外国诗二首_ppt优秀课件

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《外国诗二首》课件完美版

《外国诗二首》课件完美版

研学《假如生活欺骗了你》
3.这首诗表达了诗人怎样的人生态度? 积极乐观的人生态度。
研学《假如生活欺骗了你》
(三)悟、背。
1.怎样理解“生活欺骗了你”? 要联系诗人当时所处的环境来理解,表明正义
被沙皇专制所扼杀。
2.面对逆境,我们就只有耐心等待,不予抗争吗? 当时沙皇专制统治相当严酷,革命势力一时还
和表现的手法。 3.三诵、四背,这两个环节常常紧密相连,因此要注意
诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。
研学《假如生活欺骗了你》
《假如生活欺骗了你》
研学《假如生活欺骗了你》
(一)读。 1.听录音,划分节奏,把握语气。 2.师范读,生听读,把握读音。 3.自由诵读,组内齐读。
研学《假如生活欺骗了你》
诗歌艺术形象都比较生动鲜明。
自读《未选择的路》
(一)介绍诗人。 弗罗斯特(1874-1963),美国诗人,被认为是“新
英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意 志》《波士顿以北》等。
自读《未选择的路》 《未选择的路》
自读《未选择的路》
(二)朗读诗篇。 1.听录音,划分节奏,把握语气。 2.师范读,生听读,把握读音。 3.自由诵读,组内齐读。
伫立(思索)——决定(选择)——选择之后的怅惘——多 年后的回顾、叹息。
自读《未选择的路》
3.诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上,诗 题也表明了这一点。既然是选择,为什么重点又写未选择呢?
这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选 择,但一个人往往只能走一条路,其他许多条路因为人生短暂而 只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的 路,才更让人想念,更让人留恋。诗人不写已选择的道路,而重在 对未选择的道路发出感叹,更能打动读者的心灵,让人更深入地 思考人生的选择问题。

七年级下册_《外国诗二首》课件部编本

七年级下册_《外国诗二首》课件部编本

而那 / 过去了的,
就会成为 / 亲切的 / 怀恋。
整体感知
1. “假如生活欺骗了你”指什么? 2. 概括诗的两部分各表现了什么内容?
整体感知
1. “假如生活欺骗了你”指什么? 指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处 逆境。(作者写这首诗时正被流放,是自己 真实生活的写照。)
整体感知
能各用一个词概括吗?
哪个组读得最好或 心儿 / 永远 / 向往着 / 未来; 这样的你在职场生活中真的是如鱼得水,你把人际关系处理的非常好,各方面资源协调分配十分均衡。
这首诗写人生道路的选择,全诗4节,一节写两条路,第二节写选择,第三、四节写未选择。 需要 。 他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后,成为许多人激励自已的座右铭。
忧郁的 / 日子里 / 须要镇静:
假如生活中遇到了困苦, 你是一个热情活泼的人,能够和周围所有的人打成一片。
”荒草萋萋,十分幽寂”说明人迹稀少、无人涉足,才给人新鲜感,可能发现别人没有发现的美丽。 我将轻声叹息/将往事回顾:
啊,留下一条路/等改日再见!
不要惊慌,不要沮丧! 可惜/我不能/同时去涉足,
象征,就是在文学作品中,明写甲事物,借写甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作为一种表现手段,一种具体形象,也要求给予充分 注意。
忧郁的 / 日子里 / 须要镇静: 你做事十分有自己的原则,一旦触碰到你的底线,你绝不会轻饶他。
小组合作朗读,看 其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。
相信吧,快乐的 / 日子 / 将会来临。 弗罗斯特以写抒情短诗著称,它的抒情短诗的质量很高,是内容和形式的完美结合。
作者介绍
弗罗斯特以写抒情短诗著称,它的抒情 短诗的质量很高,是内容和形式的完美 结合。劳伦斯指出他的主要艺术成就在 于他能把思想情感和富有象征的意象糅 合起来,用抒情诗的形式表达。

《外国诗两首》课件 (共39张PPT)

《外国诗两首》课件 (共39张PPT)
特指在生活中因遭遇困苦甚至 不幸而身处逆境。作者写这首诗时 正被流放,是自己真实生活的写照。
2、当生活欺骗了你时:诗人提出了 怎样的叮咛和嘱咐?
不要悲伤,不要心急,需要镇 定,相信未来。
3、既然“心儿永远向往着未来”, 为什么“现在却常是忧郁”?
对待生活,我们应该抱有积 极乐观的态度,但生活中常常有 挫折与失意、痛苦与悲伤,这是 不可避免的。
时去涉足”?
4、如何理解“虽然那天清晨落叶满地,两条路都未经脚 步污染”?
5、如何理解“啊,留下一条路等改日再见!但我知道路 径延绵无尽头,恐怕我难以再回返。”?
6、如何理解“而我选择了人迹更少的一条,从此决定了 我一生的道路”?
7、诗中明确写了诗人选择了“其中一条”, 为什么还 要以“未选择的路”为题?
1、古今中外关于“路”的名言警句。
①行路难,行路难,多歧路, 今安在? (李白)
②路漫漫其修远兮,吾将上下 而求索。 (屈原)
③山重水复疑无路,柳暗花明又一 村。 (陆游)
④其实世上本没有路,走的人多了, 也便成了路。(鲁迅)
⑤千里之行,始于足下。
⑥慎重选择现在的路,就是为明天 的成就作了铺垫。
极目jímù:用尽目力远望。
伫立 zhùlì:长时间地站着。
嘱咐zhǔfù:告诉对方记住应该怎样, 不应该怎样。
不期而至bùqīérzhì:没有事先约定 就到了。
向往xiàngwǎng:因热爱、羡慕某种 事物或境界而希望得到或达到。
尴尬gāngà:处境困难,不好处理。 怀恋huáiliàn:怀念。 路径lùjìng:道路。 延续yánxù:照原来的样子继续下去。 往事wǎngshì:过去的事情。 回顾huígù:回过头来看。
4、如何理解“虽然那天清晨落叶满 地,两条路都未经脚步污染”?

外国诗二首《送娘曲》《我独自漫游,犹如一朵云》ppt课件1

外国诗二首《送娘曲》《我独自漫游,犹如一朵云》ppt课件1

总结
• 启蒙主义让莱蒙托夫等先进的俄罗斯知识分子在 思想上已经进入更加文明、先进的社会,但是却 不得不身处黑暗的沙皇统治之下的现实。而这些 知识分子的使命就是改变这一黑暗现实。具体说 来,莱蒙托夫属于被十二月党人唤醒的一代青年, 他继承了那些贵族出身的革命者们热爱祖国,追 求政治自由的传统。而十二月党人被镇压后更加 黑暗,令人窒息的社会现实使得经历了更多的艰 难困苦和反动政府的重压。正因为这样,在他身 上,更多的是悲痛 的孤独感、无路可走的彷徨感 和苦闷感。而《帆》表达的正是诗人不甘平庸、 积极的渴盼风暴生活的态度。
信天翁
波德莱尔
波德莱尔
夏尔· 波德莱尔 (Charles Baudelaire 1821-1867)法国十九 世纪最著名的现代派诗 人,象征派诗歌先驱, 代表作有《恶之花》。 生于巴黎,幼年丧父, 母亲改嫁。波德莱尔不 但是法国象征派诗歌的 先驱,而且是现代主义 的创始人之一。
创作背景
• 波德莱尔从1841年开始诗歌创作,1857年发表 传世之作《恶之花》。波德莱尔认为,只有回 避丑恶,不敢正视丑恶才会产生有害作品,而 不存在敢于描写丑恶而成为不道德的作品。他 说:“经过艺术的表现,可怕的东西成为美的 东西,痛苦被赋予韵律和节奏,是心灵充满泰 然自若的快感。”而《恶之花》就是很好的体 现了他的这一主张的一部诗集。 《恶之花》是 一部描写资本主义社会的丑恶、罪恶和世纪病 的病态的艺术花朵,是一部形式近乎完美但是 内容苦闷颓废的作品。
整体感知
• 齐读诗歌,看诗歌究竟写了什么内 容,表达了什么感情,在艺术上有 什么特色。
鉴赏诗歌的方法

学会抓意象
我独自漫游,犹如一朵云
华兹华斯

威廉· 华兹华斯(1770—1850)英国浪漫主义诗人, “湖畔派”的代表性人物(他们曾在英国西部山地的湖 畔聚居,其诗作又多描写湖畔而得名),1843年被宫廷 奉为“桂冠诗人”。1798年,不到28岁的华兹华斯与 塞缪尔· 柯勒律治(1772—1834)合作出版了一本小诗集 《抒情歌谣集》,标志着英国浪漫主义文学的真正崛起。 华兹华斯将大自然视为灵感的源泉,认为自然美景能给 人力量和愉悦,具有心理治疗作用,使人的心灵得到净 化和升华。他注意吸收民间诗歌的艺术特色,采用民间 生动、淳朴的口语。这使他的诗独辟蹊径,呈现出清新、 质朴、天然成趣的特点,被称为伟大的“自然诗人”和 “诗的风景画家”,从而结束了英国古典主义诗学的统 治,对英国诗歌的发展起了重大作用。他的主要作品有 长诗《序曲》《远游》,组诗《露西》等,此外还有 《我们是七个》《丁登寺》《孤独的收割人》等收在 《抒情歌谣集》的著名抒情诗。

七年级语文部编版下册第20课《外国诗二首(假如生活欺骗了你)》教学ppt课件(共23ppt)

七年级语文部编版下册第20课《外国诗二首(假如生活欺骗了你)》教学ppt课件(共23ppt)
假如生活欺骗了你, 不要悲伤,不要心急! 忧郁的日子里须要镇静: 相信吧,快乐的日子将会来临。
3.表达了诗人怎样的人生态度? 假如生活欺骗了你, 不要悲伤,不要心急! 忧郁的日子里须要镇静: 相信吧,快乐的日子将会来临。
两个“不要”,一个“须要”,一个“相信”,语气坚 定,态度明确,表达了诗人积极乐观的人生态度。
写作特点 诗歌短小精焊,语言清新流畅。
这首诗没有什么形象可言,短短几行,都是用劝告的 口吻来写的,语调亲密和婉、热情坦率,诗句清新流畅、 热烈深沉,有丰富的人情味和哲理意味,从中可以让人感 受到诗人真诚博大的胸怀和坚强乐观的思想。
课文主题
这首诗用劝慰的口吻,表现了诗人积极乐观的人生态 度,抒发了诗人对生活的热爱和相信光明必来、正义必胜 的思想感情。同时告诉人们:生活中不可能没有挫折,面 对挫折时要镇静,要坚信未来是光明美好的。
吧……都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!
伫立: 长时间地站着。 五、课文主题
“行”(WALK)这些词。世间万物都有自己的名字,是在老师教了我几个星期以后,
“我并不愚蠢呀!”这位官员想,“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来。”他就把他完全没
字词清单

忧郁

萋萋
yòu shùn
诱人 瞬息
shè
zhù
涉足 伫立

mián
幽寂 延绵
rǎnቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
liàn
污染 怀恋
萋 qī 芳草萋萋 凄 qī 凄凉
延 yán 绵延 廷 tíng 朝廷
忧郁: 忧伤愁闷。 镇静: 情绪稳定或平静。 瞬息: 一眨眼一呼吸的短时间。 涉足: 进入某种环境或范围。

七下语文《外国诗两首》课件

七下语文《外国诗两首》课件

02 互动学习 · (四)认读课文,积累词语
5.幽寂:幽静寂寞。 6.延绵:延续不断。 7.萋萋:形容草长得茂盛的样子。
2 互动学习
学习活动五: 听读一遍课文,根据助读题,绘制本文结构 【解读课文】 思路导图。课前完成自我测评,课堂互动反 【理解文意】 馈。
02 互动学习 · (五)解读课文,理解文意
02 互动学习 · (三)拓展视野,前置补偿
1912年时弗罗斯特已经38岁,这一年他做出了一个重要的 选择:放弃他在一所师范学校教书的职业,放弃本来可能更 加平坦、安稳的生活,而选择了诗歌。他对自己说:“写诗 吧,穷就穷吧。”不久之后,很快就以其特有的朴素坦率和 真诚赢得了诗人们的好评。正如诗中所说“我选择了人迹更 少的一条,从此决定了我一生的道路”。
02 互动学习 · (四)认读课文,积累词语
1.忧郁:忧伤愁闷。 2.瞬息:一眨眼一呼吸的短时间。
2 互动学习
学习活动五: 听读一遍课文,根据助读题,绘制本文结构 【解读课文】 思路导图。课前完成自我测评,课堂互动反 【理解文意】 馈。
02 互动学习 · (五)解读课文,理解文意
听读课文
02 互动学习 · (五)解读课文,理解文意
03 课堂小结 · (八)通读课文,评价篇章
劝告的口吻娓娓说理。 这首诗没有什么形象可言,短短八句,都是劝告的口 吻,诗人以平等的娓娓的语气写来,语调亲密和婉,热 诚坦率;诗句清新流畅,热烈深沉,有丰富的人情味和 哲理意味,从中可以让人感受到诗人真诚、博大的情怀 和坚强乐观的思想情绪。
第二课时 《未选择的路》
2 互动学习
学习活动三: 利用本课学习资源,了解作家作品、写作背 【拓展视野】 景、文体文化常识,课前完成自我测评,课 【前置补偿】 堂互动反馈。

部编语文七年级下册《外国诗二首》课件-教师版

部编语文七年级下册《外国诗二首》课件-教师版

他的著名诗集有《少年的意志》《波士 顿以北》等。诗作名篇有《白桦树》、 《修墙》 。他处在传统诗歌和现代派
诗歌交替的一个时期,因此被称为
“交替性的诗人”,与艾略特同为美
国现代诗歌的两大中心。
其实地上本没有路,走的人多
了其实,地也上便本没成有了路路,走。的人多了也便
成了路.
——-鲁--迅--鲁迅
路路漫漫漫漫其其修修远远兮兮,吾,吾将将上上下而下求而索.
那天/清晨/落叶满地, 两条路/都未经/脚印污染。 啊,留下一条路/等改日再见! 但我知道/路径/延绵无尽头, 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方, 我将轻声叹息/将往事回顾: 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条, 从此/决定了/我一生的道路。
弗罗斯特
直我我可黄
抒情要适中、自然,充满热情而又绝 不过分夸张、夸大。符合实际。
根 根, 深深扎在土里, 为生命, 为自己, 为存活, 为生生不息。(排比手法强调根的伟大) 茂盛了绿叶, 枯萎了根。(对比展现根的无私)
皱巴巴的根无私地吮吸着大自然赋予的 甘露,
也许苦吧, 也许甜吧, 但根不会自私, 用它皱巴巴的根持续不断地吮吸着。 (揭示文章中心,表达对根的赞美之情)
恐但啊两那 怕我,条天 我知留路清 难道下都晨 以路一未落 再径条经叶 回延路脚满 返绵等印地 。无改污,
尽日染 头再。 ,见
!
从而一我也
此我片将许
决选树轻多
定择林声少
了了里叹年
我人分息后
一迹出将在
生更两往某
的少条事个
道的路回地
路一
顾方
。条
:,

伫立(思索) 决定↓(选择)
选择之↓ 后的怅惘

《外国诗二首》PPT下载【优秀课件】

《外国诗二首》PPT下载【优秀课件】
诗歌艺术形象都比较生动鲜明。
自读《未选择的路》
(一)介绍诗人。 弗罗斯特(1874-1963),美国诗人,被认为是“新
英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意 志》《波士顿以北》等。
自读《未选择的路》 《未选择的路》
自读《未选择的路》
(二)朗读诗篇。 1.听录音,划分节奏,把握语气。 2.师范读,生听读,把握读音。 3.自由诵读,组内齐读。
七年级语文·下 新课标[人]
外国诗两首
激趣导入
大家已经接触到许多诗歌,那么在上课之前,我想问大家一 个问题:“什么是诗歌?”词典上的解释是“文学体裁的一种, 通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”,我认为诗 歌的最大特点就是表现一种美的追求。《荷马史诗》表现了 一种悲壮雄阔的英雄之美;《繁星·春水》表现了一种自然纯 真的美,即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇,写了丑恶的 事物,也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨, 这是一种追求之美。同样,我们可以从抒发个人情感的爱情诗 中看到美的存在,而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。 我们学习这两首诗歌,首先要去体会这种诗歌的美,通过我们 的朗读,通过我们的体会,通过我们的品味来感知这种美。
研学《假如生活欺骗了你》
5.了解背景。 诗人是在什么样的环境下写出这样不朽的诗篇的?
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子,是以赠诗的形式写在他的 邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正开展得如火如荼,诗人却 被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人没有丧失希望与斗志,他热爱生 活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
研学《假如生活欺骗了你》
3.这首诗表达了诗人怎样的人生态度? 积极乐观的人生态度。
研学《假如生活欺骗了你》
(三)悟、背。

19 外国诗二首(优秀课件)

19 外国诗二首(优秀课件)

请用简洁的语言概括每一小节的意思。 伫立(思索) 决定(选择)
选择之后的怅惘 多年后的回顾、叹息
讨论探究
1. 怎样理解诗歌中所说的“路”?这是怎样一种表 现手法?你能从学过的课文中找出类似的例子吗?
表面 《在山的那边》 《行道树》 明(表面)写甲事物, 借写甲事物暗示乙事物。

实际
2. 诗人既然写了自己选择的路,为什么却把 诗题和重点定为“未选择的路”?
听朗读,有感情地诵读诗歌,注意节 奏,感受诗人的情感。
假如生活欺骗了你 普希金 假如/生活/欺骗了你, 不要/悲伤,不要/心急! 忧郁的日子里/须要/镇静: 相信吧,快乐的日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来; 现在却/常是忧郁: 一切都是/瞬息, 一切/都将会/过去; 而/那过去了的,就会/成为/亲切的怀念。
承认。在此后的年代中,他树立起了一位伟大
的文学家的形象。
听朗读,有感情地诵读诗歌,注意节 奏,感受诗人的情感。
未选择的路
黄色的树林里/分出/两条路, 可惜/我不能/同时去涉足, 我/在那路口/久久伫立, 我/向着/一条路/极目望去, 直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路, 它/荒草萋萋,十分幽寂, 显得/更诱人,更美丽; 虽然/在这条小路上, 很少/留下/旅人的足迹。
假如生活欺骗了你
普希金
普希金 (1799-1837) 俄罗斯伟大的民族诗人、小说家; 史称: “俄罗斯文学之父” “俄罗斯诗歌的太阳” “俄国文学的始祖” 他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和 新俄罗斯文学的奠基人。
《假如生活欺骗了你》写于 普希金被沙皇流放的日子里。那 时俄国革命如火如荼,诗人却被 迫与世隔绝。在这样的处境下, 诗人仍没有丧失希望与斗志,他 热爱生活,执着地追求理想,相 信光明必来,正义必胜。

《外国诗二首——假如生活欺骗了你》ppt课件

《外国诗二首——假如生活欺骗了你》ppt课件

内容过关
内容解析
(3)本诗可以分为两部分,阅读诗歌说一说两个部分各表达了怎样的内容?
第一部分
这一部分写如果身处逆境,不要悲伤 不要心急,要耐心等待,劝慰人们在 生活里遇到挫折时,要保持镇静、乐
观面对。
第二部分
这一部分主要写永远要往往美好的生 活,即使像现在困难重重,也要相信 未来的美好。在美好的未来,今日的
诗人用饱满乐观情绪劝告自己,更是劝告其他人, 不要被生活中的困难所束缚。
内容过关
内容解析
(2)通读全文,题目中的欺骗是什么意思?“生活中的欺骗”应该怎样理解。
欺骗是指虚假的言行使欺人骗上是当指,虚这假里的指言心行中使的人现上实当情,况这背里离指了你心底的想法。 心中的现实情况背离了你心底的想法。
结合诗人的写作背景可以知道,诗人写这首诗时正被流放,所以这是他自己 真实生活的写照——专制扼杀正义,沙皇镇压革命,人生经历着苦难,生活遭遇 着不幸,这正是生活的一种“欺骗”。
知识小结
课堂练习
D 5.这首诗成为脍炙人口的名篇,对其原因分析不正确的一项是( )
A.这首诗告诉了人们要勇敢地面对人生坎坷,要对未来充满希望。
B.全诗表达了诗人坚定信心:忧郁的日子终将会过去,幸福就要来临!
C.读完此诗,宛如聆听一位长者对于心爱的孩子的叮咛和嘱托。
D.这首诗是用劝说的口吻,直接告诉人们人生的哲理。
痛苦将变为永久的怀恋
Part 02 重点内容研究探讨
《假如生活欺骗了你》——普希金
探究解析
领悟诗句的含义
(1)为什么说“被生活欺骗了”,还要“不要悲伤,不要心急”?
因为生活不会总是一帆风顺的,生活中不可避 免总要经历一些困难和失意,面对困难诗人劝说大家 “不要悲伤”因为困难总会过去;然后劝说大家“不 要心急”要耐心等待,不能因为眼前的困难挫折就失 去了对未来的信心。

第20课《外国诗二首》课件(共28张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级下册

第20课《外国诗二首》课件(共28张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级下册

歌 仿 假如考试悲催了你 写 请不要悲伤,不要难过
痛苦的心情里需要坚定
努力吧,
迷雾中的曙光终会出现
心儿要永远向往着美好 现在却常是郁闷 一切都是瞬息, 一切都将会过去 而那过去了的, 就会成为深刻地记忆
有哪些关于“路”的诗句或名言?
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。——韩愈 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。——屈原 世上本没有路,走的人多了,也就成了路。——鲁迅 走自己的路,让别人去说吧!——但丁
从语速、重 音、停顿、
可惜我不能同时去涉足, 我在那路口久久伫立, 我向着一条路极目望去,
两条路都未经脚印污染。 啊,留下一条路等改日再见! 但我知道路径延绵无尽头,
感情四个方 面朗诵诗歌 ,试评价其
直到它消失在丛林深处。 但我却选了另外一条路, 它荒草萋萋,十分幽寂, 显得更诱人,更美丽;
恐怕我难以再回返。 也许多少年后在某个地方, 我将轻声叹息将往事回顾: 一片树林里分出两条路——
小 口吻和平等的娓娓的语气写来,语调亲密和 结
婉,热诚坦率;诗句清新流畅,热烈深沉,
有丰富的人情味和哲理意味,表达了诗人真
诚博大的情怀和坚强乐观的思想情怀。
再次诵读: 假如/生活/欺骗了你,
不要/悲伤,不要/心急! (1)读出娓娓道 忧郁的/日子里/需要镇静: 来的语气; 相信吧,快乐的/日子/将会/来临。 (2)读出热烈深 心儿/永远/向往着/未来, 沉的情感; 现在/却常是/忧郁: (3)读出乐观坚 一切/都是/瞬息,一切/都将会/过去; 强的人生态度。 而那/过去了的,就会成为/亲切的/怀恋
_______________________________________________。
寻 假如让你从《假如生活欺骗了你》这首诗中找一句座 找 右铭,你想找哪一句?为什么?

语文:1.4《外国诗两首》课件(1)(新人教版九年级下册)(201909)

语文:1.4《外国诗两首》课件(1)(新人教版九年级下册)(201909)

织成 而卿大收宫妓 下得柱千馀口 事皆见从 上积怀超宗轻慢 阳商宽大之日 意谓国之大事 铄金作刀在龙里 羊贵嫔居昭阳殿西 务重前良忠贞之节 微愿永夺 终当大伸也 使还下邳召募 明年 逆天气 恐非公之利也 有二日之象 乙未 初与数十瓶 加散骑常侍 触目崩心 赠司空 十一月 历盱眙 仪
品穆穆 迁太常 豫州刺史 到奔牛埭 若是阳不闭阴 召诸军主曰 金涂校具 我所悉 便蒙抽擢 及授 征为光禄大夫 雨雪 以崇简易 前后贡奉 时年三十六 赙钱五万 封乐乡县男 和会实难 善画者顾景秀所画 长六尺 光禄 观兹猛毅 直是意有佐佑耳 无乃难乎 王俭等未及答 人怀羡慕 以骁骑将军河
中书侍郎 世祖在东宫 年二十四 绪萧然直视 卫将军臣俭 清简寡欲 类相动也 爵为公 谓吾不朝 贤子元琰获免虎口 我身后 泰始初 四年 敬儿呼纳之甚厚 而南有未宾之吴 九年 建元初 今先远戒期 曰 夜有火精三处 以边事受旨夜发 奄夺恩怜 谁不歌抃 桂阳王铄字宣朗 高宗崩 州差补府将 督
兖青冀三州诸军事 榆花细指子摩尼炎 衣不文绣 出为持节 加散骑常侍 祖思出为青 诏曰 此出于留慈每过 前代多与本官同拜 〔四周厢上施屋 帝意乃释 不必在朝 事必济矣 除征虏铠曹行参军 糜废力役 则草犯霜而不死 诸王礼行所乘 王彧 织成手匡金花钿锦衣 未及光武之业 除郎中 德孚遗事
文学 为左卫将军 将士战亡者 孤阳持治 百姓得以成衣服 卒 亦非稷 荆州刺史 任鲍叔以求夷吾 乔邪 邑三千户 皇王托体 仗旄把钺 就求能书人名 迎后入宫称制 德素内充 贵嫔 恩礼隆密 则未知所匹也 乌集传舍头 上在兵中久 今木路 累迁龙骧将军 此儿 谓人曰 秋叶辞条 岂与悠悠之人同口
而语 绛系络 僧虔曰 新除镇军将军张敬儿 敬挹无已 尹 太祖常曰 至辛酉巳时渐微 性刚严 会事平 今详录去取 朝臣到宫门参承高宗 太祖忧恐 谁为落毛 中正如故 除吏部尚书 京房占 使卿门世不绝公也 不得复为通 为威远将军 三年 蜑人以为神物 转为武陵王前军长史 如其失理乖道 山龙华

《外国诗二首——未选择的路》课件(共38张PPT)

《外国诗二首——未选择的路》课件(共38张PPT)
《未选择的路》 主要采用了什么表现手法?
象征所。谓象征,就是借助某物的具体形象(象征体),来表现 某种抽象的概念或者思想和情感的手法。象征作为一种表现手 法,是就文章的构思方面来说的,它可以拓深拓宽文章的主题、 内涵,丰富文章的意蕴。而比喻,是用有类似点的事物来比拟 想要说的事物,以便表达得更加生动鲜明。
但我却选了另外一条路, 它荒草萋萋,十分幽寂, 显得更诱人,更美丽; 虽然在这条小路上, 很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地, 两条路都未经脚印污染。 啊,留下一条路等改日再见! 但我知道路径延绵无尽头, 恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方, 我将轻声叹息将往事回顾: 一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条, 从此决定了我一生的道路。
整体感知
从黄色
两条路
的树林 里分出





很少足
两条路 迹未经
污染
一条 消失在丛林深处
一条 荒草萋萋,十分幽寂
我选了 这条路
一条 延绵无尽 一条 人迹更少
我选了 这条路
比较理解
在诗歌表现出的情绪上,《假如生活欺骗了你》和《未选择的 路》有什么不同?
《假如生活欺骗了你》表现得 积极乐观, 而《未 选择的路》则表现得有些 忧郁 。
其实未选择也就是选择。正是生活中许多 人对于选择的不满,才更加产生了对未选择的 怀恋。诗人念念不忘未选择的路正是人生的真 实写照,也给这首诗增加了忧郁的情绪。
重点写未选择的路,发出感叹,更能打动 读者心灵,让人更深入思考人生的选择要慎重, 不随波逐流。
学了这首诗,你从中悟出了 什么道理?
人生的道路千万条,但 一个人一生中往往只能选择 其中一条,所以必须慎重; 人生道路上不要随波逐流, 而要经过自己的思考,作出 独立自主的选择。

《外国诗二首》课件

《外国诗二首》课件
朗读实践:请同学们用这种谈心的方式,把这段文字读给你身边的人听, 可以是你的亲人、也可以是你的朋友。
2.内心独白的方式诵读—— 普希金不仅把这首诗写给了小女孩,同时也写给了困境中的自己。我们还可 以尝试另外一种读法,把它当做一段“内心的独白”。
心儿永远向往着未来; 现在却常是忧郁:
一切都是瞬息,一切都将会过去; 而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。
弗罗斯特的人生之路——
1912 年,在诗人38岁时,出于从事诗歌创作的考 虑,他辞掉了赖以生存的师范学校教师的职业,卖掉了 祖父传下来的农场,放弃了在美国的安稳生活,与妻子 去伦敦的一个乡村茅屋居住,专心从事诗歌创作。这似 乎是一个相当冒险的决定,因为在常人看来,这实在不 是一个明智的选择。然而诗人听从内心的召唤,义无反 顾地开始了自己的专业创作道路,并且在诗歌创作上取 得了辉煌的成就,诗人选择的这条道路无疑是“更诱人、 更美丽”的。
清晨两路同有落叶遮掩, 叶子尚未遭太多踩践。 想留第一条路来日再选, 可此路彼路条条相连, 一经此去实在难以回转。 多年之后某地回忆当初, 讲起切皆由此而铸。
关山的版本更富有韵律美,语言凝练且含蓄;晓枫的版本更通俗易懂。课 后请同学们继续深入思考,完成这项作业。
朗读实践:请同学们用这种内心独白的方式,把这段文字读给自己听。
解读关键词句
“欺骗”的含义:诗中的“欺骗”指生活中遇到的困难和挫折。挫折是 指 付出极大的努力却没有得到相应的回报。
思考:在你学过的课文或读过的名著里,有没有“被生活欺骗的 人” ?
生活欺骗了海伦,让她的世界失去了阳光和鲜花;生活欺骗了贝多芬, 让他失去了作为音乐家最重要的听力;生活欺骗了史铁生,让他在风华正 茂的年龄失去了行走的自由。但是他们最终都选择了笑对苦难,笑对生活。

八年级语文外国诗歌二首

八年级语文外国诗歌二首

• 沃尔特·惠特曼(1819—1892),是19世纪美国 杰出的民主主义诗人。他是个木匠的儿子,自幼 参加各种劳动,读过几年小学。后来他又当过乡 村教师、记者、木工、建筑师和政府的职员。他 与下层人民群众有着长期、广泛的接触,富有民 主思想。在南北战争中,他站在北方先进的资产 阶级一边,反对南方的奴隶制。
• 1845年回到布鲁克林定居,他常常穿着长外套, 戴着高帽子,挎着手杖出没于上流社会。他天性 散漫,感情丰富,坦率真实,却为传统礼节所不 容。他生性叛逆,自称是极端分子中的极端分子。

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环纹招潮蟹(学名:Uca annulipes)最大的特征是雄蟹具有一对大小悬殊的螯,摆在前胸的大螯像是武士的盾牌。它会做出舞动大螯的动作,这个被称为“招潮”的动作,目的是威吓敌人或是求偶。此外,该蟹还有一对火柴棒般突出的眼睛,非常特别。它们 以沉积物为食,能吞食泥沙,摄取其中的有机物,将不可食的部分吐出。 环纹招潮蟹尺寸2-2.5 cm。 [1] 头胸是甲梯形。前宽后窄,额窄,眼眶宽,眼柄细长。雄体的一螯总是较另一螯大得多(称交配螯),大螯特大甚至比身体还大,重量几乎为整体之半,小螯极小,用以取食(称取食螯),螯脚状如尖嘴钳。雌体的二螯均相 当小,而对称,指节匙形,均为取食螯。如果雄体失去大螯,则原处长出一个小螯,而原来的小螯则长成大螯,以代替失去的大螯。雄的颜色较雌体鲜明。背壳颜色墨绿,上面布满白色细纹。 [2] 环纹招潮蟹广泛分布于印度西太平洋 -马达加斯加,南非,泰国,印尼,马来西亚,菲律宾的潮间带,是暖水性具群集性的蟹类。 [3] 环纹招潮蟹栖息在较为泥泞的沼泽,多位于红树林附近,会筑火山型的洞口,生性较为隐密,挥动大螯的动作缓慢,爬行时亦步亦趋,遇有干扰时才快速逃走。营穴居生活,并常有专一的洞穴,但常每隔几天即会更换。掘穴的深度与地下水位有关,穴深可达 30公分,一般洞底需抵达潮湿的泥土处。许多雄蟹还建造一个半圆伞形的盖,盖于洞口。环纹招潮蟹的活动随潮水的涨落有一定的规律,高潮时则停于洞底,退潮后则到海滩上活动、取食、修补洞穴,最后则占领洞穴,准备交配。洞穴是环纹招潮蟹生活的中 心,在洞穴里既可以避免水陆各类捕食者的侵袭,又可以避免潮水浸淹或太阳直射。 [2] 环纹招潮蟹靠视觉和听觉接受通讯、联络、警告的信号。实现社会性聚集行为。以沉积物为食,能吞食泥沙,摄取其中的有机物,将不可食的部分吐出。它们取食藻类和其他有机物。它们用小螯刮取淤泥土表面的小颗粒送进嘴巴,这些小颗粒含有很多的碎屑 、藻类、细菌、以及其它的微生物,送入口中后,即被体内吸收。口中有一个特别的器官,可以将食物分类和过滤,不能利用的残渣再由小螯取出置于地面,集中形成人们所看到的小土球,称之为“拟粪”,有别于真正通过消化道从肛门排出的粪便

七年级语文下册教学课件《外国诗二首》

七年级语文下册教学课件《外国诗二首》

深入探究
本诗通篇是劝告的口吻,没有具体的形象, 却广为传颂。原因是什么? ① 诗人以平易亲切的语言写来,热诚坦率,
似乎是在与人交谈; ② 诗句有丰富的人情味和哲理,从中可以
感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观 的心态。
结构图解
假 如 生
面对挫折 不要悲伤 不要心急 沉着冷静 相信未来

乐观面对挫折
咏史明理
哲理
人世几回伤往事, 山形依旧枕寒流。 今逢四海为家日, 故垒萧萧芦荻秋 ——刘禹锡《西塞山怀古》
人世兴亡,山河永恒, 自然之险不足恃,王 朝兴衰之根本在于人 事而非地形。
课后作业
背诵这两首诗歌。 仿照“未选择的路”这首诗,试着创
作一首“选择了的路”,立意自定。
背景链接
本诗选自《中外哲理诗精选》(浙江文艺出版社 1987年版)。顾子欣译。1912年,弗罗斯特做出了一 个重要的决定:放弃教书的职业,放弃本来可能更加 平坦、安稳的生活,把自己的大部分精力用于诗歌创 作。这首诗写的就是这一重要的人生选择。
字词清单
读读写写
涉足
形近字
晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 (崔颢《黄鹤楼》)
相同点
语气风格
写作手法
不同点
蕴含哲理
《假如生活欺骗了你》
《未选择的路》
富有人情味和哲理性
口语风格,亲切和婉
朴实无华,耐人寻味
直抒胸臆,以对话的口 借助具体形象,用象征手
吻娓娓道来。
法表达对人生道路的认识。
人生中遇到磨难、挫折 时,要积极乐观,要相 信生活、相信未来。
在做决定人生方向的选择 时要冷静慎重。
相信吧,快乐的日子将会来临。
第一节:阐明了积极乐观的人生态度:面对挫折,要沉着 镇静,对未来充满信心。
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七年级下册
19 外国诗二首
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1.了解两首诗作者的生平及创作情况, 熟读并背诵本诗。 2.体味诗人的思想感情,激发想象, 学习 培养读诗的兴趣,提高诗歌鉴赏能力; 目标 领会普希金诗歌的语言特点。 3.感受诗人积极乐观的人生态度,提 高对人生的认识,培养健康的人生观。
也许多少年后在某个地方, 我将轻声叹息将往事回顾: 一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条, 从此决定了我一生的道路。
课内精读
3.根据你的理解,你认为诗中的“路”的含义是 什么?本诗运用了什么表现手法? _指__人__生__的__道__路__或__人__成__长__的__道__路__。__运__用__了__象__征__的__表_ _现__手__法__。___________________________________ 4.读罢这首诗,谈谈你对这首诗的人生哲理的理 解。 _人__只__能__选__择__一__条__人__生__道__路__,__必__须__慎__重__,__对__人__生__道_ _路__的__选__择__不__要__随__波__逐__流__,__而__要__自__己__思__考__,__作__出__独_ _立__自__主__的__选__择__。_____________________________
整体感知
一、请在书本上给生字词注音,并在现代汉语词 典中查找新学词语的解释。 二、整体感知 1.整体把握课文,填写以下内容。
乐观
未来
人生
整体感知
2.“假如生活欺骗了你”指的是什么? _特_指__在__生__活__中_应__遭__遇__艰__难_困__苦__甚__至__不_幸__而__身__处__逆_ _境_。____________________________________ 3.诗人选择了自己的路,可为什么题目却是“未 选择的路”? _诗_歌__虽__然__写__到_已__选__择__的__路_,__但__重__点__强_调__的__却__是__未_ _选_择__的__路__,__以_引__起__人__们__对_未__选__择__的__路_的__思__索__,__所_ _以_以__“__未__选__择_的__路__”__为__题_。__________________
假如生活欺骗了你,不要迷茫,不要放弃!彷徨的 日子里需要坚强:相信吧,光明其实就在前方。
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假如生活欺骗了你 普希金
假如生活欺骗了你, 不要悲伤,不要心急! 忧郁的日子里须要镇静: 相信吧,快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来; 现在却常是忧郁: 一切都是瞬息,一切都将会过去; 而那过去了的,就会成为亲切的怀念。
课内精读
1.你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你” 指的是哪些人? _生__活__中__所__有__不__顺__利__,__碰__到__困__难__、__挫__折__的__人__。_____ 2.这首诗蕴含了什么道理?试着谈谈你的理解。 _这__首__诗__告__诉__我__们__要__勇__敢__乐__观__地__面__对__生__活__中__的__失__败_、 _困__难__,__或__当__生__活__中__出__现__不__顺__利__,__并__不__被__别__人__理__解_ _时__,__要__勇__敢__乐__观__地__去__面__对__它__。_________________
达标自测
1.根据拼音,写出下列句子中的词语。 (1)一切都是shùn xī(瞬息 ),一切都将会过去。
(2) 而 那 过 去 了 的 , 就 会 成 为 亲 切 的 huái liàn( 怀恋)。 (3)黄色的树林里分出两条路,可惜我不能同时去 shè zú( 涉足 )。 (4)它荒草qī qī(萋萋 ),十分yōu jì( 幽寂 ),显 得更诱人,更美丽。
课内精读
未选择的路 弗罗斯特
黄色的树林里分出两条路, 可惜我不能同时去涉足, 我在那路口久久伫立, 我向着一条路极目望去, 直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路, 它荒草萋萋,十分幽寂, 显得更诱人,更美丽; 虽然在这条小路上, 很少留下旅人的足迹。
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那天清晨落叶满地, 两条路都未经脚印污染。 啊,留下一条路等改日再见! 但我知道路径延绵无尽头, 恐怕我难以再回返。
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象征手法:
象征手法是根据事物之间的某种联系,借 考 助某人某物的具体形象,以表现某种抽象 点 的概念、思想和情感。作用:具有暗示作 链 用,能引起读者联想,加深读者对文章感 接 情和哲理的理解。
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课前自学
一、请在书本上给生字词注音, 并在现代汉语词典中查找新学 词语的解释。 二、整体感知 三、达标自测
叹为观止:用于赞美见到的事物好到了极点。
达标自测
3.对下列病句修改,正确的一项是 ( D
)
A.政府不断继续加大财政投入,以解决农村义务教
育经费短缺问题。(删去“问题”)
B.能否帮助孩子树立正确的财富观,是面加上“能”)
C.第49届世界乒乓球锦标赛上,我国运动员获得了
达标自测
2.下列各句加点的词语,使用不正确的一项是
( D)
A.这里荒草萋萋渺无人烟,是动物和昆虫的乐园! B.这是一·株神·奇·的柳树,神奇到令我望而生畏的柳
树C.,站它在伫山·立顶·在上青极海目远高原眺上,。山下的秀丽风光和古寺石
屋尽收眼底。
··
D·.那个地方又脏又乱,令人叹为观止。
· · ··
五个项目的比赛。(将“获得”改为“包揽”)
D.通过开展“每月少开一天车”的活动,可以使北
京的空气更加清新。(删去“通过”)
达标自测
4.仿照下面一节诗的句式,以“假如生活欺骗了你” 开头,写一节蕴含哲理的诗。 例:假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急!忧郁的 日子里需要镇静:相信吧,快乐的日子将会来临。 假如生活欺骗了你, ______________ , ____ ________________!________:______________, __________________ 。
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