第二节 分子的热运动 教案
教学课题：第二节分子热运动
课时：一课时教师：
教学目标：
1、知识目标：
（1）了解扩散现象是由于分子热运动产生的；
（2）知道什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，理解布朗运动产生的原因；
（3）知道什么是分子的热运动。
2．能力目标：
通过学生对布朗运动产生的原因分析，提高学生分析问题的能力。
3、德育目标：
本节课教学，使学生了解本质决定现象的哲学观点，以及客观事物之间普遍联系的观点。
教学重点：
扩散现象和布朗运动的现象及本质。
教学难点：布朗运动产生的原因
教具：课件，气体和液体的扩散实验：分别装有二氧化氮气体和空气的玻璃储气瓶、玻璃片；250毫升水杯内盛有净水、红墨水。显微镜（光学）、
制备好的有藤黄悬浮颗粒的水、显微镜用载物片香水。
教学方法:实验研究法、问题解决法、互动探究法,先学后教法.
教学过程:
一、课题引入
上节课我们学习了物体是由大量分子组成的观点，那么我们会提出这样一个疑问---------大量分子处于一个什么样的状态？本节课就来学习这方面的知识。
二、新课教学：
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(全英)初中英语说课稿(经典)
初中英语说课稿（英文版） 一、说教材（教材分析） Analyzing teaching material 1. 说课型 lesson type (Dialogue/ reading/ listening/ revision) 2. 本课在教材中的地位 status and function Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability. 3. 说教学指导思想 teaching guideline (Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model) 4. 说教学目标和要求Teaching aims and demands (…be intended for Ss in key schools) 1）认知目标 knowledge objects a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases: Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern: If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left… Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition. c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution. 2）智能目标 ability objects a. Ask the Ss to make up a similar dialogue. b. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills. c. Develop their ability of thinking independently. d. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems. e. Train them to collect information from the Internet. f. Train them with some effective learning methods to optimize Ss’
人教版物理选修二《分子及其热运动》教案设计(2篇)
分子的热运动教案 一、教学目标 1．物理知识方面的要求： （1）知道并记住什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因。 （2）知道布朗运动是分子无规则运动的反映。 （3）知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与温度的关系。 2．通过对布朗运动的观察，发现其特征，分析概括出布朗运动的原因；培养学生概括、分析能力和推理判断能力。 从对悬浮颗粒无规则运动的原因分析，使学生初步接触到用概率统计的观点分析大量偶然事件的必然结果。 二、重点、难点分析 1．通过学生对布朗运动的观察，引导学生思考、分析出布朗运动不是外界影响产生的，是液体分子撞击微粒不平衡性产生的。布朗运动是永不停息的无规则运动，反映了液体分子的永不停息的无规则运动。这一连串结论的得出是这堂课的教学重点。 2．学生观察到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规则运动的特点。这是课堂上的难点。这个难点要从开始分析显微镜下看不到分子运动这个问题逐渐分散解疑。 三、教具 1．气体和液体的扩散实验：分别装有H氧化氮和空气的玻璃储气瓶、玻璃片；250毫升水杯内盛有净水、红墨水。 2．制备好的有藤黄悬浮颗粒的水、显微镜用载物片、显微摄像头、大屏幕投影电视。 四、主要教学过程 （－）引入新课 让学生观察两个演示实验： 1．把盛有二氧化氮的玻璃瓶与另一个玻璃瓶竖直方向对口相接触，看到二氧化氮气体从下面的瓶内逐渐扩展到上面瓶内。 2．在一烧杯的净水中，滴入一二滴红墨水后，红墨水在水中逐渐扩展开来。 提问：上述两个实验属于什么物理现象？这现象说明什么问题？ 在学生回答的基础上总结：上述实验是气体、液体的扩散现象，扩散现象是一种热现象。它说明分子在做永不停息的无规则运动。而且扩散现象的快慢直接与温度有关，温度高，扩散现象加快。这些内容在初中物理中已经学习过了。 （二）新课教学过程 1．介绍布朗运动现象 1827年英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的花粉，发现花粉颗粒在水中不停地做无规则运动，后来把颗粒的这种无规则运动叫做布朗运动。不只是花粉，其他的物质加藤黄、墨汁中的炭粒，这些小微粒悬浮在水中都有布朗运动存在。 介绍显微镜下如何观察布朗运动。在载物玻璃上的凹槽内用滴管滴入几滴有藤黄的水滴，将盖玻璃盖上，放在显微镜载物台上，然后通过显微镜观察，在视场中看到大大小小的许多颗粒，仔细观察其中某一个很小的颗粒，会发现在不停地活动，很像是水中的小鱼虫的运动。将一台显微镜放在讲台上，然后让用显微
三年级英语上册Lesson8《What’sthis》说课稿科普版(最新版)
Lesson 8 What’s this 一、说教材 1、教材内容 本节课主要学习What’s this? What’s that?句型，并通过灰太狼设计的四相陷阱，让学生学会运用What’s this? What’s that?句型，通过学习使学生学会对不同划线部分提问的区别，同时通过课文重点句子的学习，进一步提高学生听、说、读、写的综合语言能力。 2、教材的地位 本节课是本单元第一课时，也是本单元的重点，本课的其它课 时都是围绕本课时的句型展开的，只有牢固掌握了本课的重点句型，才有可能展开其它的学习形式，《喜洋洋与灰太狼》这是当前学生最喜爱的动画片，通过这个设计，使学生们愿意学，积极性较高，句型也比较贴切实际，体现了新课程标准倡导的发展学生语言运用能力的目的。 二、说目标 1、教学目标：新课程强调知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个 角度的有机结合，本着这样的认识和教材的特点，我对本课设计了如下教学目标：（1）情感目标：通过逃离灰太狼设计的四个上陷阱，产生一个神秘感，让学生充满乐趣和欲望，培养学习积极参与学习的意识，树立学好英语的自信心。 （2）知识目标：能听、说、运用句型What’s this? What’s that?进行口语交际。 （3）能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学的喜好， 体会战胜灰太狼的快乐心理，培养学生的记忆能力，反应能力和理论联系实际的能力。 2、教学重难点： 本课的重点是让学生能够熟记单词和句型及运用。 本课的难点是：What’s this? What’s that?句型及应用。 三、说教法 1、教法的选择是课堂教学成败的关键，句型课重在学生的口语交 际能力的培养及其在生活中的运用能力，因此充分利用直观教具和兴趣教学手段创设课堂环节，培养学生直接用英语练习的思维能力，在具体教学过程中贯彻教学原则，采用各种课堂活动，如：在教学中用灰太狼设计的四个陷阱来完成习题，为培养学生对英语的兴趣，展开的课堂结构设计。抢答、必答等活动，培养和强化学生的语言实践能力。 为了充分调动学生的学习积极性，体现学生主体性，做到“以学生为本”，使他们变被动接受为主动愉快地学习，在教学中我以直观为主以教学卡片为辅，从而掌握教学内容。 2、学法指导 教师在课堂上要重视学法指导，因此我采用了分类记忆，概括 规律，发现学习，心口一致等，主要培养学生的观察力、记忆力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自然学习能力等。把学习方法传授给了学生，使他们不仅理解和掌握本节课的内容，而且通过这种寓教于乐的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，使他们感觉到学习英语是件非常快乐的事情。 3、教学手段 根据本节课的内容特点，通过逃离灰太狼设计的四个陷阱，通过习题练习，激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，提高效率。 四、说过程 1、导入设计
分子热运动知识点
第一节、分子热运动 一、物质结构 1、物质是由极其微小的分子、原子构成的。 2、分子之间有间隔。 二、分子热运动 1、扩散现象：不同物质在相互接触时，彼此进入对方的现象。扩散可以发生在固液气三种状态之间，但看不到颗粒存在。 扩散的实质：（1）、分子永不停息的做无规则运动。（2）、分子间有间隔。 2、分子热运动：分子无规则运动与温度有关，所以称为分子热运动。 三、分子间的作用力：分子间有相互作用的引力和斥力。 当分子间距离处于平衡位置r=r0时，分子所受引力和斥力相等； 当分子间的距离r﹤r0时，引力小于斥力，作用力表现为斥力； 当分子间的距离r﹥r0时，引力大于斥力，作用力表现为引力； 如果分子相距很远r﹥10r0，作用力就变得十分微弱，可以忽略 第二节、内能 一、内能 1、内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。 注意：内能与机械能是两种形式的能，物体的机械能可以为零，但内能永不为零，也即是说任何物体都具有内能。 2、内能的影响因素：质量、材料、温度、状态。在物体的质量，材料、状态相同时，温度越高物体内能越大。 3、在所有的表述中，只有说物体温度升高内能一定增加和物体温度降低内能一定减少是对的，其他的只能是不一定。 二、改变内能的方式 1、热传递 （1）、热传递：使温度不同的物体互相接触时，高温物体将能量传给低温物体的现象。（能量的转移） （2）、在热传递过程中，传递内能的多少称为热量，用Q表示，单位为J 注意：热量是热传递过程中内能的特殊称呼，不能说具有、含有多少热量。 2、做功 （1）、做功：通过压缩、摩擦、敲打等方式将机械能转化为内能使物体内能增加。 （能量的转化） （2）、对物体做功，物体内能增加；物体对外界做功，物体内能减小。 第三节、比热容 一、比较不同物质的吸热能力 1、选用相同的电加热器（使物体单位时间吸收的热量相同），为质量和初温相同的两种物质进行加热，记录加热时间和温度。 2、加热相同的时间，比较温度的变化量，温度变化量越小说明吸热能力越强；变化相同的温度比较加热时间，用时越长，说明吸热能力越强。 二、比热容
三年级英语上册-lesson15-说课稿
精通英语三年级上册lesson15说课稿 清原天桥逸夫小学 今天我说课的内容是人教版英语三年级上册的lesson 15。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、教学过程，这几个方面进行说课。 一，教材分析 我说课的内容是小学三年级上册第三单元第十五课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 二，学情分析 我们班共有44个活泼、可爱、好学的同学。它们初步接触英语，对英语充满了好奇，对英语充满了学习热情，它们上课认真听讲，积极发言，主动配合老师的教学工作。 三，教学目标 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 1，语言知识目标： 1）本课以公园里熟人互致问候，让学生在真实的环境中感知How are yo u ? Good! And you? I’m fine.Thanks! 等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式。
2）能够听、说、认、读单词：head ,ear 3）学唱歌曲Hello! How are you? 巩固复习教学内容。 2，语言技能目标： 1）使学生能够根据指令做动作。 2）根据图片和情境说出单词和句子。 3）在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 3，情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。四，教学重点和难点 本课的重难点设置为: 1、能够熟练地掌握句型：How are yo u ? Good! And you? I’m fine.Thanks! 等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式，能够熟练应用这些句型。 2、对情境进行模仿，创新。我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。 五、说教法和学法：
第七章 第2节分子的热运动
第七章分子动理论 第2节分子的热运动 [随堂演练] 1．如图7－2－4所示，把一块铅和一块金的接触面磨平磨光后紧紧压在一起，五年后发现金中有铅，铅中有金，对此现象说法正确的是 图7－2－4 A．属扩散现象，原因是金分子和铅分子相互吸引 B．属扩散现象，原因是金分子和铅分子的运动 C．属布朗运动，小金粒进入铅块中，小铅粒进入金块中 D．属布朗运动，由于外界压力使小金粒、小铅粒彼此进入对方 解析属扩散现象，是两种不同物质分子无规则运动引起的，B对。 答案 B 2．做布朗运动实验，得到某个观测记录如图7－2－5所示，图中记录的是 图7－2－5 A．分子无规则运动的情况 B．某个微粒做布朗运动的轨迹 C．某个微粒做布朗运动的速度－时间图线 D．按等时间间隔依次记录的某个运动微粒位置的连线 解析微粒在周围液体分子无规则地碰撞下做布朗运动，运动轨迹也是无规则的，实际操作中不易描
绘出微粒运动的实际轨迹；而按等时间间隔依次记录的某个运动微粒所处位置的连线也能充分反映微粒布朗运动的无规则性，本实验记录描绘的正是某个微粒不同时刻所处位置的连线，故选D。 答案 D 3．(多选)下列是小明吃砂锅粥时碰到的现象，属于扩散现象的是 A．米粒在水中上下翻滚 B．粥滚时，香味四处飘逸 C．盐块放入水中，水变味道 D．石油气被风吹散时，周围可闻到石油气味 解析米粒在水中翻滚是米粒的运动，不是分子运动，不属于扩散现象；香味四处飘逸，是分子扩散到空气中的结果，是扩散现象；盐块放入水中，水变味道是盐分子运动到水中，是扩散现象；石油气被风吹散时，是石油分子运动到空气中，使周围可闻到石油气味，这是扩散现象，B、C、D正确。 答案BCD [限时检测] [限时30分钟，满分50分] 一、选择题(每小题6分，共42分) 1．(多选)同学们一定都吃过味道鲜美的烤鸭，烤鸭的烤制过程没有添加任何调料，只是在烤制之前，把烤鸭放在腌制汤中腌制一定时间，盐就会进入肉里。则下列说法正确的是 A．如果让腌制汤温度升高，盐分子进入鸭肉的速度就会加快 B．烤鸭的腌制过程说明分子之间有引力，把盐分子吸进鸭肉里 C．在腌制汤中，有的盐分子进入鸭肉，有的盐分子从鸭肉里面出来 D．把鸭肉放入腌制汤后立刻冷冻，将不会有盐分子进入鸭肉 解析盐分子进入鸭肉是因为盐分子的扩散，温度越高扩散得越快，A正确；盐分子进入鸭肉是因为盐分子的无规则运动，并不是因为分子引力，B错误；盐分子永不停息地做无规则运动，有的进入鸭肉，有的离开鸭肉，C正确；冷冻后，仍然会有盐分子进入鸭肉，只不过速度慢一些，D错误。 答案AC 2．有A、B两杯水，水中均有微粒在做布朗运动，经显微镜观察后，发现A杯中的布朗运动比B杯中的布朗运动激烈，则下列判断中，正确的是 A．A杯中的水温高于B杯中的水温 B．A杯中的水温等于B杯中的水温 C．A杯中的水温低于B杯中的水温 D．条件不足，无法判断两杯水温的高低 解析布朗运动的剧烈程度，跟液体的温度和微粒的大小两个因素有关，因此只根据两杯水中悬浮微
《分子的热运动》教案
第七章第二节 《分子热运动》 教 案 姓名：吕兆燕 学号：090514033 年级：09物理学
知识目标： ?了解扩散现象是由于分子的热运动产生的。 ?知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因。 ?知道什么是热运动及决定热运动激烈程度的因素。 教学重点、难点 ?扩散现象布朗运动 教具：显微镜（大于500倍），火柴，电源接线，布朗运动演示仪（气体），两个烧杯，红墨水，胶头滴管。 引入： 这节课我们学习第七章第二节“分子热运动”首先请大家回想一下，分子动理论的基本内容是什么？（1.物质是由大量分子组成的。2.分子永不停息地做无规则运动。3.分子间存在着相互作用的引力和斥力。） 这是我们在初中已经学过的知识，本节课我们将通过具体的实验证据来说明这个结论。 一，扩散现象(板书) 1.定义：不同物质相互接触时彼此进入对方的现象叫做扩散 实验：找一名学生现场做实验，学生在两个烧杯中分别倒入适量的冷水和热水，放到白纸上，然后在冷水和热水中分别滴入一滴墨水，这时可以清晰地观察到墨水在水中的扩散情况。
师：请同学描述所看到的状况，比较墨水在热水与冷水扩散的快慢。 …… 总结：扩散现象说明了组成物体的分子总是不停地做无规则运动,温度越高分子运动越剧烈 师：扩散现象不仅发生在气体和液体之间，也会发生固体在之间．酱油中的色素扩散到了鸡蛋里面，又如，把金片和铅块压在一起，他们会彼此扩散。再请同学举出生活中固体之间扩散的例子。 二．布朗运动（出示如图1所示的投影片） 二、布朗运动 布朗（1773-1858年），英国植物学 家，他在物理学上的贡献是发现了悬浮在 液体中的固体微粒做无规则运动。 1827年,布朗首先用显微镜观察到了悬 浮在水中的花粉做无规则运动，后来他又 用花岗岩粉末，烟尘微粒，无机玻璃粉末 做实验，观察到了同样的现象，但是布朗 并没有找出运动的原因。只是由于这种现 象是布朗首先发现的所以人们把它叫做布 朗运动。 师：请同学根据图片资料概括描述什么是布朗运动。 定义：悬浮在液体(气体）中的固体微粒永不停息的无规则运动叫做布朗运动．（板书）
英文说课稿形式示例
一、说教材(教材分析) Analyzing teaching material 1. 说课型lesson type (Dialogue/ reading/ listening/ revision) 2. 本课在教材中的地位status and function Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It ' s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability. 3. 说教学指导思想teaching guideline (Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model) 4. 说教学目标和要求Teach ing aims and dema nds ( …be inten ded for Ss in key schools) 1) 认知目标knowledge objects a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases: Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern: If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition. c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution.
分子热运动知识讲解
分子热运动知识讲解集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
分子热运动 【学习目标】 1、了解物质的构成； 2、知道扩散现象说明分子在不停地做无规则运动；扩散可在固体、液体、气体中发生； 3、知道一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，这种无规则运动叫做分子的热运动，温度的高低是物体分子热运动剧烈程度的标志； 4、知道分子间存在着作用力，了解固体、气体、液体的分子构成特点； 5、知道分子动理论的初步知识。 【要点梳理】 要点一、物质的构成 常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的。 要点诠释： 分子、原子的体积很小，用肉眼和光学显微镜都分辨不出它们。不过，电子显微镜可以观察到分子、原子。 要点二、分子热运动 1、扩散：不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象，叫扩散。 2、影响扩散快慢的主要因素： （1）物质的温度：温度越高，扩散越快。 （2）物质的种类：气体之间的扩散最快，其次是液体，固体之间的扩散最慢。 3、扩散现象说明了： （1）一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 （2）分子之间有间隙。 4、分子的热运动：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，这种无规则运动叫做分子的热运动。 要点诠释： 1、扩散现象只能发生在不同的物质之间，同种物质间是不能发生扩散现象的。例如：冷热水混合，虽然冷水分子和热水分子都能彼此进入对方，但不是扩散现象。 2、扩散现象是反映分子的无规则运动的。而灰尘颗粒、大雾中的微粒及烟尘中的微粒等肉眼能观察到的分子聚合体在外力下的机械运动，都不是扩散现象。 3、扩散是人能够直接观察或感知到的宏观现象；分子的无规则运动是微观现象，人无法直接观察。因此不能说“观察到分子无规则运动”，或“分子的扩散现象”。 4、一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，这种无规则运动叫做分子的热运动。温度的高低是物体内分子热运动剧烈程度的标志。温度越高，分子热运动越剧烈，扩散越快。例如，炒菜时，老远就能闻到菜的香味，当菜冷下来后，香味就逐渐减少了。 要点三、分子间的作用力 1、分子之间存在斥力：当固体被压缩时，分子间的距离变小，作用力表现为斥力。 2、分子之间存在引力：当固体被拉伸时，分子间的距离变大，作用力表现为引力。 3、分子动理论的基本观点： （1）常见物质是由大量的分子、原子构成的； （2）物质内的分子在不停地做热运动； （3）分子之间存在引力和斥力。 要点诠释： 1、分子之间的引力和斥力同时存在，只是对外表现不同。 2、分子间的引力和斥力的作用范围是很小的，只有分子彼此靠得很近时才能产生，分子间的距离太大时，分子间的作用力就十分微弱，可以忽略。打碎的玻璃不能吸引在一起，是因为两块玻璃
精通三年级下册lesson9说课稿
Unit2 I’m in Class One,Grade Three. Lesson9说课稿 各位老师大家好！我今天的说课内容是精通版三年级英语（下）Unit2 lesson9。这是一节听读课。现我就如下四个部分把我对本课的教学安排作个说明：即教材分析、教法和学法、教学程序、板书设计。 一、教材分析： 1、教材的地位和作用： 本课是该单元的第三课时，也是该单元的主要部分，该部分学好了对该单元后部分的学习有很大的帮助。 2、教材的重点和难点： （1）认读单词six.seven,eight （2）掌握句型How old are you? I’m eight. 3、教学目标： 根据《小学英语新课标》关于总目标的具体描述，结合三年级学生的实际情况和教材内容，我从知识、能力和情感三方面制定本节课的教学目标： （1）知识目标：认读单词：six.seven,eight 掌握句型：How old are you? I’m eight. （2）能力目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学习的自信心；发展自主学习的能力和合作精神。 （3）情感目标：培养学生积极学习英语的态度；使学生之间能团结协作，发扬合作精神；在此基础上乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。二、教法和学法： 依据“第二语言习得理念”，“整体语言教学”模式的理论以及课程改革的先进理念，为达成上述教学目标，主要采用TPR教学法、合作学习教学法及交际教学法。
课文是学习和运用语言的综合材料。在教学中，我将努力给学生营造一个轻松和谐的语言环境，并充分利用课件和教具，把学习内容直观地呈现在学生面前，让学生的口、眼、耳和手都动起来，这样可以大大提高学习效率。 三、教学程序： 根据《小学英语新课标》的要求，小学阶段应以培养学生学习兴趣为重点，加强学生的听说认读能力，我设计的教学步骤如下： 1、热身／复习(Warm-up／Revision) （1）以歌曲How old are you? 导入，引起学生的兴趣，从而活跃课堂。 （2）与学生进行日常对话，给学生创造一个语言环境，并引出本节课的知识。 2、新课导入(Presentation) （1）借助课件中的图片向学生介绍今天的四个新朋友：six.seven,eight 使用How old are you? 句型。 （2）找朋友游戏：利用三个数字头饰和三张气球单词卡片让学生配对，加以巩固三个新单词。 （3）Let’s play: Show me…… 3、趣味操练(Practice) 完成Just speak的学习：观看Just speak录像，看看叫什么名字，几岁了。反复练习对话，鼓励几组学生上台表演对话。 4、补充活动（Additional activities） (1) 根据自己的喜好，模仿Just speak，编演对话，并向全班展示。 (2) Let’s singt:How old are you? 5、Homework (1) 制作数字和单词卡片。 (2) 与朋友一起做Let’s play的游戏。
高中物理第七章第二节分子的热运动学案新人教版
物理选修3－3(人教版) 第二节分子的热运动 1．了解扩散现象是由于分子的热运动产生的． 2．知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因．通过实验和分析、逻辑推理的过程，使学生知道扩散现象与布朗运动，理解布朗运动的成因．培养学生注重理论联系实际、勤于观察、勇于探究、善于思考的良好学习习惯． 3．知道什么是热运动及决定热运动激烈程度的因素． 1．扩散现象并不是外界作用引起的，也不是化学反应的结果，而是由物质分子的无规则运动产生的． 2．布朗运动是指悬浮微粒的无规则运动． 3．布朗运动产生的原因是在同一时刻液体分子对悬浮微粒各方向的撞击作用不平衡．4．布朗运动不是分子的运动，但是微粒运动的无规则性，间接反映了液体分子运动的无规则性． 5．分子的无规则运动与温度有关系，温度越高，这种运动越激烈．因此，我们把分子永不停息地无规则运动叫做热运动． 知识点一扩散现象 扩散现象是指当两种物质相接触时，物质分子可以彼此进入对方的现象． 例如：香水的香味可以传得较远，又如堆在墙角的煤可以深入到泥土中去． 注：(1)物质处于固态、液态和气态时均能发生扩散现象，只是气态物质的扩散现象最显著，处于固态时扩散现象非常不明显． (2)在两种物质一定的前提下，扩散现象发生的显著程度与物质的温度有关，温度越高，扩散现象越显著．这表明温度越高，分子运动得越激烈． (3)扩散现象发生的显著程度还受到“已进入对方”的分子浓度的限制，当进入对方的分子浓度较低时，扩散现象较为显著；当进入对方的分子浓度较高时，扩散现象发生得就较缓慢． ?尝试应用 1．(2015·新课标Ⅱ)(多选)关于扩散现象，下列说法正确的是(ACD)
Lesson33summer英语说课稿
Lesson33summer英语说课稿 Lesson33summer英语说课稿 Lesson33summer英语说课稿 一、教材分析：本课采用的是人民教育出版社新版小学生英语，Unit6.Lesson33.本课以夏天这一话题展开，让学生学会用英语复述夏天的特点以及这个季节的相关活动。使学生能够熟练地朗读课文，从而促进学生语言技能的发展。 二、教学目标：1.知识目标：（1）学生能够听、说、认、读summer、second、rainy、hot四会单词以及四会句子Summeristhesecondseason.It shotinsummer.（2）学生知道现在进行时的结构。2.能力目标：学生能够用英语表达夏天的特点，能够熟练运用现在进行时态，以达到综合运用语言的能力。3.情感态度目标：培养学生热爱生活、热爱大自然并积极参与各种实践活动。 三、重、难点分析：1.教学重点：(1)四会单词summer、second、rainy、hot.四会句子Summeristhesecondseason.Itishotinsummer.(2)现在进行时Be+doing2.教学难点：学生在所掌握单词、时态基础上综合运用语言的能力。四、教学设计：这个步骤共分为课前准备、教学程序、板书设计、教法与学法四个部分。1.课前准备：录音机、图片、单词卡片、句子纸条。2.教学程序：（1）Warming-up.Revision.①Singasong借此来活跃气氛，调动学生学习积极性。 ②Revision通过几个问题复习上一课知识。通过复习建立新旧知识间的联系，从而有助于新知识的传授。（2）Lead-in首先教师给学生呈现一幅夏天的图片，让学生描述画中出现的事物，描述画中人物的穿着。借此复习以前学过的词语，锻炼学生语言运用的能力。通过描述，教师提问：“Canyouguesswhatseasonitis?”从而引出夏天这一话题。教师给出summer/third/hot四会单词，根据词不离句的原则引出四会句子，进行重点练习。然后教师给出第二幅图片。引导学生描述图片，同时教师拓展一些生活词语，seagull/coconuttree同时引出Schoolcloses.Havesummerholidayenjoythemselves等词语。并练习说这些句子。（3）Prac tise①句型操练：通过单词条上的动词短语检查学生对现在进行时
人教版高中物理选修3-3-7.2-分子的热运动
7.2 分子热运动 一、学科素养与教学目标 1、物理观念： （1）了解扩散现象. （2）知道什么是布朗运动. （3）知道什么是分子的热运动． 2、科学思维： （1）理解扩散现象和布朗运动产生的原因。 （2）掌握扩散现象、布朗运动与分子热运动的区别和联系． 3、科学探究：通过观察实验现象，概括出影响扩散现象和布朗运动快 慢的因素． 二、教学重点布朗运动及其产生的原因。 三、教学难点布朗运动与分子无规则热运动的关系。 四、教学方法 问题引导，讲练结合 五、教学用具 多媒体课件等。 六、教学过程 （一）、引入老师陈述：各位同学，从今天开始我们将一起探究分子的热运动。请同学们思考下面的问题。 情境展示1：课件展示一杯冷水，一杯热水，同时滴入一小滴相同的红墨水。察哪一杯水变红得更快些。 教师提问：请同学们观察一下，杯中的水都变红了，说明什么？学生回答：墨水分子扩散到水中。 教师提问：请同学们观察一下，哪杯水变红得更快？说明了什么？学生回答：热水变红得更快，说明温度越高，分子扩散地越快。教师总结：像这种，不同物质能够彼此进入对方的现象，叫做扩散现象。 （二）、新课教学 Ⅰ扩散现象 板书：扩散现象 1.定义：不同物质能够彼此进入对方的现象叫做扩散现象． 2.意义：表明物质分子永不停息地做无规则运动。
3.扩散现象可以在气态物质、液态物质、固态物质、不同状态物 质间发生。 教师陈述：我们可以通过这几段视频来直观地感受下扩散现象。 情境展示2：展示二氧化氮和空气的扩散视频。 情境展示3：展示密度比水大的硫酸铜溶液和水的扩散视频。 情境展示4：展示墙角堆了煤之后，墙会变黑，即便向里挖去一块，也能看到黑色的斑点。 教师提问：咱们在生活中还有哪些常见的扩散现象？学生回答：人在客厅闻到厨房饭菜的味道；浸入盐水中的物体会变咸；“墙内开花墙外香” 教师提问：通过冷水和热水扩散的快慢，我们可以得出什么结论？学生回答：扩散现象与温度有关，随温度的升高而变明显。 当堂检测：例1：下列四种现象中．属于扩散现象的有( ) A ．雨后的天空中悬浮着很多的小水滴 B ．海绵吸水 C ．在一杯水中放几粒盐，整杯水很快就会变咸 D ．把一块煤贴在白墙上，几年后铲下煤后发现墙中有煤学生回答：CD 教师总结：扩散现象是物质分子微观运动的宏观表现，这也是扩散现象与其他类似现象的本质区别． Ⅱ布朗运动 学生3min 时间，阅读课本布朗运动一部分。教师提问：布朗是谁？他有什么发现？学生回答：布朗是英国的一位植物学家。1827 年布朗用显微镜观察植物的花粉微粒悬浮在静止水面上的形态时，却惊奇地发现这些花粉微粒在不停地作无规则运动. 布朗经过反复观察后，写下了这样的一段文字：“我确信这种运动不是由于液体的流动所引起，也不是由于液体的逐渐蒸发所引起，而是属于粒子本身的运动. ” 为了进一步证实这种看法，布朗把观察的对象扩大到一切物质的微
新目标英语八年级下册Unit3说课稿
新目标英语八年级下册 Unit3 What were you doing when the UFO arrived？ Period 1 (1a-1c )说课稿 苑陵中学李亚琼 Good morning, everyone！May I have your attention please? I am number xxxx, I’m glad to stand here to share my teaching ideas with you. Today I am going to talk about the first period in Section A of Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? Which is taken from Go for it, Book 4. My presentation consists of 8 parts： Part 一、教材分析(analyzing teaching material) It’s the first period of Unit3.The main content of this unit is how to use the past progressive tense.We will develop many kinds of activities around the theme to attain “four skilles”request of listening, speaking ,reading and writing. Learning 13 new words and phrases,understanding the topic and being able to use past progressive tense are the targes of this lesson. 1.知识目标：aims on the knowledge 1）Enable the Ss to remember the following new words and phrases: bathroom、bedroom、kitchen、get out of 、take off、in front of, talk on the phone and so on. Sentences： What were you doing when the UFO arrived?
高中英语必修三第五单元说课稿全英版
Teaching plan for Unit 5 Canada-the true north Book3 Good afternoon, everyone, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. The content of my lesson is Senior English for China Book3 Unit 5Canada-the true north. I’ll be ready to beg in this lesson from five parts. Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedures, and the blackboard design. First, let me talk about the teaching material. Part 1 Teaching Material: This unit is about Canada. By studying of this unit, we’ll enable the students to know some basic information of Canada, such as it’s location, it’s climate, it’s characteristics and so on. At the same time ,Let the students learn how to understand and respect different cultures in different foreign countries. According to the new standard curriculum and the syllabus (新课程标准和教学大纲), after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind, I think the teaching objectives are as follows: 1. Knowledge objectives: a) The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns b) The Ss can understand the content of the lesson.
分子热运动==案例
分子热运动 【学习目标】 1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动； 2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释； 3、知道分子热运动的快慢与温度的关系； 4、知道分子之间存在相互作用力； 【学习过程】 一、了解分子运动论 自然界存在着各种热现象：物体温度的变化，物质状态的变化，物体热胀冷缩的现象等。这些热现象的解释，都涉及到热现象的本质是什么？这也是人类长期探索的问题，直到17世纪和18世纪期间，人们才开始认识到热现象是由物质内部大量微粒的运动引起的，这种认识逐渐发展成为一种科学理论：分子运动论。到19世纪建立了能量的概念，人们又逐渐认识到与热现象相联系的能量——内能，用分子运动论和内能的观点，可以解释很多热现象。 分子运动论主要内容为：1、物质有分子组成；2、分子在不停的做无规则运动；3、分子间存在相互作用的引力和斥力。 二、探究学习：扩散现象 猜想：打开香皂盒闻到香味，说明香气的分子发生了。 下面我们再来通过讨论实验来体会分子是运动的。 往盛有水的烧杯中，滴入红墨水，过一会儿，观察到现象。 上面的实验是一种扩散现象。即不同的物质在接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。在我们日常生活中，扩散现象很常见。请举出几个例子，看谁观察得细致。 通过所举例子我们可以看出扩散能发生在体和体之间、体和 体之间。 科学家们把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约1 mm深。这说明扩散也可以在体和体之间发生。 在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。用滴管分别在两个杯底注入一滴墨水，比较两杯中墨水的扩散现象有什么不