人教版小学一年级数学上册左右说课稿
2023年人教版数学一年级上册左右教案(优选3篇)
人教版数学一年级上册左右教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册左右教案第【1】篇〗教学内容：教科书第46页、47页例1及课堂活动第1题，练习九第1～2题。
教学目标：1.使学生知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
2.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
3.明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
教具学具：教师准备多媒体课件（单元主题图、例1图、中国地图）。
教学过程：一、拍手活动，引入课题师生边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。
教师：我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语？学生：上下、左右、前后。
教师：你知道还有哪些表示方向的词吗？学生：东南西北。
教师：在生活中，我们常利用这几个方向来描述事物所在的位置。
（课件出示单元主题图，展示方向在生活中的应用）今天我们就来认识这4个方向。
板书课题：认识东、南、西、北（一）。
[点评：让学生在拍手活动中复习已学过的方向，促进了学生认知的发展，为后面的探索活动做好准备。
通过课件展示方向在生活中的应用，让学生体会所学知识的应用价值，从中获得价值体验。
]二、合作交流，探究新知1.教学地图上的东、南、西、北（1）出示书中第50页中国地图。
教师：在地图上怎样辨认东南西北呢？谁会看地图？（会看地图的学生举手）（课件中“内蒙古自治区”整块闪动）教师：内蒙古自治区在我国的哪一方？谁知道？学生：内蒙古自治区在我国北方。
教师：你是怎么知道的？学生：我是看了电视后知道的。
教师：你的知识可真丰富，在内蒙古自治区有美丽的大草原（课件出示）。
我们再来看看地图下方的海南吧！（课件出示美丽的大海）这里有蓝色的大海，气候温暖，燕子和大雁都要到那儿去过冬呢！你知道海南在什么方向吗？学生：南方。
教师：你是怎么知道的？学生1：“海南”有个“南”字。
教师：真是个爱动脑筋的孩子。
中国的许多地方在命名的时候确实考虑到了方向这个问题。
2023年人教版数学一年级上册左右说课(优选3篇)
人教版数学一年级上册左右说课（优选３篇）〖人教版数学一年级上册左右说课第【1】篇〗说教材分析：本单元方向与位置是在学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个方向。
教材结合学生的生活经验和已有的知识，设计了开放性、趣味性很强的实践活动。
目的是让学生都能积极主动地参与到活动中去，增加探索体验的机会。
因此，这部分内容不能作为知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验，形成方向感。
学情分析：学生虽然已经学会辨认自己的前、后、左、右、上、下等相对位置。
但要正确辨认现实生活中的方向，对二年级的学生来说，还是有一定的难度的。
教师要充分利用学生的生活经验，带领学生亲自到操场去观察、辨认，让学生在活动中，具体感知东、南、西、北四个方向，体会数学就在我们身边，发展空间观念。
说教学目标：1. 知道地图上东、南、西、北的方向。
2. 在熟悉的生活环境中，能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
3. 让学生在实践活动中体会生活中处处有数学；在实践活动中，学会合作，交流与反思。
说教学重点：在实践活动中，感受方位。
说教学难点：在实景中辨别方向。
教学关键：让学生学会如何辨认东、南、西、北。
导学策略：小组合作、实践探究。
教具准备：练一练第3题的算式卡片、透明胶。
学具准备：剪下教材第105页的记录纸。
说教学流程：一、谈话引入，激发兴趣。
（板书：东南西北）这节课我们一起来学习东南西北。
咱们先一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？别急，请大家带上笔和老师让你们准备的记录纸，按照小组排队，小组长带队。
（学生在组长的带领下，排好队到操场去。
）二、实践活动，探究新知。
（一）室外观察与记录。
1. 找一找。
同学们，你们知道太阳每天早上是从哪个方向升起来的吗？（东）你能用手指一指东方吗？（学生用手指向东，眼睛看着东方。
）请同学们仔细观察，学校操场的东边有什么呀？大家真能干，通过找一找太阳升起的方向，很快找到了东边，而且观察得非常认真，找到了操场东边的许多景物，真了不起！那么傍晚的时候，太阳又是从哪个方向落下去的呢？（西）你能用手指一指西方吗？（学生用手指向西，眼睛看着西方。
人教版一年级上册数学说课稿-二位置第二课时左右
人教版一年级上册数学说课稿-二位置第二课时左右一. 教材分析人教版一年级上册数学第二课时“左右”是学生在学习了上下、前后基本方位之后，进一步学习的方位知识。
这一课时通过学生熟悉的学习素材，引导学生感受和体验左右方位，使学生在具体的情境中建立左右方位的概念，进一步丰富学生对空间方位的认识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们对左右方位有一定的感知，但还需要通过实际操作和具体的情境来进一步理解和掌握。
此阶段的学生好动、好奇心强，通过游戏、操作等活动能更好地吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解左右的概念，能够运用左右方位词语描述物体或人的位置。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够体验左右方位，培养空间观念。
3.情感态度与价值观目标：学生在参与活动的过程中，培养合作意识，提高学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解左右的概念，能够运用左右方位词语描述物体或人的位置。
2.教学难点：学生能够灵活运用左右方位词语描述物体或人的位置。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的互动游戏，让学生感受左右方位，引出本课的主题。
2.新课导入：通过多媒体课件展示，让学生观察和体验左右方位，引导学生理解左右的概念。
3.学生活动：学生分组进行实际操作，用左右方位词语描述物体或人的位置。
4.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用左右方位词语描述物体或人的位置。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固左右方位的概念。
6.作业布置：设计一些课后练习题，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个简单的左右方位图示，标注左右的概念，并结合具体实例进行说明。
人教版小学数学一年级上册说课稿 左右
人教版小学数学一年级上册说课稿左右一、说教材1、教学内容«左右»是义务教育课程规范实验教科书数学一年级上册第五单元〝位置与顺序〞第三课时的内容。
2、教学内容的位置与作用«左右»是前后上下的延续性学习。
但看法左右比看法前后上下要困难一些。
〝左右〞的含义及其相对性要具有更强的空间观念。
经过学习，可以开展先生的空间观念，为以后看法平面图形树立空间平面感打好基础，提高处置实践效果的才干，使先生初步感受数学与生活的联络。
3、教学目的〔1〕看法〝左右〞的位置关系，体会其相对性。
〔2〕在看法〝左右〞的进程中，培育初步的判别才干，可以运用〝左右〞描画物体的位置，并处置复杂的实践效果。
〔3〕经过生动幽默的数学活动，使先生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴味。
4、教学重点：看法〝左右〞的位置关系5、教学难点：体会〝左右〞的相对性二、说教法本节课强调先生自动参与活动和学习，注重让先生亲身体验，因此，我应用先生已有的生活阅历及充沛开掘现场课程资源来启示先生停止学习，并采用各种幽默的小活动充沛调动了先生的积极性，让先生在一个宽广、自主的空间中充沛发扬学习的自动性，在观察与操作中看法和体验左右。
1、首先，创设一个谐和的学习情境，与先生交流说话，让先生看法到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激起了先生的猎奇心和求知的愿望。
2、在先生初步感知〝左右〞后，以先生原有的阅历动身，展开各种学习活动。
教学中，我引导先生〝说一说〞左右手能做哪些事；〝找一找〞身上像左右手这样的好冤家；〝做一做〞小游戏，听口令做举措；〝摆一摆〞学具等。
让先生在这些复杂而幽默的活动中区分左右，加深对左边和左边的看法。
这样的教学方法灵敏多变，先生既感到亲切而又不觉得单调，乐与参与学习。
3、引导先生将所学的知识与身边的实践生活相联络，〝左右〞在我们理想生活中处处可见，因此，除了看法和体验〝左右〞外，还要引导先生懂得处置实践效果。
人教版数学一年级上册左右教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册左右教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册左右教案第【1】篇〗1、在以自身为中心区分左右的基础上，掌握以客体为中心正确区分左右。
2、按照物体的不同方位，运用方位词描述物体所在的位置。
3、培养空间方位感，感受左右的相对性与可变性。
重点：以客体为中心正确区分左右。
难点：能够按照物体的不同方位，运用方位词描述物体所在的位置。
1、经验准备：幼儿已经有以自身为中心区分左右的经验。
2、物质准备：大一点的毛绒玩具两个。
1、教师说幼儿做，看谁做的又快又好。
教师：摸摸你的左脸，拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左脚、摸摸你的右脸等等。
（游戏法、讲述法来解决重点）1、游戏：握握手。
教师：我们都伸出左手猜猜方向一样吗？为什么？2、请一位幼儿和教师面对面站立互相握手。
讨论：当两个人都握左手的时候会怎么样？为什么？小结：面对面站立，方向不同，左右也不同。
3、引导幼儿根据已有经验大胆讲述。
教师：生活中你还在什么地方看到过这样的事情？小结：面对镜子的时候，自己的左右正好和镜子里的相反。
所以，教师面对小朋友做示范的时候，就叫镜面示范。
（游戏帮助幼儿区分以客体为中心的左右解决难点）1、请个别幼儿按照要求，快速站在教师的`左边和右边。
2、一位幼儿站在中间，请小朋友说出他的左边和右边，并按照自己的意愿站在小朋友的左边或右边，并快速说出自己站的位置。
（再次游戏加深难度，巩固幼儿已有经验）1、鼓励幼儿正确区分物体的左右。
在场地的两边分别放一个大的动物毛绒玩具。
引导幼儿说出，猴子的左边有什么？小鸭的右边有什么？2、幼儿按规则进行竞赛。
全班幼儿分为两组，听教师的口令分别站在两个毛绒玩具的左边和右边，哪组快就获胜。
鼓励幼儿与同伴共同游戏，感受左右的相对性与可变性。
〖人教版数学一年级上册左右教案第【2】篇〗教学目标：1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。
2、在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的.一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。
人教版数学一年级上册左右公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册左右公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册左右公开课教案第【1】篇〗教学目标知识与技能1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
通过有趣的活动，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
过程与方法通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力，使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达，认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
情感态度与价值观在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，树立起学习数学的信心，培养学生的爱国主义精神教学重点认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置，使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的'语言表达教学难点在活动中体会左右的相对性。
教学准备教学课件等有关内容教学过程一、创设情境，导入新课今天老师和小朋友们一起玩一个游戏说反话。
前对（），上对（），多对（），左对（）左右也是一对表示位置的词语，今天我们就一起来学习“左、右”二、自主探究、合作学习师：请小朋友们看看自己的小手，想想它们分别有什么作用平时写字拿笔的是那只手，另一只呢1、体验左、右师：知道这两个字的小朋友请举手，你举的是哪只手谁来说一说，在生活中，你常用左生做什么右手做什么呢2、感知生活中的左右（1）找一找你所坐的这一排最左边的是谁最右边的是谁这一排中从左往右数，你是第（）个同学，从右往左数，你双是第（）个。
（2）数一数师：从左边数，你的右边有几个同学师：从右边数，你的左边有几个同学师：为什么同一个人，排第几会不一样3、体验左右的相对性二个同学面对面站着，他们分别举的是哪一只手。
全班交流，验证。
小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。
左右这两种位置关系也是相互依存的。
3、走进生活、解决问题1、“想想做做”第1题。
让每一个学生说一说自己左边是谁，右边是谁再同桌交流，最后指名回答。
2023年人教版数学一年级上册左右说课(优选3篇)
人教版数学一年级上册左右说课（优选３篇）〖人教版数学一年级上册左右说课第【1】篇〗说教学目标1、认知目标：（1）在熟悉的生活环境中辩认东、南、西、北四个方向，在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。
（2）认识在地图上东、南、西、北的方向，并应用四个方位词来描述物体的位置关系。
2、发展性目标：建立东、南、西、北的方位观念，感知方向的相对性，发展空间观念。
3、情感目标能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
说教学重难点说教学重点：建立东、南、西、北的方位观念。
说教学难点：应用四个方位词描述物体的位置关系。
说教学准备：写有东、南、西、北的标牌各一张，地图，计算题卡片、多媒体课件。
说教学过程一、创设情境，导入新课1、课前谈话。
喜欢玩游戏吗？下课了有没有到大操场玩过游戏？升旗时我们也去大操场，（升旗）升旗时我们面朝主席台，前面的这幢楼叫什么名字你们知道吗？我们的后面就是低年级教室，左面是教师宿舍，右面是办公室。
2、揭示课题。
刚才我们在聊天时用到了哪些表示方向的词语？除了这些你还知道哪些表示方向的词语呢？（东南西北）这节课我们一起来学习东南西北。
板书课题。
二、观察探究，体验方位1、认识生活中的东南西北（1）你知道太阳是从哪个方向升起的吗？你能不能用手指一指东在教室的哪个方向。
对了，这一面就是教室的东面。
（师贴上“东”）现在这个西应该贴在哪儿呢？（师贴上“西”）你是怎么知道的？师：东面和西方可以根据太阳升起和落下的方向去找，怎样才能找到南面和北面呢？（2）学习儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东对西，南对北，东南西北，我认清。
（课件出示儿歌）师：真能干！我们边指着方向边说说好吗？（学生边指实际的方向边说儿歌）（3）大家学得真不错！现在我们面朝哪个方向？其他方向都在你的哪边？向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，又面向（东面）师：你发现了什么？（东西相对、南北相对；按顺时针方向旋转；不管朝哪个方向，东南西北的方向不变）小结：同学们真能干！观察得真仔细！我们转动身子面向某个方向时，虽然我们的前后左右的位置变了，但东南西北四个方向始终没有变。
新人教版一年级上册数学教案左右最新模板
新人教版一年级上册数学教案左右最新模板教师提出的问题的水平如何，是否有启发性和针对性，相当程度上反映出教师的整体教学水平。
可采用问答法、暗示法、讨论归纳法等。
今天小编在这里整理了一些新人教版一年级上册数学教案左右最新模板，我们一起来看看吧!新人教版一年级上册数学教案左右最新模板1教学目标 1.在具体场景里体会左右的位置关系，理解其相对性，能比较准确地确定物体所在的左右位置。
2.能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左右等词描述物体所在位置，发展初步的空间观念。
3.在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
教学重点认识左右的位置关系，理解其相对性。
教学过程一、创设情境，初步认识左右的位置关系1.用左右手引入，感知自身的左与右。
(1)提问：大家说说，我们常用右手做哪些事?我们常用左手做哪些事?(2)谈话：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗?谁来说说?(要求学生摸着说) [评析：通过自己身体上的实例，使学生获得大量感性材料，为正确确定物体间左右位置关系奠定础。
](3)小游戏：听口令做动作。
(由慢到快)伸出你的左手，伸出你的右手;拍拍你的左肩，拍拍你的右肩;拍拍你的左腿，拍拍你的右腿;左手摸左耳，右手摸右耳;左手抓右耳，右手抓左耳。
[评析：在教师的引导下，让学生充分体验左和右。
通过游戏的形式，让学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学。
] 2.结合具体场景，进一步理解左右的位置关系。
(1)出示挂图：小朋友在教室里上课的场景。
谈话：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起来看，画面中坐在前面的小明(男)和小红(女)是同桌，你能说说他们的位置关系吗?同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。
交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。
2.2 左右(教案)一年级上册数学人教版
教案：一年级上册数学人教版 2.2 左右教学目标：1. 让学生理解“左右”的概念，并能正确辨别物体或人的左右位置。
2. 培养学生运用“左右”描述物体或人位置的能力。
3. 培养学生运用“左右”进行简单的生活实践。
教学重点：1. 让学生理解“左右”的概念。
2. 培养学生运用“左右”描述物体或人位置的能力。
教学难点：1. 让学生正确辨别物体或人的左右位置。
2. 培养学生运用“左右”进行简单的生活实践。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教学卡片、实物模型等。
2. 学生准备：练习本、铅笔、彩色笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个实物模型，如一辆小汽车，引导学生观察小汽车的方向。
2. 提问：小汽车的左边有什么？右边有什么？3. 学生回答，教师总结：小汽车的左边是车门，右边是车轮。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示PPT课件，展示一张图片，图片中有两个小朋友，一个站在左边，一个站在右边。
2. 提问：哪个小朋友站在左边？哪个小朋友站在右边？3. 学生回答，教师总结：站在左边的小朋友是左边的，站在右边的小朋友是右边的。
4. 教师出示教学卡片，卡片上有“左”和“右”两个字，引导学生观察。
5. 提问：哪个字是“左”？哪个字是“右”？6. 学生回答，教师总结：这个字是“左”，这个字是“右”。
三、实践环节（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片中有两个苹果，一个在左边，一个在右边。
2. 提问：哪个苹果在左边？哪个苹果在右边？3. 学生回答，教师总结：在左边的苹果是左边的，在右边的苹果是右边的。
4. 教师出示一张图片，图片中有两个杯子，一个在左边，一个在右边。
5. 提问：哪个杯子在左边？哪个杯子在右边？6. 学生回答，教师总结：在左边的杯子是左边的，在右边的杯子是右边的。
四、巩固环节（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片中有两个书包，一个在左边，一个在右边。
2. 提问：哪个书包在左边？哪个书包在右边？3. 学生回答，教师总结：在左边的书包是左边的，在右边的书包是右边的。
2023年人教版数学一年级上册左右说课(精推3篇)
人教版数学一年级上册左右说课（精推３篇）〖人教版数学一年级上册左右说课第【1】篇〗1.熟悉左右，掌握左上、左下、右上、右下方位。
2.初步理解用1个"物"代表1个数字。
说活动目标：1.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性2.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性说活动准备：1.大田字格纸、小动物贴绒教具。
2.音乐《圆圈舞》、多媒体课件。
说活动过程：1.熟悉左右。
(1)小朋友好!我是马老师，我们打个招呼吧!刚才你们是用哪个手和我打招呼的呢(2)小朋友你们平常都用右手来做什么事情呢我们身上除了左手和右手还有什么分左和右的来;自.大;考吧;幼.师;(眼睛腿脚耳朵肩膀)2.游戏"我说你做"右手摸耳朵左手摸头发右手写字左手指眼睛右手拿筷子吃饭左手捏鼻子右手拍拍左腿左手摸摸右耳朵左手和右手握握手3.出示大田字格，引导幼儿说出大田字格纸的左上、左下、右上、右下方位。
(1)提问：看看这张大纸上有几个格子这是一张田字格的纸，其中两个格子在右边，两个格子在左边。
请一名幼儿指一指，哪两个格子在左边，哪两个格子在右边(2)这张田字格还可以有另一种说法：有两个格子在上边，有两个格子在下边。
谁愿意上来给大家指一指，哪两个格子在上边哪两个格子在下边(3)如果我想说其中一个小格子应该怎么说呢引导幼儿说出左上、左下、右上、右下方位。
4.送小动物到相同方位的格子里。
(1)现在有4只小动物它们都想回到和自己上身贴有相同方位的田子格里去，谁愿意帮助小动物，把它们送到田字格里(2)你们真聪明!把小动物们都送回了不同方位的田子格里面，小动物和开心。
我们和小动物们一起跳个"圆圈舞"开心一下吧!(3)播放课件：出示4只卡通兔子，固定在大田字格纸的左上、左下、右上、右下小格里方位。
(4)这个大田字格里有4只小兔子，你们看看这4只小兔子都是什么颜色的(5)你们观察一下这4只小兔子分别住在哪个格子里呢(6)现在小兔子要到邻居家做客，看看红兔子从……到……白兔子呢5.播放课件，引导幼儿用红、黄、灰、白兔子分别代表数字(2,3.5,6)(1)兔子们去拔萝卜，看看红兔子拔了几个萝卜(2个)黄兔子拔了几个萝卜(3个)灰兔子和白兔子呢(2)引导幼儿用不同颜色的兔子代表不同的数字。
左右(教学设计)2023-2024学年数学一年级上册人教版
左右（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够理解左右的方向概念，能够正确区分左右。
（2）使学生能够运用左右方向描述物体的位置。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作等实践活动，培养学生运用左右知识解决实际问题的能力。
（2）培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生勇于探索、积极思考的良好品质。
二、教学内容1. 左右方向的定义及区分2. 运用左右方向描述物体位置3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：左右方向的定义及区分，运用左右方向描述物体位置。
2. 教学难点：解决实际问题，将左右知识应用于实际生活中。
四、教学准备1. 教学课件2. 教学道具（如左右手模型、物体等）3. 学生分组准备五、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）教师出示左右手模型，引导学生观察并说出左右手的不同。
（2）教师总结：我们每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手。
左手在右边，右手在左边。
这就是我们今天要学习的左右方向。
2. 讲解左右方向的定义及区分（10分钟）（1）教师通过课件展示左右方向的定义，引导学生理解左右方向的概念。
（2）教师出示物体，引导学生运用左右方向描述物体的位置。
（3）教师总结：左右方向是描述物体位置的两个基本方向，我们可以用左右方向来描述物体的位置关系。
3. 实践活动：运用左右方向描述物体位置（15分钟）（1）教师出示一组物体，引导学生运用左右方向描述物体的位置。
（2）学生分组讨论，共同完成物体位置的描述。
（3）教师总结：通过实践活动，我们学会了运用左右方向描述物体的位置，这样可以更准确地表达物体的位置关系。
4. 解决实际问题（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用左右知识解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）教师总结：通过解决实际问题，我们学会了将左右知识应用于实际生活中，这样可以更好地理解和运用左右方向。
人教版一年级上册数学教案-二 位置 第二课时左右
人教版一年级上册数学教案-二位置第二课时：左右一、教学目标1.能够理解左右的概念，正确区分左右方向。
2.能够在实际生活中准确描述和应用左右的方向。
二、教学重点1.左右的概念。
2.左右方向的辨认和描述。
三、教学难点学生正确理解左右的概念，并能够在实际生活中准确运用。
四、教学准备1.课件：包含左右方向的图示和练习题目。
2.班级环境：教室内左右方向的指示物，如白板左右两侧的标识。
3.板书内容：左、右。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.让学生观察教室内的左右方向指示物，引导他们发现左右的不同。
2.调查学生对左右的认识，引入本节课的主题。
2. 讲解（10分钟）1.利用课件展示左、右两个方向的图示，让学生观看辨认。
2.讲解左右的含义，通过一些实例让学生理解左右的概念。
3. 操练（15分钟）1.让学生做左右方向的练习题，巩固左右的概念。
2.教师可用语音提示或手势引导学生正确回答问题。
4. 拓展（10分钟）1.进行左右方向的游戏活动，让学生在游戏中感受左右的概念。
2.教师可安排小组比赛，加强学生对左右方向的记忆和理解。
5. 归纳总结（5分钟）1.对左右方向的概念进行总结，让学生再次回顾本节课的内容。
2.鼓励学生用自己的语言描述左右的概念，加深记忆。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生能够正确理解左右的概念，能够在实际生活中应用左右方向进行描述和辨认。
七、作业布置1.布置家庭作业：让学生在家中找一些左右的例子，写下来。
2.要求学生每天在生活中观察左右的实例，加深对左右概念的理解。
八、教学反思本节课主要围绕左右方向展开，通过图示、练习题和游戏活动等多种教学手段引导学生正确理解左右的概念。
在教学过程中，可以随时利用小组合作、竞赛等形式激发学生的学习兴趣，增强他们对左右概念的记忆和理解。
同时，也要注重对学生的引导和帮助，确保每个学生都能掌握左右方向的含义，并能够在实际生活中准确应用。
人教版小学一年级数学上册左右说课稿
人教版小学一年级数学上册：《阁下》说课稿一、说教材1、教授教养内容《阁下》是责任教导课程尺度试验教科书数学一年级上册第二单元“地位”第二课时的内容.2.教授教养内容的地位与感化《阁下》是前后高低的延续性进修.但熟悉阁下比熟悉前后高低要艰苦一些.“阁下”的寄义及其相对性要具有更强的空间不雅念.经由过程进修,可以成长学生的空间不雅念,为今后熟悉立体图形树立空间立体感打好基本,进步解决实际问题的才能,使学生初步感触感染数学与生涯的接洽.3.教授教养目的(1)熟悉“阁下”的地位关系,领会其相对性.(2)在熟悉“阁下”的进程中,造就初步的断定才能,可以或许应用“阁下”描写物体的地位,并解决简略的实际问题.(3)经由过程活泼有味的数学运动,使学生领会到进修数学的乐趣,加强对数学进修的兴致.4.教授教养重点：熟悉“阁下”的地位关系5.教授教养难点：领会“阁下”的相对性二、说教法本节课强调学生自动介入运动和进修,看重让学生亲自体验,是以,我应用学生已有的生涯经验及充分发掘现场课程资本来启示学生进行进修,并采取各类有味的小运动充分调动了学生的积极性,让学生在一个辽阔.自立的空间中充分施展进修的自动性,在不雅察与操纵中熟悉和体验阁下.1.起首,创设一个协调的进修情境,与学生交换谈话,让学生熟悉到本身有的两只手,一只是左手,另一只是右手,初步感知了左与右,并且激发了学生的好奇心和求知的愿望.2.在学生初步感知“阁下”后,以学生原有的经验动身,开展各类进修运动.教授教养中,我引诱学生“说一说”阁下手能做哪些事;“找一找”身上像阁下手如许的好同伙;“做一做”小游戏,听口令做动作;“摆一摆”学具等.让学生在这些简略而有味的运动平分辩阁下,加深对左边和右边的熟悉.如许的教授教养办法灵巧多变,学生既认为亲热而又不认为死板,乐与介入进修.3.引诱学生将所学的常识与身边的实际生涯相接洽,“阁下”在我们实际生涯中处处可见,是以,除了熟悉和体验“阁下”外,还要引诱学生理解解决实际问题.在解决问题的进程中,进一步加深学生对“阁下”的熟悉,并且体验到数学进修与生涯的亲密接洽.三、说学法低年级儿童好奇.好动,常识的进修和巩固应斟酌儿童的年纪特点,是以,学生的进修应以运动为主,从学生的兴致入手.基于学生在生涯中已经对“阁下”积聚了必定的感性经验,但不必定精确断定的情形下,我给学生充分的时光和空间,让学生经由过程说.找.做.摆.看.练的运动,逐渐加深对“阁下”的地位关系的熟悉.1.说.是从生涯经验入手,说阁下手分离能做哪些事,这是对阁下的初步熟悉.2.找.是找像阁下手如许的好同伙,这是对阁下的进一步懂得.3.做.这是听口令做着手的小游戏.除了能调动学生的进修积极性,还能加深学生差别左与右.4.摆.经由过程摆学具,使学生把对阁下的熟悉变成得心应手的常识.5.看.这是让学生不雅察因为他们的迁移转变,右边事物的不合,初步体验阁下的相对性.6.练.达到巩固熟悉“阁下”的地位关系,造就学生会应用所学常识解决生涯中的实际问题的才能,体验数学与生涯的亲密接洽.四、说教授教养进程(一)创设情境,激趣导入1.谈话：同窗们,调皮和笑笑他们日常平凡可爱好玩游戏了,你们爱好吗?爱好的请举手.你知道你举的是哪一只手吗?(右手)那么另一只手就是(左手).2.今天我们一路来熟悉一对新同伙：阁下(板书)（二)操纵运动,熟悉阁下1.亲自体验,初步感知阁下(1)右手除了用来举手谈话,还可以做什么?(拿筷子吃饭.拿笔写字……)左手呢?(吃饭时用左手拿碗……)(2)阁下手是一对好同伙,能帮我们做许多的工作,找一找本身身上还有如许的好同伙吗?(阁下眼.阁下耳.阁下脚……)2.小小游戏,进一步熟悉阁下(1)动一动：张开你的左手摇一摇,张开你的右手摇一摇;伸出你的左手向左转一圈,伸出你的右手向右转一圈.(2)听口令做动作：左手摸摸左耳,右手摸摸右耳,跺跺你的左脚,跺跺你的右脚,左手拍拍右肩,右手拍拍左肩……3.摆摆学具,分辩阁下(1)着手摆：铅笔在最左边;小刀在最右边;文具盒在中央;橡皮在文具盒的左边,铅笔的右边;尺子在小刀的左边,文具盒的右边. (2)说一说：从左数,橡皮是第几个?从右数,橡皮是第几个?尺子的左边有什么?右边呢?(3)打乱学具,你能提出什么问题,小组内议一议,说一说.(三)引诱不雅察,领会“阁下”的相对性(1)同桌同窗面临面站着,不雅察左手和右手,你发明了什么?(2)迁移转变偏向,不雅察左边和右边的事物,你发明了什么?(3)小结：偏向转变了,左边右边也转变了.(四)接洽实际,解决问题(1)解决教材13页第6题出示课件：师：小蚂蚁碰到了一个难题,你们能帮忙他解决吗?小蚂蚁想在迷宫平分离找到喷鼻蕉.鸭梨.南瓜和苹果,可他不知道该怎么走,我们能帮它指指路吗？(2)做游戏（瞎子找物）先生把一个球放在教师的某个地位,然后叫两逻辑学生,一名蒙上眼睛,一名发出（向左.向右.向前.向后等）口令来批示“瞎子”找到球,.(3)解决13页“走楼梯”演习.A.出示课件：想一想,他们都是靠右边走的吗?B.小组评论辩论.交换C.到楼梯去走一走,亲自体验一下D.小结：我们不但仅高低楼梯时要靠右边走,在马路上行走时也要像这些小同伙一样靠右边走.遵照交通规矩,留意安然.(五)总结这节课进修了什么?你有什么收成?(六)拓展延长同窗们回家后,看一看你们家阁下双方分离是谁的家.。
2.2认识左右(教案)-一年级上册数学人教版
2.2认识左右（教案）一年级上册数学人教版教案：2.2认识左右（一年级上册数学）一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的2.2章节，认识左右。
在这一章节中，学生们将学习如何识别和理解左右的方位概念。
二、教学目标1. 理解左右的概念，能够识别物体的左右位置。
2. 能够用语言描述物体的左右位置。
3. 能够通过实际操作，练习并巩固左右的认知。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们能够理解和掌握左右的概念，能够用语言描述物体的左右位置。
难点在于让学生们能够通过实际操作，将左右的认知应用到实践中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. PPT课件，用于展示左右的概念和实例。
2. 实物模型，用于让学生们实际操作，加深对左右的认知。
3. 练习题，用于巩固学生们对左右的理解。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个简单的实例，如摆放物品的游戏，引出左右的概念，让学生们初步感知左右的存在。
3. 实践操作：学生们分成小组，每组分配一些实物模型，让学生们通过实际操作，练习识别和描述物体的左右位置。
六、板书设计七、作业设计作业题目：请学生们运用左右的概念，观察身边的物品，用语言描述它们的左右位置。
答案：请根据学生们的观察和理解，用语言描述出身边物品的左右位置。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对左右的概念有了初步的理解和认知。
在实践操作环节，学生们能够通过实际操作，将左右的认知应用到实践中。
但在练习环节，我发现部分学生对用语言描述物体的左右位置还不够熟练，需要在课后进行更多的练习和巩固。
对于拓展延伸，我计划在下一节课中，让学生们通过小组合作，设计一个关于左右的游戏，以进一步提高学生们对左右概念的理解和应用能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
对于教学内容的导入部分，我选择了通过一个简单的实例来引出左右的概念。
这个实例是通过摆放物品的游戏来让学生们初步感知左右的存在。
一年级数学上册说课稿《2.2左、右》15-人教版
一年级数学上册说课稿《2.2左、右》15-人教版一. 教材分析《2.2左、右》是人教版一年级数学上册第二单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生能够正确区分左右，并在实际操作中运用所学的左右知识。
通过本节课的学习，学生能够掌握左右的概念，并能够在日常生活中运用。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对左右有一定的感知，但是对于左右的概念还不是很清晰，需要在课堂中通过实际的操作和练习来进一步巩固。
同时，学生对于数学的学习兴趣和学习习惯还在培养中，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解左右的概念，并能够在实际操作中运用左右知识。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生通过小组合作、交流分享，培养学生的合作意识、分享意识和积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确区分左右，并在实际操作中运用左右知识。
2.教学难点：学生能够在实际操作中灵活运用左右知识，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。
2.教学手段：利用实物、图片、卡片等教学辅助材料，以及多媒体教学设备，帮助学生直观地理解左右概念。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际场景，引导学生感知左右的存在，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：通过实物演示和图片展示，引导学生认识左右的概念，并能够正确区分左右。
3.实际操作：学生通过实际操作，如站立、坐姿、摆放物品等，运用左右知识，巩固对左右的理解。
4.小组合作：学生分组进行合作游戏，通过实际操作解决小组合作中的问题，培养学生的合作意识和灵活运用左右知识的能力。
5.总结与拓展：通过总结左右的概念和实际运用，引导学生思考左右在生活中的应用，拓展学生的思维。
2022-2023学年一年级上学期数学第五单元左右(说课稿)
2022-2023学年一年级上学期数学第五单元左右（说课稿）一、教学目标本单元的教学旨在让学生能够：1.通过加减法计算，掌握两位以内的数的加减法。
2.通过计算应用题，掌握如何应用加减法解决实际问题。
3.能够正确读写两位以内的数，并且能够分清十位和个位的概念。
二、教学重难点1.教学重点本单元的教学重点是让学生能够正确熟练地掌握两位以内的加减法运算，并能够应用到实际问题中去。
2.教学难点本单元的教学难点是让学生能够正确区分十位和个位的区别，并且在计算中正确对应十位和个位。
三、教学过程本单元的教学过程分为以下三部分：1. 知识点讲解在这部分中，老师需要向学生讲解以下知识点：1.1 两位数的十位和个位要点：在两位数中，第一位是十位，第二位是个位。
范例：•12（十位是1，个位是2）•35（十位是3，个位是5）1.2 两位数的加减法运算要点：•两个两位数相加时，首先对个位相加，再对十位相加。
•两个两位数相减时，首先对个位相减，再对十位相减。
范例：•29 + 43 = 72•52 - 16 = 362. 练习题在这部分中，老师需要根据学生掌握情况来出一些练习题。
2.1 计算题1.27 + 18 = ?2.55 - 23 = ?3.36 + 22 = ?2.2 应用题1.小明有 35 篮球，他送出 17 篮球，还剩下多少篮球？2.一块糖 3 角钱，小明有 2 元钱，他最多可以买多少块糖？3. 拓展在这部分中，老师可以向学生介绍一些相关的知识，或者根据学生的实际情况来制定拓展活动。
四、教学方法在本单元的教学中，老师需要采用以下教学方法：1.讲解：通过讲解知识点，让学生能够掌握相关知识。
2.练习：通过做练习题，让学生能够逐步提高计算能力。
3.实践：通过应用题，让学生能够理解知识点在实际生活中的应用。
五、教学评价在本单元的教学中，老师需要采用以下几个方面进行教学评价：1.学生课后作业：通过作业来检测学生是否掌握了相关知识。
一年级数学上册说课稿《2.2左、右》11-人教版
一年级数学上册说课稿《2.2左、右》11-人教版一. 教材分析《2.2左、右》是人教版一年级数学上册第二单元的一部分。
本节课主要让学生认识和理解左右的概念，能够辨别自己的左右手，并能够运用左右的概念解决实际问题。
教材通过生动的图片和有趣的活动，引导学生感知左右，体验左右的概念，培养学生的空间观念。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于左右的概念可能比较陌生。
但是他们对生活中的事物充满好奇，善于观察和模仿。
在教学过程中，教师需要结合学生的年龄特点和认知水平，创设有趣的情境，让学生在实践中感知左右，培养他们的空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识和理解左右的概念，能够辨别自己的左右手，并能够运用左右的概念解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生观察事物、动手操作和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间观念，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识和理解左右的概念，能够辨别自己的左右手。
2.教学难点：培养学生运用左右的概念解决实际问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画故事，引入左右的概念，激发学生学习兴趣。
2.讲解新课：讲解左右的概念，让学生通过观察和实践，体验左右的特点。
3.巩固新课：设计一些有趣的游戏和实践活动，让学生在实践中巩固左右的概念。
4.拓展应用：让学生运用左右的概念解决实际问题，如设计路线、摆放物品等。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，引导学生学会运用左右的概念。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出左右的概念。
可以设计一个简单的左右手图示，加上关键词“左边”、“右边”，让学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
左右(教案)一年级上册数学人教版
左右（教案）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确识别左右方向，理解左右的相对性，并能运用左右知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力、观察能力和空间想象能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的意识，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 左右的认识2. 左右的相对性3. 左右的应用三、教学重难点1. 教学重点：正确识别左右方向，理解左右的相对性。
2. 教学难点：运用左右知识解决实际问题。
四、教学准备1. 教具准备：左右指示牌、图片、实物等。
2. 学具准备：学生自带物品，如铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课利用游戏“我说你做”引导学生关注左右手，为新课学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）认识左右①教师出示左右指示牌，引导学生观察并说出左右方向。
②学生动手操作，用左右手指出自己的左右方向。
（2）理解左右的相对性①教师演示：两人面对面站立，指出各自的左右手。
②学生讨论：为什么面对面站立时，两人的左右方向相反？（3）左右的应用①教师出示图片，引导学生根据图片内容判断左右方向。
②学生分组活动：利用自带的铅笔、橡皮等物品，进行左右方向的练习。
3. 巩固练习出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
4. 课堂小结学生分享本节课的收获，教师总结。
5. 布置作业课后练习：完成练习册上的左右练习题。
六、板书设计左右1. 认识左右2. 理解左右的相对性3. 左右的应用七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
人教版一年级上册数学说课稿优质(合集5篇)
人教版一年级上册数学说课稿优质(合集5篇)人教版一年级上册数学说课稿优质篇1 1.教材说明教材将加法的初步认识和5以内的加法安排在一起进行教学。
让学生结合具体情境，初步认识把两个数“合起来”是多少用加法计算，并会用适合自己的算法正确计算5以内的加法，同时使学生初步认识到应用前面所学的数的`组成的知识来计算，比较简便。
教材分为四个板块：第一块为加法的初步认识，主题图是一个变化过程，让学生在此变化中理解加法的含义，就是表示“合起来”，在教材中的主题图里渗透了三个具体问题的含义，都可以用1＋2＝3这个算式来表示，渗透了不同的含义的事情可用一个抽象的算式来表达的数学思想，使学生初步感受、体会数学抽象的作用及数学的简洁美。
接着，教材安排了一个变化的情境图，小丑合气球，来进一步直观形象地表达、说明加法的含义，让学生通过看图、理解图意，明确求一共有多少用加法计算，说出加法算式，从而来帮助学生对加法的含义有更深一层的理解；第二块“做一做”是一个让学生自己动手摆学具的活动，如摆一个圆片，再摆一个，一共是几个？摆两个圆片，再摆两个，一共是几个？让学生在操作中巩固对加法含义的理解，并能说出加法算式；第三块为1—5的加法，在学生掌握了5以内数的顺序及各数的组成，并初步知道加法含义的基础上进行教学的。
本块根据儿童不同的思维方式和思维水平初步体现算法多样化的思想。
通过三个小朋友计算4+1=？的思考过程，鼓励学生说出自己计算的过程，尊重学生的想法，同时，引导学生使其初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算比较简便；第四块教材安排了“做一做”练习。
通过学生自己看图计算3+2=5和2+3=5，3+1=4和1+3=4两组算式，来进一步巩固算理和初步感知交换两个加数的位置和不变的道理。
2.学情分析一年级的学生对加法含义已经有了一定的感性认识，由于在进行加法教学前，学生已掌握了5以内数的顺序和各数的组成，能够自觉的运用加法进行计算，但不知道为什么要用加法进行计算以及我们是如何用加法进行计算的。
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人教版小学一年级数学上册：《左右》说课稿
一、说教材
1、教学内容
《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第二单元“位置”第二课时的内容。
2、教学内容的地位与作用
《左右》是前后上下的延续性学习。
但认识左右比认识前后上下要困难一些。
“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。
通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。
3、教学目标
(1)认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
(2)在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。
(3)通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
4、教学重点：认识“左右”的位置关系
5、教学难点：体会“左右”的相对性
二、说教法
本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观察与操作中认识和体验左右。
1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生交流谈话，让学生认识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生的好奇心和求知的欲望。
2、在学生初步感知“左右”后，以学生原有的经验出发，开展各种学习活动。
教学中，我引导学生“说一说”左右手能做哪些事;“找一找”身上像左右手这样的好朋友;“做一做”小游戏，听口令做动作;“摆一摆”学具等。
让学生在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。
这样的教学方法灵活多变，学生既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。
3、引导学生将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导学生懂得解决实际问题。
在解决问题的过程中，进一步加深学生对“左右”的认识，并且体验到数学学习与生活的密切联系。
三、说学法
低年级儿童好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主，从学生的兴趣入手。
基于学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，但不一定准确判断的情况下，我给学生充分的时间和空间，让学生通过说、找、做、摆、看、练的活动，逐渐加深对“左右”的位置关系的认识。
1、说。
是从生活经验入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步认识。
2、找。
是找像左右手这样的好朋友，这是对左右的进一步了解。
3、做。
这是听口令做动手的小游戏。
除了能调动学生的学习积极性，还能加深学生区别左与右。
4、摆。
通过摆学具，使学生把对左右的认识变成得心应手的知识。
5、看。
这是让学生观察由于他们的转动，右边事物的不同，初步体验左右的相对性。
6、练。
达到巩固认识“左右”的位置关系，培养学生会运用所学知识解决生活中的实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。
四、说教学过程
(一)创设情境，激趣导入
1、谈话：同学们，淘气和笑笑他们平时可喜欢玩游戏了，你们喜欢吗?喜欢的请举手。
你知道你举的是哪一只手吗?(右手)那么另一只手就是(左手)。
2、今天我们一起来认识一对新朋友：左右(板书)
（二)操作活动，认识左右
1、亲身体验，初步感知左右
(1)右手除了用来举手发言，还可以做什么?(拿筷子吃饭、拿笔写字……)左手呢?(吃饭时用左手拿碗……)
(2)左右手是一对好朋友，能帮我们做很多的事情，找一找自己身上还有这样的好朋友吗?(左右眼、左右耳、左右脚……)
2、小小游戏，进一步认识左右
(1)动一动：张开你的左手摇一摇，张开你的右手摇一摇;伸出你的左手向左转一圈，伸出你的右手向右转一圈。
(2)听口令做动作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，跺跺你的左脚，跺跺你的右脚，左手拍拍右肩，右手拍拍左肩……
3、摆摆学具，辨别左右
(1)动手摆：铅笔在最左边;小刀在最右边;文具盒在中间;橡皮在文具盒的左边，铅笔的右边;尺子在小刀的左边，文具盒的右边。
(2)说一说：从左数，橡皮是第几个?从右数，橡皮是第几个?尺子的左边有什么?右边呢?
(3)打乱学具，你能提出什么问题，小组内议一议，说一说。
(三)引导观察，体会“左右”的相对性
(1)同桌同学面对面站着，观察左手和右手，你发现了什么?
(2)转动方向，观察左边和右边的事物，你发现了什么?
(3)小结：方向改变了，左边右边也改变了。
(四)联系实际，解决问题
(1)解决课本13页第6题
出示课件：
师：小蚂蚁遇到了一个难题，你们能帮助他解决吗?小蚂蚁想在迷宫中分别找到香蕉、鸭梨、南瓜和苹果，可他不知道该怎么走，我们能帮它指指路吗？
(2)做游戏（瞎子找物）
老师把一个球放在教师的某个位置，然后叫两名学生，一名蒙上眼睛，一名发出（向左、向右、向前、向后等）口令来指挥“瞎子”找到球，。
(3)解决13页“走楼梯”练习。
A、出示课件：想一想，他们都是靠右边走的吗?
B、小组讨论、交流
C、到楼梯去走一走，亲身体验一下
D、小结：我们不仅仅上下楼梯时要靠右边走，在马路上行走时也要像这些小朋友一样靠右边走。
遵守交通规则，注意安全。
(五)总结
这节课学习了什么?你有什么收获?
(六)拓展延伸
同学们回家后，看一看你们家左右两边分别是谁的家。