高中英语语法教学微课教案
高中英语微型课教案
高中英语微型课教案篇一：微型课教学设计教学设计Teaching Procedures教学过程设计The title of this class is women of achievement. I want to extend both the meaning and the content of great women. Therefore I set an imaginary situation: the TV interview show—Yang Lan One by One on CCTV1. One day, Yang Lan interviews a high school student of Xinxiang No. 12 Middle School.She will provide six pictures of great women on the screen and discuss female and female’s rights with the student and the audience.Step1 Lead--in1.Broadcast the video of Hillary Rodham Clinton and a Chinese saying: women can hold up half of the sky.T: “Good moring ,Ladies and Gentleman! Sit down please. An old Chinese saying goes like this: women can hold up half of the sky, which emphasizes the importance of women. Here is a video of Hillary Rodham Clinton who spoke for the female rights many times in different political stages. ”设计意图：把中国的古语：妇女能顶半边天和希拉里·克林顿的关于女权的演讲放在一起，从而引出今天的话题：女性伟人。
高中语法讲解教案英语
高中语法讲解教案英语教案标题：高中语法讲解教案-英语教案目标：1. 通过本课的教学，学生将能够理解和应用高中英语语法知识。
2. 培养学生对英语语法的兴趣和积极性。
3. 培养学生的语法分析和应用能力。
教学重点：1. 理解和掌握高中英语语法的基本概念和规则。
2. 能够正确运用所学语法知识进行句子分析和语法转换。
3. 培养学生对语法的敏感性和准确性。
教学难点：1. 帮助学生理解和运用复杂语法结构和句式。
2. 培养学生对语法的深入理解和应用能力。
教学准备：1. 教师准备：教案、教学课件、多媒体设备。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入本课的主题和目标，激发学生学习语法的兴趣。
2. 通过一个有趣的语法问题或例句，引起学生对语法的思考和讨论。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 介绍本节课的语法知识点，如时态、语态、从句等。
2. 通过图表、示例句等方式，讲解语法知识的基本概念和规则。
3. 引导学生进行语法分析和句子转换的练习，加深对语法知识的理解。
步骤三：练习与巩固（20分钟）1. 分发练习题，让学生进行语法知识的运用和巩固。
2. 鼓励学生在小组内互相讨论和解答问题，激发学生的合作学习能力。
3. 教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，解答疑惑。
步骤四：拓展与应用（15分钟）1. 设计一些拓展练习，让学生运用所学语法知识进行创造性的句子组织和篇章写作。
2. 鼓励学生在小组内进行语法应用的互动和交流，提高语言表达能力。
步骤五：总结与反思（5分钟）1. 总结本节课所学的语法知识和应用技巧。
2. 鼓励学生提出问题和反思自己在学习过程中的不足之处。
3. 鼓励学生制定学习计划，提高语法学习的效果。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后进行更多的语法练习和阅读，巩固所学的语法知识。
2. 提供相关的语法学习资源和网站，让学生自主学习和探索。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和学习态度。
2. 教师收集和评估学生在练习和应用环节的表现。
高中英语语法上课教案模板
---课程名称：高中英语语法授课年级：高中授课对象：普通高中学生课时： 2课时教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握所讲语法点的概念、用法和规则。
- 学生能够识别和正确运用所学的语法结构。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学语法知识进行简单的句子分析和写作。
- 学生能够通过语法练习提高语言运用能力。
3. 情感目标：- 培养学生对英语语法的兴趣，激发学习热情。
- 增强学生的自信心，提高语言表达和交流能力。
教学内容：1. 语法点：以名词、动词、形容词、副词、介词、连词等基本词类及其在句子中的功能为主。
2. 实例分析：结合具体例句，讲解语法点的实际运用。
3. 练习巩固：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 复习上节课所学内容，检查学生对语法知识的掌握情况。
2. 通过提问或小组讨论，激发学生对新知识点的兴趣。
二、新课讲解1. 名词：- 介绍名词的种类：普通名词、专有名词、抽象名词等。
- 讲解名词在句子中的作用：主语、宾语、定语等。
- 通过例句讲解名词的所有格、数的变化等。
2. 动词：- 介绍动词的种类：及物动词、不及物动词、连系动词等。
- 讲解动词的时态、语态、语气等概念。
- 通过例句讲解动词的变形和使用规则。
三、课堂练习1. 让学生完成一些基础语法练习，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、总结1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
第二课时一、复习上节课内容1. 复习上节课所学名词和动词的语法点。
2. 通过练习题检查学生对上节课知识的掌握情况。
二、新课讲解1. 形容词：- 介绍形容词的种类：性质形容词、关系形容词、感叹形容词等。
- 讲解形容词的比较级、最高级以及形容词在句子中的作用。
2. 副词：- 介绍副词的种类：方式副词、地点副词、时间副词等。
- 讲解副词在句子中的作用：修饰动词、形容词、副词等。
三、课堂练习1. 让学生完成一些形容词和副词的练习题，巩固所学知识。
语法试讲微课教案模板范文
课程名称：英语语法授课对象：高中一年级课时：1课时教学目标：1. 让学生理解并掌握一般过去时的构成和用法。
2. 培养学生正确运用一般过去时描述过去发生的事情的能力。
3. 提高学生的英语听说读写综合运用能力。
教学重点：1. 一般过去时的构成：主语 + 动词过去式。
2. 一般过去时的用法：描述过去发生的事情。
教学难点：1. 动词过去式的变化规则。
2. 一般过去时在句子中的运用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或视频，引出话题“过去”。
2. 学生分享自己过去的一些有趣经历，用英语进行简单描述。
二、新课讲授（15分钟）1. 教师讲解一般过去时的构成和用法，结合例句进行说明。
- 主语 + 动词过去式- 例如：I went to the park yesterday.2. 教师讲解动词过去式的变化规则，以不规则动词为例。
- 规则动词：直接在动词原形后加-ed- 不规则动词：需记忆特殊变化形式3. 教师展示一般过去时的句子，让学生判断正误。
- 例如：She is eating apples.（×）She ate apples.（√）三、巩固练习（15分钟）1. 学生完成课后练习题，巩固一般过去时的用法。
2. 教师挑选部分练习题进行讲解，纠正学生的错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调一般过去时的构成和用法。
2. 学生回顾本节课的重点内容，提出疑问。
五、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 用一般过去时描述自己过去的一件有趣事情。
教学反思：1. 本节课通过图片、视频等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的英语听说读写综合运用能力，提高学生的英语水平。
3. 在讲解一般过去时变化规则时，应注重培养学生的记忆能力，提高学习效率。
微课设计：1. 使用PPT展示教学内容，图文并茂，便于学生理解。
2. 添加动画效果，提高课堂趣味性。
3. 针对不同知识点，设计练习题，检验学生的学习效果。
高一英语语法优秀教学设计
高一英语语法优秀教学设计高一英语语法优秀教学设计篇一：高中英语语法课教案一、教材分析：本课是结合外研社版高中英语教材选修6中有关虚拟语气的语法内容，进行高三虚拟语气的复习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。
采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。
二、学情分析：在高一和高二英语学习基础上，高三学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。
在高三语法复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。
部分学生的基础较好，能主动配合老师。
只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
三、教学重点:1.复习的重点---语法虚拟语气的句型结构.2.语法虚拟语气的运用四、教学难点:1.结合复习的语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。
2.虚拟语气在真实的生活语境中的使用。
五、教学目标:1.知识目标:引导学生掌握情态动词在虚拟语气之中的使用。
培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，附和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决高考题。
在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。
2.能力目标：利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。
3.德育目标：用情态动词和虚拟语气的句子结构表达思想感情和正确的世界观、人生观。
六、教学策略:通过活动课、小组讨论等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。
高中英语微课语法教案模板
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握语法知识点，理解其用法和结构。
2. 能力目标：学生能够运用所学的语法知识进行实际对话和写作。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学习信心。
二、教学重难点1. 教学重点：语法知识点的理解与应用。
2. 教学难点：语法知识点的灵活运用和实际应用。
三、教学过程一、导入1. 利用图片、视频等素材，引导学生关注微课主题，激发学习兴趣。
2. 简要回顾上节课所学内容，为学习新知识做好铺垫。
二、新课讲解1. 结合具体例句，讲解语法知识点的结构、用法和注意事项。
2. 通过互动提问，帮助学生理解和掌握语法知识点。
3. 展示实际应用场景，让学生了解语法知识在实际对话和写作中的应用。
三、练习巩固1. 设计一系列练习题，让学生巩固所学语法知识点。
2. 通过小组合作、个人练习等方式，提高学生运用语法知识的能力。
四、总结提升1. 对本节课所学语法知识点进行总结，帮助学生梳理知识体系。
2. 鼓励学生在日常生活中运用所学语法知识，提高英语水平。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学语法知识点。
2. 针对本节课所学语法知识点，进行实际对话或写作练习。
六、教学反思1. 分析学生在学习过程中遇到的问题，调整教学方法。
2. 总结教学经验，为今后教学提供借鉴。
高中英语微课语法教案示例：一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握现在完成时的结构、用法和注意事项。
2. 能力目标：学生能够运用现在完成时进行实际对话和写作。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学习信心。
二、教学重难点1. 教学重点：现在完成时的结构、用法和注意事项。
2. 教学难点：现在完成时的灵活运用和实际应用。
三、教学过程1. 导入：展示一段关于过去发生的事情的视频，引导学生关注现在完成时。
2. 新课讲解：结合具体例句，讲解现在完成时的结构、用法和注意事项。
3. 练习巩固：设计一系列练习题，让学生巩固所学语法知识点。
4. 总结提升：对本节课所学现在完成时进行总结，帮助学生梳理知识体系。
高中英语10分钟微课教案模板(共6篇)
高中英语10分钟微课教案模板（共6篇）第1篇：高中英语微课教案高中英语微课教案模板【篇1：微课设计方案(英语)】微课设计方案【篇2：英语微课教学设计思路】初中英语人教版语法系列微课——过去完成时教学设计张家山学校蒋毅过去完成时教学目标：知识目标：1.能准确记住部分单词的过去分词。
2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。
能力目标：能运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
课型：新授课教法：讲解练习相结合教具：课件教学过程一、导入首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描述轴上的图片。
进而引出含有过去完成时态的复合句：by the time li lei got up, his sister had already 二、新授继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。
by the time i got to school, the teacher into the claroom. by the timei got home, my little brother to bed.三．结构★ 构成：过去完成时的基本结构是：“had + 动词的过去分词”。
★ 定义：过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。
也就是说发生在过去的过去。
★ 过去完成时的结构归纳： 1.可以用by, before 等构成的短语来引导。
2.也可以用when, before, after 等引导的从句来引导。
也就是说by the time =when /before/after +过去时态的句子表示从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。
注意从句用过去时态，主句用过去完成时态。
四．检验成果1.当我到达火车站时，火车已经离开了。
by the time i to the station, the train .2.到上学期末为止，我们学了1500 个单词。
高中英语语法知识微课程设计方案
【设计意图：通过题目来讲解 相关的语法知识
4. Nobody could be __________ (tall). 5. It brings so much _________(kind) and happiness to their hearts.
Step4.无提示词：
1. As____result, people ll eat more food to try to make up for that something missing.） 2. The adobe dwellings(土坯房)built by the Pueblo Indians of the American Southwest are admired by even ___________most modern of architects and engineers. 3. he owned_____farm,which looked almost abandoned. 4. But my connection with pandas goes back ____my days on the TV show. 5.For those who fly to Guilin, it’s only an hour away _______ car and offers all the scenery of the better-known city. 6. _____ the same time, they warm up again for the night. 7. The railway quickly proved to be a great success and more than 25,000 people were using_____ every day. 8. She though I had hurt ________(I) 9. Now it occurred to _______ that his farm had much potential. 10. In much of Asia,especially the so-called“rice bowl”cultures of China,Japan,Korea,____Vietnam. 11. Confucius, ______lived from roughly 551 to 479 B.C., influenced the development of chopsticks. 12.When harvest came around, he was already selling herbs, vegetables and cotton in the market _______ people from the towns met regularly.
高中英语微课教学设计
高中英语微课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高中英语课程为背景，利用微课的形式，针对英语语法中的“被动语态”进行深入讲解和练习。
微课教学设计旨在通过短小精悍的视频，结合互动性强的练习和讨论，帮助学生理解并掌握被动语态的构成、用法以及在实际语境中的应用，提高学生的英语语法水平和实际运用能力。
2、教学对象本次微课的教学对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，能够理解和使用简单的英语句型。
然而，对于被动语态这一语法点的掌握程度不一，需要通过本节微课的教学，使他们在已有知识的基础上，进一步提高对被动语态的认识和应用能力。
此外，考虑到学生的学习风格和兴趣差异，教学设计将注重启发性和趣味性，以提高学生的学习积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解被动语态的概念及基本构成，掌握不同时态下的被动语态表达方式；（2）学会在句子中正确使用被动语态，提高英语语法运用能力；（3）能够运用被动语态进行日常交流，提高英语口语表达能力；（4）通过微课学习，培养学生自主学习的能力，提高学习效率。
2、过程与方法（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考，发现问题，解决问题；（2）通过观看微课视频，使学生了解被动语态的相关知识，并结合实例进行分析；（3）设计互动性强的练习，让学生在实际操作中掌握被动语态的用法；（4）组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同提高；（5）利用网络资源和技术手段，拓展学生的学习渠道，提高学习效果。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对英语学习的兴趣，培养积极主动的学习态度；（2）鼓励学生勇于尝试，克服困难，增强自信心；（3）通过小组合作，培养学生的团队精神和协作能力；（4）引导学生关注社会热点问题，提高人文素养，培养正确的价值观；（5）培养学生具备国际视野，增强跨文化沟通意识，为未来的国际交流打下基础。
在本节微课教学中，教师应关注学生的知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观的培养。
高中英语微课大赛教案模板
课时：1课时年级：高中教学目标：1. 知识目标：通过微课教学，学生能够掌握高中英语的基本语法和常用词汇。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的听说读写综合运用能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：1. 高中英语基本语法知识。
2. 常用词汇的运用。
教学难点：1. 复杂句型的理解和运用。
2. 词汇的灵活运用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放一段英语歌曲，激发学生的学习兴趣。
2. 提问学生：What can you learn from the song?3. 引出微课主题：Today's lesson is about the basic grammar and vocabulary in high school English.二、微课教学（20分钟）1. 语法讲解a. 通过PPT展示高中英语常见语法结构，如：一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
b. 结合例句，讲解每种时态的构成和用法。
c. 邀请学生跟读并模仿例句，巩固所学知识。
2. 词汇讲解a. 展示常用词汇，如：time, school, book, friend等。
b. 通过图片、视频等多种形式，帮助学生理解词汇含义。
c. 邀请学生用所学词汇造句，提高词汇运用能力。
3. 练习环节a. 设计与微课内容相关的练习题，如：选择题、填空题、翻译题等。
b. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
c. 针对学生的错误进行讲解，强调易错点。
三、总结与反馈（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 邀请学生分享学习心得，反馈学习效果。
3. 提出课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业（5分钟）1. 复习本节课所学语法和词汇。
2. 完成课后练习题，检测学习效果。
3. 预习下一节课内容，为后续学习做好准备。
教学评价：1. 学生对微课教学内容的掌握程度。
2. 学生运用英语进行交流的能力。
英语语法微课教案模板及范文
一、教学目标1. 让学生掌握英语语法的基本概念和规则。
2. 提高学生运用英语语法知识进行交流的能力。
3. 培养学生自主学习、探究性学习的能力。
二、教学对象初中英语学生三、教学内容1. 时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时2. 名词：可数名词、不可数名词、名词所有格3. 代词：人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词、不定代词4. 形容词：形容词的级、比较级、最高级5. 副词：副词的级、比较级、最高级四、教学重点与难点1. 教学重点：掌握英语语法的基本概念和规则，能正确运用语法知识进行句子构建。
2. 教学难点：时态的运用、名词的所有格、形容词和副词的比较级和最高级。
五、教学过程（一）导入1. 教师播放一段有趣的英语对话，让学生初步感知英语语法在实际交流中的应用。
2. 提问：同学们，你们在对话中发现了哪些语法现象？（二）新课讲解1. 时态：介绍一般现在时、一般过去时、一般将来时的构成和用法，结合例句进行讲解。
2. 名词：讲解可数名词、不可数名词、名词所有格的概念和用法，通过例句让学生理解。
3. 代词：讲解人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词、不定代词的概念和用法，结合例句进行讲解。
4. 形容词：讲解形容词的级、比较级、最高级的构成和用法，通过例句让学生理解。
5. 副词：讲解副词的级、比较级、最高级的构成和用法，结合例句进行讲解。
（三）课堂练习1. 教师提出一些与语法相关的练习题，让学生进行口头或书面练习。
2. 教师点评学生的练习，指出错误并给予指导。
（四）总结与反馈1. 教师对本节课所学的语法知识进行总结，强调重点和难点。
2. 学生反馈学习过程中的疑问，教师解答。
六、教学评价1. 学生对英语语法知识的掌握程度。
2. 学生运用英语语法知识进行句子构建的能力。
3. 学生自主学习、探究性学习的能力。
七、教学反思1. 教师反思自己在教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，以便提高学习效果。
高中英语语法课教案
高中英语语法课教案教案标题：高中英语语法课教案教学目标：1. 熟练掌握英语语法知识，包括句子结构、时态、语态、语气、虚拟语气等内容；2. 提高学生的语法分析和运用能力；3. 培养学生对英语语法的兴趣和自信心。
教学重点和难点：重点：时态的使用和区分、虚拟语气的运用；难点：语法知识的灵活运用和句子结构的分析。
教学准备：1. 教材：高中英语教科书和相关辅助教材；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 教学素材：包括例句、练习题等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一段有关时态或虚拟语气的英语视频或图片，引发学生对语法知识的兴趣，激发学习动力。
二、讲解（20分钟）1. 时态知识讲解：介绍英语中常见的时态，如一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时等，重点讲解各时态的构成和用法。
2. 虚拟语气讲解：介绍虚拟语气的概念和用法，包括与现在事实相反、与过去事实相反、与将来事实相反等情况下的虚拟语气的运用。
三、练习（15分钟）1. 时态练习：提供一些句子，让学生根据上述讲解的时态知识进行填空或改错练习。
2. 虚拟语气练习：同样提供一些句子，让学生根据虚拟语气的用法进行填空或改错练习。
四、拓展（10分钟）引导学生思考语法知识在实际语境中的应用，例如在写作或口语表达中如何正确运用时态和虚拟语气。
五、总结（5分钟）对本节课所学的时态和虚拟语气知识进行总结，并鼓励学生多加练习，巩固所学内容。
六、作业布置（5分钟）布置相关的语法练习作业，要求学生在家中继续巩固所学的知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够对时态和虚拟语气有更清晰的认识，能够在实际运用中更加准确地使用这些语法知识。
同时，也要注重培养学生的语法分析和运用能力，让他们在学习英语语法的过程中感受到成就感和乐趣。
英语语法教学高中教案模板
---课程名称：高中英语语法教学对象：高中一年级学生教学目标：1. 理解并掌握本次语法主题的基本概念和用法。
2. 通过练习，提高学生运用语法知识进行准确表达的能力。
3. 培养学生自主学习语法知识，形成良好的语法习惯。
教学重点：- 本次语法主题的核心内容，如时态、语态、非谓语动词等。
教学难点：- 复杂语法结构的理解与应用，如虚拟语气、倒装句等。
教学准备：- 教材相关章节内容- 语法练习题- 多媒体课件教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 回顾上节课内容，复习相关语法知识。
2. 引入本次新课主题，提出问题引发学生思考。
二、新课讲解（20分钟）1. 语法知识讲解：- 详细讲解本次语法主题的概念、用法和例句。
- 结合实际语境，分析语法在句子中的作用。
- 强调易错点，如时态的混用、语态的误用等。
2. 多媒体辅助教学：- 利用PPT展示语法知识，帮助学生直观理解。
- 通过视频、图片等丰富教学资源，激发学生学习兴趣。
三、课堂练习（15分钟）1. 基础练习：- 布置基础语法练习题，巩固学生对新知识的掌握。
- 鼓励学生独立完成，及时纠正错误。
2. 应用练习：- 设计实际语境的练习题，提高学生运用语法知识的能力。
- 鼓励学生分组讨论，互相学习，共同进步。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本次课所学语法知识，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业（10分钟）1. 完成教材配套练习，巩固语法知识。
2. 查阅资料，了解与本次语法主题相关的文化背景知识。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。
2. 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
3. 结合生活实际，设计富有创意的语法练习，提高学生学习兴趣。
---注意事项：- 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
- 课堂练习应多样化，以提高学生的参与度和积极性。
- 课后作业应适量，避免学生负担过重。
高中英语语法教案
高中英语语法教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握五种基本句型结构。
（2）学会使用常用的情态动词。
（3）了解时态的分类和用法。
2. 能力目标：（1）能够运用基本句型进行日常交流。
（2）能够正确使用情态动词表达可能性。
（3）能够根据情境选择合适的时态。
3. 情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣，提高自信心。
二、教学内容1. 第一课时：五种基本句型结构（1）主谓结构：S + V（2）主谓宾结构：S + V + O（3）主谓宾补结构：S + V + O + C （4）主谓宾状结构：S + V + O + P （5）主系表结构：S + V + S2. 第二课时：情态动词（1）can（2）may（3）must（4）shall（5）will3. 第三课时：时态（1）一般现在时（2）一般过去时（3）一般将来时（4）现在进行时（5）过去进行时（6）现在完成时（7）过去完成时（8）现在完成进行时三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种真实情境，让学生在实际语境中学习语法。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用语法知识。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行同伴交流和合作。
四、教学步骤1. 第一课时：（1）介绍五种基本句型结构。
（2）用例句展示每种句型的用法。
（3）让学生练习造句，巩固所学内容。
2. 第二课时：（1）介绍情态动词的用法。
（2）用例句展示每种情态动词的用法。
（3）让学生进行情景对话，运用情态动词。
3. 第三课时：（1）介绍时态的分类和用法。
（2）用例句展示每种时态的用法。
（3）让学生进行时间顺序排列练习，巩固时态知识。
五、作业布置1. 课后练习：用五种基本句型结构造句。
2. 课后任务：用情态动词完成一个情景对话。
3. 课后作业：选择一个话题，用所学生过的时态编写一个小故事。
六、教学评价1. 平时成绩：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性以及作业完成情况，给予相应的平时成绩。
高中英语微课教案模板范文
---课程名称：高中英语课时： 1课时教学目标：1. 知识目标：掌握特定语法点（如现在进行时态）的构成和使用方法。
2. 能力目标：提高学生运用英语进行描述和表达的能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。
教学内容：现在进行时态教学重点：1. 现在进行时态的构成：主语 + be动词（am/is/are）+ 现在分词。
2. 现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态。
教学难点：1. 现在进行时态与一般现在时态的区别。
2. 现在进行时态在语境中的正确运用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过图片或视频展示正在进行的动作，引导学生思考并回答问题，如：“What are they doing?”2. 引导学生回顾一般现在时态的用法，为学习现在进行时态做铺垫。
二、新课讲解（15分钟）1. 介绍现在进行时态的构成：主语 + be动词（am/is/are）+ 现在分词。
2. 通过例句讲解现在进行时态的用法，如：- I am reading a book.- She is watching TV.- They are playing football.3. 比较现在进行时态与一般现在时态的区别，如：- 一般现在时态表示经常性或习惯性的动作。
- 现在进行时态表示正在进行的动作或状态。
三、练习巩固（10分钟）1. 学生完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师提供口头或书面练习，如：- 根据图片或情景，用现在进行时态描述动作。
- 改写句子，将一般现在时态改为现在进行时态。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调现在进行时态的构成和用法。
2. 强调现在进行时态在语境中的正确运用。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 阅读相关文章，练习使用现在进行时态描述情景。
教学评价：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解其对现在进行时态的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估其对现在进行时态的掌握程度。
高中英语语法教案(5篇)
高中英语语法教案(5篇)高中英语语法教案篇一一、教材分析(一)教材的地位和作用本节课是本单元以及本教材的第一节课，本课谈论的是：朋友是不是仅限于人类、朋友的真正含义、如何与人相处的问题等关于朋友的话题。
本课涉及的有陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的掌握和运用等语法要点。
学生从初中到高中，来到一个新的学校，同学彼此陌生，不免想起老同学，老朋友。
这样的话题正好能引起学生的兴趣。
而且本课的内容和语法的启发性和实用性都很强，能使学生在学中用，在用中学，对综合提高学生的听说读写能力有较好的促进作用。
(二)教学目标英语教学大纲规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下良好的基础。
因此，我制定以下教学目标：知识目标：1、掌握和使用陈述句和疑问句的直接引语和间接引语。
2、讨论朋友和友谊。
3、学习掌握本课的重点词汇。
技能目标：1、学会阅读的技能——scanningand skimming 。
2、通过谈论朋友和友谊，既锻炼学生的语言运用能力，又培养了学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
3、理解阅读文段，复述故事。
情感态度：1、患难之交才是真朋友。
2、知音难得。
3、海内存知己，天涯若比邻。
文化意识：认识德国的纳粹党。
让学生了解那段德国法西斯残害犹太人的历史，使学生在感受外国历史文化的同时自然而然的习得语言。
(三)重点与难点重点：1、训练scanningand skimming等阅读技能。
2、认识朋友的真正含义以及与人相处的问题。
难点：1、阅读技能的训练。
2、陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的互相转换(人称的变化、时态的变化、指示代词、时间状语、地点状语和动词的变化)。
(四)教具本课利用录音机、投影仪等辅助设备，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，为展开话题提供丰富的材料，使教学收到事半功倍的效果。
二、教法分析在新课程背景下，教师要成为学生学习的促进者、组织者和合作者。
高中英语语法教案(15篇)
高中英语语法教案(15篇)高中英语语法教案（篇3）高中英语语法教案（篇4）高中英语语法教案（篇5）高中英语语法教案（篇6）教学目标Wordsbase, command, request, recognizeExpressionsbecause of, come up, at present, make use of, such as, play a part (in)Patterns…because of that, English began to b spoken in many other countries.Actually all languages change and develop…The latter gave a separate identity to American English spelling.教学重难点■To help students get to know about English development■ To help students better understand “learning English”■To help students understand and use some important words and expressions■ To help students identify examples of Indirect Speech (II): request commands in the text 教学工具课件教学过程⑴Warming up by listingGood morning, class. We have been learning English for several years. But how many English-speaking countries are there in the world? Now let’s make a list of them on the blackboard.English Countries ExplanationMother tongue the United Kingdomthe United States of AmericaCanadaAustraliaSouth AfricaIrelandNew Zealand The people in these countries are native speakers of English. In total, for more than 375 million people English is their mother tongue.Second language IndiaPakistanNigeriathe Philippines These people speak the language of their own country at home but the language of the government, schools, newspapers, and TV is English. Foreign language ChinaGermanyFranceetc. The number of people who learn English as a foreign language is more than 750 million.⑵Warming up by answering questions about English Good morning, class. Today we shall start learning Unit 2 English around the world. But how much do you know about English?●What is Standard English?Standard English is the form of English that most people in Britain use, and that is not limited to one area or group of people.●What is a dialect?A dialect is a variety of a language spoken only in one area, in which words, or grammar are slightlydifferent from other forms of the same language.●Do we have standard Chinese? What is it?In China there’re so many dialects that the government encourages the whole nation to speak Putonghua, which is regarded as standard Chinese.⑶Warming up by giving reasonsUnit 2 English around the world is what we are going to learn today. We are all learning English now because English is so popular in the world. But do you know why it is so? How many reasons could you giving for the spread of English around the world?English is one of the official languages of the Olympic Games and the United Nations.English dominates international websites and provides nearly all of the new computer terminology. Tourism and trade from Western Europe and North America has contributed to the spread of English.Satellite TV, radio programs like Joy FM, CDs and, of course, Hollywood films all broadcast English into China. Also, a number of Chinese films include English subtitles.2.Pre-readingWe are learning English here. But why are we learning it? Could you suggest to the class as many reasons as you can think of, why people in the world learn English?for work, as a hobby, to learn about other people, to travel, to read literature in the original, to read research papers, to meet foreigners, to surf the Internet, to pass exams, etc.Go on with your reasons. I shall write your suggestions on the board as you make them.3. Skimming the text for general ideasNow we go to page 9 to skim the text for the main idea of each paragraph.Paragraph 1: The spread of the English language in the worldParagraph 2: Native speaker can understand each other even if they don’t speak the same kind of English. Paragraph 3: English changes and develops when cultures meet and communicate with each other.Paragraph 4: By the 19th century English is settled. Paragraph 5: English is spoken as a foreign language or second language in South Asia.4. Reading and fillingRead the text to complete the chart below.Time English is influenced by…AD 450-1150 German1150-1500 FrenchIn the 1600’s Shakespeare, who make use of a wider vocabulary than ever beforeBy the 19th century Samuel Johnson, Noah Webster Now Languages in South Asia, in Singapore, in Malaysia, in Africa and in China5. Reading and copyingNext we shall go over the text once more. This time try find and copy all the useful expressions down in your notebook.Useful expressionsat the end of…, make voyages, speak English as…, in the next century, change over time, communicate with…, be based on…, at present, become less like…, rule England, enrich the English language, make use of…, move to…, later in the 18th century, give a separate identity to…, have a very large number of…, fluent English speakers, become the language for…,develop one’s own identity, increase rapidly.高中英语语法教案（篇7）高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言学问丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培育同学阅读力量的主要渠道。
高中语法课课教案模板
---课程名称：高中英语语法授课年级：高中年级授课科目：英语授课时间：1课时教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握本节课的语法知识点，理解并能够正确运用。
2. 过程与方法目标：通过互动教学，提高学生运用语法知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的跨文化交际意识。
教学重点：- 本节课的核心语法知识点。
教学难点：- 如何在实际语境中运用所学的语法知识。
教学准备：- 教师准备：多媒体课件、实物教具、相关练习材料。
- 学生准备：预习本节课的语法知识点，准备好相关学习资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示与新课内容相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：学生已经学过哪些语法知识点？这些知识点在实际应用中如何体现？二、新课讲授（20分钟）1. 讲解语法知识点：- 详细讲解本节课的核心语法知识点，结合实例进行分析。
- 使用直观的教学方法，如图表、表格等，帮助学生理解和记忆。
2. 互动练习：- 设计简单的练习题，让学生在课堂上进行练习，及时巩固所学知识。
- 鼓励学生积极参与，及时给予反馈和指导。
三、实际应用（15分钟）1. 情景模拟：- 设置与新课内容相关的情景，让学生进行角色扮演，实际运用所学语法知识。
- 观察学生的表现，及时纠正错误，引导学生正确使用语法。
2. 小组讨论：- 将学生分成小组，讨论如何将所学语法知识应用于实际生活或学习中。
- 鼓励学生分享自己的观点和经验，提高他们的语言表达能力。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的重点内容，强调关键语法知识点的运用。
2. 提出课后作业，要求学生巩固所学知识。
五、课后作业（5分钟）1. 布置与新课内容相关的练习题，要求学生在课后完成。
2. 强调作业的重要性，提醒学生按时提交。
教学反思：1. 课后反思本节课的教学效果，总结教学经验和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
高中英语微课创意教案模板
课程名称：高中英语语法与写作课时：1课时教学目标：1. 知识目标：通过微课学习，学生能够掌握过去完成时态的构成和用法，并能运用所学知识描述过去某一时刻之前已经完成的动作或状态。
2. 能力目标：培养学生自主学习和解决问题的能力，提高学生的英语表达能力和写作技巧。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生运用英语进行交流的自信心。
教学重点：1. 过去完成时态的构成：had + 动词的过去分词。
2. 过去完成时态的用法：表示过去某一时刻或某一动作之前已经完成的动作或状态。
教学难点：1. 过去完成时态与一般过去时的区别。
2. 过去完成时态在句子中的运用。
教学准备：1. 课件：包含过去完成时态的构成、用法、例句等内容。
2. 图片或视频：用于展示过去某一时刻之前已经完成的动作或状态。
3. 习题：用于巩固学生对过去完成时态的理解和应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一张图片或播放一段视频，引导学生思考图片或视频中的动作或状态是在过去某一时刻之前已经完成的。
2. 提问：你们知道这是什么时态吗？它是如何构成的？二、新课讲解（15分钟）1. 介绍过去完成时态的构成：had + 动词的过去分词。
2. 解释过去完成时态的用法：表示过去某一时刻或某一动作之前已经完成的动作或状态。
3. 展示例句，并解释例句中过去完成时态的用法。
4. 强调过去完成时态与一般过去时的区别。
三、练习巩固（15分钟）1. 让学生观看课件中的练习题，并完成练习。
2. 教师逐一检查学生的练习，并进行讲解和纠正。
四、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容：过去完成时态的构成、用法和区别。
2. 提出拓展问题，引导学生思考如何运用过去完成时态描述生活中的场景。
课后作业：1. 写一篇短文，描述过去某一时刻之前已经完成的动作或状态。
2. 收集生活中运用过去完成时态的例子，并进行分析。
教学反思：本节课通过微课的形式，让学生在短时间内掌握了过去完成时态的构成和用法。
教案模板高中英语语法课
一、教学目标
1. 知识目标：使学生掌握本节课所学的语法知识，提高语法运用能力。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、总结和运用语法知识的能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：本节课所学的语法知识点，如时态、语态、非谓语动词等。
2. 教学难点：语法知识点的运用，如句子成分、句子结构等。
三、教学过程
（一）导入
1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾语法知识点。
2. 通过实际例子，让学生感受语法知识在英语学习中的重要性。
（二）新课讲授
1. 介绍本节课所学的语法知识点，如时态、语态、非谓语动词等。
2. 通过PPT展示语法知识点的例句，让学生直观地了解和掌握。
3. 引导学生分析例句，总结语法知识点的运用规律。
（三）课堂练习
1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
（四）课堂小结
1. 回顾本节课所学的语法知识点，强调重点和难点。
2. 引导学生总结语法知识点的运用方法。
（五）布置作业
1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 针对本节课所学语法知识点，进行相关句型的造句练习。
四、教学反思
1. 教师在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 针对学生的个体差异，采取分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 教师要善于运用多媒体教学手段，提高课堂教学效果。
4. 关注学生的情感需求，培养学生的自主学习能力。
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高中英语语法教学微课教案（情态动词can和could）
教学思路:
本节课我教的是情态动词can和could作“能力”解时的区别。
这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can的用法，以及了解can和could的区别。
一、Teaching Content:
Topic:Unit 5 Can you play the guitar?
Grammar：Using “can”/ “could” to talk about ability
二、Teaching Aims:
e can talk about the ability at present.
e could talk about ability in the past.
三、Teaching Key and Difficult Points:
How to use “can” and “could” to express ability in the present and past.
四、Teaching Methods:
Task-Based Language Teaching Method
五、Teaching Procedures:
Step 1：Warming up
Task 1: Revision
T: What can you do now?
S1: I can sing.
S2: I can draw
S3: I can dance.
T: Can you ride a bike / swim / fly a kite / play football / play chess?
Ss:Yes , I can. / No, I can’t.
Task 2: Playing a game
T: Now let us play a game. Five students come to the front and perform for the class according to my instructions.and gestures.The others answer my questions. T : What can she do?
Ss : She can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football / play chess .
T: Can she swim/ fly a kite/play football /play chess.
Ss: Yes ,She can? No, she can’t.
T: Say the whole sentences:
eg: A can ride a bike.
He can’t / cannot swim.
Step 2: Presentation
T: Can you ride a bike now?
S1:Yes. I can
T:Could you ride a bike five years ago ?
Yes, I could./ No, I couldn’t( Help him answer)
S1:Yes, I could./ No, I couldn’t.
T: we can use “could” t talk about the past
.e.g I can play computer now .But, last year I couldn’t play.。