叙了小洁自觉保护环境的故事。小洁不仅是 一个会发现美、欣赏美的孩子，而且是一个珍惜美 的孩子。像其实，文中蕴含的情感学生一读就明白， 是无需要讲的。
• 本课的教学重点应该是：1、会认会写生字。理解欣 赏、变幻、展翅高飞等词的意思。能用……像……练习 说句子；2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部 分，尤其是关于环境描写的句子一定要鼓励学生会 背，促进学生的阅读和想象的能力。
第28课：浅水洼里的小鱼
《浅水洼里的小鱼》描写了一个小男孩以他的纯真、善良、 执着、专注，将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条地 捡起来，不断地用力扔回大海的故事。不是凭着一时的好奇， 更不是贪玩，并不认为自己在玩游戏，而是在执着地完成一 项使命。这么多的小鱼，他明明知道是捡不完的，但他还是 尽力地捡着，扔着。在他眼里，捡一条小鱼就是挽救了一个 小生命!这是一篇通俗易懂的故事。本课讲述的是一个小男孩 看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但 是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来， 用力地把它们扔回大海的事。 • 这篇课文除了识字写字外，教学重点还应落脚在语言文字 入手，抓住重点词句，反复咀嚼，反复朗读，引领点拨学生 把握词句意思，提升感悟内涵。
二、朗读感悟
本文篇幅短小，节奏欢快。以问答的形式展开全文， 富有情趣，给人以美感。要把朗读和理解词句紧密结合 起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理 解。可用提问的方法引导理解：课题中的“红领巾”为 什么加上了引导？“红领巾”指什么？双引号在题目中 是第一次出现，是一个代称，用人物身上的某一点来代 替他，红领巾指的就是少先队员。这对孩子来说能很快 地领会通过读书找答案。每小节的第一句要读出问句的 语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去”要 读得有节奏，富有弹性。教师要通过范读给学生以启示， 不要单纯地讲朗读技巧。 对于文中的AABB、ABB式的词语和课后的我会填要 指导学生积累。
《语文课程标准》指出“鼓励学生多诵读，在诵读实 践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”例如 当学生读到：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、 还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水 里游。”可以问孩子们“想看看这美丽的画面吗？” 然后告诉她们“这美丽的画面就在你们的脑海中，展 开你想像的翅膀，把句子多读几次就能用心看到。” 利用孩子们想要看到美景的心理，激起诵记的兴趣， 使语言文字在孩子们的脑海中形成生动的画面。再如 “哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的 小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演 呢！”可激励学生：“想经常欣赏小鱼的表演吗？就 让这可爱的小鱼深深留在我们的脑海中吧！”
人教版小学语文二年级上册 第七、八单元教材分析
第七单元：保护环境、爱护动物
内容简析 这组课文是围绕环保这一主题编排的。 本组导语告诉孩子们，大自然就像一幅美 丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同 描绘。“识字７”是一首拍手歌，描绘了 大小动物在自然界自由生活的美好情境， 四篇课文围绕“环保”这一专题，选材新 颖别致，贴近儿童生活。这样的文章，不 要上成环保课。主题是环保，但我们要上 得语文味十足才行。
第26课：“红领巾”真 好
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本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿 童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象 传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相 同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。 整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了 一幅清新、活泼、动人的画面。
一、识字写字
１、放手让学生自主识字：在学生借助拼音充分自 读课文之后，顺应学生好胜心强的特点，让学生展 示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。再根 据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生 字。字音重点：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、 崭”是翘舌音。提示：“棱”在“扑棱棱”词中变 读为一声。展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见 过？（门牌号、刻字牌匾）编歌谣识字：几只小鸡 叽-叽-叽，一群小鸟喳-喳-喳。 2、写字指导： 本课要求书写的字中，有六个是 左右结构的字，多数是左窄右宽。建议本课重点指 导学生写好足字旁。
第七单元教学目标：
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1.认识44个生字，会写40个字。
• 2.正确、流利、有感情地朗读课文，
感受人与自然的和谐。
• 3.有保护环境、热爱自然的意识。
训练重点
• 1、引导学生多种形式地朗读课文，结合 文章图文并茂的特点，启发学生思考想 象，深入地阅读课文，以读促思，以读 悟情。 • 2、灵活多样的方法识字，注重交流识字 方法，积累识字经验，体会识字规律， 激发识字兴趣。 • 3、要写的字，采取学生自学、师指导、 小组合作等形式进行。
教学建议
• 在学习本组课文之前，引导学生利
用课余时间搜集有关保护环境的标
语或广告，保护小动物的故事或事 迹，激发学生学习的欲望。
识字7
这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文， 共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩 子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字。教学中，只 要学生以课文为凭借，读准字音，记住字形，能正确书 写生字，准确、熟练、有节奏地朗读拍手歌就达到目的 了。 教学时，可先让学生自读感知，读准字音（可圈出 要求认识的生字），读通句子，然后通过范读、指名读、 分组读、齐读、赛读等多种形式，训练学生把课文读熟， 最后同桌边拍手边背诵，能背几句就背几句。 课后的“我会填”，是分辨字形相近、读音相同或 相近的字，目的是区别字义。可先让学生读一读，说说 每组字有什么不同，再自主组词、填空、订正。
理解课文是基础，让学生从课文中受到启 发，并自己学会如何应用，这是语文的工具性 作用的体现。在文章第二自然段是景色描写， 是小洁用心欣赏的美，问学生：你想不想做个 会欣赏美的孩子？出示多种图片，（天空白云、 弯弯的月亮）请学生用自己独特的理解来欣赏 它们，达到语言文字训练的目 的。 像 ； 像 ； 由浅入深、层层递进的。从理解“欣赏”到 “小洁会欣赏”再联系实际“我会欣赏”。这 样的设计符合学生的学习特点，让孩子真正学 到了东西。
第27课：清澈的湖水
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课文记叙了小洁自觉保护环境的故事。小洁不仅是 一个会发现美、欣赏美的孩子，而且是一个珍惜美 的孩子。像其实，文中蕴含的情感学生一读就明白， 是无需要讲的。
• 本课的教学重点应该是：1、会认会写生字。理解欣 赏、变幻、展翅高飞等词的意思。能用……像……练习 说句子；2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部 分，尤其是关于环境描写的句子一定要鼓励学生会 背，促进学生的阅读和想象的能力。
第28课：浅水洼里的小鱼
《浅水洼里的小鱼》描写了一个小男孩以他的纯真、善良、 执着、专注，将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条地 捡起来，不断地用力扔回大海的故事。不是凭着一时的好奇， 更不是贪玩，并不认为自己在玩游戏，而是在执着地完成一 项使命。这么多的小鱼，他明明知道是捡不完的，但他还是 尽力地捡着，扔着。在他眼里，捡一条小鱼就是挽救了一个 小生命!这是一篇通俗易懂的故事。本课讲述的是一个小男孩 看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但 是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来， 用力地把它们扔回大海的事。 • 这篇课文除了识字写字外，教学重点还应落脚在语言文字 入手，抓住重点词句，反复咀嚼，反复朗读，引领点拨学生 把握词句意思，提升感悟内涵。
二、朗读感悟
本文篇幅短小，节奏欢快。以问答的形式展开全文， 富有情趣，给人以美感。要把朗读和理解词句紧密结合 起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理 解。可用提问的方法引导理解：课题中的“红领巾”为 什么加上了引导？“红领巾”指什么？双引号在题目中 是第一次出现，是一个代称，用人物身上的某一点来代 替他，红领巾指的就是少先队员。这对孩子来说能很快 地领会通过读书找答案。每小节的第一句要读出问句的 语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去”要 读得有节奏，富有弹性。教师要通过范读给学生以启示， 不要单纯地讲朗读技巧。 对于文中的AABB、ABB式的词语和课后的我会填要 指导学生积累。
《语文课程标准》指出“鼓励学生多诵读，在诵读实 践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”例如 当学生读到：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、 还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水 里游。”可以问孩子们“想看看这美丽的画面吗？” 然后告诉她们“这美丽的画面就在你们的脑海中，展 开你想像的翅膀，把句子多读几次就能用心看到。” 利用孩子们想要看到美景的心理，激起诵记的兴趣， 使语言文字在孩子们的脑海中形成生动的画面。再如 “哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的 小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演 呢！”可激励学生：“想经常欣赏小鱼的表演吗？就 让这可爱的小鱼深深留在我们的脑海中吧！”
人教版小学语文二年级上册 第七、八单元教材分析
第七单元：保护环境、爱护动物
内容简析 这组课文是围绕环保这一主题编排的。 本组导语告诉孩子们，大自然就像一幅美 丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同 描绘。“识字７”是一首拍手歌，描绘了 大小动物在自然界自由生活的美好情境， 四篇课文围绕“环保”这一专题，选材新 颖别致，贴近儿童生活。这样的文章，不 要上成环保课。主题是环保，但我们要上 得语文味十足才行。