人教版二年级下册数学 剪一剪 教案(教学设计)
二年级下册数学教案-第三单元第3课时剪一剪人教版
二年级下册数学教案-第三单元第3课时剪一剪人教版第3课时剪一剪教学内容：教材第32页例4及相关内容。
教学目标：1.通过折一折、画一画，能剪出连续的对称图形。
2.使学生能够用轴对称图形的知识解决简单的实际问题，培养学生解决问题的能力。
3.通过剪一剪和观察图形的形成过程，培养学生初步的空间观念和逻辑思维能力。
教学重点：剪出连续的对称图形。
教学难点：发现连续的对称图形与折纸之间的变化规律。
教学准备：多媒体课件、彩纸、剪刀等。
教学过程学生活动（二次备课）一、问题导入前面我们已经学习了轴对称图形，你还记得什么样的图形是轴对称图形吗？你能根据轴对称的知识剪出一些图案吗？今天我们就来学习这方面的知识。
二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。
(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)三、探索新知出示课件例4。
1.观察4个小人的特点，知道了什么？学生独立读题、观察后小组交流汇报。
引导学生得出结论：剪出的4个小人形状、大小完全相同，每个小人都是轴对称图形，并且是手拉手并排排列。
2.实际操作，剪一剪。
应该怎样做呢？学生小组内交流，共同探索后汇报，先尝试从一个小人剪起。
(1)剪一个小人的方法。
小组合作，汇报剪法。
首先把一张纸对折，在对折线这一边，画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是1个小人。
(2)剪出手拉手的2个小人的方法。
小组合作，汇报剪法。
首先把一张纸沿同一方向对折两次，在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是手拉手的2个小人。
注意：一是小人的中线一定是折痕这一边；二是小人的胳膊要画到纸的边缘，不能断开。
(3)剪出手拉手的4个小人的方法。
小组合作，汇报剪法。
首先把一张纸沿同一方向对折三次，在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是手拉手的4个小人。
3.教师收集典型的作品，让学生欣赏并交流。
4.引导学生总结经验。
四、巩固练习1.完成教材练习七的第11小题。
(完整版)人教版二年级数学下册第三单元剪一剪教案
《剪一剪》教学设计【教学目标】1、通过学生动手剪一剪，加深对图形平移和旋转的认识；进一步培养学生的动手能力。
2、通过剪一剪培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3、通过让学生剪出美丽的图案，培养学生的审美的能力和边思考边操作的良好学习品质；感受数学的连续美和对称美。
【教学重点】让学生知道在剪纸的过程中，每增加一次对折的次数，剪出的对称图案的个数就是前一次的2倍，增强学生的动手操作能力。
【教学难点】让学生能剪出连续的对称图案，培养学生初步的空间想象能力。
【教具准备】彩纸数张、剪刀一把、铅笔等。
【学习环境】6个人一个学习小组，小组学生在乎等、自主、和谐的气氛中进行活动。
【教学过程】一创设情境，激情导入（课件出示图片）让学生欣赏中国的民间艺术-----剪纸。
（同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪，板书课题“剪一剪”。
）[设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。
二探索新知1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。
请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。
[设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。
2、（出示投影）看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。
对于学生的回答。
给予肯定。
那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。
（1）小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。
a)方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。
b)方法2：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。
c)方法3：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。
d)方法4：把纸对折一次，画出一个完整的小人。
（2）试一试，鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。
评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？及时帮学生订正。
人教版二年级下册数学 剪一剪 教案(教学设计)
第3课时剪一剪教学内容教材第32页。
课时目标1、通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。
2、结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。
3、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
重点难点重点：动手剪出有规律的图形。
难点：培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
教学准备多媒体课件教学过程一、情景引入谈话：同学们，剪纸艺术源于我国，有千百年的历史，是我国的国宝，在世界上享有很高的声誉。
今天，老师带来一些剪纸作品，请同学们欣赏。
教师展示一些剪纸作品让学生欣赏。
课件出示教材第31页的剪纸。
谈话：这些剪纸作品漂亮吗？这些剪纸中有些是轴对称图形，你能找出来吗？师：这些民间剪纸具有高的艺术价值，是民间艺术的美的展示，你们想学习剪纸吗？引入课题：这节课我们就一起来动手剪一剪。
二、互动新授1、教师展示课前剪好的一排小纸人。
（1）谈话：这是老师剪的剪纸，你能看懂老师剪的是什么吗？（手拉手的四个小人。
）追问：剪出的小人有什么特点？（学生明确：每个小人都是一模一样的，每个人都是轴对称图形，四个一样的小人是手拉着手的。
）（2）教师：同学们真棒，找出了它们的特点，这四个小人是并排排列的，你们想知道老师是怎样剪出来的吗？你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？2、组织学生观察剪一个小人。
（1）猜一猜。
谈话：一下子剪四个小人有点难，我们可以先试着剪出一个小人。
那怎样能又快又好地剪出一个小人呢？小组讨论，汇报结果。
教师引导谈话：老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的这边画半个小人，请大家猜一猜，沿着线把它剪下来，打开会是什么？学生猜测，验证，尝试剪一个小人，教师将学生的作品展示在投影仪下。
（2）为什么只要剪半个小人，就能剪出一个完整的小人呢？（学生有了学习轴对称图形的基础，因此剪一个小人的方法可以让学生回忆自己去剪。
）（3）追问：如果在开口的这边画半个小人，会出现什么情况？学生尝试剪。
明确：如果在开口这边剪，会出现两个一半的小人。
人教版小学数学二年级下册《剪一剪》优秀教学设计和教学反思
《剪一剪》教学设计学科数学年级二年级执教人课题《剪一剪》课型新授教材分析《剪一剪》是二年级下册第3单元例4的内容。
例4是解决问题的教学。
教材通过让学生剪出指定的图形，培养学生用所学知识解决问题的能力，同时深化对相关知识的理解，还可以使学生体会到成功的喜悦，提高学习兴趣。
学情分析以学生已有的经验为基础，设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。
注重体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。
教学理念在本节课的教学中，我注重结合学生已有的知识经验，让学生在学习中体验知识形成的过程。
通过实践，让学生发现其中所蕴含的数学知识，给学生多一点的思考时间，多一点的活动余地，多一点表现的机会，多一点成功愉快的体验。
教学目标知识与技能：让学生能剪出连续的对称图形过程与方法：通过观察图形的形成过程，找出规律。
培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。
情感态度与价值观：在剪纸活动中，让学生感受其中蕴涵的数学知识及数学美。
培养学生的想象力和创造力，培养学生边思考边操作的良好学习品质。
教学重点让学生剪出连续的对称图案，掌握折法和剪法。
教学难点发现图中蕴涵的数学规律。
教学方法及教学具教学方法：通过猜一猜、折一折、画一画、剪一剪等活动，培养自主探索的学习精神。
教具：教学课件学具：彩纸、铅笔、剪刀教学环节设计教学流程教学内容教师活动学生活动设计意图时间一、复习导入二、实践探究复习旧知，为教学新知识做准备（一）引导观察思考1.通过对“图形的运动”这一单元的学习，同学们已经认识了轴对称图形。
折痕所在的直线，叫做对称轴。
2.剪出对称图形需要三个步骤：折——画——剪3.生活中，轴对称图形随处可见。
剪纸艺术也广泛的运用了轴对称的原理，在图形的千变万化中，呈现出规律、灵动的对称美。
屏幕前的你，想不想学习剪纸呢？这节课，我们就一起来剪一剪，共同探寻剪纸中的奥秘。
（板书课题）1.这是老师剪出的4个手拉手的小人。
二年级数学下册教学设计《第3单元 3剪一剪》人教版
二年级数学下册教学设计《第3单元 3剪一剪》人教版一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第3单元《剪一剪》的内容，主要让学生通过实践活动，掌握轴对称图形的概念，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
教材内容安排了丰富的实践活动，让学生在动手剪、折、贴的过程中，感受轴对称图形的特征，提高学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对图形有了一定的认识。
但在剪裁技巧和对称概念上可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、实践、交流等方式，掌握轴对称图形的特征。
三. 教学目标1.让学生了解轴对称图形的概念，能找出生活中的轴对称图形。
2.培养学生观察、动手操作和创新能力。
3.培养学生合作、交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握轴对称图形的概念，能找出生活中的轴对称图形。
2.难点：培养学生观察、动手操作和创新能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生观察和动手操作能力。
2.实践活动法：让学生在动手剪、折、贴的过程中，感受轴对称图形的特征。
3.合作交流法：引导学生分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：《人教版二年级数学下册》2.剪刀、彩纸、胶水等手工材料3.课件或黑板4.轴对称图形实例图片七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的轴对称图形，如衣服、桌子、树叶等，引导学生观察，并提出问题：“这些图形有什么特点？”让学生初步感知轴对称图形的特征。
2.呈现（10分钟）教师讲解轴对称图形的定义，并通过课件或黑板，展示一些轴对称图形的例子，让学生进一步理解轴对称图形的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用剪刀、彩纸等材料，制作自己喜欢的轴对称图形。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台展示自己的作品，并让大家判断是否为轴对称图形。
人教版数学二年级下册第3课时《实践活动：剪一剪》教案
人教版数学二年级下册第3课时《实践活动：剪一剪》教案
教学目标
1.知识与技能：通过实践活动，学生掌握如何剪裁图形。
2.情感态度价值观：培养学生动手实践的能力，激发学生对数学的兴趣。
教学重难点
•重点：学生能够稳定地使用剪刀剪裁图形。
•难点：引导学生发现剪裁图形的规律。
教学准备
1.材料：纸张、剪刀等。
2.教学环境：教室内平整的桌面布置。
教学过程
导入
1.导入新课内容，引导学生思考：“我们今天要学习的实践活动是什
么？”
操作示范
1.老师示范使用剪刀剪裁一个简单的图形，让学生观察。
学生动手实践
1.学生分组，每组准备好纸张和剪刀。
2.按照老师示范的步骤，让学生自由操作剪刀剪裁图形。
3.观察学生操作过程，及时指导和纠正错误。
总结
1.引导学生总结剪裁图形的规律，分享操作经验。
课堂延伸
1.给学生提出更具难度的剪裁任务，激发学生的挑战欲望。
课堂小结
通过本节课的实践活动，学生掌握了剪裁图形的技能，并且增加了对数学的兴趣。
作业布置
让学生回家练习剪裁不同形状的图形，并记录使用剪刀的感受和体会。
反思与改进
在今后的教学中，加强实践活动的安排，培养学生学习数学的能力和兴趣。
以上是本节课的教案内容，希望对教学工作有所帮助。
数学二年级下册第三单元《剪一剪》教案(精选14篇)
数学二年级下册第三单元《剪一剪》教案〔精选14篇〕篇1：数学二年级下册第三单元《剪一剪》教案数学二年级下册第三单元《剪一剪》教案教学内容：教材P32页例4和练习七的第7～11小题。
教学目的：知识与技能：通过折一折、画一画，能剪出连续的对称图案。
过程与方法：通过剪出的图形，找出规律，加深对平移的认识。
情感态度与价值观：在剪纸活动中，感受其中蕴含的数学知识及数学美，培养想象力和创造力。
教学重点：剪出连续的对称图案。
教学难点：发现图中蕴含的数学规律。
教学方法：观察法，分层次教学法。
教学准备：课件、学具等。
教学过程：一、复习引入。
同学们，我们已经学习了有关平移和旋转的知识，请你完成下面的练习。
1、学生完成教材P34页练习七的第7小题。
(1)、学生独立判断。
(2)、全班交流，说说自己的想法。
2、学生完成教材P34页练习七的第8小题。
谈话：你瞧，平移和旋转在生活中的应用可真广，刚刚同学们说钟面上指针的运动是旋转，老师这里有一个钟面，你能写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的之间吗?(1)、学生独立完成。
(2)、全班交流，说说自己的想法。
二、探究新知。
看来同学们对平移和旋转的知识掌握得还不错，今天我们继续运用前面学习的知识来解决问题。
学习例4。
你能剪出像右面这样手拉手的4个小人吗?1、知道了什么?学生读题、观察后交流。
看图可知：每个小人都是轴对称图形，要剪出并排排列的手拉手的4个小人。
2、应该怎样做呢?学生如今小组内交流，共同探究后汇报交流。
(1)、先剪出1个小人。
怎样剪呢?汇报剪法。
首先把一张纸对折，在对折线这一边，也就是在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是1个小人。
注意：中间的折痕不要剪开，否那么这个小人是断开的。
(2)、再剪出手拉手的2个小人。
汇报剪法。
首先把一张纸对折再对折，在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是手拉手的2个小人。
注意：一是小人的中线一定是折痕这一边，否那么剪出来的就会出现两个半人的小人;二是小人的.胳膊要画到纸的边缘，不能断开，否那么剪出来的小人就不能连到一起。
《剪一剪》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
《剪一剪》（教案）20232024学年数学二年级下册教案：《剪一剪》作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在实践中掌握知识。
因此，在设计本节课《剪一剪》时，我力求通过生动的实践情境，引导学生动手操作，培养他们的观察力、思维力和创造力。
一、教学内容本节课的教学内容选自二年级下册数学教材，主要涉及“平面几何”这一章节。
具体内容包括：了解和掌握剪切的基本概念，学会使用剪刀进行简单的平面几何图形剪切，培养学生的动手操作能力。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生了解剪切的基本概念，掌握使用剪刀进行简单平面几何图形剪切的方法，培养学生的动手操作能力、观察力和创造力。
三、教学难点与重点重点：学会使用剪刀进行简单的平面几何图形剪切。
难点：掌握剪切的基本技巧，培养学生的观察力和创造力。
四、教具与学具准备教具：剪刀、彩纸、黑板、粉笔。
学具：剪刀、彩纸、练习本。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过展示一系列剪切后的美丽图案，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题《剪一剪》。
2. 基本概念学习（10分钟）讲解剪切的基本概念，如剪切线、剪切角度等，让学生初步了解剪切的基本原理。
3. 实践操作（10分钟）让学生分组进行实践操作，尝试使用剪刀进行简单的平面几何图形剪切。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 例题讲解（10分钟）通过讲解具体的例题，使学生掌握剪切的基本技巧，培养学生的观察力和创造力。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师及时批改，给予反馈。
6. 作品展示（5分钟）让学生展示自己的作品，互相评价，提高学生的审美能力。
六、板书设计板书内容主要包括剪切的基本概念、剪切技巧和练习题。
通过板书，帮助学生梳理知识，提高学习效果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用剪刀剪出一个三角形。
（2）用剪刀剪出一个正方形。
2. 答案：（1）三角形：△（2）正方形：□八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，使学生掌握了剪切的基本技巧，培养了学生的动手操作能力、观察力和创造力。
小学二年级数学实践活动：剪一剪的教案
小学二年级数学实践活动：剪一剪的教案第一篇：小学二年级数学实践活动：剪一剪的教案小学二年级数学实践活动：剪一剪教案教学目标：1、培养动手实践能力，结合图形加深对图形的平移和旋转的认识，并从中感受到学习数学的乐趣。
2、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
3、通过剪纸，充分发挥学生的想像力和创造性，初步培养学生的创新意识。
教学具准备：教具：一个小人、半个小人的错误画法；整副的2个、4个、8个小人；一张彩纸；《某班剪纸欣赏》。
学具：剪刀；每人一张小纸；信封里：每人三张大纸；两人一张示范图案。
教学过程：一、激趣引入师：刚才我们欣赏了很多漂亮的剪纸作品。
你以前剪过吗？剪过的请举手。
谁来说说看，你剪了什么？（问3个学生）二、探究新知A．单一对称小人的剪法。
师：这里有个小人，你会剪吗？该怎么剪？师：刚才小朋友都认为先对折（演示：纸对折），把纸分成了这样的……两块（慢，让学生跟说），在其中一块上像这样（演示：画半个小人）画上半个小人，剪下来就能得到一个完整的小人。
是不是这样呢？我们一起来试试看。
师：拿好桌上的纸，做好准备。
（有些人还没准备好哦，听老师的口令。
）开始动手吧。
（学生动手剪，教师边巡视边选择几个学生作品，再一次性投影出作品进行讲评。
）讲评：这是几个小朋友刚才剪的的作品，让我们一起来欣赏一下。
你有什么想说的？师：有的剪的很成功，有的有些缺点。
但是，他们都剪出了完整的小人。
为什么只画半个就能剪出一个完整的呢？你能用数学知识来解释一下吗？原来，是对称的原因啊。
是不是只画半个，就一定能得到一个完整的小人呢？为什么？师：这里也只画了半个，老师把它剪下来，你们看。
（边说边演示教具：错误画法导致剪出不完整的小人）师：怎么这样了？（让一个学生对师演示的发表看法）师：（切换到媒体上的半个小人），在画半个小人时要注意些什么呢？师：这一边（鼠标指一指）相当于这个轴对称小人的什么？（生说出对称轴则不问。
）师小结：（教具出示半个小人）看来，我们都认为先对折（演示纸对折），把纸折成了这样的两块，再其中一块上找准对称轴，沿着对称轴的这边（手指）画上半个小人。
二年级下册数学教案-《剪一剪》人教新课标
二年级下册数学教案《剪一剪》人教新课标一、教学内容本节课为二年级下册数学课程《剪一剪》，属于人教新课标。
本节课的主要内容是引导学生通过剪纸活动，认识平面图形，理解图形的对称性，并能够运用对称性进行剪纸创作。
通过本节课的学习，学生能够培养观察力、想象力和创造力，同时增强对数学学习的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并能够辨别基本的平面图形，理解图形的对称性，能够运用对称性进行剪纸创作。
2. 过程与方法：通过观察、动手操作、合作交流等环节，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的审美情趣和创造力。
三、教学难点1. 对称性的理解：帮助学生理解图形的对称性，能够运用对称性进行剪纸创作。
2. 剪纸技巧的掌握：引导学生掌握剪纸的基本技巧，提高剪纸的准确性和美观度。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：剪刀、彩纸、胶水、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些剪纸作品，激发学生的兴趣，引入本节课的学习内容。
2. 新课讲解：讲解平面图形的基本概念，引导学生观察图形的对称性，并通过实际操作加深理解。
3. 动手操作：学生分组进行剪纸活动，教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调对称性的重要性和剪纸技巧的掌握。
六、板书设计1. 二年级下册数学教案《剪一剪》2. 教学内容：平面图形的认识、图形的对称性、剪纸创作3. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观4. 教学难点：对称性的理解、剪纸技巧的掌握5. 教学过程：导入新课、新课讲解、动手操作、成果展示、课堂小结七、作业设计1. 剪纸练习：要求学生运用对称性进行剪纸创作，提高剪纸的准确性和美观度。
2. 观察与思考：要求学生观察生活中的对称现象，思考对称性的应用。
八、课后反思本节课通过剪纸活动，让学生在动手操作中理解图形的对称性，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
二年级数学下册教案《第3单元 3剪一剪》人教版
二年级数学下册教案《第3单元 3剪一剪》人教版一、教学目标1.能够用剪纸的方式锻炼手指灵活性，培养学生动手能力。
2.能够通过剪、折、粘等活动，培养学生的观察和判断能力。
3.通过剪纸活动，增强学生的审美能力和创造力。
二、教学重点1.能够正确操作剪刀进行剪纸活动。
2.能够按照指导剪纸的形状。
三、教学难点1.能够独立完成剪纸活动。
2.能够按照规定的形状剪纸。
四、教学准备1.剪刀、彩纸、胶水等材料。
2.教师准备好相关的教学案例和示范作品。
五、教学过程第一步：导入1.引导学生回顾上一个单元的内容，复习基本的剪纸技巧。
2.准备好本次剪纸活动的相关材料，让学生对剪纸活动产生兴趣。
第二步：教学1.老师示范如何使用剪刀正确地剪纸，提醒学生剪纸时要注意安全。
2.逐步引导学生按照指导的形状进行剪纸活动，可以根据学生的实际情况调整难度。
第三步：展示和总结1.让学生展示他们完成的剪纸作品，相互欣赏和交流。
2.结合学生的作品，对剪纸过程进行总结，强调剪纸活动对培养学生的动手能力和创造力的重要性。
六、课后作业1.让学生用自己的方式再设计一个剪纸作品，并在下节课展示。
2.鼓励学生在家庭中进行剪纸活动，培养对艺术的兴趣。
七、教学反思在教学过程中，要注重引导学生发挥想象力，激发学生的创造力，让剪纸活动不仅是一项技能，更是一种艺术表达方式。
同时，要注意学生的安全和情绪管理，在剪纸活动中给予学生足够的自主空间和表达机会。
以上是本课程的教学大纲，希望能够有效地引导学生进行剪纸活动，培养学生的动手能力和创造力。
人教版数学二年级下册《折一折、剪一剪》教学设计
人教版数学二年级下册《折一折、剪一剪》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级下册《折一折、剪一剪》是一节实践活动课，通过让学生自己动手折纸、剪纸，培养学生的动手操作能力，提高学生对几何图形的认识，同时锻炼学生的观察力、想象力和创造力。
本节课的内容包括正方形和长方形的折叠和剪切，以及它们之间的关系。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的折纸和剪纸技巧，对正方形和长方形有一定的认识。
但部分学生对图形的折叠和剪切仍有一定的困难，需要老师在教学中给予个别指导。
此外，学生的观察力、想象力和创造力各有差异，老师在教学过程中应充分考虑学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.让学生掌握正方形和长方形的折叠和剪切方法。
2.培养学生对几何图形的认识，提高观察力、想象力和创造力。
3.培养学生的动手操作能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正方形和长方形的折叠和剪切方法。
2.教学难点：对图形折叠和剪切的观察、想象和创造。
五. 教学方法1.启发式教学法：引导学生主动探索、发现和解决问题。
2.实践活动法：让学生动手操作，提高实践能力。
3.小组合作学习法：培养学生团队合作精神，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备正方形和长方形的折纸材料，以及剪刀等工具。
2.制作课件，展示折叠和剪切的过程。
3.划分学习小组，安排小组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示正方形和长方形，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）老师演示正方形和长方形的折叠和剪切过程，让学生初步感知折叠和剪切的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，老师巡回指导。
在此过程中，老师要注意观察学生的操作情况，对有困难的学生给予个别指导。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
老师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
人教版二年级数学下册《解决问题-剪一剪》教学设计
《解决问题-剪一剪》教学设计教学内容：教材第32页例4。
教学目标：1、通过动手想一想、折一折、画一画、剪一剪等活动,进一步感受图形的对称、平移和旋转。
2、探索剪纸的方法，综合运用对称、平移和旋转等有关知识，培养学生空间的想象力，发展学生的空间观念。
3、培养学生善于从不同角度思考问题的习惯，发展学生的思维能力。
4、通过设计创作自己喜欢的图案，体验成功的乐趣、感受数学美。
教学重点：引导学生想象平移和旋转的现象，培养学生的空间观念。
教学难点：如何折叠和裁剪才能实现平移和旋转。
教学准备：彩纸、剪刀、铅笔等。
教学过程：一、欣赏作品，激发兴趣1、展示：中国民间剪纸艺术作品。
师：同学们看，你们知道这是什么吗？生：剪纸。
师：对，这些就是我们中国民间的剪纸艺术，漂亮吗？这些剪纸作品都有什么特点？生：对称图形2、继续欣赏剪纸作品。
二、探究新知（一）剪一个小人。
1、师：看到这么美的作品，老师也心动了，我在课前剪出了一个小人，可爱吗？请大家想一想，我是怎样剪出这个小人的？生：先把纸对折，在合着的一边画半个小人的图案，再剪下来。
师追问：为什么对折后只画半个就行了？2、到底你们的猜想对不对呢？请大家动手剪一剪验证一下。
3、这是一个什么图形？它的对称轴在哪里？你能画出来吗？（二）剪两个小人。
1、（师在黑板上再出现两个手拉手的小人），我们利用图形的对称，剪出了一个小人,那你能不能用同样的方法在一张长方形的纸中剪出两个手拉手的小人呢？在剪之前我们应该先想一想该怎么折？（10秒钟想象，可以闭上眼睛想。
）学生演示折纸的方法。
2、学生用不同的方法折纸并尝试剪，在剪中探索。
3、请大家仔细观察这两个小人，你发现了什么？（引出对称或平移）对称轴在哪里？（学生指出，老师画出对称轴）（三）剪多个小人。
1、师：刚才我们对折了一次，剪出了一个小人，对折了两次，剪出了两个小人，如果对折3次可以剪出几个小人呢？。
2、学生小组讨论，并动手操作。
3、思考：折了一次，剪出了一个小人，对折了两次，剪出了两个手拉手的小人，折了三次，剪出了四个小人，如果要剪出8个小人需要对折几次？16个小人呢？4、因为折的次数不同，剪出的“小人”的个数也不相同，原来这里面还有这样的奥秘，请大家再仔细看一看想一想，你还发现了什么呢？（再次引出对称或平移)。
二年级下数学教案-实践活动剪一剪-人教新课标
二年级下数学教案实践活动剪一剪人教新课标一、教学内容本节课的内容是二年级下册数学课程中的实践活动“剪一剪”。
此活动旨在通过剪纸的实践活动，让学生在实践中掌握图形的对称性和平移旋转的概念，同时培养他们的动手能力和审美意识。
二、教学目标1. 让学生理解图形的对称性和平移旋转的概念。
2. 培养学生的动手能力和审美意识。
3. 通过实践活动，提高学生的观察能力和创造力。
三、教学难点1. 图形的对称性和平移旋转的概念理解。
2. 剪纸技巧的掌握。
四、教具学具准备1. 剪刀、彩纸、胶水等剪纸工具。
2. 电脑和投影仪，用于展示剪纸示例和讲解。
3. 图形卡片，用于教学图形的对称性和平移旋转。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些剪纸作品，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解：讲解图形的对称性和平移旋转的概念，以及剪纸的基本技巧。
3. 示范：示范剪纸的过程，让学生跟随示范一起剪纸。
4. 实践：让学生自己动手剪纸，教师巡回指导。
5. 展示：让学生展示自己的剪纸作品，互相欣赏和学习。
六、板书设计1. 二年级下数学教案实践活动剪一剪2. 内容：图形的对称性和平移旋转的概念、剪纸的基本技巧。
七、作业设计1. 让学生回家后，用剪纸的方式制作一个对称的图形。
2. 家长签字确认，教师检查。
八、课后反思本节课通过实践活动，让学生在实践中掌握图形的对称性和平移旋转的概念，同时培养他们的动手能力和审美意识。
在教学过程中，教师应注重学生的实践操作，鼓励他们大胆尝试，培养他们的创造力和观察能力。
同时，教师也应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握本节课的内容。
一、导入环节导入环节是吸引学生注意力和激发兴趣的关键。
教师可以通过展示一些精美的剪纸作品，如窗花、动物形状等，让学生直观感受到剪纸艺术的魅力。
同时，可以简单介绍剪纸的历史和文化背景，让学生了解剪纸不仅是一种技艺，也是中国传统文化的一部分。
这样的导入不仅能够激发学生的学习兴趣，还能增强他们的文化自信。
二年级数学下册 实践活动：剪一剪教案 人教新课标版
二年级数学下册实践活动：剪一剪教案人教新课标版实践活动：剪一剪教学内容：教材第46-47页“剪一剪”教学目标：1.让学生通过亲自剪一剪，剪出有规律的图形，加深对平移和旋转的认识。
2.让学生动手剪一剪，体验各种有趣图案的形成过程，进一步理解平移和旋转的思想方法。
3.让学生从中感受到研究的乐趣，体会成功的喜悦，提高研究兴趣。
教学重点：动手剪出有规律的图形。
教学难点：培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
教师先展示已经剪好的图形让学生观察。
每个图形上的小人都是一模一样的，同学们想知道老师是怎么剪出来的吗？为什么有的小人是并排排列的，有的是围成一圈的呢？你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？（揭示课题：剪一剪）二、自主探索，解决问题。
1.教师出示一个小纸人的图形，沿中线对折，让小人重合为半个小人。
一个小纸人的图形是什么图形？（对称图形）要剪一个小纸人，怎样剪得又快又好看？（只要把纸对折，再在对折线边剪下半个小人，然后展开，就能剪出一个小纸人）2.指导学生剪一个小纸人。
1）先把纸对折。
2）再沿对折线画好半个小人。
3）沿画好的线剪开，然后展开。
组织学生动手剪一剪，剪好后在小组中相互交流。
使学生明确：小纸人是对称图形，把纸对折后，剪下半个小纸人，展开后就是一个完整的小纸人。
3.指导剪并排排列小纸人的活动。
1）我们刚才只画出了半个小纸人，有对称可以剪出一个完整的小纸人，那能不能用同样的方法剪出2个甚至4个并排排列的小纸人呢？应该怎么做呢？2）教师综合学生的意见，按照教材中的示意图做示范，引导学生一步步剪出图形来。
应该注意两点：一是画小人时要注意小人的中线应该都是折痕的一边。
二是小人的胳膊要画的一直延伸到纸的边缘，不能断开。
3）组织学生按老师的方法剪一剪，注意安全。
剪完后互相欣赏其他同学的作品，比一比谁做的作品最好。
4）教师结合展示的作品，用一个小纸人在剪出的作品上平移，让学生感知：每个小纸人平移一下就是下一个小纸人。
小学数学人教版二年级下《剪一剪》教案
小学数学人教版二年级下《剪一剪》教学设计●教学内容人教版二年级下册第三单元“剪一剪”第32页例4。
●设计说明教学目标（一）教学知识点借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。
（二）能力训练要求通过用轴对称的知识解决简单的实际问题，培养动手操作能力和解决问题的能力，建立初步的空间观念。
（三）情感与价值观要求感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
教学重点让学生在剪纸的过程中发现图中蕴含的数学规律，知道每增加一次对折的次数，剪出的对称图案的个数就是前一次的2倍，增强学生的动手能力。
教学难点培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新思维。
教学方法引导启发法、谈话法、练习法。
●课时安排1课时●教具准备多媒体课件、剪好的小人剪纸（1、2、4个小人的各一张）。
●学具准备若干纸张、一把剪刀。
●教学过程一、师生谈话，导入新课[师]小朋友们，我们已经学会了怎样剪对称剪纸画，还记得我们都剪了什么吗？[学生]上衣、树、心形和葫芦。
[师]你们喜欢剪纸吗？[学生]喜欢。
[师]小朋友们，你们看，今天老师又给大家带来了一些更漂亮的剪纸画（课件出示已经剪好的连续图案），漂亮吗？你们知道它们是怎么剪出来的吗？这节课我们就一起来学习好吗？[学生]好。
（设计意图：通过欣赏已经剪好的连续图案，让学生感受到剪纸作品中蕴含的数学知识，感受数学与生活的密切联系，体会生活中的数学美，激发强烈的探究欲望。
）二、合作探究，建立模型（一）提出问题。
（课件出示例4图片）[师]这些小人有什么特点？[学生]对称、平移。
[师]你能剪出这样手拉手的4个小人吗？[学生]不能。
[师]要剪出4个连续的小人，我们需从剪1个小人开始研究。
（二）解决问题1、探究剪1个小人（出示一个小人剪纸）[师]你能剪出一个像老师剪的这样的小人吗？该怎么剪？学生说一说自己的想法，师生共同验证。
师边小结边用课件演示：纸对折，画好半个小人，再沿画好的线剪开。
二年级下册数学教案-第三单元第3课时 剪一剪 人教版
二年级下册数学教案第三单元第3课时剪一剪人教版教学内容：本课时主要学习“剪一剪”，即利用剪刀将纸张剪裁成所需的形状。
学生将学习如何正确握剪，并掌握基本的剪裁技巧。
教学内容包括认识剪刀的结构、学习正确的握剪方法、练习剪裁直线、曲线和简单图形。
教学目标：1. 让学生掌握正确的握剪方法，能够熟练地使用剪刀。
2. 培养学生的手眼协调能力，提高手工制作的技巧。
3. 培养学生的观察力和创造力，能够准确地剪裁出所需的形状。
教学难点：1. 正确握剪方法的掌握。
2. 剪裁曲线和简单图形的技巧。
教具学具准备：1. 剪刀：每人一把。
2. 纸张：彩纸、白纸等。
3. 橡皮擦、铅笔等绘图工具。
教学过程：1. 引入新课- 向学生展示一些剪裁好的图形，引起学生的兴趣。
- 引导学生观察剪刀的结构，认识剪刀的各个部分。
2. 讲解握剪方法- 向学生讲解正确的握剪方法，并示范如何握剪。
- 让学生跟随示范，练习握剪。
3. 练习剪裁直线- 给学生发放纸张，让学生练习剪裁直线。
- 引导学生注意剪裁时的姿势和剪刀的使用方法。
4. 练习剪裁曲线和简单图形- 给学生发放曲线和简单图形的图纸，让学生练习剪裁。
- 引导学生观察图纸，并按照图纸上的线条进行剪裁。
5. 创作实践- 给学生发放一些空白纸张，让学生自由创作剪裁。
- 鼓励学生发挥想象，剪裁出自己喜欢的形状。
6. 展示与评价- 让学生展示自己的剪裁作品，并进行评价。
- 鼓励学生互相欣赏和学习，提高剪裁技巧。
板书设计：1. 剪刀的结构和握剪方法2. 剪裁直线、曲线和简单图形的技巧作业设计：1. 练习剪裁直线、曲线和简单图形。
2. 自由创作剪裁作品，展示给同学和老师。
课后反思：本课时通过讲解握剪方法、练习剪裁直线、曲线和简单图形，学生掌握了基本的剪裁技巧。
在创作实践中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，剪裁出了各种形状的作品。
通过展示与评价，学生互相学习和交流，提高了剪裁技巧。
但在教学过程中，有个别学生剪裁技巧不够熟练，需要个别辅导和指导。
人教版数学二年级下册第3课时《实践活动：剪一剪》教学设计
人教版数学二年级下册第3课时《实践活动：剪一剪》教学设计一. 教材分析《实践活动：剪一剪》是人教版数学二年级下册第三课时的一项实践活动。
本节课通过让学生动手剪一剪，培养学生的动手操作能力和创新能力，提高学生对几何图形的认识和理解。
教材中提供了多种剪法，如对折剪、曲折剪、直线剪等，学生可以自由选择喜欢的方式进行创作。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的剪纸基础，对剪纸活动充满兴趣。
但是学生的剪纸技巧和创意水平参差不齐，部分学生可能对几何图形的认识和理解不够深入。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生发挥自己的想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生掌握几种基本的剪纸方法，如对折剪、曲折剪、直线剪等。
2.培养学生的动手操作能力和创新能力。
3.加深学生对几何图形的认识和理解。
4.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握几种基本的剪纸方法，并运用这些方法进行创作。
2.教学难点：如何引导学生发挥创意，将几何图形剪出独特的图案。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，教授学生基本的剪纸方法。
2.引导法：教师引导学生发挥创意，进行剪纸创作。
3.小组合作法：学生分组进行剪纸活动，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：人教版数学二年级下册。
2.剪刀：每人一把。
3.彩纸：每人一张。
4.几何图形模板：用于学生剪刻。
5.展示板：用于展示学生作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解剪纸的起源和意义，激发学生的兴趣。
然后提问：“你们听说过剪纸吗？谁来说说剪纸是什么？”接着引导学生讲述自己剪纸的经历。
2.呈现（10分钟）教师展示几种基本的剪纸方法，如对折剪、曲折剪、直线剪等，并讲解每种方法的步骤。
然后邀请个别学生上台演示。
3.操练（10分钟）学生按照教师的要求，选择一种剪纸方法，剪出一个简单的几何图形。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）学生自由发挥，用所学的剪纸方法创作一个属于自己的图案。
小学二年级数学教案：剪一剪
小学二年级数学教案：剪一剪（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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剪一剪教学设计
剪一剪教学设计Revised on November 25, 2020人教版二年级数学下册《第三单元剪一剪》教学设计教学目标1．让学生剪出连续对称图案。
2．培养形象思维、空间想象力。
3．经历猜想、验证的过程。
4．培养边思考边操作的良好品质，及审美能力。
教学重点画和剪1个小人，2个、4个连续的小人。
教学难点找“纸对折的次数增加，小人的个数也不断的增加，而且正好是原来的两倍”的规律。
教学准备学生准备剪刀、蜡光彩纸，教师准备多媒体课件、板书贴片、展板等。
教学过程：一、揭示课题剪纸是我国最传统的民间艺术之一，被喻为“民族艺术之花”。
老师课前收集了一些剪纸作品，你们想看一看吗（课件）这些剪纸作品漂亮吗同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。
（板题）二、探索新知1、猜一猜：老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。
请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么样子呢老师来剪一剪，你们来看一看，这个小人很可爱，我们给它取个名字吧！（我们就叫它皮皮，和皮皮问声好。
）2、看一看，皮皮很调皮，一眨眼功夫就变成了现在这个样子。
那么它成了什么样了（两个连续的皮皮）（贴在黑板上）3、折一折；你们想在这张长方形纸上很快剪出两个连续的皮皮吗请大家想一想，刚才剪一个小纸人，我们是把纸对折，平均分成了2份，要剪出两个连续的小纸人，我们要把长方形纸平均分成几份（4份）怎样折纸（1）小组讨论，组员每人拿一张长方形纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听。
让方法不同的学生进行演示，集体汇报。
a) 方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。
b) 方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。
c) 方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。
４、画一画：同学们用了各种各样的方法折纸，那么怎么画半各小人（学生讨论）５、剪一剪。
下面同学们就按照自己的想法动手试一试吧。
剪完的举起来展示一下。
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第3课时剪一剪
教学内容
教材第32页。
课时目标
1、通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。
2、结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。
3、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
重点难点
重点：动手剪出有规律的图形。
难点：培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、情景引入
谈话：同学们，剪纸艺术源于我国，有千百年的历史，是我国的国宝，在世界上享有很高的声誉。
今天，老师带来一些剪纸作品，请同学们欣赏。
教师展示一些剪纸作品让学生欣赏。
课件出示教材第31页的剪纸。
谈话：这些剪纸作品漂亮吗？这些剪纸中有些是轴对称图形，你能找出来吗？师：这些民间剪纸具有高的艺术价值，是民间艺术的美的展示，你们想学习剪纸吗？
引入课题：这节课我们就一起来动手剪一剪。
二、互动新授
1、教师展示课前剪好的一排小纸人。
（1）谈话：这是老师剪的剪纸，你能看懂老师剪的是什么吗？（手拉手的四个小人。
）追问：剪出的小人有什么特点？（学生明确：每个小人都是一模一样的，每个人都是轴对称图形，四个一样的小人是手拉着手的。
）
（2）教师：同学们真棒，找出了它们的特点，这四个小人是并排排列的，你们想知道老师是怎样剪出来的吗？你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？
2、组织学生观察剪一个小人。
（1）猜一猜。
谈话：一下子剪四个小人有点难，我们可以先试着剪出一个小人。
那怎样能又快又好地剪出一个小人呢？
小组讨论，汇报结果。
教师引导谈话：老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的这边画半个小人，请大家猜一猜，沿着线把它剪下来，打开会是什么？
学生猜测，验证，尝试剪一个小人，教师将学生的作品展示在投影仪下。
（2）为什么只要剪半个小人，就能剪出一个完整的小人呢？（学生有了学习轴对称图形的基础，因此剪一个小人的方法可以让学生回忆自己去剪。
）
（3）追问：如果在开口的这边画半个小人，会出现什么情况？学生尝试剪。
明确：如果在开口这边剪，会出现两个一半的小人。
谈话：看来即使是简单的剪纸也是需要技巧的，我们可以结合轴对称图形的知识，先画出半个图案，再剪，就能形成一个完整的图案，还要注意不要在折纸开口处剪。
3、组织学生剪2个小人。
谈话：我们已经会剪一个小人了，你们怎样剪2个拉手的小人呢？
先让学生试着折纸，思考。
明确：对折两次就能剪出2个小人。
学生试着折纸，对折两次，在不开口处画出半个小人，画小人的胳膊时要一直延伸到纸的边缘，最后剪开。
展示学生的作品。
4、自主交流，组织学生学习剪一排小人的方法。
（1）我们已经会剪2个小人了，你们怎样剪4个手拉手的小人呢？
组织学生分组剪一排4个小人，先让学生试着折纸，思考。
学生操作时，教师要深入到学生中，发现问题，解决问题。
利用课间展示剪一排4个小人的方法。
教师明确：把长方形纸对折后，只画半个小人，小人的中线应都是折痕的一边，画小人的胳膊要一直延伸到纸的边缘。
（2）展示学生的作品。
说说自己在剪的过程中所遇到的问题。
5、谈话：我们刚才剪出了4个小人并排手拉手的图形，你能想办法剪出8个小人并排手拉手的图形吗？
学生思考，指名上台演示，试着说说剪的方法。
学生分小组剪出8个小人并排手拉手的图形。
6、提问：这些小人之间的位置变化有什么特点？（平移）
教师小结：这些小人不管是4人并列的还是8人并列的，都是通过1个小人平移所得。
三、巩固练习
教材“练习七”第12题。
四、课堂小结
师：你觉得本节课有哪些收获？
学生自由发言。
教师小结：这节课我们利用我们学过的轴对称图形的知识感受了一把剪纸的快乐，剪出了平移和旋转的图形。
根据图形的对称关系，我们只需要画出半个小人，就能剪出一串完整的小纸人或围成一圈的小纸人。
同学们的身边还有各种各样的剪纸，上面有很多好看的图案，你们想不想剪出更多更美的图形呢？请同学们自己设计一个图案，并剪出来展示。
板书设计
剪一剪
剪纸人：（1）对折（2）画半个人（3）剪一剪
教学反思
这堂课中，安排了多次猜想，在课的一开始就出示老师剪好的一个对称的小人给学生来欣赏，让学生猜一猜我是怎么剪出来的。
学生兴趣很高，马上动手实践一下，来验证猜想是否正确。
之后让学生猜想如何剪出连续的两个小人，四个小人，然后根据猜想一一验证。
当出现剪出的小人和老师展示的不同，再共同猜测他是怎么在剪的，分析错误的原因。
但是一节课下来，还是存在着问题，花了很多时间在进行平移和旋转两种图形的剪法上，对于其中体现出的：图形之间的运动关系、找到对折次数和得到小人之间的规律却没有足够的时间去探索。