《优秀电影促进学生语言和文字表达能力的有效性研究》研究报告

《优秀电影促进学生语言和文字表达能力的有效性研究》

研究报告

江西省浮梁一小课题组执笔人：金丽霞汪晓华文章摘要：《优秀电影促进学生语言和文字表达能力的有效性研究》的研究报告，是针对我校开展电影课题研究工作而做出的总结。全文围绕研究目的、意义、研究过程的概述，形成结论三个方面进行具体阐述，证实了电影教学是促进学生语言、文字表达能力的行之有效的方法。

关键词：优秀电影学生语言和文字表达能力有效性研究

本课题研究的目的和意义：

“如何利用教育实现现代化，切实全面提高学生素质”，是我们教育部中央电教馆、中国青少年发展基金联合承担的全国教育教学“十五”规划教育课题《优秀电影促进学生全面素质提高的实证研究》中最大的热点。我校根据实际情况选择以提高语言文字表达能力为研究内容的子课题进行有效性研究。因为语言是人类区别于非我族类进行交际的一个显著特点。人们普遍认为，语言既是人类最主要的交际工具，也是赖以进行思维的工具。《中国大百科全书辞典·文字卷》对语言的解释是：“人类特有的一种符号系统，当作用于人与人之间的关系的时候，它是表达相互反应的中介；当作用于人与客观世界的关系时，它是认知事物的工具；当作用于文化的时候，它是文化信息的载体。”由此可见，语言在人类社会的作用是非常大的。《语文课程标准》中同样指出，语文是主要的交际工具，是人类文化最主要组成部分。全面提高学生的语文素养，积累丰富的语言，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。因此，在小学阶段，既要加强学生的口头表达能力的训练，又要注重培养学生的书面表达的能力。而优秀的电影作品，无论是思想内容还是艺术形式，都蕴含着对美的追求，其内涵是十分丰富的，特别是中央电影课题组从世界30多个电影大国的6000部影片中精选的500部，集合了人类数千年的文明成果，其栩栩如生的人物造型、曲折动人的故事情节，色彩斑澜的电影画面及优美动听的音乐旋律，无疑是一个大的资源库。我们将其转化成可直接利用的教育资源教学资源及课外学习资源，充分利用自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、家庭生活及日常生活等成为学生学习语文课程的资源，让它与传统

课程之间形成一种相互包含、补充、辅助的关系，有助于提高教学效率，拓展教学空间和促进学生的素质发展，尤其是电影中存在大量的形象，直观而生动的事物。学生在运用多种感官全方位、多渠道去感知、理解和体验后，会通过语言、文字以及各种不同的形式来表现自己的感悟。因此，电影课为促进学生语言和文字表达能力，将提供一个巨大的平台。我校的课题组选择《优秀电影促进学生语言和文字表达能力的有效性研究》为研究课题，研究运用电影，引导学生在具体的语言环境中、在潜移默化中感悟、理解、体验语言，提高学生学习祖国语言文字的兴趣，提高学生语言和文字的表达能力。这无疑对切实地加强教育教学改革的有效性研究，对全面提高学生素质的研究，具有比较深刻的意义及一定的价值。本课题研究概述：

电影课的宗旨是：把世界上最好的电影献给孩子；把孩子美好心灵还给世界。让孩子们今天就生活在未来。特别是“九五”期间，在中央电教馆组织领导下，先后有16个省市56所学校开设了电影课，把电影与学科教学、与培养学生全面素质相结合，构建了相关的电影课教学模式，弥补传统的教育教学的不足。电影课为孩子们展示一个超文本的虚拟世界，它以人类对文明与光明的憧憬，人类对真、善、美的追求感染学生，熏陶学生、教育学生。因此，我校根据学校情况认真开展了有关的研究工作。

一、创造条件，营造氛围。

学校拥有现代教育设备和影视资源是进行优秀电影促进学生全面素质提高的实证研究的重要前提。我校是一所介于城市与农村的学校，自1991年办学以来，由于地方条件的限制，我校的电教设备仅为幻灯、录音机等一些简单的设备，这些是无法有效地进行电影课题研究的，为解决硬件问题，我校的有关领导积极主动地与景德镇市教育局、浮梁县教育局等单位联系，磋商，最终在2001年9月，我校在景德镇市教育局、浮梁县教育局、电教馆的关心与支持下，自筹一百万资金建造了一栋占地350多平方米的教学综合大楼，在一楼即为一个拥有350多个座位的多媒体教学影院，并配备了所需的电教设备，引进了中央电教馆推荐的500部优秀电影，建立“三展影库”，为电影课的研究积极创造有利条件。学校将电影课正式列入学校总课表。每周一、周三、周四、周五下午的3：40~4：50便有机地组织各年级学生观看优秀电影。学校每天播放优秀电影已成为我校的

一个办学特色。为课题研究营造了一个良好的学习、育人的氛围。同时我校课题组将课题研究与平时教育教学工作有机地融合在一起，每学期制定切实可行的课题研究活动计划、定期召开课题组的研讨会，为我校课题研究创设出一个“人人参与，共同提高”的科研氛围。

二、制定方案，确立目标。

我校课题组依据总课题的研究目标和各阶级的任务，结合本校处于城镇与农村的交叉的特点，采用集思广义的方式，反复推敲、不断修改，制定了《优秀电影促进学生语言和文字表达能力的有效性研究》施行方案。规范而具体的阐述了课题研究的背景、目的、内容、研究对象及方法、步骤等，由学校一把手金丽霞校长担任课题的组长，学校中层领导全部进入课题组，分别根据自身所任学科特点，将课题研究工作与自己的工作有机的结合，并将责任落实到具体的人，体现了我校课题组的研究水平。

三、本课题研究的框架。

我校结合学校实际情况，组织学生分年级观看500部优秀电影，原则上是每周看1.5部影片，利用电影辅助教学，把握电影教学的三个环节：导看前，导看中，导看后的系列活动，建构电影课在促进学生语言、文字表达能力的基本模式。

1、变量的设置与界定。

（1）自变量。自变量指作用于实验对象的措施，是实验者依据实验研究的目的，主动加以操纵的变量。本实验研究的自变量是：36个系列约500部影片，及观片后的各种影视活动。

（2）因变量。因变量是指实验对象对实验措施作出反应，即实验的结果，是实验者必须观察的变化因素。本实验研究的因变量是：语言表达和文字表达能力。

（3）无关变量。无关变量是指自变量之外的一切影响实验结果的因素，是一种必须采取一定的措施加以严格控制的量。本实验结果的主观因素有以下4个方面：家长的水平，训练小孩的时间和程序；学生智力与非智力因素；教师理论与专业水平；教学设备及其它。

2、本课题研究的结构模式。

（1）教师导看模式图。意在根据教学目标精心选片，合理设计出导看程序，认真组织学生观看影片，正确指导，因势利导，让学生学会分析、欣赏，为语言