学校中层竞聘答辩题
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2011年学校中层竞聘答辩题(附****)
1.接纳学生就要接纳他的全部。你是如何接纳“差生”的。
在教育工作中,要做到面向全体,其中就包括“差生”。首先,关心爱护,尊重人格,后进生更需要老师的温暖。其次,对后进生,捕捉亮点,正面引导,利用闪光点作为推动后进生转化的开端和动力。此外,要讲究方法,善抓时机。对于后进生要循循善诱,因人而异,提出适当目标要求。
2.一名学生在一次重要****中成绩不好,说自己很难过。你怎样回应他的心理需求?
一般而言,每个学生都会遇到这样那样的挫折,产生沮丧、失意等不良情绪。这时,教师应及时安慰、激励,并为这位学生创造、提供良好的补偿机会,避免出现一蹶不振的现象。使学生沿着“偶然失败--再次表现--表现成功--自信心增强--不懈努力”的良性循环轨道前进。
3.学生是成长中的小树,而不是做家具的木材。请你从素质教育的角度谈谈自己的看法、见解。
学生是成长中的小树,而不是做家具的木材。这句话揭示了儿童个体成长的规律,学生是小树,是说儿童的个体发展是从低级到高级,从量变到质变的过程。作为教师,要认识到学生个体发展存在阶段性,不平衡性,互补性和个体差异性。不是做家具的木材,是说不能过早的评价哪一个学生,而要坚持因材施教的原则,进行创造性的教育,让学生向自己的优势领域发展。
4.对于暗示学生考试舞弊的不良行为所产生的危害,作为领导应如何看待?怎样教育?
在这个问题上,绝对是一个严肃的问题,这种行为有损教师的职业道德形象。作为教师应该是“学高为师,德高为范”。作为教师应该对自己高标准、严要求,以身作则、身教重于言教,言行一致、表里如一,以身立教、德识统一。否则学生会看不起老师,老师威信降低,会对学生身心发展产生不良影响,无法完成教育教学目标。
5.学校有责任和义务普及家教知识,如果你来组织召开家长会,你准备谈些什么内容?为什么?
一是不过度关注“成绩”的话题。二是不向家长“诉苦”。三是不过度自己说教。四是不纠缠“个性”的问题,个性问题在其它时间谈……家长会应该更多地探讨共性的问题。要让家长了解学校的基本情况、最新动态,还有班级学生的基本信息,如班级建设、目标、成绩及存在的主要问题。着眼点要放在如何和家长一起培养孩子的良好习惯。
6.问:一流的学生考入北大、清华,为什么难以培养成一流的人才?答:考入北大、清华的是一流的考生,而不一定是一流的学生。浅谈你对此内容的看法。
考入清华北大的一流考生,是应试教育的佼佼者,应试教育是不顾个性差异的,只用分数这一个唯一的尺度来衡量,而青少年最宝贵的是个性与独立思考的精神及创造力。衡量人才的标准有很多项:服务社会的志向、智力、坚韧勤奋、人际关系的处理能力、科学与人文素质、创造力、学习潜力。
因此,清华北大生远不能一流的学生。陶行知先生说,当学校教育整齐划一的时候,就只能培养庸才。培养一流的学生,要贯彻素质教育,决不能只以分数来衡量
1、不该做的事坚决不做。
可做可不做的事尽量少做。
必须做的事全力做好。
谈谈在从事学校管理工作中你对上述三句话的理解。
2、扬长避短,扬长补短。
简述从事领导工作中你对以上两点内容的理解。
3、有一种说法:三流的学校发展靠校长,二流的学校发展靠制度,一流的学校发展靠文化。
谈谈你对此说法的见解。
4、政界里有句话:“合作出官”。作为一个教育工作者你认为这句话有何借鉴意义。
5、美国教育界有这样四句话:
每次考A的人,我们要尊重他,这部分人要当科学家。
每次考B的人,我们要尊重他,这部分人要当我们的同事。
每次考C的人,我们要尊重他,这部分人要当企业家。
每次考D的人,我们要尊重他,这部分人要当总统。
结合你的教育观谈谈对以上四句话的理解。
6、案例分析
某校挖树坑,树坑周围没有栅栏和其它防护标志,学生甲与乙追逐,学生甲掉进坑里被摔成重伤。
请问在这个事故中,学校、学生甲、学生乙所承担的责任如何划分?你从中得到哪些启示?
7、两个在沙漠中的人极度口渴时分别得到半瓶水,此时两人各说了一句话:“唉,只有半瓶。”“哇!还有半瓶。”
谈谈你对此两人的心态分析,并结合学校现状与发展谈点自己的真实想法。
8、孟子说:“人之患好为人师。”指的是人的一种心态―――觉得自己比别人优越处处教导别人。结合学校工作、同事之间、课堂教学改革、师生关系等方面,任选一个角度简要谈一些自己的见解。
9、有这样一种说法:责任胜于能力,做与不做之间的差距就在于――责任。请你谈谈工作中你是如何来看待二者关系的。
10、案例:
教师让犯错的学生叫家长,学生回家途中被车撞了。这起事故中谁负主要责任?你有何启示。
11、试举一案例简明阐述你对“以人为本”的理解。
12、试对我镇中小学学生流失的原因做以分析并提出解决此问题的建议。
13、在六年的新课程改革进程中,你有哪些收获和思考?
14、“手牵手创建文明城市,心连心打造和谐济源。”在创建进程中,学校教育应该做什么?
15、做为一名普通的教育工作者,在创建教育强市教育强镇的工作中,我们应该怎么做?
16、你是如何看待差生的?
17、你如何看待副课与主课的关系?
18、越位思考是指想事做事的角度应从大局出发,站在上级乃至更高层面上,进行思考、谋划、筹划。
请你谈谈做好本职工作与越位思考的辩证关系。
19、一个人的精神发展史,实质上就是一个人的阅读史,一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。简述你对这段话的理解和对营造书香校园的思考。
20、能够代表一个教师业务水平的是:
A、第一名学生成绩
B、班平均分
C、最后一名学生成绩
一、当好中层干部应处理好的几方面关系
中层干部承上启下,起着二传手的作用。一个好的二传手,死球可以变成活球;二传手不到位,好球可能变成臭球。由此可见,当好中层干部,对于搞好一个科室的工作是至关重要的。要当好中层干部,应该处理好以下几方面关系:
一是责任与权力的关系
当好中层干部,有没有责任心,责任心强不强,是能不能当好中层干部的前提和思想基础。中层干部对所担任的工作应该主动负责、敢于负责和善于负责,即“在其位谋其政”。要有解决具体矛盾的勇气和能力;有处理棘手问题的方法和魄力。
二是与上级领导的关系
当好中层干部,在工作上坚持下级服从上级的组织原则的同时,必须保持自己独立的人格与尊严,与上级领导以同志相处,取长补短、相互促进,既可以获得上级领导的尊重,促进上下级关系,又有益于树立良好的作风,促进单位工作健康发展。
三是接受工作部署与同领导研究工作的关系
接受领导工作部署与同领导一道研究工作是不同的,应该加以区分。接受领导部署的工作任务时,领导怎么交办就应该怎么执行,错了,上级负责;作为下级,只能服从,不能说我不办,或者说我不能办,如果这样做,就是违反组织原则,这种人就不适合做中层干部。研究工作,是同领导一起商量问题,或者领导虽然有了一个基本想法,但是还没有最后拿定主意,还想听听下