一年级数学上册2到7的分与合表
一年级上册数学教案-第7单元分与合26、7、8、9的分与合(苏教版)
一年级上册数学教案第7单元分与合 2 6、7、8、9的分与合（苏教版）教案设计一、教学内容本节课的教学内容是苏教版一年级上册数学第7单元“分与合”的6、7、8、9的分与合。
学生需要掌握6、7、8、9的分成3份、2份、1份的方法，以及如何用加法和减法表达它们。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够运用多种方法将6、7、8、9分成3份、2份、1份，并能用加法和减法表示出来。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，发展学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够运用多种方法将6、7、8、9分成3份、2份、1份，并能用加法和减法表示出来。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、小卡片五、教学过程1. 实践情景引入2. 例题讲解教师引导学生发现，将6个苹果分成3份，每份可以是2个苹果。
然后，教师用加法和减法表示出来：2+2+2=6，或者622=2。
3. 随堂练习学生独立完成练习题：将7个苹果分成3份，并用加法和减法表示出来。
教师巡回指导，给予个别学生帮助。
4. 合作交流5. 巩固练习学生独立完成练习题：将8个苹果和9个苹果分成2份、1份，并用加法和减法表示出来。
教师巡回指导，给予个别学生帮助。
六、板书设计板书内容如下：6的分与合：2+2+2=6622=27的分与合：3+3+1=7733=18的分与合：4+4=884=49的分与合：3+3+3=993=6七、作业设计1. 作业题目：（1）将10个苹果分成3份，并用加法和减法表示出来。
（2）将11个苹果分成2份、1份，并用加法和减法表示出来。
2. 答案：（1）101010=0（2）111110=0八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，观察学生对分与合的理解和运用情况。
针对学生的掌握情况，可以适当拓展延伸，如让学生尝试解决更复杂的分与合问题，提高他们的逻辑思维能力。
一年级上册数学课件-5.7 6、7的分与合
第一层1根 第二层2根
第三层3根 第四层4根 第五层5根
第一层和第六层
第六层6根
第二层和第五层
第三层和第四层
谢
谢
观
看
觉得自己做得到和做不到，只在一念之间。 你不要常常觉得自己很委曲，你应该要想，他对我这样已经很好了，这就是修行的功夫。 没有所谓失败，除非你不再尝试。 只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦 当一个女人喜欢一个男人时，她最喜欢听他说谎言；当一个女人厌恶一个男人时，她最希望听他讲真话。 心如镜，虽外景不断变化，镜面却不会转动，这就是一颗平常心，能景转而心不转。 常以为别人在注意你，或希望别人注意你的人，会生活的比较烦恼。 健康的身体是实目标的基石。 记住：你是你生命的船长，走自己的路，何必在乎其它。 成功这件事，自己才是老板！ 方向比速度重要，智慧比吃苦重要，学习比学历重要，机遇比关系重要，要什么比做什么重要！ 天才是由于对事业的热爱感而发展起来的，简直可以说天才。 我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 一个不是我们有所求的朋友才是真正的朋友，交友不是为了向对方索取什么。衣服新的好，朋友老的好。 失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能! 教师的智慧源于如饥似渴的学习和持之以恒地反思。——王红玲 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——《论语·里仁》 多一点思考，少一份遗憾。——杨建
吃螃蟹
5
6
7
6
仔细观察，从上往下数，每一层各有几根木头。 你们发现木头的排列有什么规律吗？
第一层1根 第二层2根 第三层3根 第四层4根 第五层5根 第六层6根
7.2 6、7的分与合课件一年级上册数学苏教版(共21张PPT)
3 32
41
15 24 33 42 51
16 25 34 43
52 61
你能有次序地填一填吗？
3.（易错题）
当堂检测
按大小分： 7 错解： 2 5
按表情分： 7 43
3.（易错题）
当堂检测
按大小分： 7
按表情分： 7
正解：
4 3 （或3 4）
2 5 （或5 2）
反思： 遇到情境问题的分与合时，要注意按照题目给出的类 别划分，而不是自选类别。
七 分与合
第2课时 6、7的分与合
学习目标
1. 经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两 个数，哪两个数能合成6和7。
2. 理解并掌握6和7的分与合。（重点） 3. 在探究活动中体会6和7的分与合。（难点）
回顾复习
上节课我们学习了2~5的分与合，你还记得怎么分吗？
3
5
5
4
21
41
23
22
5
4
2
32
13
11
这节课我们来学习6、7的分与合。
2 (教材P36)
探索新知
两只手拿6个气球，可以怎样拿？
6 15
6 51
2 (教材P36)
探索新知
两只手拿6个气球，可以怎样拿？
6 24
6 42
2 (教材P36)
探索新知
两只手拿6个气球，可以怎样拿？
6 33
探索新知
把7个 分成两堆，有 几种分法？先分一分， 再填一填。
课堂小结 学习完本节课，你有什么收获？
课堂小结
通过本节课的学习，我们理解并掌握了6和7的分与合，知道了6和7 各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
一年级上册数学课件-7.2 6-7的分与合
5
32
4
22
5
14
13
4
21
3
32
5
1
6
2
5
3
4
4
3
5
2
6
1
用两只手拿6个气球，可以怎样拿？
51
24
42
33
51
24
42
33
把7朵花分 成两堆，有 几种分法。
把7朵花
7
7
7
1 66 1 2 55 2 3 44 3
3
5
6
7
6
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5
6
1 2 345
6
从上向下，每层木头逐渐多1根。 从下向上，每层木头逐渐少1根。
把气愤的心境转化为柔和，把柔和的心境转化为爱，如此，这个世间将更加完美。 书到用时方恨少事非经过不知难。——陆游 宁可自己去原谅别人，莫等别人来原谅自己。 勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 应当在朋友正是困难的时候给予帮助，不可在事情无望之后再说闲话。伊索 要生活得漂亮，需要付出极大忍耐。一不抱怨，二不解释。 自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。 希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 过去一切时代的精华尽在书中。——卡莱尔 尽管社会是这样的现实和残酷，但我们还是必须往下走。 我们不能选择命运，但是我们能改变命运。 许多时候，与现实之间，往往具有一定的距离。我们必须学会随时去调整，无论如何，人不应该为不切实际的誓言和愿望而活着。 种子牢记着雨滴的叮嘱,增强了发芽的勇气；泉水经过一路曲折，才唱出美妙的歌。——成文之 得其志，虽死犹生，不得其志，虽生犹死。 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。 燃烧一个人的灵魂，正是对生命的爱，那是至死方休。 狂妄的人有救，自卑的人没有救。 与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 燕雀安知鸿鹄之志哉。 你微笑地看着我，不说一句话。而我知道，为了这个，我已经等了很久了。
一年级上册数学课件-7.2 6-7的分与合
5
32
4
22
5
14
13
4
21
3
32
5
用两只手拿6个气球，可以怎样拿？
1
2
3
6
6
6
15
6
24
6
33
51
42
把7朵花分 成两堆，有 几种分法。
把7朵花分成两堆，有几种分法？
7
7
7
7
7
7
1 66 1 2 5 5 2 3 44 3
3 4
7
52 7
15 6Biblioteka 4 266 17
15 6
学习进步！ 生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭
儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。——杜威
身体健康， 战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要象和风一样温柔。
取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。——拉罗什夫科 自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 福报不够的人，就会常常听到是非；福报够的人，从来就没听到过是非。 当你用烦恼心来面对事物时，你会觉得一切都是业障，世界也会变得丑陋可恨。 做事情尽量要主动，主动就是没人告诉你，而你在做着恰当的事情。 有时候，不是对方不在乎你，而是你把对方看得太重。 你要感谢告诉你缺点的人。
6 1
7
3 4
7
2 5
7
4 2
6
总结：这节课你有什么收获？
如果你能够平平安安的渡过一天，那就是一种福气了。多少人在今天已经见不到明天的太阳，多少人在今天已经成了残废，多少人在今天已经 失去了自由，多少人在今天已经家破人亡。 连一个好朋友都没有的人，根本不值得活着。 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，同学们应该多读书，读好书。——康玲 大器不必晚成，趁着年轻，努力让自己的才能创造最大的价值。 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语·子路》 希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 友谊是精神的融合，心灵的联姻，道德的纽结。——佩恩 没有不会做的事，只有不想做的事。 生命是无尽的享受，永远的快乐，强烈的陶醉。 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘
苏教最新小学数学一年级上册《七 分与合 2.6、7的分与合》_5
过程与
方法
让学生在摆学具的过程中去感受6、7的分与合，亲身体验知识的形成过程。
情感态度与价值观
培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重点
掌握6、7的分与合
教学难点
有规律地掌握数的组成
教
学
策
略
教学方法
讲授法、小组合作探究
教学媒体的选择、使用
板书课题：6、7的分与合
播放课件
巡视并指导学生完成学习单
适当引导学生说出有序的涂色
多种形式提问6的组成
（板书：有序）
为学生做好游戏示范，适时纠正游戏中的错误
师巡视，指导学生分圆片，同时记录在学习单上
结合学生汇报，课件动画演示分圆片的过程
（课件出示游戏规则，黑板上出示点子卡片）
师生共同做游戏，边做游戏边读数
及时纠正习题中的错误
总结全课
游戏导入，激发学生的学习热情
明确本课的学习内容
通过观察尝试描述，锻炼学生的口语表达能力
放手让学生动手实践，亲自涂一涂，引导学生参与到知识的形成过程中，以此来培养学生的分析能力和动手操作的能力，真正把学生放到了主体地位。
多种方式的提问，帮助学生快速记住6的组成，为学习7的组成做好铺垫。
师：小游戏说组成（音频介绍游戏规则）师生共同练习
教学7的组成
师：刚才我们用有序的方法记住了6的组成，你能用有序的
方法完成新的挑战吗？
课件出示：试一试，你能把7个小圆片分成两堆吗？
1.同桌讨论，用学具分一分，并做好记录（出示合作要求）
2.学生汇报，课件演示分法，并板书
师：从左往右看，7能分成6和1，如果从右往左看，7能分成1和6。我们可以看一个记两个。
一年级上册数学教案-第7单元 分与合 2 6、7、8、9的分与合(苏教版)
一年级上册数学教案-第7单元分与合 2 6、7、8、9的分与合（苏教版）教学目标1. 让学生理解并掌握数字6、7、8、9的分与合的概念。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神和良好的学习习惯。
教学内容1. 数字6、7、8、9的分与合。
2. 利用分与合解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：数字6、7、8、9的分与合的概念和应用。
2. 教学难点：如何引导学生理解和掌握数字的分与合，以及如何运用分与合解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、教学PPT、分与合的示例图表。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示数字6、7、8、9，引导学生回顾和复习这些数字的基本知识。
2. 讲解：讲解数字6、7、8、9的分与合的概念，通过示例图表和数字卡片进行演示和讲解。
3. 练习：让学生进行分组练习，通过互相合作，完成数字6、7、8、9的分与合的练习题。
4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用所学的分与合知识进行解决。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调数字6、7、8、9的分与合的概念和应用。
板书设计1. 一年级上册数学教案-第7单元分与合 2 6、7、8、9的分与合2. 内容：数字6、7、8、9的分与合的概念、示例图表、练习题、实际应用问题。
作业设计1. 让学生完成练习本上的数字6、7、8、9的分与合的练习题。
2. 让学生结合生活实际，运用数字6、7、8、9的分与合知识解决一些实际问题。
课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生对数字6、7、8、9的分与合的理解和应用是否到位。
2. 教师应反思教学方法和教学手段是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教师应反思作业设计是否合理，是否能够巩固学生的知识，提高学生的能力。
（注：以上内容为示例，实际教学过程中可根据具体情况进行调整和修改。
）重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教案中直接影响学生学习效果的部分。
苏教版一年级上册数学教案：七 2-7的分与合
苏教版一年级上册数学教案：七 2-7的分与合教学目标- 让学生掌握2-7的数字分与合的概念。
- 培养学生通过实物、图片等具体事物，理解数学概念的能力。
- 培养学生运用分与合的方法解决简单数学问题的能力。
教学内容- 2-7的数字分与合的概念- 2-7的数字分与合的实物演示- 2-7的数字分与合的图片展示- 2-7的数字分与合的练习题教学重点与难点- 教学重点：让学生掌握2-7的数字分与合的概念，能够运用分与合的方法解决简单数学问题。
- 教学难点：如何让学生通过实物、图片等具体事物，理解数学概念。
教具与学具准备- 实物：2-7个小球，2-7个小木块等。
- 图片：2-7的数字分与合的图片。
- 练习题：2-7的数字分与合的练习题。
教学过程1. 引入：通过实物，让学生了解2-7的数字分与合的概念。
2. 展示：通过图片，让学生更深入地理解2-7的数字分与合的概念。
3. 练习：通过练习题，让学生运用2-7的数字分与合的方法解决简单数学问题。
4. 总结：对2-7的数字分与合的概念进行总结，强调其在数学学习中的重要性。
板书设计- 2-7的数字分与合的概念- 2-7的数字分与合的实物演示- 2-7的数字分与合的图片展示- 2-7的数字分与合的练习题作业设计- 完成练习题- 家长签字确认课后反思通过本次教学，我深刻体会到，对于一年级的学生来说，通过实物、图片等具体事物，理解数学概念是非常有效的。
在教学过程中，我尽量让学生动手操作，亲自体验，这样的教学方式，使得学生对2-7的数字分与合的概念有了更深入的理解。
同时，我也发现，学生在解决简单数学问题时，能够灵活运用2-7的数字分与合的方法，这让我深感欣慰。
总的来说，这次教学达到了预期的效果，但也存在一些不足，比如教学过程中，对于一些学生的疑问，我没有能够及时解答，这是我需要在今后的教学中改进的地方。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教案中实施教学的核心部分，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。
新人教版一年级数学上册2-10分与合口诀图
1和5组成6。
1和6组成7。
1和7组成8。
1和7组成9。
1和9组成10。
6可以分成2和4， 7可以分成2和5， 8可以分成2和6， 9可以分成2和7， 10可以分成2和8，
2和4组成6。
2和5组成7。
2和6组成8。
2和7组成9。
2和8组成10。
6可以分成3和3， 7可以分成3和4， 8可以分成3和5， 9可以分成3和6， 10可以分成3和7，
5和1组成6。
5和2组成7。
5和3组成8。
5和4组成9。
5和5组成10。
7可以分成6和1， 8可以分成6和2， 9可以分成6和3， 10可以分成6和4，
6和1组成7。
6和2组成8。
6和3组成9。
6和4组成10。
10的组成儿歌 1 、9、 1、 9好朋友 2 、8 、2 、8手拉手 3 、7 、3 、7真亲密 4 、6 、4 、6一起走
5 、5凑成一双手
8可以分成7和1， 9可以分成7和2， 10可以分成7和3，
7和1组成8。
7和2组成9。
7和3组成10。
9可以分成8和1， 10可以分成8和2，
8和1组成9。
8和2组成10。
10可以分成9和1， 9和1组成10。
3和3组成6。
3和4组成7。
3和5组成8。
3和6组成9。
3和7组成10。
6可以分成4和2， 7可以分成4和3， 8可以分成4和4， 9可以分成4和5， 10ห้องสมุดไป่ตู้以分成4和6，
4和2组成6。
4和3组成7。
4和4组成8。
4和5组成9。
4和6组成10。
6可以分成5和1， 7可以分成5和2， 8可以分成5和3， 9可以分成5和4， 10可以分成5和5，
一年级上册数学分与合(26张)人教版课件
3和2，4和1能组成5。
作业1：完成教材P23练习四剩余题目。 作业2：完成对应的练习题。
： （2）把5分成2和3，也可以说2和3组成5，表示为：
（3）把4分成3和1，也可以说3和1组成4，表示为： 5只 要飞进2个 ，每个 能飞进同样多的 吗？ （3）把4分成3和1，也可以说3和1组成4，表示为： 掌握2～5各数的分与合。 观察上面分向日葵的3种情况。 说一说怎样才能使这个游戏变得公平。 积极主动地参加数学活动，获得成功的体验，增强 1和3，2和2，3和1 1和3，2和2，3和1 1、4能分成1和3，2和2，3和1； （3）把4分成3和1，也可以说3和1组成4，表示为： （2）把5分成2和3，也可以说2和3组成5，表示为：
1
1
22
第2题。5Biblioteka 235 325 41
3. 5只 要飞进2个 ，每个 能飞进同样多的 吗？ 圈出正确答案。（选自教材P23第3题）
能
不能
4. 这个游戏公平吗？ （选自教材P23第4题）
说一说怎样才能使这个游戏变得公平。 不公平，要使这个游戏公平可以将右边一个人挪去左边。
1、4能分成1和3，2和2，3和1；1和3，2和2，3和1 都可以组成4。
（2）把5分成2和3，也可以说2和3组成5，表示为 ：
（3）把5分成3和2，也可以说3和2组成5，表示为 ：
（4）把5分成4和1，也可以说4和1组成5，表示为： 积极主动地参加数学活动，获得成功的体验，增强
观察上面分玉米的4种情况。 （2）把5分成2和3，也可以说2和3组成5，表示为： 不公平，要使这个游戏公平可以将右边一个人挪去左边。 （1）把5分成1和4，也可以说1和4组成5，表示为： 错因分析：此题错在没理解数的分与合的知识，这个式子的意思是几和1组成3，或是3能分成几和1，而不是1和3组成4。 理解数的分与合之间的关系。 积极主动地参加数学活动，获得成功的体验，增强 1和3，2和2，3和1 （3）把5分成3和2，也可以说3和2组成5，表示为： （2）把5分成2和3，也可以说2和3组成5，表示为： （2）把5分成2和3，也可以说2和3组成5，表示为： 积极主动地参加数学活动，获得成功的体验，增强 1和3，2和2，3和1 （3）把5分成3和2，也可以说3和2组成5，表示为： （3）把4分成3和1，也可以说3和1组成4，表示为： 1和3，2和2，3和1
2024年秋人教一年级数学上册 2.1.3 6、7的分与合(教案)
第3课时6、7的分与合▶教学内容教科书P39～40例1和“试一试”，完成教科书P40“做一做”。
▶教学目标1．经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对7以内数的认识。
2．在探索6、7的不同分法的过程中，培养学生思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。
3．在活动中进一步增强小组合作的意识，提高动手操作的能力。
▶教学重点通过实践探索、合作交流，得出6、7的分与合。
▶教学难点有序地掌握6、7的组成。
▶教学准备课件、小红花若干、数字卡片1～7。
一、创设情境，自主探索1.情境导入，分铅笔。
师：今天老师给你们带来了一些奖品，你们猜一猜是什么？出示6支铅笔。
师：谁想要呢？【学情预设】学生纷纷举手，说：我想要！师：大家认真学习，铅笔会奖励给认真学习的同学哦！接下来我们做一个分铅笔的活动。
师：请一个同学上台，把这6支铅笔分两只手拿，看看每只手分别拿了几支。
师生互动：教师请不同的同学上来分两只手拿铅笔，看有多少种不同的分法。
【学情预设】第一名学生左手拿1支，右手拿5支。
其他同学将台上同学的操作记录在自己的随堂本上。
教师注意观察，留意书写有条理的同学，为后面的展示做好准备工作。
师：还可以怎么分呢？再请几个同学试一试。
【学情预设】第二名学生左手拿2支，右手拿4支。
第三名学生左手拿3支，右手拿3支；接着改成左手拿4支，右手拿2支；最后改成左手拿5支，右手拿1支。
师：大家注意到没有？这名同学是按顺序分的，左手的铅笔数量依次增加，右手的铅笔数量依次减少。
师：现在一共有多少种分法了？【学情预设】1和5，2和4，3和3，4和2，5和1，一共有5种分法了。
2．辨析(2，4)与(4，2)是否属于不同的分法。
师：那左手拿2只，右手拿4只，与左手拿4只，右手拿2只，这是一种情况，还是两种情况呢？【学情预设】预设1：每只手拿的铅笔的数量不同，所以是不同的情况。
预设2：都是2和4，所以是相同的。
师：你赞成哪种说法？说说你是怎么理解的？【学情预设】如果6支铅笔分给两个人，“我拿2支，你拿4支”与“我拿4支，你拿2支”，当然是不同的分法呀！师：看来，交换两个数的位置，会出现新的分法。
小学一年级2-10的分与合完美版
2
2可以分成1和1，1和1合起来是2。
8
8可以分成1和7，1和7合起来是8。
8可以分成2和6，2和6合起来是8。
8可以分成3和5，3和5合起来是8。
8可以分成4和4，4和4合起来是8。
8可以分成5和3，5和3合起来是8。
8可以分成6和2，6和2合起来是8。
8可以分成7和1，7和1合起来是8。
7可以分成6和1，6和1合起来是7。
10
10可以分成1和9，1和9合起来是10。
10可以分成2和8，2和8合起来是10。
10可以分成3和7，3和7合起来是10。
10可以分成4和6，4和6合起来是10。
10可以分成5和5，5和5合起来是10。
10可以分成6和4，6和4合起来是10。
10可以分成7和3，7和3合起来是10。
9
9可以分成1和8，1和8合起来是9。
9可以分成2和7，2和7合起来是9。
9可以分成3和6，3和6合起来是9。
9可以分成4和5，4和5合起来是9。
9可以分成5和4，5和4合起来是9。
9可以分成6和3，6和3合起来是9。
9可以分成7和2，7和2合起来是9。
9可以分成8和1，8和1合起来是9。
6
6可以分成1和5，1和5合起来是6。
10可以分成8和2，8和2合起来是10。
10可以分成9和1，9和1合起来是10。
3
3可以分成1和2，1和2合起来是3。
3可以分成2和1，2和1合起来是3。
4
4可以分成1和3，1和3合起来是4。
4可以分成2和2，2和2合起来是4。
4可以分成3和1，3和1合起来是4。
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