《说和做》七年级下册语文PPT

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新人教部编版语文七年级下册《说和做》优质ppt课件

目不窥园（ īwù）：兀一兀年穷到年头（辛苦）劳：动，勤劳不懈。
四、预习检测
字音字形词义
• 澎湃（pēnɡ pà）i ：形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。 • 赫然：形容令人惊讶或引人注目；形容大怒。 • 群蚁排衙（ yá）：文中指整齐地排列着。衙，衙门。排衙，旧时主官升座，衙署
陈设仪仗，僚属依次参拜，分立两旁，称为“排衙”。 • 志趣：行动或意志的趋向，志向和兴趣。 • 仰之弥高：和后面的“钻之弥坚”都语出《论语·子罕》，是颜回赞颂老师孔子的
闻一多其代表作品：
中国现代诗人、学者、民主战士
闻一多
《七子之歌》、《死水》、《闻一多全集》、《闻一多选集》、《闻一多诗文选集》、《闻一多青少年时代诗文集》、《闻一多论新诗》、《楚辞校补》、《神话与诗》
本名闻家习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。 1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。“一二·一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。
七、写作借鉴
1、结构严谨。作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再
说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。
2、选材精当。闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材
“走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。
六、文本探究
1、课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？

人教部编版七年级下册第2课《说和做》课件 (共36张PPT)

9.作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样的情感？
叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子变得不平常。
第三部分
10.结尾句有什么作用？
【答案】结尾段的两句话在内容上点明了全文的中心，高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方面的优秀品质。“口的巨人”意味着闻一多为正义、民主、自由大声疾呼；“行的高标”意味着闻一多勇于牺牲的革命精神。在结构上总结全文，首尾呼应。
• “潜心贯注”“心会神凝”““何妨一下楼” 意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。
写作特色
1.结构严谨。作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，前半部分写闻一多先生“做了再说”“做了也不一定说”，表现闻一多先生作为“学者的方面”的态度和原则；后半部分写闻一多先生“‘说’了就‘做’”，表现闻一多先生作为“革命家的方面”的言行一致。在前半部分与后半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使文章衔接紧密，过渡自然。
3.夹叙夹议，前后照应。
第一、二段是第一部分叙述的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论。第八、九段是第二部分的纲领，最后两段则是第三部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。文中多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的照应，也有行文与题目的照应。多种方式的照应使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律、一种气势，加强了文章的感染力。而所有的这些照应，又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。
闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。
学者
民主战士
8.作者在叙述过程中穿插了哪些形象的描写？试分析其作用。

部编版初中语文七年级下《说和做》课件(共30张PPT)

他，是口的巨人。他，是行的高标。
结构提纲
《唐诗杂论》
口
学者
做了再说
《楚辞校补》
闻一多
或做了也《古典新义》
不说
卓越的学者
的巨人
革命家
说了就做言行一致
起稿政治传单群众大会演说参加游行示威
大勇的革命烈
行的
士
高
标
：
议：闻先生一生经历复杂，著作等身，作者为什么只选取这六件事来写啊？
学者——闻一多
默读第一部分，思考下列问题：
作为学者的闻一多他是怎样说的？ “人家是说了再做，我是做了再说。”
对比
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
向人家宣告自己要干什么或干了什么
非常务实、脚踏实地干实事
作为学者的闻一多怎样做的？
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探……
单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。围绕中心选材，讲究典型性，以少胜多。
你学到了什么？
学到了通过把握牵动全篇的关键语句或段落来理清文章思路，理解内容。
学习到本文结构严谨、选材典型、详略得当、夹叙夹议的技法
即专心致志。沥尽心血：比喻付出了全部精力。
心不在焉：心思不在这里。指思想不集中。
慷慨淋漓：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
朗读课文
理清课文层次，把握课文内容（注意文中关键性的句子：对内容有提示性的、概括性的、议论性的、结构上起过渡性的句子）
想一想，在文中做勾画
1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ 2.闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回

第2课《说和做》课件(共33张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册

年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
亦师亦友
散文——形散而神不散（形散神聚）
“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间
文
体
和空间的限制。形散还指它的表现方法不拘一格。组织材料，
介
结构成篇也比较自由。“神不散”，主要是说其要表述的中
绍
心思想明确而集中，有贯穿全文的线索。
可分为叙事散文、抒情散文、哲理散文等。
说
记
和闻一
做多先生
言
臧克家
行
片
段
学习目标
一梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习本文结构严谨、选材精当的技法。品味文中的诗意语句，揣摩其含义及表达作用。关注文
二中的细节描写，理解细节描写的作用。
三学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。
第一课时 01
第二课时
合作探究
阅读课文第一部分,回答下列问题。
1、课文开头引用闻一多先生的“人家说了再做,我是做了再说。“人
家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”这两句话用了什么手法?
起什么作用?表现了闻一多先生怎样的品质?
对比
作用
结构上：直接点题，不仅开门见山，引起悬念；内容上：将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层
闻一多(1899—1946)，本名闻家骅，湖北浠水人，著名诗人、学者、爱国民主战士“三重人格”于一身的一生。 1912年考入清华大学留美预备学校； 1916年开始在《清华周刊》发表系列读书笔记； 1923年出版第一部诗集《红烛》； 1925年3月在美国留学期间创作《七子之歌》； 1928年1月出版第二部诗集《死水》； 1932年闻一多离开青岛，回到母校清华大学任中文系教授； 1946年7月15日在云南昆明被国民党特务暗杀。

第2课《说和做》课件（共24张PPT）2021—2022学年部编版语文七年级下册

精读文本，理解人物形象
任务: 精读文本，用思维导图呈现：人物→精神特质→事件→表
现方作为学者的闻一多→严谨刻苦的治学态度→写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书→细节：目不窥园，足不下楼，头发凌乱，睡得很少；一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙……
B.精炼含蓄一个“说”字在本文有着多重含义。例如，开头的“说”
是向人家宣告自己要干什么或已经做了什么的意思；第五段， “他没有先‘说’，但他‘做’了”和第六段的“说”，有吹嘘、自诩的意思，主要是赞扬闻先生的实干精神和谦虚美德；作为革命家，闻一多的“说”是在宣传和动员革命，是在揭露和斥责反动派，既是“言”，又是“行”。
探知形象
结合课文和时代背景资料，我们可以看出，闻一多先生对于“说” 和“做”的认识是有发展变化的。在作为学者的时期，他致力于文化救国，在古代典籍中寻找救国的良方。在作为革命者的时期，因流亡西南，亲眼目睹政府腐败、百姓生灵涂炭，先生对于社会的认识发生变化，爱国道路有了另外的选择。他于是以笔为枪，启迪世人，抨击时政。他积极投身革命，呐喊助威。可以说，前后期两种身份经历了足不下楼钻研学问到慷慨激昂投身革命的变化。
探知形象
二者又是彼此关联、相互贯通的。不管是作为学者编撰著作，还是作为革命家写传单、大骂特务、参加游行，都是为着救国救民。作为学者的谨严勤恳与作为革命者的英勇无畏，都高度统一在爱国这个前提之下。因此，闻一多先生是卓越的学者，是大勇的志士，更是伟大的爱国者。
课堂小结
这节课，我们通过标题切入，结合文章的关键语句，梳理了文章思路。通过比读文章前后部分内容以及联读背景资料，理解了作为学者和革命家的闻一多先生的“说”和“做”同中有异、异中有同，感知了先生作为卓越的学者、大勇的志士、伟大的爱国者的形象特征。

人教版七年级语文下册课件·2 说和做 (共24张PPT)

课内精读 “人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 作为学者和诗人的闻一多先生，在 30 年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。A他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。B他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 1930 年到 1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱
2. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ C ） A. 一个国家需要建立公正法治的良好秩序。
B. 作为民权运动的领袖，他发表了热情澎湃的演说。
C. 人民解放军来势汹汹，将日寇打得落花流水，狼狈逃窜。 D. 每一个有良知的中国人看到一些歌星崇洋媚外都会义愤填膺。
3. 下列句子中没有语病的一项是（ A ） A. 唯有勇立世界科技创新潮头，才能赢得发展主动权，为人类文明进步作出更大贡献。 B. 2016年全国教育工作会议强调“以绿色发展引领教育时尚”，意在解决教育的科学发展、健康发展和可持续发展。 C. 阅读不仅是夯实文化软实力、增强核心竞争力、促进和谐社会建设的重要内容，也是每一个人完善自我、塑造自我、提升自我的重要途径。 D. 不懂英文的张艺谋，用一部中美合拍、全英文对白的怪兽特效大片《长城》，证明了自己在世界上的国际价值。
了再“说”、“做”了不“说”的特点。
第二部分（8—20）：记述闻一多先生作为革命家 “说”了就“做”的特点。

七年级语文下册·说和做课件(共25张PPT)

他臧还克活家着
《有的人的人活着
大师笔下的大师巨人心中的巨人
知遇相惜亦师亦友
1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。
需要掌握的字的读音：
衰微沥尽心血气冲斗牛赫然迭起锲而不舍慷慨淋漓目不窥园卓越小楷兀兀穷年
潜心贯注迥乎不同
词语积累：
目不窥园：睛从不暗中看一看家里的园圃，即
专心致志。
窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼
诗兴不作：“作”，起的意思。诗兴不作，不
是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。
这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。
知亦师亦友
——臧克家和闻一多
• • •
“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。” ——闻一
多
需要掌握的字的读音：
发
现
闻一多
我来了，我喊一声，迸着血泪， “这不是我的中华，不对，不对！” 我来了，因为我听见你叫我；鞭着时间的罡风，擎一把火。我来了，不知道是一场空喜。我会见的是噩梦，哪里是你？那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我的心爱！我追问青天，逼迫八面的风，我问，拳头擂着大地的赤胸。总问不出消息；我哭着叫你，呕出一颗心来，你在我心里！

人教版七年级语文下册第12课闻一多先生的说和做ppt课件

3.文章标题为什么取“闻一多先生的说和做”？
闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。
这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。
而说和做的爱国精神。
课文的两个部分之间，是用哪些话起过渡作用的？把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的？
两句“做了再说，做了不说”是承上， “闻先生还有另外一个方面——革命家的方面”这是启下。“仅……还”“一个方面……另一个方面……”这些关联词，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。
品读课文
1.闻一多前期和后期的思想品
格上的主要特征，前后期有什么变
化，又有什么共同的地方？
前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。
4．深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻’ 则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。 “漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》
5、他潜心贯注，心会神凝，成了 “何妨一下楼”的主人。
“潜心贯注”和“心会神凝” 意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。

《说和做》ppt课件

通过实际操作和案例分析，使学生能够将理论知识应用于实际生活和工作中。
培养学生的团队协作精神
通过小组讨论、角色扮演等活动，使学生学会与他人合作，共同完成任务。
说和做在现代社会中的重要性
80%
适应社会发展需求
现代社会对人才的要求越来越高，不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备良好的沟通能力和实践能力。
成功案例分享与启示
案例一
某公司成功推广新产品的经验分享，强调市场调研、目标受众分析和创新营销策略的重要性。
案例二
一位演讲家如何通过精心准备和有效传达，成功影响听众并达成演讲目标。
案例三
一个团队如何通过良好的沟通和协作，成功完成复杂项目并提升团队绩效。
小组讨论与角色扮演
小组分组讨论
学员分组讨论如何在自己的领域或场景中应用说和做的原则，并分享讨论成果。
恰当的言辞和得体的举止能够赢得他人的尊重和信任，有利于事
业发展。
说与做在创业创新中的应用
发掘商业机会
01
通过市场调研和与潜在客户的交流，发现创业机会和市场空白。
制定商业计划
02
将创意转化为具体的商业计划，包括市场分析、产品策略、营
销策略等。
实践与调整
03
在实施创业计划过程中，不断根据实际情况进行调整和优化，
确保项目的顺利进行。
说与做在学术研究中的价值
提出研究假设
通过对已有文献的分析和讨论，提出新的研究假设和问题。
设计实验方案
根据研究假设，设计合理的实验方案和方法，确保研究的可行性和科学性。
数据分析与论文撰写
对实验数据进行统计分析和解释，将研究结果以论文的形式呈现出来，推动学术进步。
05

七年级语文部编版下册2《说和做》课件(34张PPT)

怎么理解副标题中的“言行片段” ？
是为了强调文章并没有写闻一多言行的全部，只是几个片段。
写了闻一多的哪些言行片段？（先学者方面，再革命家方面）
（学者）闻先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书。
（革命家）闻先生起稿政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威。
写了闻一多的哪些言行片段？（先学者方面，再革命家方面）
细读3-6段，找找哪些细节能够展现出闻一多的人物形象。
闻先生有没有研究国情？如果有，哪些行为可以体现？
研究了。向全国人民呼喊、起草政治传单、发表演讲、参加游行示威都说明他研究国情了。
他，是口的巨人。他，是行的高标。 →他是口的巨人。他是行的高标。
用逗号隔开，将重点落在“他”字，更能突出作者对闻一多的称赞。
（从格式而言）语句化用典故，句式工整，句子短小，节奏明快，富于情感，（从内容而言）表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。
拓展阅读：《红烛》
WORK REPORT
感观谢中国传统文化
看也可以很潮
说和臧克家
做记闻一多先生言行片段
毛泽东同志评价他“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服”。
闻一多
梳头抱歉秩序深宵伴侣小楷
shū qiàn zhì xiāo lǚ kǎi
硕果卓越迭起澎湃大无畏锲而不舍
shuò zhuó yuè dié péng pài wèi qiè shě
（学者）闻先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书。
（革命家）闻先生起稿政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威。
本文的写法特点：选材典型文章是如何将学者和革命家两个部分自然地衔接在一起的? 7-9段

说和做课件七年级语文下册部编版1(共29张PPT)

明确：“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法。指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。企图从文化上寻找振兴民族的途径。
②“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” “几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”等。
明确：以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。
作为人物传记，本文有哪些写作特色呢？
A.善于裁剪——只选六件事，分两个角度写
B.异中求同——说与做，看似有区别，实质精神一贯 C.结构巧——总说段、总结段、过渡段，各司其职，各有妙用 D.形象美——语言描写、肖像描写、细节描写，刻画人物，细腻感人 E.语言美——修辞手法多样、夹叙夹议、四字成语，语言生动，表现力强，抒情色彩浓郁
们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”，表现了闻一多大无畏的革命精神。
如“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都形象刻画了闻一
肖像描写
多那令人尊敬的高大形象。
“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如“群蚁排衙”，
细节描写表现闻一多先生严谨治学的精神。
作者写闻先生治学的严谨，用“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”一组成语，以整齐的句式，流泻的激情，热情赞美了闻一多治学专心致志的程度。又用了“群蚁排衙”一个比喻的词语，就把密密麻麻小楷的形象生动地刻画了出来。又如写其孜孜不倦、废寝忘食的精神，一“贪”一“惜”，既深刻，又形象。
（2）揣摩语言（8分钟）（学法指导：修辞手法+内容+效果或情感） ①他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
（自学指导：用红笔在文中标出细节描写的语句，想一想这些句子属于哪种描写方法，他们刻画出了怎样的人物形象。人物描写方法+人物特点关键词语+内容+效果）

《说和做》课文ppt课件

致，才能赢得他人的信任和尊重。
领悟到诚信的价值
02
诚信是做人的根本，通过阅读，我领悟到诚信的价值，懂得在
生活中要时刻保持诚信，做到言行相符。
认识到实践的意义
03
实践是检验真理的唯一标准，通过阅读，我认识到实践的意义
，明白只有将所学知识付诸实践，才能真正掌握和理解。
跨学科知识迁移应用
历史学科
在历史学科中，可以运用《说和做》课文中的观点来分析历史人物的行为和思想，更好地理解历史事件的背景和影响。
跨文化对比与启示
中西文化对比
对比中西文化在价值观念、行为准则等方面的异同，及其在文章
中的体现。
跨文化交流与理解
分析跨文化交流的重要性，探讨如何增进不同文化间的相互理解与尊重。
文化传承与创新
讨论如何在跨文化交流中传承和创新本土文化，以及这对现代社会的启示。
05
课堂活动与互动环节
问题抢答，检测预习效果
《道德经》
《道德经》中关于言行一致、诚信待人的观点与《说和做》课文中的主旨紧密相关，有助于深化学生对课文的理解。
《荀子·劝学》
《荀子·劝学》强调了学习与实践的重要性，与《说和做》课文中的强调实践的观点相呼应，有助于拓展学生的思考。
分享阅读心得和体会
体会到言行一致的重要性
01
通过阅读，我深刻体会到言行一致的重要性，只有做到言行一
02 叙议结合
以叙述为主，穿插议论和抒情，使文章更富有感染力和说服力。
03 细节描写
通过生动的细节描写，展现人物形象和内心世界，增强文章的可读性。
关键语句解读与赏析
“人家说了再做，我是做了再说。”
这句话体现了作者谦逊、务实的品质，同时也表明了作者注重实践、勇于探索的精神。

人教部编版七年级下册第2课《说和做》课件(共27张PPT)

课后作业
1.查阅相关资料，为本文再补充一两件体现闻一多“说”和“做” 特点的事例。
闻一多在西南联大时，留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利就不剃去，以示抗战到底的决心。
2.课外阅读闻一多的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。
结束语
同学们，言是撇，行是捺，不仅仅是闻一多，“先天下之忧而忧” 的范仲淹，“去留肝胆两昆仑”的谭嗣同，“俯首甘为孺子牛”的鲁迅，都是口的巨人，行的高标。他们用言行在天地间铸就了顶天立地的“ 人”。作为中华民族的传承者，我们更要用言行把自己写为方方正正的“ 中国人”。
人教版语文七年级下册
说和做
——记闻一多先生言行片段
教学课件
一、导入
古人说：“言必信，行必果。”一个人的一言一行，一举一动，关乎这个人道德修养的高低。只说不做，夸夸其谈，天长日久，这样的人终将一事无成。因此，我们要做一个言行一致的人。
说和做
——记闻一多先生言行片段
作者：臧克家
闻一多既是充满爱国热情的诗人、学者，又是伟大的民主战士。
—
他有他有
臧还的已的
克活人经人
家着死死活
《
了了着
有
的
人
》
大师笔下的大师巨人心中的巨人
积累词语
qiè 锲而不舍
迥乎不同
lì
沥尽心血
潜心贯注
慷慨淋漓
kuī 目不窥园 wù 兀兀穷年
yá 群蚁排衙
心不在焉 dǒu
气冲斗牛
理解词义
锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。
兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终年、一年到头。

《说和做》臧克家部编版初中语文七年级下册课文详解PPT课件

变化原因：对社会认识的变化
学者（1-7）
写《唐诗杂论》写《楚辞校补》写《古典新义》
做了再说做了不说
革命家（8-18）
起稿传单大会演说参加游行
说了就做敢说敢做言行一致
口的巨人行的高标（19-20）
课堂小结
作者用闻一多先生的说和做总领全文，上半部分写闻一多先生做了再说，做了不说，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。最后高度赞扬了闻先生是“口的巨人”“行的高标”。文中起承上启下作用的过渡段是⑦⑧⑨段。
思考：闻一多前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？
前期：为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。锲而不舍，沥尽心血
后期：投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。无所畏惧，视死如归
• 变化: 从学者到斗士
• 共同点:
言行一致始终如一
字词解释： •心不在焉：心思不在这里，指思想不集中。 •慷慨淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
•气冲斗牛：形容怒气冲天或气势很盛。
学者闻一多
•作为学者，闻一多是怎样说的？怎样做的？
“人家是说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
（做了再说，做了不说） •作为学者的闻一多有哪些主要成就？
间创作了组诗《七《周易》《诗经》《庄子》《楚到反对独裁、争取民主的
子之歌》，表达了辞》四大古籍的整理研究（后汇革命洪流中去。1946年7
深挚的爱国之情。成“新义”），被郭沫若称为月15日,在昆明被国民党特
“前无古人，后无来者”。

第2课《说和做—记闻一多先生言行片段》课件(共52张PPT2022-2023学年部编版语文七年级下册

记叙文开头段作用：
结构上:①开门见山,总领全文;②引出下文;③ 点题;④为下文做铺垫。
内容上:①设置悬念,吸引读者;②奠定文章感情基调;③以故事开头,引起读者兴趣;④以发问开篇,引发思考;⑤以诗词开篇,增加文采;⑥ 以环境描写开篇,点明故事发生的时间、地点和人物活动的背景,渲染气氛,烘托情感,推动情节的发展。
检查预习：
一，文学常识：
臧克家，诗人。以一首《》成名。代表作有诗集《》《》等，被誉为“ ”。
闻一多（1899—1946），诗人、学者、民主战士。代表作有诗集《》《》，学术著作《》《》等。
检查预习：
一，文学常识：
臧克家，诗人。以一首《老马》成名。代表作有诗集《烙印》《运河》等，被誉为“ 农民诗人 ”。
❖ 8，他并没有先“说”,但他“做”了,做出了卓越的成绩。（过渡段，照应上文，引出下文。）
9，“做”了,他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛,一部《校补》四赫然而出。别人在赞美,在惊叹,而闻一多先生个人呢, 也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。
〔句注：“《校补》”“《古典新义》”两本书,“潜心贯注”“心会神凝”两个词语,正面表现了他做学术研究之勤之专、之深。““何妨一下楼’的主人”从侧面表现出他治学之专心。
读文章，识人物，品句段
2，作为学者，他做了什么？写作《唐诗杂论》详写写作《楚辞校补》略写写作《古典新义》略写
作者在写闻一多搞这些学术研究时，详略是如何安排的？为何这样安排？
他“说”了:“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。”
〔引用：引用闻一多先生的原话，表现出他英无畏、视死如归的精神和与反动派斗争到底的决心。

七年级语文下册《说和做》PPT课件

闻一多作为学者和草命家这两个方面的优秀品质。“口的巨人” 意味着他为正义、民主、自由大声疾呼，“行的高标”意昧着闻一多言行一致、勇敢无畏，在结构上总结全文。
合作探究
➢1、课文选取了哪几个有关闻一多先生言行的典型事例？请加以概括。 ➢解析： ➢①写作《唐诗杂论》； ➢②写作《楚辞校补》； ➢③写作《古典新义》； ➢④起稿政治传单； ➢⑤在群众大会上演说； ➢⑥参加游行示威并走在游行示威队伍的前头。
文体知识——散文的特点
➢形散而神不散
➢“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散” 主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为了更好地表达主题。
地刻画出闻一多号召人民反对独截、争取民主的积极态度和大无畏的草命精神，为写他的“做”做铺垫。
整体感知——第二部分
➢2、第12段中为什么说闻一多的“说”和“做”是“从生命作为代价的”？
➢解析：当时国民党反动派搞“白色恐怖”，人们的言论不自由，谁宣传民主谁就有被杀害的危险。在这样的形势下，一些人只好明哲保身，保持缄默。而闻一多不同，越是这样的时刻，他越是勇于站出来。他敢于直面恐怖局势，坚持真理，所以闻一多的“说”和“做”时刻都有失去生命的危险，因而是“以生命作为代价的。
写作背景
➢本文选自1980年2月12日《人民日报》。有改动。减克家于20 世纪30年代在青岛求学，是闻一多先生的学生，经常出入闻一多先生的办公室和家中，向老师请教。闻一多先生也很赏识臧克家，相知甚深，两人书信往来甚密。闻一多先生遇难后，臧克家撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年又写了本文，介绍了闻一多先生作为学者和革命家的光辉事迹。