综合实践活动课程考核方案

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综合实践活动课程管理制度与评价考核措施免费范文精选

光华道小学—成立综合实践课程领导小组1领导小组组长：魏文书付组长：卑敬李国华魏敬芳主要形成综合实践课程开发方案。

同时负责课程教材建设、教师培训、教学指导、监控与评价，承扌日课程的曰常管理工作。

二、综合实践活动师资配备制度1, 综合实践活动的开展遵循个体自主开发与团体共同研究相结合的指导方针.2, 综合实践活动教师相对固定•原则上以班级为单位•由学校指派教师为该班指导者，组织学生开展活动.三年级：姚付梅四年级于俊芳魏静芳；五年级李国艳李波六年级高茜袁秀会马彩虹三、综合实践活动教师教研制度1, 成立研究组，双周召开一次指导教师会议•由组长召集，主要讨论课程进展中出现的问题•提出解决的方法，保证活动的有效实施.2, 实行每月研究制度•每个月由1个教师承扌日一次主题研究活动•执教综合实践活动研究课，并进行评课和阶段汇报.3, 定期举行研讨活动•要针对研究中存在的问题或现象精心设计，形式丰富，对研究起到推进作用.4, 鼓励教师自主创新•有一定能力与经验的教师可以自主开发新的课题研究, 研究中不仅要提供详实可行的案例，还要有具体的研究过程资料以及后续研究方向.四、综合实践活动曰常管理制度1, 开学初，拟订学期研究计划•每学期开学的第一周，组织教师参加研究意向活动，成立项目研究组，各组研究计划，经审核后开展活动•每个学期每位学生只开展1-2个主题研究活动.2, 定期检查组内教师研究情况.各项目组组长要定期检查教师的研究再设计和反思，学生资料包建设情况等等.3, 建立推门听课制.分管领导要组织相关人员随时听推门课，了解研究动态，相关情况要予以公布.4, 教师要积极参加校内外各项研究活动、完成一定研究任务•每学期每位教师至少要有一份完整的案例研究，一篇有质量的论文或研究反思.5, 加强校园网的学习，交流作用•定期发布学习文章供教师学习参考，各指导教师要将研究的方案•反思、论文和班级研究特色活动资料定期上交•学校将组织专人定期检查•及时公布.6, 积极开展各类评选活动•研究过程中教科室还将组织教师参加优秀指导教师，优秀资料包，优秀案例，优秀项目研究组等评选•在适当的时机，将推选优秀的指导教师参加市区综合实践活动学科带头人，骨干教师的评选.五、综合实践活动教师奖励制度凡在校级以上(包括校级)综合实践活动方案设计•案例，论文撰写,展示课，资料包等评比中获奖或发表的教师，学校给予相应的奖励.六，综合实践活动评价制度1, 综合实践活动课程实施方案的撰写要求做到纲目清楚，内容详实，便于实施. 教师呈现的方案要体现课后的调整•要突出后续的研究方向.2, 研究过程扎实、能体现出教师的有效指导和学生的自主创新的能力,学生资料包的完成有特色.3, —个主题的研究结束后要形成完整的案例•案例中有详细的活动方案或计划，研究的步骤•包括学生的资料卡，调查表，问卷•采访记录•照片，日记，研究小报告等.r 4,学期结束，在家长，学生问卷调查中，满意率达到90%.七、综合实践活动安全制度1, 加强学生安全教育•指导者要培养学生的自我保护能力，2, 实行外出申报制度.指导教师至少要提前三一一五天学校提出书面申请，审批同意后方可外出.3, 外出活动精心规划(1) 对校外活动的空间范围,活动情境进行合理的规划.(2) 提高校外活动的效率，减少不必要的校外活动时间.(3) 学生的校外活动应该在指导教师参与的情况下展开,学生的校外活动尽可能采取小组协作的方式来进行.4•争取社会和学生家长的支持和参与.。

综合实践课教师年度考核

综合实践课教师年度考核方案
一、考核目的
为了全面了解和评价综合实践课教师的教学工作，提高教学质量，特制定本年度考核方案。

二、考核内容
1.教学计划与执行：教师是否按照学校要求制定综合实践课程的教学计划，并按计划实施教学。

2.教学内容与设计：教师是否根据学生的实际情况，设计有意义的实践项目，并在教学过程中灵活调整。

3.教学方法与手段：教师是否能根据课程内容和学生特点，选择合适的教学方法，有效地激发学生的学习兴趣和主动性。

4.教学效果与反馈：教师是否及时收集和分析学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

5.教师素养与表现：教师的师德师风、专业素养、团队合作精神等方面的表现。

三、考核方法
1.学生评价：通过问卷调查、座谈会等形式收集学生对教师的教学评价。

2.同事评价：教师之间相互评价，了解教学工作中的优缺点。

3.领导评价：学校领导根据教学计划和要求，对教师进行全面评价。

4.教学成果评价：对教师的实践教学成果进行评价，如学生的实践报告、作品等。

四、考核结果及应用
1.根据考核结果，对优秀教师给予表彰和奖励，对表现不佳的教师给予指导和帮助。

2.将考核结果作为教师职称评定、岗位晋升的重要依据之一。

3.对考核中反映出来的问题，及时采取措施加以改进，以提高教学质量。

五、考核时间与组织
1.年度考核工作应在每年年底前完成。

2.考核工作由学校综合实践课程教研组负责组织，确保考核的公正性和客观性。

小学综合实践期末考核方案

小学综合实践期末考核方案考核目的本考核方案旨在全面评估小学生在综合实践课程中的研究成果，促进学生的综合能力发展和个性特长展示，并为后续教学提供参考。

考核内容考核内容包括但不限于以下方面：1. 社会实践：安排学生在社区、家庭等场景中展开实践活动，观察和体验社会生活，提升社会适应能力和公民意识。

2. 科学实验：通过开展简单的科学实验，培养学生的观察、思维和解决问题的能力，并加深对科学知识的理解。

3. 艺术表现：组织学生参与各类艺术活动，如音乐、舞蹈、绘画等，培养学生的审美能力和创造力。

4. 体育运动：组织学生进行各项体育运动，提高学生的身体素质、团队合作和竞技精神。

考核形式考核将采取多种形式，包括但不限于以下方式：1. 书面报告：学生可以根据实践活动的内容，撰写相应的书面报告，反思实践过程和收获。

2. 实际操作：学生需要展示在科学实验、艺术表现和体育运动等方面所获得的实际能力。

3. 面试评估：教师将组织面试评估，通过与学生的对话了解学生对实践活动的理解和思考。

4. 展示展览：安排学生进行作品展示和展览，展示他们在实践过程中的成果和收获。

考核评分考核将综合考虑学生在各个方面的表现，并按照一定的评分标准进行评估和打分。

具体评分细则将在考核实施前由教师进行说明和发布。

考核时间和安排考核时间将与学校的期末考试时间相协调，具体安排将提前通知学生和家长，并确保学生有充分准备和展示的时间。

结语通过本次综合实践期末考核，希望能够推动小学生的综合素质发展，培养他们的实践能力和创造思维，为全面发展和未来研究奠定基础。

同时，也要注意在考核过程中注重学生的心理健康和积极性，营造积极的研究氛围和环境。

> 注：以上方案仅供参考，具体细节和实施方式应根据学校实际情况进行调整和制定。

三年级综合实践活动考核方案

一、背景介绍综合实践活动是培养学生综合素质的重要环节。

通过开展综合实践活动，可以使学生在实践中提高动手能力、思维能力和合作意识。

为了考核学生在综合实践活动中的表现与收获，制定以下考核方案。

二、考核目标1.考核学生在实践活动中的动手能力和创新能力。

2.考核学生的团队合作意识和沟通能力。

3.考核学生对综合实践活动主题的理解和应用能力。

4.考核学生的实践活动记录和总结能力。

三、考核内容1.实践活动表现：(1)学生积极参与实践活动，动手实践操作准确、熟练。

(2)学生能主动提出问题并解决问题的能力。

(3)学生能独立思考，提出新思路和新方案。

(4)学生对实践活动中遇到的困难和挑战有积极的应对态度。

2.团队合作能力：(1)学生能积极与小组成员合作，互相帮助，共同完成任务。

(2)学生能分工合作，协调合作，确保实践活动取得良好的效果。

(3)学生能倾听他人的意见，提出自己的看法，并取得一致意见。

(4)学生能相互鼓励，共同进步，建立良好的团队氛围。

3.综合应用能力：(1)学生能将所学知识应用于实践活动中，发挥创造力和想象力。

(2)学生能根据实践活动的要求，在实践中解决实际问题。

(3)学生能将实践活动与现实生活相结合，提出切实可行的解决方案。

4.实践活动记录和总结能力：(1)学生能认真记录实践活动的全过程和结果。

(2)学生能准确、清晰地表达实践活动的目的和意义。

(3)学生能对实践活动的过程和体验进行简要总结。

四、考核方法1.观察记录法：老师通过观察学生在实践活动中的表现，记录下学生的动手能力、团队合作和创新能力等方面的情况。

2.产品评价法：对学生完成的实践产品进行评价，包括产品质量、创意性和实用性等方面的考核。

3.记录总结法：要求学生在实践活动结束后，撰写实践活动记录和总结报告，详细描述实践内容、过程、结果和收获等方面。

4.口头表达法：要求学生在实践活动展示或班级会议上进行口头表达，分享实践的经验和心得。

五、考核标准根据综合实践活动的要求和考核内容，制定以下考核标准：1.实践活动表现：(1)准确、熟练地进行实践操作，无明显错误。

小学综合实践活动课程实施与考核方案

小学综合实践活动课程实施与考核方案1. 引言综合实践活动是小学教育中的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质和实践能力。

为了确保综合实践活动的有效实施和评估，制定本方案。

2. 实施方案2.1 目标本课程的目标是通过综合实践活动促进学生的综合素质和实践能力的发展，帮助他们全面发展。

2.2 内容综合实践活动课程包括但不限于以下内容：- 社区参观：带领学生参观当地社区，让他们了解社区的组成和文化特点。

- 环保行动：组织学生参与环境保护活动，如清洁校园或植树造林。

- 社会实践：安排学生参与社会公益活动，如探访福利院或参与义工活动。

- 艺术创作：提供艺术创作机会，如绘画、音乐或手工制作等。

2.3 教学方法为了有效实施综合实践活动课程，采用以下教学方法：- 实践导向：注重学生的实践操作和体验，让他们亲身参与活动。

- 项目驱动：以项目为核心，组织学生进行跨学科的探究和交流。

- 合作研究：鼓励学生之间的合作和团队精神，促进互相研究和成长。

2.4 课程安排综合实践活动课程将安排在每个学期的特定时间段内进行，确保每个学生都有机会参与。

3. 考核方案3.1 考核目的综合实践活动的考核旨在评估学生在实践中的表现和综合素质的发展情况，为他们提供反馈和进一步提升的机会。

3.2 考核方式综合实践活动的考核将采用以下方式：- 参与度评估：评估学生在活动中的积极参与程度和主动性。

- 成果评估：评估学生的作品或成果，如展览、报告或创意作品等。

- 反思评估：评估学生对活动的反思和总结能力。

3.3 考核标准综合实践活动的考核将根据以下标准进行评估：- 参与度：积极参与、自觉配合和有效沟通。

- 创意与创造力：独特和有创意的思考、表达和作品。

- 团队合作：积极参与团队合作，理解和尊重他人意见。

- 反思能力：对活动的反思和总结能力，以及进一步改进的意愿。

4. 总结本方案旨在有效实施和评估小学综合实践活动课程，促进学生的综合素质和实践能力的发展。

小学综合实践活动考核

一、引言随着我国教育改革的不断深入，小学综合实践活动课程已成为我国基础教育的重要组成部分。

为了全面提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，我校于近日组织了一次小学综合实践活动考核。

本次考核旨在检验学生对综合实践活动课程的学习成果，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

二、考核背景1. 考核目的（1）检验学生对综合实践活动课程的学习成果；（2）激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力；（3）促进学生全面发展，为学生的终身发展奠定基础。

2. 考核内容本次考核主要涉及以下几个方面：（1）综合实践活动课程的理论知识；（2）学生的实践操作能力；（3）学生的团队合作精神；（4）学生的创新意识和问题解决能力。

三、考核过程1. 考核形式本次考核采用现场操作、小组讨论、个人陈述等形式进行。

2. 考核流程（1）学生分组：将学生分成若干小组，每组4-6人；（2）选题：每组根据自身兴趣和特长，选择一个实践项目；（3）实践操作：各小组在规定时间内完成实践项目；（4）小组讨论：各小组就实践过程中的遇到的问题进行讨论，并提出解决方案；（5）个人陈述：各小组成员轮流进行个人陈述，总结实践成果；（6）评委评分：由教师、家长、学生代表组成的评委团对学生的实践成果进行评分。

四、考核结果与分析1. 考核结果本次考核共有XX名学生参加，其中优秀学生XX名，良好学生XX名，及格学生XX 名，不及格学生XX名。

2. 考核结果分析（1）理论知识掌握较好：大部分学生在综合实践活动课程的理论知识方面掌握较好，能够运用所学知识解决实际问题；（2）实践操作能力较强：学生在实践操作方面表现出较强的动手能力和创新能力；（3）团队合作精神良好：各小组在实践过程中能够密切配合，共同完成任务；（4）创新意识和问题解决能力有待提高：部分学生在创新意识和问题解决能力方面仍有待提高。

五、改进措施1. 加强理论知识学习：通过开展讲座、研讨等形式，提高学生对综合实践活动课程理论知识的掌握；2. 丰富实践内容：结合学生兴趣和特长，设计更多具有趣味性和挑战性的实践项目；3. 注重团队协作：通过组织团队竞赛、交流活动等形式，培养学生的团队合作精神；4. 强化创新意识：鼓励学生大胆尝试，勇于创新，提高问题解决能力。

学前教育专业综合实践课程考核实施方案

学前教育专业实践课程实施方案一、实践课程的性质学前教育专业实践课程是专业教育必需的重要环节，是培养学生理论联系实际，综合应用所学知识解决学前教育中的实际问题和进行科学研究训练的重要教学环节。

二、实践课程的教学目标1．增进对学前儿童的了解和理解，树立正确的儿童观。

2．熟悉幼儿园及其他学前教育机构的教育工作特点及工作职责和要求，获得初步的从事学前教育工作的能力，尤其是设计、组织开展学前教育活动的能力。

3．形成稳定的职业认同感。

三、与相关课程的衔接和配合学前教育专业设有学前教育学、学前心理学、幼儿园课程论、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、学前儿童健康教育、学前儿童社会教育、学前儿童艺术教育、学前游戏理论与指导、幼儿园管理等课程，这些课程的学习都为学生进行教育实践和完成毕业论文的设计打下必要的理论基础。

四、考核内容与要求学前教育专业实践课程包含专业综合实训、课件制作、假期专业实践、教育见习、教育实习、岗位技能实训、顶岗实习和毕业设计几部分，实践课程从第二学期开始进行，其中专业综合实训2学分60学时，课件制作1学分30学时，教育见习1学分30学时，教育实习2学分60学时，岗位技能实训15学分510学时，顶岗实习15学分450学时，毕业作业6学分，假期专业实践8学分利用寒暑假完成。

为规范实践课程的教学和考核工作，特制定本考核方案。

（一）教育见习、教育实习、顶岗实习与假期专业实践实践课程是对教育过程的真实体验，其目的是帮助学生全面熟悉幼儿园和其他学前教育机构的教育工作，使其能在毕业后独立从事学前教育机构的日常管理和保育、教育等工作。

学生可以根据实际情况选择在幼儿园或其他学前教育机构进行教育实践。

1．内容学生应对幼儿园或其他学前教育机构的教育工作进行全面实习。

保育工作内容包括：观察与尝试幼儿保健与生活护理，学习组织安排幼儿一日生活各环节，协助幼儿园保教人员做好卫生、安全工作，协助教师对幼儿进行体能锻炼等。

教育工作内容包括：了解幼儿、钻研教材、设计主题活动、编写活动方案、制作有关教具、实际教学活动等教育环节。

综合实践活动考核评价方案

综合实践活动考核评价方案综合实践活动考核评价方案为进一步深化课程改革，推进素质教育，有效实施综合实践活动课程，开展好综合时间活动，根据《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）》、结合我校综合实践活动课程的实施情况，特制定综合实践考核评价方案。

一、指导思想综合实践活动课程的评价，要以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展；依据一切为了学生的发展的理念，注重评价对学生的促进和激励作用。

二、评价原则综合实践活动课程的评价要坚持：一是注重学生参与原则，二是关注学生过程体验原则，三是综合而全面原则，四是激励学生原则。

综合实践活动课程的重点在于培养学生的态度和能力及学生的发展层次和发展水平上，特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。

综合实践活动课程坚持整体观，在评价中把课程、教学和评价统整，使其融合为一个有机的整体，贯彻到活动中去。

评价应以形成性、发展性评价为主，引导学生进行自我反思性评价，即以已有的发展基础为评价标准，突出学习过程中的体验、态度、情感、价值观、综合实践能力，不过分强调结果的科学性和合理性，强调评价主体的多元化，评价方法的多样化，评价形式的趣味化。

三、评价内容一是参与活动的课时量与态度，二是在活动中所获得的体验情况，三是知识、方法、技能掌握情况，四是创新精神和实践能力的发展情况，五是活动的收获与成果。

四、评价方法1、对课程的评价对综合实践活动课程的评价，我们主要采取师生审议的评价方法。

教师与学生是综合实践活动课程的直接参与者、实施者和开发者，师生对课程从设计到实施最有发言权，因此，以师生为评价主体对课程及活动评这一评价方法的重要形式。

2、对教师的评价我校在参与态度、指导能力、综合学习、指导效果四个方面，采用以自评为主，结合学生评价、教研组评价与学校评价多种方式对教师进行综合评价。

综合实践期末考核

一、前言综合实践活动课程是新课改下的一门综合性课程，旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。

本学期，我们班级根据学校的要求，认真开展了综合实践活动课程。

为了检验学生的学习成果，学校组织了综合实践期末考核。

以下是本人对本次考核的总结和反思。

二、考核内容与形式本次综合实践期末考核主要包括以下几个方面：1. 知识掌握：考核学生对综合实践活动课程相关知识的掌握程度，包括理论知识和实践技能。

2. 实践能力：考核学生在实践活动中的动手操作能力、问题解决能力、团队合作能力等。

3. 创新意识：考核学生在实践活动中的创新思维、创新设计、创新成果等。

4. 情感态度：考核学生在实践活动中的积极态度、责任意识、团队合作精神等。

考核形式包括：（1）笔试：主要考核学生对综合实践活动课程相关知识的掌握程度。

（2）实践操作：考核学生在实践活动中的动手操作能力和问题解决能力。

（3）成果展示：考核学生在实践活动中的创新成果和团队合作精神。

三、考核过程1. 准备阶段：在考核前，各学科教师根据考核要求，制定了详细的考核方案，并对学生进行了针对性的辅导。

2. 考核阶段：按照考核方案，各学科教师分别组织了笔试、实践操作和成果展示。

3. 评价阶段：各学科教师根据学生的表现，对学生的考核成绩进行了综合评价。

四、考核结果与分析1. 知识掌握方面：大部分学生能够掌握综合实践活动课程的相关知识，但仍有部分学生对部分知识点的理解不够深入。

2. 实践能力方面：学生在实践活动中表现出了较高的动手操作能力和问题解决能力，但部分学生在团队合作中存在沟通不畅、分工不明确等问题。

3. 创新意识方面：部分学生在实践活动中表现出了较强的创新意识，但仍有部分学生缺乏创新思维。

4. 情感态度方面：学生在实践活动中表现出了积极的态度和责任意识，但部分学生在团队合作中存在自私、懒惰等问题。

五、总结与反思1. 重视综合实践活动课程的教学，加强理论知识与实践能力的培养。

2. 注重培养学生的创新意识和团队合作精神，提高学生的综合素质。

小学《综合实践活动》学业水平评价方案

小学《综合实践活动》学业水平评价方案：
学生综合实践活动是小学生综合素质教育的重要组成部分，也是考核学生学习能力、动手能力和创新能力的重要途径。

评价学生的综合实践活动，旨在全面地了解学生实践能力、创新能力和合作精神的发展情况，为学生的综合素质提供有效的评价依据。

评价方案包括三个方面：活动表现评价、成果评价和心得体会评价。

在进行评价时，要综合考虑学生的动手能力、创新意识和综合素质的提升情况，形成全面准确的评价结果。

活动表现评价：评价学生在活动中的动手能力和团队合作能力。

通过观察学生在活动中的表现，包括操作技能的掌握、任务分工的合理安排和团队协作的情况等，评价学生在实践活动中的表现质量。

成果评价：评价学生在活动中的成果表现和创新能力。

通过对学生的成果展示和成果质量的评价，考察学生在活动中的创新意识和实践能力的发展情况，为学生的学习能力提供有效的评价依据。

心得体会评价：评价学生对活动的反思和总结能力。

通过学生对活动的心得体会的撰写和口头表达，了解学生对活动的认识和理解情况，评价学生的思维能力和综合素质的发展情况。

评价结果应结合活动表现、成果和心得体会三个方面，全面地考察学生的实践能力、创新能力和合作精神的表现情况。

评价结果应客观、准确地反映学生在综合实践活动中的表现质量，为学生的综合素质提供有效的评价依据。

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综合实践活动课教学评价(3篇)

第1篇一、引言综合实践活动课是我国新课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

为了更好地推进综合实践活动课的教学，对其进行科学、全面的教学评价显得尤为重要。

本文将从综合实践活动课的教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价，以期为提高综合实践活动课的教学质量提供参考。

二、综合实践活动课教学评价内容1. 教学目标评价（1）评价目标的合理性：综合实践活动课的教学目标应遵循学生身心发展规律，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合。

（2）评价目标的可操作性：教学目标应具体、明确，便于教师和学生实施。

2. 教学内容评价（1）评价内容的科学性：教学内容应符合学科知识体系，体现科学性、系统性和逻辑性。

（2）评价内容的实践性：教学内容应具有较强的实践性，使学生能够在实践中掌握知识、提高能力。

（3）评价内容的创新性：教学内容应鼓励学生发挥创新精神，培养创新思维。

3. 教学方法评价（1）评价方法的多样性：教师应采用多种教学方法，如讨论法、案例分析法、角色扮演法等，激发学生的学习兴趣。

（2）评价方法的针对性：教学方法应根据学生的特点、教学内容和教学目标进行选择，提高教学效果。

（3）评价方法的创新性：教师应积极探索新的教学方法，不断丰富教学手段。

4. 教学效果评价（1）评价学生知识掌握情况：通过课堂提问、作业、考试等方式，了解学生对知识的掌握程度。

（2）评价学生能力培养情况：通过观察学生在实践活动中的表现，了解学生的实践能力、创新能力、合作能力等。

（3）评价学生情感态度与价值观的形成：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生在情感态度与价值观方面的变化。

三、综合实践活动课教学评价方法1. 观察法：教师通过观察学生在课堂上的表现，了解学生的参与程度、合作能力、创新能力等。

2. 问卷调查法：通过设计问卷，了解学生对教学内容的满意度、教学方法的有效性等。

3. 访谈法：与学生、家长、同行等进行访谈，了解他们对综合实践活动课的看法和建议。

综合实践考核方案和计划

柳林小学-第二学期年课外综合实践考核方案（试行）一、考核目旳：1、理解学生对课外综合实践学科知识、技能掌握和运用旳能力。

2、理解学生在活动开展过程中旳探究精神和学习力。

3、考察学生信息旳搜集和处理能力。

三、考核旳方式：动手操作、学生演示等四、考核内容：在本年级或者各班级确定考核项目，随机抽调学生进行考核。

五、评价措施：根据学生操作旳过程和成果进行打分，确定优、良、合格、待合格。

柳林小学-第一学期课外综合实践活动方案（试行）一、开设项目：国学经典、老式体育项目、影视（名画）名曲欣赏、班级特色项目、基地实践二、课时安排：1、国学经典（15课时）2、老式体育项目（室外15课时，基地1课时）3、班级特色项目（合计15课时，室外最多5课时）4、影视（名画）名曲欣赏（学校9课时，集体1课时，自定5课时）三、详细规定:1、国学经典由学校课外综合实践小组统一安排。

2、老式体育项目由年级组长负责，发挥组员优势实行，基地1课时由学校调整。

3、班级特色项目（尽量防止体育项目，也不能每次一种项目，要想措施少而精，做出递进发展计划，向更高层次前进，真正突出特色。

）有班主任详细负责，充足发挥挖掘家长资源、任课教师资源，制定出详细旳计划，为学生长远发展奠定基础。

4、影视（名画）名曲欣赏9课时由学校课外综合实践领导小组负责，剩余5课时由班主任根据自身需求和爱好有选择旳进行安排。

四、提议：1、老式体育项目选择过程中一定要紧紧围绕“老式”二字，挖掘老式项目，并且要将选中旳项目进行旳有声有色，到达一定水平。

在项目选择上不要多，要精！2、班级特色项目选择过程中一定要抓住“特色”二字，真正突出自己班级旳特点，可以和家长、任课教师交流，共同开发，共同实行，同样不能太杂，太多，要精选，做精！例如：发挥家长优势，发掘家长资源，开展某些项目：刻字、小乐器、小制作、剪纸、科技小发明、家长讲师团、糕点制作、超市实践、餐厅体验、农作体验、亲子小游戏、法庭体验、执法体验、小记者体验、幼儿管理体验、经典学生与家庭教育案列展现等等。

综合实践课程活动实施方案(3篇)

综合实践课程活动实施方案综合实践活动是基础教育课程体系的必修课之一。

开展综合实践活动，有利于实现学校的办学宗旨和教育理想，有利于培养学生的实践创新能力，通过给学生创设一种动态、开放、主动的学习环境，让学生亲身参与实践，并将所学知识应用于实践，在实践中获取信息时代所需的各种知识和能力。

我校开展综合实践活动，既是开展教育教学系列改革的重要举措之一，也是贯彻新一轮基础教育课程改革的重要组成部分。

为进一步推动我校综合实践活动的开展，使综合实践活动的管理有章可循，并逐步走上规范化、科学化、制度化的轨道，同时根据新课程标准的要求，结合我校实际，特制订本实施方案。

一、开展综合实践活动的目的意义1.使学生结合自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题，从中发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

2.以综合实践活动的开展为依托，转变教育教学观念，提升教科研能力;以综合实践活动课题研究，带动学校办学特色项目，完善校本课程体系。

3.通过综合实践活动的开展，促使学校在教育教学质量、学校管理等方面不断提升，带动学校教科研和师资队伍建设，并促进校园文化建设，丰富学生课余生活。

4.以学校现阶段的办学思路和发展总体规划为指导，通过不断总结、提炼，形成具有本校特色和校本课程相结合的综合实践活动方案。

二、综合实践活动的内容目标1.以“体验”为主的社区服务与社会实践以及劳动与技术教育活动针对现时段我校学生实际，我们提出通过活动体验，获得丰富的经验和参与实践的积极体验，即为人之道、为事之道。

这是实施以“体验”为主的综合实践活动课程总体目标，具体是引导学生在体验的基础上实现下列目标。

第一，学会认知。

通过经历文本资料的搜集、调查、访问、实验等方法实践，学会自主获取知识的能力，并从活动中总结经验，逐步养成方法论意识和良好的思维品质。

关注自我的学习方式和思维方式，发展自主获取知识的愿望和能力，发展问题意识和创新品质。

综合实践活动课程考核方案

综合实践活动课程考核方案考核是综合实践活动课程实施的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标的有效手段，它贯穿于综合实践活动的全过程。

它对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。

根据国家试行的《综合实践活动指导纲要》所倡导的考核理念，结合部分国家级实验区的研究成果，现制定综合实践活动课程学生考核方案如下：综合实践活动课程的考核理念与考核方式与学科课程是迥异的:它反对用考试和量化的手段把学生分等划类，主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在活动中的各种表现进行“自我反思性考核”，强调师生之间、同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、鉴赏。

因此，学生考核本身是一个教育的过程，同时也是学生与他人协商共建、互助关怀，充满民主和平等的发展过程。

（一）考核的主要原则1、突出发展。

考核的目的在于推动每个学生在原有的基础上有新的发展，不在于给学生下结论、分等级。

只要学生经历了活动过程，对自然、社会和自我形成了一定的认识，获得了实践的体验和经验，就应该给予学生积极的考核。

2、注重过程。

本课程考核存眷学生在活动过程中的表现以及他们是若何解决问题的，存眷学生在活动过程中能力的提高、情感的体验、态度与价值观的形成，而不仅仅针对他们得出的结论。

3、体现多元。

本课程考核主体多元、考核标准多元、考核内容与方式多元，要避免教师考核唯一、终极结果唯一的现象。

4、存眷差别。

存眷每个学生的差别，注意给信心不足的学生提供成功的机会。

尽最大努力满足学生多方面的需求，特别是情感精神方面的需求。

让每一位学生“活”起来、“动”起来。

5、夸大自评。

重视学生自我评价、自我调整、自我改进，使学生及时反思自己在理论活动中的得失，以便更好地规划自己未来的行动。

（二）考核的主要内容1、活动过程中行为能力及其发展状况。

首要包括：活动主题或活动项目的选择和确定的状况。

要考核学生活动主题或活动项目的意义、学生在主题或项目选择和确定中的感化。

它包括：（1）提出问题的能力。

学校综合实践活动方案(3篇)

学校综合实践活动方案一、指导思想本学期的综合实践活动，我们以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实____《____基础教育改革与发展____决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(实行)》的有关要求，对学生的现状进行分析研究，拟以“生存教育”为主题，以实践为核心，以活动为载体，以提高生存能力和综合素质为重点，提高学生的学习兴趣，增强学生的生存意识，掌握一定的生存技巧。

在实施过程中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，____“过程”，提倡“自主”，切实培养学生的创新精神和实践能力，推进课程改革。

二、总体目标1.情感目标。

通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。

2.知识目标。

了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

3.能力目标。

使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。

4.过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。

____人格目标。

获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、____、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

懂得认识生命，欣赏生命，尊重生命，珍惜生命。

三、主要工作任务1.构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式”的小学综合实践活动基本模式。

2.在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。

3.提供若干综合实践活动备选主题，每个班各选择一个进行研究，注意活动过程中资料的积累，期末整理好资料上交。

4.数学科教师作为学生开展综合实践活动的指导老师，全程指导各班开展好综合实践活动。

综合实践考核方案

为进一步深化课程改革，推进素质教育，有效解决我校综合实践活动课程评价过程中面临的实际困难，根据综合实践活动课的内在要求，结合我校实际，制定本评价方案。

一、综合实践活动评价的理念1、实践活动评价整体观综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行整合，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动中去.以学生在活动中的各种变现和活动产品作为评价它们学习情况的依据，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改有用的信息，实践于教学。

2、实践活动评价主体的多元化综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准。

要关注学生在活动中的各种表现,并且注重学生的自我反思性评价,以提高他们辨别是非、自我教育的能力。

不单纯用分数或等级，教师、学生、家长等都可以参与评价。

3、实践活动评价内容的过程性重视学生活动过程的评价。

评价内容应解释学生活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的,重视学生在过程中获得的宝贵经验的发展价值,通过肯其活动价值，营造体验成功的情境。

也应从学生获得了宝贵经验的角度视之为重要成果,肯定其活动价值。

二、评价原则、1、评价手段和方法的科学性原则.采用“自我参照”,不过分强调结果,只要学生经历了活动过程,对自认、社会和自我形成了一定的认识,获得了实际的体验和经验，就应给予学生积极的评价,肯定其活动价值.2、可操作性原则。

评价方法要简单可行，操作性强，采取适合学而生发展的评价措施。

3、评价主体的多元化原则。

学生本人、教师、家长等都可以作为评价主体.改变单一的教师评价，要加强需而生的自我评价、家长参与评价的有效措施.4、评价内容的全面性原则。

要关注学生参与综合实践活动的态度、创新精神和实践能力的发展情况，以及学习方法和研究方法的掌握情况。

三、评价方式综合实践活动的评价方式多种多样，但无论何种方式，都要通过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现，作为评价的基础.（一）采用“成长记录评定"1、活动记录：包括学生记录下自己的行动、发现和想法等，还可以说明为什么选择这项活动,是如何进行的，如何完成的等,这样可以使学生对好的方法进行反思和交流.2、评价资料:活动档案还包括教师或家长对学生活动的评语及学生积累的资料和相关的研究成果等。

综合实践考核方案

综合实践考核方案综合实践考核方案是一种综合性的考核方法，它将综合考核理论和实践相结合，通过对学生在学校和社会实践中的表现进行评估，来全面了解学生的综合素质和能力。

本文将从综合实践考核方案的概念、特点、实施环节和优点等方面进行探讨。

一、概念综合实践考核方案是指针对学生在学校和社会实践中的表现，以综合素质和能力为核心，制定一套科学的考核评价标准，通过考核评价来了解学生的学习成果和能力特长等，以促进学生的全面发展和个性化成长。

二、特点1.强调综合性：综合实践考核注重学生在不同领域的实践能力和素质，包括思维能力、实践能力、团队协作能力、社会责任感等多个方面。

2.突出实践：综合实践考核将实践作为核心，不把学生的能力和成绩仅仅局限在课堂上的学习中，而是通过各种实践活动和社会实践来检验学生的综合素质。

3.重视差异：综合实践考核重视学生的个性化发展，充分考虑到每位学生的学习特征和差异，因而创造性地制定相应的评价标准，使每个学生都能充分发挥自己的能力和优势。

4.多样化：综合实践考核包括多种评价方式，包括考试、实践活动、课程设计、社会项目等多种形式，使学生能够在不同领域多方位地展示自己的综合素质。

三、实施环节1.制定评价标准：为确保评价过程的公正和科学，需要制定评价标准，包括评价范围、权重分配、评价内容等。

2.开展实践活动：开展各种与学习基础和实践相关的活动，比如实践考核、社会实践、课外活动等等，以满足评价标准所需的内容。

3.实施考核评价：按照事先制定好的评价标准和流程，对学生进行考核评价，得出评价结果，并反馈给学生。

4.评价结果利用：根据考核结果和反馈记录，对不同学生进行针对性的辅助和指导，以促进学生的个性化发展。

四、优点1.全面评价：综合实践考核采用多维度评价方法，透过评价结果，可以深入了解学生所具备的各方面能力和素质。

2.激励学生：在学习中，很少有学生是全面优秀的，而综合实践考核依据不同学生的表现给予差异化评价，激励学生发挥优势，提高自我期望值。

协和镇小学《综合实践活动》检测方案

协和镇小学《综合实践活动》学科期末教学质量检测方案（讨论稿）《义务教育小学综合实践活动课程标准》指出，综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。

它是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学必修课程。

为深化课程改革，促进综合实践活动课程常态实施，规范教师在教学中的指导行为，保障全镇学校开齐小学综合实践活动课程，开足小学综合实践活动课程教学课时，提高小学综合实践活动课程教学课堂教学质量,根据《黔西县教育局义务教育阶段学校学科综合测评实施方案》，结合本镇实际，特拟定此检测方案。

一、检测对象及内容对象为全镇小学三至六年级全体学生。

内容是现行的由上海科技教育出版社和贵州科技教育出版社出版的《小学综合实践活动》教材（本学期暂执行三至六年级下册）。

二、检测时间及地点1．检测时间在学期末语文、数学等文化课考试前，具体时间另行通知。

2．检测地点在各学校。

三、检测方法1．检测由教育管理中心主持，抽调全镇相关教师到学校现场考试。

检测老师现场抽取检测内容和学生，随机抽取相应数量的学生参加测试：班级总人数不足10人的全测，班级总人数在10—20人的抽1/2，班级总人数在20—30人的抽1/3，班级总人数在30—40人的抽1/4，班级总人数在50人以上的抽10人。

抽测学生平均成绩记该任教学科教师成绩。

2．参加检测的学生在现场由科任教师当场抽取题目，按照抽取的题目内容进行考试，可以一生一题，也可以几个一组考一题（测评教师事先要以年级为单位准备多套试题——也可临时在教材上选择考试题等，做到不同的学校类别、不同的教师类型检测不同的试题——但难度尽量相当）。

3．检测采用学生口头回答或笔试的形式进行。

口头回答必须由二人以上的检测教师在评分表上签字方可有效；笔试以试卷的形式进行。

4．检测完毕测后，评教师把评改好的笔试试卷或口试测评评分表1份封存好，盖好学校公章后上交教育教育管理中心备案，以便统计任课教师教学成绩。

综合实践活动评价方案范本(4篇)

综合实践活动评价方案范本综合实践活动课程评价是一项过程开放、方法多样、主体多元的系统性工程。

如何在充分把握综合实践活动课程理念的基础上，围绕课程总目标，贯彻落实综合实践活动课程评价的基本原则，把对课程实施各主体民主、客观、公正和有效的综合评价付之于行动，是本节所将要讨论的重点。

就其性质而言，综合实践活动课程评价，也是一种实践性、活动性过程。

同综合实践活动一样，综合实践活动课程评价过程也需经历周密计划、精心___、严密监控、及时调整和总结反思等环节。

任何环节的疏忽，都会导致评价结果的失真。

为此，我们必须杜绝随意性、形式化、不负责任、走过场或者穿新鞋走老路的评价发生。

那么，怎样才能真真实实地实施综合实践活动课程评价呢。

我们认为，应当做好以下几个方面工作：一、课程评价的___领导机构及其管理1.综合实践活动课程评价的___机构与管理。

课程改革实施是自上而下的管理模式，与此相适应的评价机构的___管理形式也是自上而下的。

它由教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心、学校综合实践活动课程评价领导委员会和年段或班级综合实践活动课程评价指导小组三个部分成员组成。

教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心履行当地所有学校综合实践活动课程评价的___、指导、监督职责；学校综合实践活动课程评价领导委员会主抓本校综合实践活动课程评价的___、指导、监督以及向上级教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心总结反馈的职责；年段或班级综合实践活动课程评价指导小组直接___、指导、监督并向学校总结反馈本年段或本班级综合实践活动课程评价的具体情况的职责。

教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心的评价对象包括学校、教师和学生，同时接受学校、教师、学生乃至社会的监督；学校和年段或班级两级机构评价的对象是教师和学生，同时接受上级部门、教师、学生、家长的监督。

综合实践活动课程评价的过程是评价者与被评价者共同参与、共同意义构建的过程。

实施课程评价的___机构的人员组成应当兼顾各种课程实施主体，即领导或专家、教师、学生和家长。