《守护正义》教学设计

《守护正义》教学设计

【摘要】本文作者结合自身的教学实践经验，详细阐述了《守护正义》一课的具体教学设计。【关键词】《守护正义》;教学设计

一、教学内容

人教版《道德与法治》（部编）八年级下册・第八课第二框・第二子目

二、教学目标

情感、态度和价值观目标：

领悟正义是法治追求的基本价值目标之一

感受正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求

懂得正义是社会制度的重要价值，是社会和谐的基本条件

能力目标：

提高学生在学习和生活中守护正义的实践能力

增强对罪刑法定原则、无罪推定原则等法律术语的理解和领悟能力

知识目标：

知道正义的基本内涵

理解正义的作用

掌握维护正义的方法和途径

三、教学重、难点

（一）教学重点

正义的作用

司法维护护正义

个人守护正义

（二）教学难点

正义的作用

司法维护护正义

四、教材分析

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”，具体对应的内容标准是“不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。”

本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分有“青少年法治教育”中初中阶段的教学内容与要求，具体对应的内容与要求是“初步认知罪刑法定、无罪推定等原则”，“初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识”。

五、学情分析

初中学生正处于人生发展的重要阶段，这一时期在人的一生中无论是生理上还是心理上都处于一个急剧变化的关键阶段，也是学生的世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，这些观念需要经由学生的独立思考和亲身实践才能真正内化，教师必须充分认识和掌握这一根本特点，并进行有针对性的教育，鼓励学生自主的进行探究、体验，通过学生的道德践行和生活实践，促进法治素养和道德品质的知行合一。

六、教学过程

导入：崇尚法治，守护正义，欢迎大家来到今天的《道德与法治》课堂――《守护正义》课前我们已经通过自学微课、阅读教材，完成了自学任务单，这是大家在自学中反馈的问题和困惑，今天这节课我们就围绕这两个问题来展开。

（自学反馈环节）

反馈学生的困惑：1.如何理解正义的作用

2.守护正义有哪些方法和技巧

【设计意图：学生课前已经自学过微课，以学生自学中存在的困惑和问题为导向，这也是本节课课堂内容的设计依据】

（自学检测环节）

我们先来检测一下大家自学微课的效果。根据大家�φ�义概念的理解，判断以下行为是否是正义的，并说明理由。

（展示判断材料，学生答略）

（师）：大家的判断非常正确，说明课前大家是很认真地学习了微课的。

那我们学校组织了哪些活动来引导大家传递正能量呢？

（学生答略）

（师）：评选文明班级是弘扬正气吗？

（展示学校表彰文明班级的照片材料）（学生答略）

（师）：大家非常肯定的说是，的确，我们班被评为文明班级，这就是学校通过这种表彰活动引导大家为营造良好的班风校风而努力，说明我们班的同学都在积极努力传递正能量，都是正义的化身，希望我们能发出更多正义的声音。

好，刚才我们强调了一个核心概念，请同学来总结一下。

（学生答略）

小结1：正义的内涵

【设计意图：通过检测来检验学生自学微课的效果，同时强化学生对正义概念的理解和认识】

过渡：那正义有什么作用呢？这个问题是我们同学在自学微课时提出的，回答这个问题之前，我们先来观看一个短片。

（短片播放）

（师）：在这个短片里，我们知道我国法律建立和完善了疑罪从无、无罪推定等法律原则和制度，请大家围绕这些制度谈谈你对正义作用的认识。（要求：大家先独立思考，再小组之间讨论交流，由小组长负责记录大家讨论的结果，每组推选一个代表发言）（学生讨论、展示略）

小结2：正义的作用

【设计意图：这是本节课的重点也是难点，根据短片让学生对罪刑法定、无罪推定原则等法律原则和制度有一个感性的认识，同时围绕这些制度帮助学生理解正义的作用】（协作探究环节）

过渡：正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待，也是法治社会追求的基本价值目标之一，那我们该如何去守护正义呢？

探究一、请大家带着以下两个问题来仔细观看视频材料“念斌投毒案”

问题1.念斌案历经曲折最终被改判，哪些因素起了作用？

2.为了防范冤假错案的发生维护正义，司法机关该做哪些努力？

（视频播放“念斌投毒案”）

（师）：我听到了大家的一声叹息，其实老师和大家一样心情非常沉重，正是为了不让这种悲剧重演，我们才更需要呼唤正义。念斌，8年时间、4次徘徊在死亡的边缘，这种遭遇想想都不寒而栗，好在他终于等到了迟来的正义，在这个过程中，哪些因素共同起了作用呢？

（要求：大家先独立思考，再小组之间讨论交流，由小组长负责记录大家讨论的结果，每组推选一个代表发言）