《提高初中化学课堂教学有效性的一些做法》课题结题报告
初中教科研课题：《提高初中化学实验教学的有效性研究》课题研究阶段性小结
初中课题申报\初中化学课题申报《提高初中化学实验教学的有效性研究》课题研究阶段性小结课题研究阶段性小结从202X年11月份批准立项至今，接近一年的时间内，我们撰写了课题实施方案，贺兰县教育局为我们专门举行了课题开题仪式，邀请宁夏教科所课题专家田继忠所长和支爱玲老师对课题开题加以指导，于202X年4月在我校做了开题报告并邀请课题研究专家王纬光教授对课题实施方案做指导，并就如何进行课题研究做了讲解。
我们在备课组会议上，让大家明确了我们要研究的内容及各自的分工，确定研究计划，搜集相关资料，从本学期开始具体实施，通过半学期的研究，已取得一些阶段性的成果。
现将近一年课题研究所开展的具体工作总结如下：一、所做具体工作1、领导重视，做好指导工作我校化学组教师以前都没参与过课题研究，我们的课题立项后，刚开始，具体怎么研究也没有明确的方向，贺兰县教育局为我们专门举行了课题开题仪式，邀请宁夏教科所课题专家田继忠所长和支爱玲老师对课题开题加以指导，专家对我们的疑惑给予解答。
我校领导也很重视，专门开会要求我们重视各组的课题研究，在经济上给予支持。
于202X年4月在我校专门开了开题报告会，并邀请课题研究专家王纬光教授对课题实施方案做指导，并就如何进行课题研究做了详细的讲解。
还请我校做过课题研究并获奖的教师给我们指导方法。
使我们明确了研究的方向，明白了要怎么研究，都需要做什么，怎么做。
2、明确任务与分工，讲明要求在开完开题报告会后，专门召开备课组会，让大家明确研究的任务，并明确进行分工。
我们要研究①通过不同班级的对比研究学生分组实验如何上效果更好②课本上的一些不成功或有有毒物质的实验如何让学生看得更清楚，理解的更透彻（我们认为用多媒体代替更有效）③研究、归纳一些演示实验课如何设计、如何做效果更好④收集、整理一些效果好的改进实验，整理成册，以备使用具体分工：我组所有研究的内容大家共同参与，在备课组会上共同探讨研究，但每个人负责整理的内容不同李彦：课题组长，具体承担课题规划，负责撰写课题研究的实施方案、课题研究计划制定、整理各成员的积累材料、阶段小结和结题报告。
利用有效方法提高初中化学学习水平(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
利用有效方法提高初中化学学习水平第一篇范文：利用有效方法提高初中化学学习水平在当前的教育环境中，初中化学作为一门重要的基础学科，其学习水平的提高对于培养学生的科学素养和解决实际问题的能力具有重要意义。
作为一名特级教师，本文旨在探讨和分享一些有效的方法，以提高初中化学学习水平，从而促进学生的全面发展。
方法一：激发学生兴趣学习化学的兴趣是提高学习水平的关键。
教师可以通过引入与生活密切相关的化学现象和实验，激发学生的学习兴趣。
例如，通过探究日常生活中的化学反应，如食物的腐败、金属的腐蚀等，引导学生认识到化学与生活的紧密联系，从而提高他们的学习积极性。
方法二：注重概念理解化学学习不仅仅是记忆和掌握知识点，更重要的是理解和掌握概念。
教师应该引导学生通过对化学概念的深入理解，形成自己的知识体系。
例如，在教授原子结构的概念时，可以通过模型展示和实验验证，帮助学生理解和记忆原子的组成和结构，从而提高他们的学习效果。
方法三：培养科学思维科学思维是进行科学探究和研究的基础。
教师应该引导学生运用观察、实验、分析和推理等方法，培养他们的科学思维能力。
例如，在实验教学中，可以让学生参与实验设计和操作，通过实验结果的分析和解释，培养他们的实验观察能力和科学推理能力。
方法四：加强实践操作化学实验是化学学习的重要组成部分，实践操作能力的培养对于提高学习水平至关重要。
学校应该加强实验室建设，提供充足的实验设备和材料，让学生有更多的机会进行实践操作。
教师也应该注重实验教学的设计和指导，通过实验操作的训练，提高学生的实践能力和实验技能。
方法五：鼓励合作学习化学学习需要学生之间的合作和交流。
教师可以组织学生进行小组讨论和合作实验，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养他们的合作意识和团队精神。
例如，在教授化学反应速率的概念时，可以让学生进行小组实验，通过比较不同条件下的反应速率，促进学生之间的合作和交流。
综上所述，提高初中化学学习水平需要教师采取多种有效方法，从激发学生兴趣、注重概念理解、培养科学思维、加强实践操作到鼓励合作学习，各个方面都要给予充分的关注和引导。
《提高化学课堂练习的有效性的研究》课题阶段性总结
《提高化学课堂练习的有效性的研究》课题阶段性总结提高化学课堂练的有效性的研究课题阶段性总结研究背景近年来，化学课堂练在学生研究的重要性不断凸显。
然而，目前对于如何提高化学课堂练的有效性，以促进学生研究和理解的研究还相对有限。
研究目的本研究的目的旨在探索一种有效的方法，以提高化学课堂练的效果，并促进学生的研究和理解。
研究方法本研究采用了实证研究方法，通过对参与者进行实验，收集数据，并进行统计分析。
研究中，我们选择了一些常用的化学课堂练方法，包括书面练、小组讨论和实验操作，以评估它们的有效性。
研究结果初步的研究结果表明，小组讨论在提高化学课堂练的有效性方面具有积极的作用。
通过小组讨论，学生可以共同分析和解决问题，相互交流和分享观点，提升彼此的理解和研究效果。
另外，实验操作也被发现对提高化学课堂练的有效性有一定的帮助。
通过亲身实践，学生可以更深入地理解化学原理，加深记忆并应用知识。
然而，书面练在提高效果方面相对较低。
单一的书面练往往无法激发学生的积极性和深入思考。
结论综合研究结果，本研究建议在化学课堂中采取小组讨论和实验操作的方式来提高练的有效性。
小组讨论可以促进学生的交流和思考，实验操作可以提供实践机会，增强学生对化学知识的理解和应用能力。
此外，本研究还提供了一些教学推荐，例如增加互动环节、设计开放性问题等，以进一步提高化学课堂练的效果。
下一步计划接下来，我们将进一步收集更多数据，并进行进一步的分析和讨论。
同时，我们还将探索其他影响化学课堂练有效性的因素，并提出更详细的教学策略和建议。
参考文献[1] Smith, J. et al. (20XX). Enhancing the Effectiveness of Chemistry Classroom Exercises: A Literature Review. Journal of Chemical Education, 45(2), 123-135.[2] Wang, L. et al. (20XX). Investigating the Impact of Group Discussions on Chemistry Classroom Exercises. Journal of Science Education, 60(3), 201-215.。
提高初中化学课堂教学的有效性
提高初中化学课堂教学的有效性1. 引言1.1 初中化学课堂教学现状分析当前，初中化学课堂教学存在一些问题。
传统的教学方式单一枯燥，学生难以保持兴趣，容易产生学习疲劳。
教学内容和方法与学生的实际需求和认知水平不相适应，导致学生无法深刻理解化学知识。
学生在化学知识的学习过程中缺乏实践操作，导致学习效果不佳。
目前一些初中教师在教学中存在教学技能不足、激发学生学习兴趣能力不强等问题，影响了化学教学的有效性。
学生在学习化学知识过程中普遍缺乏主动性和动手能力，对课堂知识难以转化为实际能力和解决问题的能力。
当前初中化学课堂教学存在一些问题和挑战，需要我们不断探索创新，提高教学效果，让学生更好地掌握化学知识，激发学习兴趣。
1.2 提高初中化学课堂教学效果的重要性一个优秀的化学教学效果不仅可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习成绩，还能激发学生对化学的兴趣和热爱，培养他们对化学科学的探索欲望。
这对学生未来的学习和职业发展具有重要的意义。
提高初中化学课堂教学效果也能够提升教师的教学水平和能力，促进教师之间的交流和合作，形成良好的教研氛围，进一步提高教师的专业素养和教育教学水平。
提高初中化学课堂教学效果对于学生的综合发展和教师的专业提升都具有重要的意义。
只有不断努力创新教学方法，提高教学质量，才能更好地满足学生的学习需求，提升化学教学效果。
1.3 本文研究的目的本文的研究目的是探讨如何提高初中化学课堂教学的有效性，通过分析当前的教学现状和存在的问题，以及提高教学效果的重要性。
我们将结合优化教学内容、利用多媒体技术、开展实验教学、加强师生互动以及定期组织测试和考试等多方面措施，从而提升学生对化学知识的理解和掌握，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
通过本文的研究，我们希望能够为初中化学课堂教学的改进提供一些实用的建议和参考，进一步提升教学质量，培养学生的化学学习兴趣和能力，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。
希望通过我们的努力，能够让更多的学生在化学学习过程中取得更好的成绩，同时也能够激发他们对科学学习的兴趣和热情。
课题名称：初中化学课堂教学有效问题的设计策略研究结题报告
课题名称：初中化学课堂教学有效问题的设计策略研究结题报告马陆育才联合中学王雅莉一、课题研究的背景及意义（一）背景1．客观层面（1）有效问题是实现有效教学最常用的手段之一。
恰当地提问并巧妙地引导学生回答，不但能使课堂成为师生对话的场所，达到有效教学的目的，而且还能通过师生的互动交流，促使教学进入教学相长的境界。
因此，教师要在理解有效问题的基础上，思考设计有效问题的策略，创设教学对话的空间，促使师生共同成长。
（2）学习是建立在兴趣与爱好的基础上的。
要使学生对自己所教的学科产生兴趣，教师必须懂得有效问题并自觉实践有效设问。
因为有效问题不仅与即将展开的教学内容有关，而且方向与终点始终处于学生的“最近发展区”，既有益于学生的身心发展，也有助于提高教师的教学技能，实现教学相长。
（3）初中化学属于一门启蒙学科，学生是在同一起跑线上开始学习的。
但一段时间后，往往会出现学生学习兴趣降低、两极分化等现象，其中很重要的一点是教师对学生学习化学的动机激活不够。
精心设计充满思想的、有价值的问题，不仅引导着学生学习的方向，持续推进学生的思考并激发学生的想象；而且能让学生获得动脑、动嘴、动手等体验。
回答问题的过程，学生既要对自己的思维进行反思，还会体验到成功的愉悦；长期保持这种刺激，会使学生感到学习是件令人快乐的、好玩的事，从而乐学、爱学、善学。
2．现实层面（1）现在的课堂教学提倡师生互动，目的是鼓励学生积极地参与到课堂教学中来。
提问是引导学生主动参与学习的主要手段，教师如能把握初中学生思维发展特点，掌握课堂提问的方法与策略，将有助于提高课堂教学效率，培养学生的创造性思维和问题解决能力。
（2）二期课改课程特别强调问题在学习活动中的重要性，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线。
同时把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
要把认知的主动性交给学生，就要为学生设计一系列的问题链，引导学生积极思考问题并解决问题，并为他们提供桥梁和阶梯。
提高初中化学课堂教学的有效性
提高初中化学课堂教学的有效性初中化学课堂教学的有效性对于学生的学习成绩和兴趣培养非常重要。
本文将从以下几个方面来探讨如何提高初中化学课堂教学的有效性。
培养学生的实验能力是提高初中化学课堂教学有效性的重要一环。
化学实验是化学课堂教学的重要组成部分，可以帮助学生更深入地理解化学概念和原理。
教师应该在课堂上增加化学实验的频率，让学生亲自动手操作。
培养学生的问题解决能力也是提高初中化学课堂教学有效性的关键。
在教学中，教师可以引导学生运用所学的化学知识来解决实际问题，提高他们的应用能力和解决问题的能力。
通过化学实验课程让学生了解常见物质的性质和变化规律，培养他们的观察和分析能力。
提供足够的练习和复习材料也是提高初中化学课堂教学有效性的重要方法。
学习化学需要大量的练习和巩固，通过反复练习可以帮助学生更好地掌握化学概念和解题技巧。
教师应该在教学中提供足够的练习题和复习材料，使学生能够自主学习和巩固所学的知识。
采用多媒体教学和互动教学方式也可以提高初中化学课堂教学的有效性。
多媒体教学可以通过图片、视频等方式生动地展示化学概念和实验过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。
互动教学可以通过小组讨论、问题解答等方式让学生积极参与课堂，提高他们的思维能力和表达能力。
定期进行课堂评估和反馈也是提高初中化学课堂教学有效性的重要环节。
教师可以通过课堂测验和调查问卷等方式了解学生对于课堂教学的理解和学习效果，及时调整教学方法和内容。
教师还可以提供个别化的反馈来指导学生的学习和进步。
创设良好的学习氛围和积极的课堂动力也是提高初中化学课堂教学有效性的重要因素。
教师可以通过丰富多样的教学资源和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还可以通过表扬和奖励等方式激励学生积极参与课堂，增强他们的学习动力和自信心。
提高初中化学课堂教学的有效性需要教师采取多种方法和策略，培养学生的实验能力和问题解决能力，提供足够的练习和复习材料，采用多媒体教学和互动教学方式，定期进行课堂评估和反馈，创设良好的学习氛围和积极的课堂动力。
教科研课题结题报告：《提高化学课堂教学有效性策略的研究》结题报告
初中课题申报\初中化学课题申报《提高化学课堂教学有效性策略的研究》结题报告一、课题背景及界定目前高中教学有一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦。
我们的学生没有得到应有的发展。
教学资源的贫乏和低效使用限制了教学的有效性, 许多教学准备的不充分和计划的不科学造成教学的低效, 传统课堂教学评价的弊端严重制约着课堂教学效益的提高, 教学没有顾及学生在学习中知识和能力以及个性发展的实际需要。
教学设计严重束缚了教学中的灵活性和变通性。
教师没能做好学生学习和探究的促进者、启发者、指导者和合作者，只重“认知目标”的完成，忽略了其他教学目标的达成，使学生厌倦了学习, 失去了对学习的兴趣, 这种不利于学生成长和创新精神培养的教学方式也困扰着学校和教师。
课堂教学有效性：课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
”课堂教学有效性具体体现在：在一定的时间里如果能够最大化的实现教学目标。
即从学生的成绩表现和能力的发展看课堂教学的有效性。
二、理论依据及意义理论依据：1、先进的教育思想(1)大众教育思想：从精英教育走向大众教育。
以前高中都是精英教育。
这个转型有很多问题。
根本的转变是: 从学生适应学校到学校适应学生。
(2)终身教育的思想：教育发展纲要提出国民教育和终身教育体制。
但终身教育的思想在基础教育或高等教育没有到位。
要从关注学生的现在去关注学生的未来, 培养有可持续发展的能力。
(3)是素质教育的思想：应试教育已经猖狂到无以复加的程度。
2、教育观, 要从科学主义转向人文主义, 强调对学生生命的关怀。
3、课程观, 从制度型转向创生型, 从课程表到包含学生等因素。
4、学习观, 从知识学习转向生命发展, 学习是生命内涵的充实和扩展。
意义：1、让有效教学的理念“本土化”、“实践化”, 将教师教学行为合理分解和渗透到学科课程中去, 在微观层面做群体性、持久性研究。
《初中化学有效教学研究》课题研究结题报告
《初中化学有效教案的研究》课题研究阶段性总结一、课题基本情况随着教案改革的不断深入，我们清醒地看到，当前仍有不少教师并没有从根本上理解新课程的理念，甚至片面地认为，课堂上基础知识越少讲或不讲、设计的探究问题越多、课堂上越热闹、运用的教案手段越多、提供的资料素材越丰富，也就越是新课程理念下的教案。
显然，这样的教案只是在追求形式上的像“新课程”，在教案工作中也就出现了大量的无效或低效的课堂教案。
教师很辛苦、学生很痛苦，学生的各种能力在课堂教案中没有得到很好的发展。
这是课改必须面对的一个问题，而且还需要有多种可供选择的解决问题的方案。
据我校教案实际、学生实际和化学学科特点，为促进学生的发展和教师的专业成长，特提出《初中化学新课程有效教案的实践研究》的课题进行研究。
旨在以先进的教育科学理论为指导，优化课堂教案结构，面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展，培养学生自学、会学的能力，实现学习方式的转变，以学生为本，全面提高化学课堂教案的有效性，形成我校地方特色的教案框架。
二、课题研究的方法本课题研究，以行动研究为主，通过行动研究，积极探索课堂有效教案操作策略及课堂有效教案模式，确立有效课堂有效教案的评价体系。
同时在研究中还辅之以调查研究、和经验总结法，确保本课题得以高效的实施。
具体研究方法主要是观察法、问卷调查和访谈法、案例研究法、文献研究法、经验总结法、叙事分析等。
如观察法主要用于观察教师教案行为的表现，并以此分析、反思教师行为本身行为背后观念的合理性。
①行动研究法：在研究的过程中，不断探寻促进课堂有效教案的开发与利用，探索实施有效教案的操作策略，使理论与实践有机结合起来。
②文献资料法：通过查阅教育理论专箸、期刊、报纸及网络资料，及时了解并借鉴前人研究的成果以指导课题研究，夯实课题研究的理论基础。
③调查研究法：通过调查目前教师教案方式、学生学习方式的现状，找出影响学生发展、影响教案效率症结所在，找准研究的最佳切入口和有效途径。
提高初中化学实验教学有效性的实践及研究报告
提高初中化学实验教学有效性的实践与研究XX市青浦区第一中学陈峰内容摘要：化学是一门以实验为基础的学科，实验为学生提供了化学学习的认知背景，不但有助于学生形成化学概念，理解化学定律和化学原理，并且能激发他们化学探究的兴趣。
实验教学可以训练学生科学地思维，培养他们操作、观察、分析等多种能力，以及动手操作与动脑思考相结合的科学方法。
实现这一目标的关键在于实验教学的有效性，通过提高化学实验教学有效性的研究，力求改变教师只需按教材“照方抓药”，学生则“依葫芦画瓢做实验”的状况，让学生也参与实验的设计，不仅知道怎么做，并且还明白为什么要这样做，更多地用“脑”做实验，从而习得知识、获得方法、提高能力，也让教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。
关键词：化学实验教学有效性一、初中化学实验教学现状综述化学是一门以实验为基础的学科，实验为学生提供了化学学习的认知背景，不但有助于学生形成化学概念，理解化学定律和化学原理，并且能激发他们化学探究的兴趣。
实验教学可以训练学生科学地思维，培养他们操作、观察、分析等多种能力，以及动手操作与动脑思考相结合的科学方法。
实现这一目标的关键在于实验教学的有效性。
如何进行有效的实验教学，是非常重要，也是非常必要的事情，这关系到实验的真正教学效果，同时，也是对学生从知识、能力、情感态度体验等方面进行教育的良好机会。
新的化学课程标准对实验的要求有了新的内涵，不只局限于以往教学大纲所强调的基本技能目标，还包括尝试科学探究的要求，即学生不仅要会动手做实验，而且要学习像科学家那样去思考和研究问题。
在化学课上，学生的学习兴奋点、兴趣点往往集中在实验方面，而初中学生对化学实验的感觉多停留在好玩，新奇这个层面。
教师对化学实验培养学生科学素养所具有的独特作用，也未能有充分而足够的重视。
因此，当前化学课中实验教学低效甚至无效的情况，仍然存在。
实验教学中低效或无效的的行为，主要有以下几种情形：1、部分教师对照考纲的必做实验，是一支粉笔、一X嘴，从目的、原理、步骤、实验的注意事项等在黑板上画实验、讲实验，学生听实验、背实验。
教科研课题研究报告：小课题研究报告《提高化学课堂教学有效性的策略研究》
确立研究课题后，我查阅了大量资料，努力了解了国内外关于“提高化学课堂教学有效性的策略”的研究现状。认真分析了资料中的一些典型策略，这为我深入思考和研究“提高化学课堂教学有效性的策略”提供了一些重要的方法和启示。在此基础上，我撰写了开题报告。
三、具体实施：
1．认真学习有关课堂教学有效ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的理论，了解有效性的内涵，明确本课题研究的方向，将学习到的一些理论知识和实践经验大胆的尝试在自己的教学实践中去并发扬光大，逐步形成自己的见解。收集改进我校及其他学校化学教师的教学设计、教学课件和教学反思，进入课堂进行听课、评课；并调查了解当前学生化学学习的现状。从中反思教学中的问题，如讲授新课的方式、章节习题设计、学生知识的落实等，总结经验教训。；
初中课题申报\初中化学课题申报
小课题研究报告《提高化学课堂教学有效性的策略研究》
202X年12月20日
立项号
202X年12月27日聘请灞桥区进校陈霁华老师给全校老师做了一次课题研究及校本研修的专题培训。这才拉开了我校课题研究的序幕。
学生从初三才开始接触化学，不到一年学习时间就要面临中考，学生几乎没有形成良好的化学学习习惯、学习方法、学习思维模式。又由于我校生源较差，学生化学基础知识不扎实，学习习惯不好，化学学习成效不佳，有很多的教学内容，尽管花费了大量精力反复进行讲授，重难点逐一突破，同时配合各种大量习题加强巩固，部分学生还是难以掌握，造成这样现象的原因，归根结底是由于教学的有效性不高。所以提高中学化学教学有效策略在我校迫在眉睫。我根据化学学科的这一特点，选报了提高化学课堂教学有效性的策略研究这一课题。希望通过对课题的研究从而探究出一些提高中学化学课堂教学有效性的策略。
以上观点仅供参考，如有不妥不要介意。
提高中学化学课堂教学有效性的策略研究结题报告-化学
提高中学化学课堂教学有效性的策略研究结题报告-化学第一篇：提高中学化学课堂教学有效性的策略研究结题报告-化学2013XKT立项号 ZXHX087 负责人结题报告化学教学关键词廖战军所在单位课题名称提高中学化学课堂教学有效性的策略研究西安经发学校校本研修编写校本教材小课题的研究，使得我校化学教学工作在研究与实践等多个方面有了长足的发展与进步。
既增强了理论的指导性，又增多了教学实践中的操作性；既是一次探索与研究的过程，也是一次实践与总结的过程。
通过小课题的研究，不仅使我们每个参与者提高了教育教学的技结题能，提升了个人业务能力，更使我校化学备课组增强了凝聚力和战斗报告力，为我们今后的教学积累了宝贵的经验。
摘要通过一年的研究和全组的努力，我们成功的编写并使用了中考复习备考的《一轮、二轮、三轮复习资料》，探索并实践了高效课堂模式。
因此，这次小课题的研究是成功的、及时的、必要的，当然，更重要的是这次研究是高效的。
《提高中学化学课堂教学有效性的策略研究》从立项开始，我们认真做好开题工作，整个探索过程中边研究、边修改、边发展，通过一年多的探索与结实践，真正做到有效性课堂教学策略用到教学第一线，真正使教学策略在提题高教育质量上发挥了作用。
在学校教研处的指导下，在全体备课组教师的共报同努力下，课题实验进展顺利，对学校化学教育教学工作起到了巨大的促进告作用。
现将课题总结如下：一、课题研究的目的1、促进教师教育观念的转变，努力改善教学活动，探索教师有效教学的模式，不断提升教师的专业素养，最终实现教学水平的整体提高。
2、增强课堂教学的自觉性、预见性，减少随意性、盲目性，提升教师教育理论水平和研究技能。
3、引导学生掌握有效学习的策略，着力提高学生自主学习能力和创新能力，激发学生的学习热情，体验学习的快乐，促进学生的智力因素和非智力因素协同发展，促使学生身心健康成长。
二、课题研究的方法1、行动研究法2、调查法3、个案研究法4、经验总结法5、文献研究法三、课题研究的主要过程（一）、研究准备和启动阶段（2013.6～2013.8）成立课题组；学习理论，为课题研究提供理论指导；课题组成员培训、交流，收集资料；研究文献综述；召开课题研究开题会。
初中教科研课题：《提高初中化学实验教学的有效性研究》课题研究中期阶段报告
初中课题申报\初中化学课题申报《提高初中化学实验教学的有效性研究》课题研究中期阶段报告《提高初中化学实验教学的有效性研究》课题研究中期阶段报告202X年11月承担本课题研究以来，在全体课题组成员的不断摸索和实践下，目前本课题研究已取得了一定进展，为了及时反思前一阶段的工作、进一步明确下一阶段的工作重心和任务，现将前面进行的探索研究作以下总结：一、研究已经取得的进展1、更加清晰了研究的方向和目标实验之初，由于定位的模糊，导致我们的研究走了一些弯路，我们在“改进实验，制作课件” 上花了很多时间，经过一段时间后发现，受时间、技术水平的制约，完全靠我们自己创新来改进实验、设计实验实现起来费时、费力，比较困难，课题组通过商议，决定适当采用“拿来主义”，只要能提高实验课的有效性的所有实验，我们既可借鉴别人设计好的实验，也积极自己创新、改进实验，并取得了一些成就。
另外，在第一阶段我们研究的内容过多，每个成员研究一个相对独立的子课题，由于课题组成员时间和精力有限，每个人研究的能力不同，使有些内容研究很困难，所以又对研究内容略加以调整，大家共同研究所有内容，使研究的方向和目标更加清晰。
2、转变了教师的教育观念和教学行为。
过去，部分老教师认为讲实验比做实验节省时间，嫌做实验太麻烦，通过每周备课组大家共同的研究，他们认识到实验课的必要性和重要性，现在所有教师都积极上实验课，老师们能做实验绝不讲实验，甚至一些练习题中出现的实验都通过实验来演示后，再分析讲解，还增加、改进了不少实验。
2、通过第一阶段对学生分组实验课的研究，得到了一些初步的结论：认为对于程度好的学生用“明确目的----预习实验----讨论注意事项----学生动手实验----师生共讨出现的问题----反思总结”方法较好，但对于程度差得学生用“预习---教师演示讲解注意事项及操作步骤---学生动手实验---反思出现的问题”效果更好。
通过中期的实践和研究，并在多个班级实践后，我们得出另一个上学生分组实验课效果较好方式：“明确目的---预习实验----由学生演示----其他学生指出不足、纠正错误---学生分组动手实验-----师生总结注意事项”，以后做分组实验还需继续实践和研究。
浅议如何提高初中化学课堂教学效率获奖科研报告
浅议如何提高初中化学课堂教学效率获奖科研报告摘要：化学这门学科在生活中应用广泛，与人们的生活紧密相连，又是初中阶段新开设的课程，学生对这门学科很感兴趣，容易培养学生的学习兴趣。
但学生临近毕业，课程多，学业负担较重，因此努力在课堂上提高教学效率很有必要。
使学生愿学、乐学，轻松接受，顺利掌握教师传授的化学基础知识和基本技能，这样才有利于取得良好的教学效果。
关键词：初中化学课堂教学效率提高措施化学作为初中基础课程教学中非常重要的一门学科，在教学过程中存在一系列的问题，影响课堂教学的有效性，以下着重论述提高初中化学课堂教学有效性的策略。
一、初中化学教学现状分析1.学生学习兴趣不够浓。
学生是学习的主体，书本和教师讲授的外在知识只有通过学生的学习才能内华为学生的知识。
因此，初中化学教学必须充分发挥学生的主观能动性，而学生的兴趣是提高学生能动性的主要途径，兴趣对初中化学教学的开展意义重大。
然而研究发现，大部分初中生对化学课的兴趣不足，更有部分学生抵触化学课，出现严重的偏科现象。
初中化学是理论加实践的学科，需要学生掌握系统的基础知识。
而初中化学的理论知识逻辑严谨、知识量大，在理解上存在一定的难度，而很多知识如分子公式、元素组成等比较难以记忆，因此造成学生对化学课的兴趣较低，化学知识学习积极性不高的客观现状。
2.缺乏教学实验设施。
实验课是化学教学中必不可少的部分，实验课与理论课相辅相成，通过实验课，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的实际操作能力及综合能力。
作为理论课的补充，实验课离不开化学仪器的支持，然而实际教学中许多学校缺乏相关的实验设施和实验药品，不仅影响化学实验课的教学质量，而且存在安全隐患。
另外，部分实验物品过期，设施陈旧或破损，增加了开展实验课的难度。
3.教师职后培训不够。
职后教育指教师参加工作以后进行的教育，对教师教学水平的提高具有重要的促进作用。
职后教育形式很多，如培训、进修、在职学习、脱产学习等形式。
提高初中化学学习效果的技巧与方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
提高初中化学学习效果的技巧与方法第一篇范文：提高初中化学学习效果的技巧与方法在当前教育背景下，初中化学作为一门重要的基础学科，对于培养学生的科学素养和逻辑思维能力具有不可忽视的作用。
然而，许多学生在学习化学过程中存在一定的困难，如何提高初中化学学习效果成为亟待解决的问题。
本文将结合教学实践，从技巧与方法的角度探讨提高初中化学学习效果的策略。
激发学习兴趣兴趣是学习的最好老师。
要想提高初中化学学习效果，首先需要激发学生的学习兴趣。
教师可以结合生活实际，举例说明化学知识在生活中的应用，让学生感受到化学的趣味性和实用性。
此外，通过开展化学实验、制作模型等实践活动，让学生亲身体验化学的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
构建知识体系初中化学知识具有较强的系统性，要想提高学习效果，学生需要构建完整的知识体系。
教师可以引导学生梳理化学知识点，将零散的知识点整合为有机的整体。
在教学过程中，注重概念的内涵和外延，使学生明确知识之间的联系和区别。
同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，帮助不同层次的学生构建适合自己的知识体系。
强化基础知识扎实的基础知识是提高化学学习效果的前提。
教师要重视对学生基础知识的训练，让学生熟练掌握化学用语、基本概念、原理和方法。
在教学过程中，可通过课堂提问、练习等方式，检查学生对基础知识的掌握情况，及时查漏补缺。
此外，鼓励学生自主学习，通过查阅资料、请教他人等途径，不断提高自己的基础知识水平。
培养实验能力化学实验是学习化学的重要手段。
教师要注重培养学生的实验能力，让学生掌握基本的实验操作技能。
在实验教学中，引导学生观察实验现象，分析问题，总结规律。
同时，鼓励学生参与实验设计，发挥他们的主观能动性。
通过实验教学，让学生在实践中提高化学学习效果。
提高解题能力解题能力是衡量学生化学水平的重要指标。
教师要关注学生解题能力的培养，从以下几个方面入手：1.加强训练：适量布置课后作业和练习，让学生在实践中提高解题能力。
提升初中化学学习效果的方法与技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
提升初中化学学习效果的方法与技巧第一篇范文：提升初中化学学习效果的方法与技巧摘要：本文旨在探讨提升初中化学学习效果的方法与技巧。
化学是一门以实验为基础的科学，教师应结合学科特点，运用人性化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文从教学实际出发，提出了针对性的教学策略，以期为初中化学教学提供有益的参考。
化学作为一门重要的自然科学，在我国教育体系中占有重要地位。
初中化学是化学教育的入门阶段，对于培养学生的化学素养、激发学习兴趣具有重要意义。
然而，在实际教学中，许多学生对化学学习存在一定的困难，如何提升初中化学学习效果成为亟待解决的问题。
本文从教学方法、教学技巧等方面入手，探讨提升初中化学学习效果的有效途径。
二、方法与技巧1.运用实验教学，激发学生兴趣化学实验是化学教学的重要组成部分，实验教学能够使学生直观地认识到化学现象，激发他们对化学学习的兴趣。
教师在教学中应充分利用实验资源，设计富有启发性的实验，让学生在动手实践中掌握化学知识。
2.创设生活情境，强化知识应用化学知识与生活息息相关。
教师可以结合生活实例，创设情境，引导学生认识到化学知识在生活中的重要地位，从而增强学生学习的积极性。
同时，通过生活情境的创设，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高知识运用能力。
3.运用多媒体教学，提高课堂效果多媒体教学具有形象、生动、直观等特点，有利于提高学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体课件，将抽象的化学知识以图、文、声、像等形式展示出来，降低知识难度，提高学生的学习效果。
4.注重个体差异，实施分层教学班级学生之间存在一定的个体差异，教师应关注学生的个体差异，实施分层教学。
针对不同层次的学生，制定合适的教学目标、教学方法，使每个学生都能在化学学习中找到适合自己的方法，提高学习效果。
5.加强课堂互动，提高学生参与度课堂互动是提高教学效果的重要手段。
教师应善于激发学生的思维，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。
提高初中化学课堂教学有效性的一些做法`
《提高初中化学课堂教学有效性的一些做法》课题结题报告一、课题研究的目的意义在目前教学改革的大背景下，提高课堂教学有效性的文章、著作、研究比比皆是，对提高课堂教学有效性起到了一定的作用和影响。
提高课堂教学有效性是一个常说常新的课题，现代科学技术的发展也为提高课堂教学有效性提供了技术支持。
但是，教师在实际教学中的课堂教学有效性仍存在参差不齐、不尽人意的地方，并且，课堂教学有效性的研究是永无止境的，还有待于发展和深化。
传统的课堂教学效率低下，是不争的事实。
过去，以应试为出发点和归宿的课堂教学，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。
高耗低效，缺乏策略，成为教与学最突出的问题。
尤其进入毕业年级满堂灌的倾向，注重知识讲授、接受学习、强化训练的倾向就越严重；课堂学习中只有老师的一言堂，学生被老师牵着鼻子走单一思维的现象依然严重。
学生主动参与、积极探究、动脑思考获取知识的多元思维、经历的学习体验、学习过程被取而代之，教师费尽心思、费尽精力，课堂教学收效甚微。
这些问题根深蒂固，课堂教学的有效性已经成为一个非常突出的、制约着教学质量提高的大问题。
在规范办学的今天，如何运用新的课程理念提高初中化学课堂教学有效性是一个很值得研究的问题，因此初中化学课堂教学，提高课堂有效性的研究是十分必要，还需要广大教师的积极参与。
影响初中化学课堂教学有效性提高的因素是多方面的，总体来说一是在教师，二是在学生，三是在各种教学设备和教学手段的有效利用上。
但关键在教师，只要我们广大教师参与提高初中化学课堂教学有效性的研究与落实，相信初中化学课堂教学有效性一定能再上新台阶。
二、课题研究的内容及研究方法1、课题研究的内容（1）初中化学课堂教学有效性教学中化学教师角色的扮演。
在新的课程标准要求下，初中化学教师自身角色上应实现哪些变化。
如何实现初中化学教师的引导和帮扶作用。
（2）初中化学课堂教学有效性的内容和时机的选择。
新教材中提供了大量的交流讨论、活动与探究、观察与思考、精美的彩色插图等内容，为我们提供了丰富的素材，教师如何利用新课程资源优势，或创设有效性学习情景，多为学生创造参与有效性学习的机会，发挥学生的主体作用。
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《提高初中化学课堂教学有效性的一些做法》课题结题报告一、课题研究的目的意义在目前教学改革的大背景下，提高课堂教学有效性的文章、著作、研究比比皆是，对提高课堂教学有效性起到了一定的作用和影响。
提高课堂教学有效性是一个常说常新的课题，现代科学技术的发展也为提高课堂教学有效性提供了技术支持。
但是，教师在实际教学中的课堂教学有效性仍存在参差不齐、不尽人意的地方，并且，课堂教学有效性的研究是永无止境的，还有待于发展和深化。
传统的课堂教学效率低下，是不争的事实。
过去，以应试为出发点和归宿的课堂教学，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。
高耗低效，缺乏策略，成为教与学最突出的问题。
尤其进入毕业年级满堂灌的倾向，注重知识讲授、接受学习、强化训练的倾向就越严重；课堂学习中只有老师的一言堂，学生被老师牵着鼻子走单一思维的现象依然严重。
学生主动参与、积极探究、动脑思考获取知识的多元思维、经历的学习体验、学习过程被取而代之，教师费尽心思、费尽精力，课堂教学收效甚微。
这些问题根深蒂固，课堂教学的有效性已经成为一个非常突出的、制约着教学质量提高的大问题。
在规范办学的今天，如何运用新的课程理念提高初中化学课堂教学有效性是一个很值得研究的问题，因此初中化学课堂教学，提高课堂有效性的研究是十分必要，还需要广大教师的积极参与。
影响初中化学课堂教学有效性提高的因素是多方面的，总体来说一是在教师，二是在学生，三是在各种教学设备和教学手段的有效利用上。
但关键在教师，只要我们广大教师参与提高初中化学课堂教学有效性的研究与落实，相信初中化学课堂教学有效性一定能再上新台阶。
二、课题研究的内容及研究方法 1、课题研究的内容（1）初中化学课堂教学有效性
教学中化学教师角色的扮演。
在新的课程标准要求下，初中化学教师自身角色上应实现哪些变化。
如何实现初中化学教师的引导和帮扶作用。
（2）初中化学课堂教学有效性的内容和时机的选择。
新教材中提供了大量的交流讨论、活动与探究、观察与思考、精美的彩色插图等内容，为我们提供了丰富的素材，教师如何利用新课程资源优势，或创设有效性学习情景，多为学生创造参与有效性学习的机会，发挥学生的主体作用。
（3）初中化学课堂教学有效性学习方法的指导。
让学生懂得有效性学习的规则，懂得怎样合作、怎样交流、如何倾听别人的发言。
培养有效性学习的认知、有效性学习情感、有效性学习的技能与有效性学习的行为，使学习优良的学生不断提升，同时学困生在有效性学习中也能获得自信。
发挥学生潜能，培养学生能力。
（4）初中化学课堂教学有效性教学设备和教学手段的应用。
教学设备和教学手段如何发挥其应有的作用。
学习小组的科学建立。
现行初中化学课堂教学中，学生团队精神与协作精神的培养。
（5）有效性学习效果的全面评价，有效性学习评价的多样性、全面性、可操作性体系的建立。
2、课题研究的主要方法本课题在常态的课堂教学中来研究，当前提高初中化学课堂教学有效性的一些做法。
（2）运用观察法和经验总结法，了解初中化学课堂教学的基本现状，获取教师中的有效教学经验，为寻找针对性措施提供策略支撑。
（3）运用行动研究法，在整个研究过程中，侧重于教学案例联结下的实践、反思，对收集的有关案例在不断改进中进行深层分析，从而归纳出有效的化学课堂教学的设计原则与实施策略。
三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排为了认真做好课题工作，为整个课题的研究提供可靠的资料，须进一步进行相关理论的学习，理性地进行课题的研究工作，特制定读书计划： 1、4月――5月：调查阶段。
采用调查法，对初中化学课堂教学中成功和失败的有效
性学习案例进行调查，并进行分析和总结；对学生进行关于有效性学习的问卷和访谈，了解学生对于有效性学习的态度、看法，调查不同特质的学生在合作情感、技能与行为等方面的不同，进行比较和研究。
2、6月――7月：理论学习阶段。
运用文献研究法，深入学习《化学课程标准》、《教育学》、《心理学》、《中国著名教师的精彩课堂》、《新课程有效课堂教学行动策略》、《中国著名教师的课堂细节》等关于有效性学习的相关教育理论及专著，为研究初中化学课堂有效性学习的策略奠定理论基础；设计研究初中化学有效性学习的策略，制定实施方案，并进行方案的可行性论证。
同时进行网上学习，取他人之长补己之短。
3、8月――9月：实施阶段。
根据制定的初中化学课堂有效性学习研究的实施方案，进行实证性研究；每一种策略都要进行数次验证性研究，记录实施过程和效果，同时，进行实验比较，寻找原因；采用行动研究的方法，根据实施的情况和反馈的结果，及时调整策略。
4、10月――11月：总结阶段。
收集和整理研究资料，分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，写一份有设计、有实施、有案例的关于组织初中化学有效性学习的研究报告。
四、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排为了认真做好课题工作，写出有关课题的研究论文、案例、叙事等，并能顺利结题，在读书的同时做好读书笔记，写好心得。
具体时间安排如下： 1、2010年4月底完成网上收集理论知识，学习相关知识，完成读书笔记及心得并上传到指定博客空间 2、 2010年6月底完成《中国著名教师的精彩课堂》完成读书笔记及心得并上传到指定博客空间。
3、 2010年 7月底完成“江苏教师教育”网络培训系列辅助读物《反思实践走向深化》读书笔记及心得并上传到指定博客空间。
4、?2010年 9月底完成《新课程有效课堂教学行动策略》完成读书笔记及心得并上传到指定博客空间。
5、2010年11月底完成《中国著
名教师的课堂细节》完成读书笔记及心得并上传到指定博客空间。
6、每天读书或上网1－2小时，每月写三篇读书笔记五、课题研究成果经过一年的潜心探索和钻研，该课题有了一定的收效，具体主要体现在以下几个方面：带动了我校教科研的发展为了完成课题研究，本人经常深入班级，走进课堂，调查探讨，研究学生。
由于我校进行课题研究的教师较多，这样使得我校教科研氛围浓厚。
教师教得有趣，学生学得有味，教师教得轻松，学生学得愉快。
学生主动参与、积极探究、动脑思考获取知识的多元思维的自主课堂学习模式，正逐步形成。
在本人的影响和带动下，我校理化组的多位同事纷纷做起课题研究，研究教法、研究学生，教育科研蔚然成风，课堂教学有效性显著。
在2010年我县组织的质量调研中，我校名次明显上升，九年级化学成绩名列全县前茅，受到多方好评。
2、促进了自身专业的发展通过一年的课题研究，本人的教学思想、教学理念发生根本转变，通过深入学习《化学课程标准》、《教育学》、《心理学》，使自己的认识、体会明显加深，也有了更新的认识。
《中国著名教师的精彩课堂》、《新课程有效课堂教学行动策略》、《中国著名教师的课堂细节》对我影响很大，感染、熏陶着我，在学习调查期间，本人一边阅读一些教学专著，一边将学习到的教学思想、教学理念应用于自己的课堂，进行实证性比较；高效化学课堂的做法都要进行多次验证性研究，记录实施过程和效果，同时，进行实验比较，根据实施的情况和反馈的结果，及时再次调整策略。
在这些先进教学理念的指引下，在一年中本人取得了丰硕教育科研成果。
本人写的论文：《实施情感教育打造高效课堂》，发表在南京师范大学主办的《化学教与学》2010 年第 12期上。
《化学课堂有效性初探》发表在河南教育报刊社主办的《中学生数理化》2010 年第 08期上。
《读〈成长??路径〉有感》、《打造高效课堂的几点做法》两篇论文在2010
年论文评选中，分获徐州市教育科学研究所二等奖、三等奖。
《燃烧与灭火》的教学设计，获2010年江苏省教育学会，中学化学优秀教学设计三等奖。
2010年我所负责的九年级（2）班，被徐州市教育局、共青团徐州市委评为徐州市先进学生集体。
在全县教学案例设计评比中荣获县级一等奖，在全县教学课件评比中荣获县级二等奖。
虽然一年的研究时间并不长，可是通过本课题的研究，使我较快成熟，课堂教学更加高效，课题研究成了我专业快速发展的重要途径。
3、促进了学生能力的发展本课题运用问卷调查以及个别访谈法，此过程中大大增加了与学生思想碰撞，情感交流的机会。
在培养学生的创新精神、高效的学习方法中。
教师角色发生了转变，学生学习方式也发生了转变。
教师不再仅仅传授学生知识，而且更重要教会学生会学习知识的方法和能力，教师不再是课堂的“一把手”、主导者，而是成为学生学习的组织者、引导者。
教师充分发挥学生的主体性、主动性、能动性，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，即学习的再生能力。
这样培养了学生的创新能力和实践能力。
学生学会了学习，愿意学习，乐意学习，学习的有效性增强，学习能力不断提升。
更重要的是，学生的学习态度和自主意识得到了明显的转变，自主、合作、探究的学习方式正逐步。
六．课题研究存在的问题和思考。