浅谈中职学生的素质培养

谈中职学生的职业素质的培养

（辽西技师学院，辽宁阜新： 123003）

摘要职业素质是中职学生必须加强和提高的素质。中职学校必须通过加强培养学生的职业素质才能向社会输送合格、可用的技能型人才。学校必须采用事宜的途径，加强职业素质培养的意识，才有望得到较好的预期效果，从而提高学生的从业率，使职业学校健康发展。

关键字职业素质；培养途径；

随着科学技术的发展，中等职业教育受到了更为广泛的重视，体别是近几年来，发展速度更为可观。在中职教育发展规模不断扩大的同时，如何加强内涵建设，突出培养中职学生的职业素养，已经成为中职教育中的重点和难点。

一、中职学生的职业素质

1、中职生职业素质的概念素质包含着两方面的含义：一是指人们在举止、仪表、礼貌、情操等方面的陶冶和锻炼，二是指人们在政治、思想、知识、技能等方面的造诣和水平。概括起来说，素质主要指人们在政治、道德、学识、技艺等方面自觉进行学习、磨练、涵养和陶冶，经过长期努力所获得的某种能力和态度。职业素质指的是通过学习和锻炼，人们从事某种工作、专门业务或完成特定职责所具备的专业技能与道德操守的总和，即人们从事某种职业所必须具备的职业理想与信念、职业态度与兴趣、职业责任与纪律、职业技术与工艺、职业设计与创造能力。所谓中职生的职业素质，是指中职生通过校企文化的熏陶与技能教育以及自我陶冶和锻炼，为适应社会各职业岗位需要，所养成的职业认知、就业技能、工作态度、职业精神及其心理状态。它大致包括：政治思想素质、科学人文素质、道德法纪素质、审美情感素质、择业创业素质、劳动技能素质、团体协作素质、创优心理素质等。

2、中职生职业素质的特征中职生的职业素质具有自身的特征，具体的说，表现在以下几个方面：

（1）岗位性。虽然中职生的职业素质构成中具有共性与普遍性要素，但这些要素都是以职业岗位为中心、以专业技能为主轴、以胜任职业需要为目标的集成模块，岗位性是其最显著的特征。

（2）综合性。中职生的职业素质不是单一的某项品质、才干、技艺或素质，而是以职业技能为经、以职业道德为纬，汇集了理想情操、为人处世、革新创造等多个方面，是职业时间活动中思想道德修养与多种能力有机结合、有效渗透的整体效应。

（3）发展性。随着社会经济发展和科技进步，行业、专业及其相关职业都处在不断的变化中，岗位要求日新月异，因此职业素质是一个伴随社会发展的可变量。中职学生的职业素质是按照一定的规律逐步形成的，其发展是一个不断积累、扩展、深化、延伸的动态过程。从学生到职业者的角色转换，事实上就是职业素质从量变到质变、从欠缺到完善的过程是职业者的重塑与再造过程。

二、中职生职业素质培养的实现途径

中职生的职业素质问题，实质就是中职生的生存本领问题，也是中职生的职业资格问题。因此，必须大力开拓中职生职业素质培养的途径。

1、为学生搭建校企接触平台要大力宣传、弘扬企业的市场经济关，强化对学生进行

现代企业制度认知、竞争意识、质量意识、效益观念、纪律观念的教育，使学生积极参与，对企业的文化进行过滤、选择、影响、带动，使学生尽早融入企业文化之中。要积极构建校企互动机制，探索校企合作的新模式。一要“请进来”，把企业的专业技工请进校园，做指导教师；二要“走出去”，让学生在适当时间到企业去跟班、见习，使学生亲临其境；三要“抬进来”，将企业的现代化设备安装在校园之内，给学生提供最好、最新、最正的演练平台，使学生在技术、心里上达到上岗“零试用期”的标准。这样的教育和熏陶可以使学生尽早的懂得职业是什么，职业做什么，职业为什么，职业靠什么，职业忌什么，增强中职学生对职业的认知。

2、强化培养模式一是实训和实习中心的仿真系统的建立与运作要真情实景具有实战意义；二是建立具有中职特色的教学工场，教师在机械设备旁讲授，学生在专业师傅边学艺，革除传统的“讲台—粉笔—板书”模式；三是要强化教育和熏陶，大力加强企业精神与艰苦创业、企业经营之道与经营理念、成才之路与价值取向、诚实守信与人品情操、人际关系与交往原则、岗位技能与创新能力等到方面的教育；四是要以就业为导向，搞活专业性文化活动，改变传统的流于形式的一般性文化活动，发挥专业优势与文化功效，突出中职教育的专业性特征，实现人文教育与专业教育的有机整合，积极开展以就业为导向的针对性、实效性更强的社团活动；五是要针对职业见风岗位的多变性提高中职学生的应变能力，打破陈旧的专业界限，使中职生在面临多变的岗位要求时，具有较强的知识迁移能力和知识更新能力。这样，中职生才能做到以平常的心态，应付多变的社会发展和行业发展；才能作到“提前介入，积极加入，热情投入，勇于深入”。

3、帮助学生树立正确的职业意识从新生入校的第一天起，就必须对中职生进行就业理念的训练和培养，不断强化中职生的职业意识。首先要认真组织专业形势教育，使中职生关心行业发展大事，关注专业发展方向，激发专业学习兴趣。其次要积极开展中职生职业生涯设计活动，使学生憧憬未来职业，树立职业理想，勾勒职业蓝图，从而端正学习态度。第三是要把职业道德教育于重要地位，使用权学生懂得职业义务，崇沿职业良心，追求职业荣誉，明确职业纪律，自觉养成职业责任感和遵章守纪的良好习惯。最后是要搞好通识教育，使中职生学会交往，学会为人处世，学会建立良好的人际关系，这样才有更多的建功立业机会。

4、重视预就业环节中职生的预就业既是学生职业素质的检测、调试、磨合阶段，也是职业素质的整合、丰富、提高、完善、巩固阶段。学生在校学习的知识是有限的，根本不能满足终身发展的需要。另外，一个学生装在学校学习的知识，当他走出校门时，至少有30%已经过时了，预就业素质环节是具有实战意义的演练和更新的过程，是对学校学习、培养的拓展。因此我们要精心策划、周密计划，制定学生预就业的总体方案，使其目标准确、清晰。

5、根据岗位需要，把握培养重点学生素质的培养要因地制宜、因只而民，按照“缺什么补什么”的原则，强化针对性，又要把握培养重点，按岗位需要打造核心素质，体现时代性。根据现状要着力强化以下几个方面的培养：

（1）吃苦耐劳精神。要除去学生的“娇”、“骄”二气，使其勇于在职业岗位上任劳任怨、不怕吃苦。（2）服从协同意识。要取出学生人性、逆反的心理，使其学会求同存异，从大局出发。（3）韧性意志品质。要去除学生浮躁、轻薄的作风，培养其坚忍不拔的毅力。

总之，加强中职学校职业素质的培养力度，是当前中职学校的一大重点，甚至可以说是关系到中职学校生存的意义。中职教育的宗旨是以市场需求为导向，为社会培养有用、可用的技能型人才。如果我们培养的学生职业素质低下，就意为着走出校门的学生，不能满足当今社会的需求，意为着中职学校的培养目标没有完成，所以提高中职学生的职业素质，应该受到从事中职教育者的广泛重视。