词语接龙

第六课词语接龙

词语接龙

游戏规则：

1.全班同学分为四个小组。

2.以小组为单位进行词语的接龙，就是第一个同学说第一个词语，第二个同学要用前一个同

学所说词语的最后一个字作为自己所说词语的第一个字，哪一组说的词语多就获胜。

词语接龙，你接上了吗？一共接了多少个词语？回忆一下吧！

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开心大讲堂

1 脑瓜转转转

词语接龙可是需要动脑筋的游戏呢！现在就先让它动起来吧！

我玩过的益智游戏拼图、魔方、象棋······它们不同于跳绳、玩球这些需要体力的游戏，而是考验人的脑力。你还玩过哪些益智游戏？

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____________________________________________________________________我知道要怎么玩好自己积累的词汇要多，才可以搜罗到合适的词；尽量接常见的字词，才好往下接；脑子要灵活，一个不行，想另外一个词······你还有什么

好方法，能使词语接龙玩下去？

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2 作文有高招

写好游戏中人物的神态

神态，即神情态度，是人们内心活动的直接反映，并随着情感的变化而变化。人物的神态可以反映一个游戏是不是精彩。因此，刻画神态是写好游戏类作文很重要的一点。我们在写人的神态时，不必纠缠于“什么是神态”这个概念，只要把一个人做某件事情时说话的样子以及表情形象地写出来，就是“人物的神态描写”。

神态描写并没有种类之分，倒有目的之别。例如：人物神态的变化总是受内心世界支配的，是通过外貌、说话、动作等方面表露出来的。因此，描写人物的神态，常常是与人物的

外貌、心理、动作等紧密地结合在一起的。这样写，才能更好地反映人物思想感情的变化。

写神态可以写喜悦和激动，也可以写忧愁、惊恐、悲伤或不安等。写哪些，不写哪些，这要看文章中具体的情节和人物当时的处境而定，不要为写神态而写神态，那样就画蛇添足了。比如，这次写词语接龙，有的人顺利接上了，他就可能表现出喜悦的神情，而没有接上的则会有些失望，神态是自然而然的。

开心升级

小朋友，请你读一读下面的一段话，评一评它怎么样，怎么可以写得更加生动？

游戏开始了，叶老师先说了“红花”这个词，陈建伟回答：“花朵”，陈建伟的同桌徐国栋说：“躲开”。当轮到我前面一桌的同学柯思贤是，他可能是开小差，竟然没有反应过来，于是我提醒了他，他才说“活动”这个词，他坐下来后，还对我说了声“谢谢”呢！

这个片段中的神态描写明显吗？柯思贤开小差时的神态，你会怎么比喻？

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我们一起看看修改后的片段：

游戏开始了，叶老师先说了“红花”这个词，陈建伟同学反映灵敏，马上站起来回答：“花朵”，陈建伟的同桌徐国栋同学不该示弱，立刻站起来大声说：“躲开”。当轮到我前面一桌的同学柯思贤是，他可能是开小差，竟然没有反应过来，仍然像木头人一样坐在自己的座位上，我提醒了他，他才回过神来，连忙站起来说“活动”这个词。他坐下来后，还对我说了声“谢谢”呢！

小结

修改后的片段增加了人物的神态和动作的描写，使其形象更加鲜明，游戏场面也更加具体，为写好整个游戏的过程打下了坚实的基础。

妙开头与好结尾

妙开头

今天早上，我们上了一节非常开心而有趣的课，那就是第二节班主任叶老师上的“词语接龙”。（《一节有趣的游戏课》）

-----------开头点明这节课是什么，概括说它的特点是“开心而有趣”。

童年的生活丰富多彩，有趣的事情就像天上眨着眼睛的星星那样多。现在，我就挑一颗最亮的星星给你们讲讲吧。那是我小时候经常玩的游戏——词语接龙。（《词语接龙》）-----------把事情比作星星，比喻句开头，真是优美而生动啊！

今天老师笑容满面，有什么好事吗？ （《一次快乐的游戏》）

-----------刻画老师的神态，令人期待下文。

好结尾

词语接龙不仅能够丰富我们的课余生活，而且可以巩固以前学到的知识，让你变得越来越聪明。（《词语接龙》）

-----------总结词语接龙游戏的好处，升华主旨。

同学们在游戏中度过了一段轻松快乐的好时光！（《快乐的课堂》）

-----------简要表明这节课的氛围。

我们还希望可以多多地玩词语接龙呢！老师说，下一次再让大家尽兴。真期待呀！（《快乐的词语接龙》）

-----------表达愿望，侧面表现这节课给人留下的快乐。

好词好句来帮忙

受挫的神态： 大失所望 迟疑不决 愁眉不展

紧张的神态： 屏息凝神 局促不安 暗自焦急

观望的神态： 幸灾乐祸 和颜悦色 不慌不忙

描写老师的神态

“叮铃铃······”随着一阵清脆的铃声，王老师兴致勃勃地走进教室，笑容满面地对我们说：“今天，我们来玩‘词语接龙’的游戏。”

描写同学的神态 开心作文本