高教版语文(职业模块 工科类)第11课《睡美人》word教案
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（六）第 9 自然段中说导演后悔自己“导演了一出‘悲剧’”，而这样的悲剧却在生活中 时时上演。我们应如何避免悲剧在自己的生活中出现？ （七）标题《睡美人》用了什么手法？ 明确：一语双关：睡美人既是 A 角和 B 角共同演出的芭蕾舞剧的名称，也借用童话故事 《睡美人》的标题向我们展示现实生活中的“睡美人” B 角被发现、被唤醒的故事，告诉 我们机会垂青于有准备的人。 五、体会小说描写人物的技巧 作者在塑造人物形象时，善于使用细节描写和心理描写，这些描写简洁生动、引人入胜， 既通过导演的心理活动，推动情节向前发展，又生动地表现了 B 角和 A 角的性格特征。 （一）什么是细节描写 所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面 气氛等细小环节或情节的描写。是作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些 细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。 细致描写不等于细节描写，细节是表现人物性格的细枝末节，它属于情节的范畴；细致描 写则是描写得仔细、具体，是从表达方式的角度来讲的。细节描写往往只抓住人物的细小 动作、简短的话语、细微的表情来刻画人物，并不需要做过多的细致描写。 （二）什么是心理描写 心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的 描写。心理描写在文学创作中所起的重要作用是显而易见的。首先，它有助于突出作品的 主题思想。其次，它有助于刻画人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。再次，它有助 于展示情节的发展变化。 （三）课文中心理描写的作用 1．制造悬念，推动情节向前发展。 舞剧就要演出了，在这么紧张的时刻，一下子出现了一个矛盾。怎么办？导演在无可奈何 的情况下作出了 B 角上这个无奈的选择。B 角她能胜任吗？读者和导演一样担心。 作出决定以后，导演并不放心。“A 角有丰富的舞台经验”写出他对 A 角的信任，而“万 一 B 角……腿一软……他不禁打了个冷战”又写出了他对 B 角的不信任。这鲜明的对比写 出他内心的恐惧不安，他仍然不相信 B 角？B 角会让他失望吗？因为 B 角毕竟是第一次上 场。万一腿一软，怎么办？这时候读者的心又被抓住了。 第一次最容易出现差错。这时候读者跟着导演紧张地期待着演出。到后来，B 角演出非常 成功，导演惊讶了，并且反思了，为什么平时没有发现？通过导演的心理活动把读者的心 始终揪住。 2．B 角和 A 角的许多性格特征都是通过导演的心理活动展示出来的。 六、拓展练习 仿照课文中的心理描写，发挥想象，续写 B 角发现失踪的 A 角正微笑着在观众席上鼓着掌 时的心理活动。
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3、讲授新课时间
33
间学 2、复习导入时间
5
4、归纳小结时间
4
分环
5、作业布置时间
1
配节
教
学 学完《睡美人》，学生们作文中流露出的尽是对 A 角的无限佩服。我的宝贝们，心地是多么的纯
后 洁、善良！
记
睡美人 戴长征 教学设想： 1．本文篇幅短小但结构紧凑，情节曲折有致，人物形象丰满，是一篇典型的微型小说。阅 读此文时，可引导学生从文本出发，体会、总结微型小说的特点，掌握小说阅读方法，提 高鉴赏能力。 2．在引导学生鉴赏小说时要注意选好导读的切入点，要注意阅读方法的指导，引导学生紧 密结合文本来鉴赏，从细微之处（人物的一言一行，情节的巧妙构思如过渡、伏笔等手段） 入手，切实体会微型小说的特点，也从中培养学生的语感，提高学生把握文本的能力。 3．小说的主角虽是 B 角，但文中几个人物都有血有肉，形象丰满，值得品味咀嚼。教师可 引导学生从不同人物的角度去品读小说丰富的意蕴，从而更深刻地理解社会、理解人性、 理解人生。 4、教程安排 一、课前预习 阅读课文，收集《睡美人》的相关资料。 二、故事导入 （一）千里马和伯乐 这天，一匹黑马对众马说：“我要去寻找伯乐，你们要去吗?”众马听了说：“我们是千 里马，我们干吗要去寻找伯乐?你不是千里马，找到了伯乐也不会成为千里马!” 但黑马还是决定要去寻找伯乐。 黑马抖擞精神，踏上了征途。黑马逢人就问：“你知道伯乐在哪里吗?”被问的人就说：
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“你要找伯乐，你是千里马吗?”黑马说：“我不是千里马，我希望让他推荐我……”被问 的人笑了一下，不说话了。黑马知道那人嘲笑它，看不起它。但它仍在迢迢的路上奔跑着， 马不停蹄，翻山越岭。一天又一天，一月又一月，虽然黑马辛苦，但它不仅没有消瘦，反 而因为长久的奔跑变得更加强壮，腿脚也更有力了。黑马跑了许多路，还是没有找到伯乐， 于是它开始往回跑。 黑马回到原来的地方，众马幸灾乐祸地问它:“你找到伯乐了吧？”黑马说:“虽然我 没有找到伯乐，但经过这么长时间的奔跑，我成了千里马，更重要的是，我发现我自己就 是自己的伯乐。”众马听得似懂非懂，便问道:“自己的伯乐?”黑马说：“作为一匹马， 不能等伯乐来发现自己，要自己发现自己，自己成就自己！”这回，众马懂了。 就在黑马回来不久，伯乐就来了，伯乐把黑马推荐到皇宫去了。 读者感悟 历练是最大的财富，一个人有再高的天赋，再大的本领，如果停滞不前，那么所有的 优势终将被荒废。 （二）由《睡美人》的标题我们自然就想起了一个美丽的西方童话，大家课前预习，收集 了《睡美人》的相关资料，请一位同学来讲讲这个童话故事。 （三）课文中又涉及了芭蕾舞剧《睡美人》，请一位同学来讲讲这个同名舞剧的情况。 三、整体感知这篇微型小说，把握情节 学生齐读课文，概括故事情节，看谁概括得准确又简洁。 明确： 开端（1—2） B 角男 A 角获得同台演出的机会。 发展（3—9） B 角演出成功。 高潮（10） 演出获得巨大成功，“睡美人”被唤醒，她春花怒放了。 结局（11—12） 当 B 角激动地向观众鞠躬回礼时，竟在观众席上发现了 A 角，A 角正在为 她的精彩演出鼓掌。 四、研读课文，分析人物 （一）小说一共刻画了几个人物，小说的主人公是谁，说明理由。 明确：A 角、B 角、男 A 角和导演四个人物。小说的主人公是 B 角, 因为小说的题目是《睡 美人》，而文章中有一句话：“而 B 角，这位现实生活中的‘睡美人’，恰似许多沉睡着 的美；她，春花怒放了！”B 角正是生活中的“睡美人”，她的形象是贯穿全文的。这说 明她是小说的主人公。 （二）把文中描写 B 角的句子划下来。然后归纳一下 B 角是一个什么样的演员？ 明确：B 角是一个倔强自信、执著敬业的演员。要求学生发表意见一定要“言必有据”， 就是发表意见一定要在文本中找根据。 （三）B 角的成功源于哪些因素？ 明确：“机遇垂青有准备的人”，B 角的成功离不开 A 角为她创造的机会，也离不开她对 职业的热爱和执著追求。 （四）B 角一直得不到上台机会的原因又是什么？ 明确：一方面是由于导演对女 A 角的偏爱所形成的偏见和对 B 角的不信任，另一方面是由 于 B 角的倔强和顶撞以及她给人造成的执著、自信大于技巧的印象。 （五）A 角为什么要“失踪”，我们应如何看待她的做法？ 明确：如果她不“失踪”，那热烈的掌声应该属于她，那些荣誉也该属于她。而她却把该 属于她的一切拱手让给 B 角，因为她发现了 B 角的才华，为了钟爱的芭蕾舞事业，她甘为 人梯，这是敬业的另一种表现。
1
学科
语文
日期 执行 星期
10.24 5
检查签
记录Байду номын сангаас班级
机 15
字
节次
3.4
课题
《睡美人》
课的类型 讲授
教学目 1、引导学生了解微型小说；
的 2 、把握微型小说的阅读方法。
教学重 “睡美人“双关意义的理解
点
教学 “睡美人“双关意义的理解
难点
教
具
作
小作文：《睡美人》读后感
挂
业
图
时教 1、组织教学时间
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1
（六）第 9 自然段中说导演后悔自己“导演了一出‘悲剧’”，而这样的悲剧却在生活中 时时上演。我们应如何避免悲剧在自己的生活中出现？ （七）标题《睡美人》用了什么手法？ 明确：一语双关：睡美人既是 A 角和 B 角共同演出的芭蕾舞剧的名称，也借用童话故事 《睡美人》的标题向我们展示现实生活中的“睡美人” B 角被发现、被唤醒的故事，告诉 我们机会垂青于有准备的人。 五、体会小说描写人物的技巧 作者在塑造人物形象时，善于使用细节描写和心理描写，这些描写简洁生动、引人入胜， 既通过导演的心理活动，推动情节向前发展，又生动地表现了 B 角和 A 角的性格特征。 （一）什么是细节描写 所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面 气氛等细小环节或情节的描写。是作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些 细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。 细致描写不等于细节描写，细节是表现人物性格的细枝末节，它属于情节的范畴；细致描 写则是描写得仔细、具体，是从表达方式的角度来讲的。细节描写往往只抓住人物的细小 动作、简短的话语、细微的表情来刻画人物，并不需要做过多的细致描写。 （二）什么是心理描写 心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的 描写。心理描写在文学创作中所起的重要作用是显而易见的。首先，它有助于突出作品的 主题思想。其次，它有助于刻画人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。再次，它有助 于展示情节的发展变化。 （三）课文中心理描写的作用 1．制造悬念，推动情节向前发展。 舞剧就要演出了，在这么紧张的时刻，一下子出现了一个矛盾。怎么办？导演在无可奈何 的情况下作出了 B 角上这个无奈的选择。B 角她能胜任吗？读者和导演一样担心。 作出决定以后，导演并不放心。“A 角有丰富的舞台经验”写出他对 A 角的信任，而“万 一 B 角……腿一软……他不禁打了个冷战”又写出了他对 B 角的不信任。这鲜明的对比写 出他内心的恐惧不安，他仍然不相信 B 角？B 角会让他失望吗？因为 B 角毕竟是第一次上 场。万一腿一软，怎么办？这时候读者的心又被抓住了。 第一次最容易出现差错。这时候读者跟着导演紧张地期待着演出。到后来，B 角演出非常 成功，导演惊讶了，并且反思了，为什么平时没有发现？通过导演的心理活动把读者的心 始终揪住。 2．B 角和 A 角的许多性格特征都是通过导演的心理活动展示出来的。 六、拓展练习 仿照课文中的心理描写，发挥想象，续写 B 角发现失踪的 A 角正微笑着在观众席上鼓着掌 时的心理活动。
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3、讲授新课时间
33
间学 2、复习导入时间
5
4、归纳小结时间
4
分环
5、作业布置时间
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配节
教
学 学完《睡美人》，学生们作文中流露出的尽是对 A 角的无限佩服。我的宝贝们，心地是多么的纯
后 洁、善良！
记
睡美人 戴长征 教学设想： 1．本文篇幅短小但结构紧凑，情节曲折有致，人物形象丰满，是一篇典型的微型小说。阅 读此文时，可引导学生从文本出发，体会、总结微型小说的特点，掌握小说阅读方法，提 高鉴赏能力。 2．在引导学生鉴赏小说时要注意选好导读的切入点，要注意阅读方法的指导，引导学生紧 密结合文本来鉴赏，从细微之处（人物的一言一行，情节的巧妙构思如过渡、伏笔等手段） 入手，切实体会微型小说的特点，也从中培养学生的语感，提高学生把握文本的能力。 3．小说的主角虽是 B 角，但文中几个人物都有血有肉，形象丰满，值得品味咀嚼。教师可 引导学生从不同人物的角度去品读小说丰富的意蕴，从而更深刻地理解社会、理解人性、 理解人生。 4、教程安排 一、课前预习 阅读课文，收集《睡美人》的相关资料。 二、故事导入 （一）千里马和伯乐 这天，一匹黑马对众马说：“我要去寻找伯乐，你们要去吗?”众马听了说：“我们是千 里马，我们干吗要去寻找伯乐?你不是千里马，找到了伯乐也不会成为千里马!” 但黑马还是决定要去寻找伯乐。 黑马抖擞精神，踏上了征途。黑马逢人就问：“你知道伯乐在哪里吗?”被问的人就说：
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“你要找伯乐，你是千里马吗?”黑马说：“我不是千里马，我希望让他推荐我……”被问 的人笑了一下，不说话了。黑马知道那人嘲笑它，看不起它。但它仍在迢迢的路上奔跑着， 马不停蹄，翻山越岭。一天又一天，一月又一月，虽然黑马辛苦，但它不仅没有消瘦，反 而因为长久的奔跑变得更加强壮，腿脚也更有力了。黑马跑了许多路，还是没有找到伯乐， 于是它开始往回跑。 黑马回到原来的地方，众马幸灾乐祸地问它:“你找到伯乐了吧？”黑马说:“虽然我 没有找到伯乐，但经过这么长时间的奔跑，我成了千里马，更重要的是，我发现我自己就 是自己的伯乐。”众马听得似懂非懂，便问道:“自己的伯乐?”黑马说：“作为一匹马， 不能等伯乐来发现自己，要自己发现自己，自己成就自己！”这回，众马懂了。 就在黑马回来不久，伯乐就来了，伯乐把黑马推荐到皇宫去了。 读者感悟 历练是最大的财富，一个人有再高的天赋，再大的本领，如果停滞不前，那么所有的 优势终将被荒废。 （二）由《睡美人》的标题我们自然就想起了一个美丽的西方童话，大家课前预习，收集 了《睡美人》的相关资料，请一位同学来讲讲这个童话故事。 （三）课文中又涉及了芭蕾舞剧《睡美人》，请一位同学来讲讲这个同名舞剧的情况。 三、整体感知这篇微型小说，把握情节 学生齐读课文，概括故事情节，看谁概括得准确又简洁。 明确： 开端（1—2） B 角男 A 角获得同台演出的机会。 发展（3—9） B 角演出成功。 高潮（10） 演出获得巨大成功，“睡美人”被唤醒，她春花怒放了。 结局（11—12） 当 B 角激动地向观众鞠躬回礼时，竟在观众席上发现了 A 角，A 角正在为 她的精彩演出鼓掌。 四、研读课文，分析人物 （一）小说一共刻画了几个人物，小说的主人公是谁，说明理由。 明确：A 角、B 角、男 A 角和导演四个人物。小说的主人公是 B 角, 因为小说的题目是《睡 美人》，而文章中有一句话：“而 B 角，这位现实生活中的‘睡美人’，恰似许多沉睡着 的美；她，春花怒放了！”B 角正是生活中的“睡美人”，她的形象是贯穿全文的。这说 明她是小说的主人公。 （二）把文中描写 B 角的句子划下来。然后归纳一下 B 角是一个什么样的演员？ 明确：B 角是一个倔强自信、执著敬业的演员。要求学生发表意见一定要“言必有据”， 就是发表意见一定要在文本中找根据。 （三）B 角的成功源于哪些因素？ 明确：“机遇垂青有准备的人”，B 角的成功离不开 A 角为她创造的机会，也离不开她对 职业的热爱和执著追求。 （四）B 角一直得不到上台机会的原因又是什么？ 明确：一方面是由于导演对女 A 角的偏爱所形成的偏见和对 B 角的不信任，另一方面是由 于 B 角的倔强和顶撞以及她给人造成的执著、自信大于技巧的印象。 （五）A 角为什么要“失踪”，我们应如何看待她的做法？ 明确：如果她不“失踪”，那热烈的掌声应该属于她，那些荣誉也该属于她。而她却把该 属于她的一切拱手让给 B 角，因为她发现了 B 角的才华，为了钟爱的芭蕾舞事业，她甘为 人梯，这是敬业的另一种表现。
1
学科
语文
日期 执行 星期
10.24 5
检查签
记录Байду номын сангаас班级
机 15
字
节次
3.4
课题
《睡美人》
课的类型 讲授
教学目 1、引导学生了解微型小说；
的 2 、把握微型小说的阅读方法。
教学重 “睡美人“双关意义的理解
点
教学 “睡美人“双关意义的理解
难点
教
具
作
小作文：《睡美人》读后感
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业
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时教 1、组织教学时间
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