教学反思回复11、15

华东六省一市优质课评选听课体会

周四下午去双语学校听了几节课，几节课都有1个共同的特点重视学生的探究过程，重视数学方法和思想的渗透，每位老师都是遵循 “学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”这一原则。并且最后还都加了1个回顾本节课学习过程的的一个环节。

例如《平行四边形面积》一节课，老师着重培养了学生通过剪、拼、摆等动手操作活动来让学生主动探究平行四边形的面积计算公式。整个教学过程层次分明，人人参与学习过程，通过操作，让学生形象直观地推导了平行四边形的公式概念，并让学生看自己剪拼的图来说数理，把直观操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。这节课中老师很好的利用了转化的数学思想。

《分数的基本性质》一节课老师也是利用数形结合的方法，让学生通过画几分之几，弄清了21=42=63=8

4……，明确了“分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变”这一基本性质。

在整个教学过程中，老师们始终鼓励学生自己去发现，自己去思考，自己找到最好的解决办法，这样激发了学生学习的积极性，激活了学生的思维，让学生最大限度的参与到探索新知识的教学过程中。 2014年11月15日 梁老师：课标指出教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思

想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此，我们课堂需要鼓励学生去发现、探索和实践。