【新教材】苏教版小学科学三年级上册：5.土壤的类型教案教学设计

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【新教材】苏教版小学科学三年级上册：05 土壤的类型课课练课时练习

5 土壤的类型

基础达标练练全基础知识轻松实现达标

1、填空题。

（1）土壤按照颗粒大小可分为______、______和______，渗水性最强的是______。

（2）黏质土的特点是______________________________。

（3）土壤固体中的大颗粒为______、中等颗粒为______、细小颗粒为______。

2、判断题。

（1）土壤颗粒的大小对植物的生长没什么影响。（）

（2）水稻适合种植在沙质土中。（）

（3）壤土的保肥能力最好。（）

（4）沙质土加水可以搓成条状。（）

（5）保水性好的土壤渗水性也好。（）

3、选择题。

（1）下面三种土壤中，渗水性最差的是（）。

A.沙质土

B.黏质土

C.壤土

（2）保肥能力最好的土壤是（）。

A.沙质土

B.黏质土

C.壤土

（3）仙人掌耐高温、干旱、瘠薄，不喜潮湿，它适合生长在（）里。

A.沙质土

B.黏质土

C.壤土

（4）下列植物适合生长在壤土里的是（）。

A.芝麻

B.芦苇

C.苹果树

（5）大部分植物都适合生长在（）中。

A.沙质土

B.黏质土

C.壤土

4、连线题。

月季红薯

花生沙质土莲花

蚕豆壤土苹果树

芦苇黏质土芝麻

仙人掌水稻

能力提升练练会综合能力快速提升成绩

5、材料分析。（能力指数★★★）

下面是梓轩去图书馆查资料时做的记录。

（1）西瓜耐旱、不耐湿，阴雨天多时，湿度过大，易染病。

（2）小麦种植在土层深厚、结构良好、有利于蓄水保肥的土壤中，能促进根系发育。

请根据梓轩的记录判断西瓜和小麦适宜生长在什么样的土壤中，并说出理由。

6、实验探究。（能力指数★★★★）

在“渗水比赛”的实验中记录的情况如下表所示。

（

低依次是______、______、______。

（2）由土壤的渗水能力我们可以推测出：土壤的保水能力由高到低依次是______、______、______。

（3）除了渗水性以外，土壤的______和______都会对植物的生长产生影响。

5.土壤的类型

1.（1）沙质土黏质土壤土沙质土（2）保水性、保肥能力最好，渗水性、透气性最差（合理即可）

（3）沙粒粉粒黏粒

2.（1）×（2）×（3）×（4）×（5）×

3.（1）B（2）B（3）A 解析：沙质土渗水性、透气性最好，保水性、保肥能力最差。仙人掌不喜潮湿，所以适合生长在沙质土里。

（4）C 解析：芝麻适合生长在沙质土里，芦苇适合生长在黏质土里，苹果树适合生长在壤土里。

（5）C

4.

5.西瓜适宜生长在沙质土中，因为西瓜耐旱不耐湿，沙质土的渗水性好，保水性差；小麦适宜生长在黏质土中，因为黏质土蓄水保肥的能力强。

6.（1）沙质土壤土黏质土

（2）黏质土壤土沙质土

（3）肥力透气性

土壤的成分

【教材分析】

本课是新教材三年级上册第二单元《研究土壤》的第一课，本单元主要从以下几个方面研究土壤：土壤的成分、不同类型的土壤以及保护土壤。本节课《土壤的成分》中，教材设计了三个环节，分别是挖土壤、观察土壤并进行记录、最后利用两种方式深度观察研究土壤。

在新教材中没有提及腐殖质的概念，也没有让学生具体描述看到的土壤分层时那些物质到底是什么，但根据后一课的内容分析，在用水浸泡土壤后，学生要能观察到土壤的分层情况，但与后一课的联系不可忽略。

【学情分析】

三年级的学生，其心智和接受能力还处于自己二年级的水平。但经历过两年的科学学习，他们的观察经验已经得到了很大的丰富，也具备了一定的观察探究能力，能把自己观察到的现象记录下来。但在合作分享的方面也有一定的欠缺，如果让他们合作观察一份材料的话，可能会引发一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激发学生观察的欲望，这个年龄段的学生注意力可能很容易分散，因此把握好课堂节奏，逻辑也要梳理清晰。

【教学目标】

科学知识：

1.知道组成土壤的成分有水、空气和颗粒大小不同的土壤颗粒等。

科学探究：

1.通过观察土壤，记录并描述出自己观察到的物质。

2.能利用纸巾、水、放大镜等工具来进一步观察，知道观察的方法多种多样。科学态度：

1.乐于尝试运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣。

2.能接纳别人的观点，乐于分享彼此的想法。

科学、技术、社会与环境：

了解土壤资源，了解人类的活动可能对土壤带来的影响

【教学重点】

利用多种方法观察土壤，并能记录和描述看到的现象。

【教学难点】

在证明肉眼不可直接观察到的物质时，利用工具或其他方式间接证明，如空气的存在。

【教学准备】

教师材料：不同的土壤、水、烧杯、纸巾、放大镜、记录单

学生材料：观察记录单

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

【板书设计】

土壤的成分

我们用：

放大镜、纸巾、放进水里（搅拌）发现土壤里有：枯树枝水空气

草根小颗粒土壤

小石头大颗粒土壤

、、、、、、

【课后反思】

土壤是学生生活中最平常不过的物体，对于成年人而言更是常见而易忽略的，但我们真的了解土壤吗？你仔细观察过土壤吗？作为一名科学老师这也是我第一次那么专注的去观察土壤。这就是这节课的意义，让学生充分的了解我么的物质世界——从土壤开始。

二年级正好学习了土壤里的小动物，小朋友的视线从科学桌上转移到了大自然里，甚至是平时大人不会主动让他们接触的土壤。而紧接着到了三年级，科学里有了好好观察土壤的机会，这太重要了。很多的学生在教室里观察了土壤，发出了惊叹声，因为这次的观察和之前他们认识到的土壤太不一样了，他们有了很多新的发现。

学生保持了二年级时对大自然科学的热情，同时也有了科学技能的储备，能积极的思考如何才能证明自己的想法。在课堂中，学生的方法很多，但由于年龄的局限，他们的方法可能并不科学，或者多为解释而非科学方法。在这种情况下