新课标人教版小学语文二年级上册33《活化石》教学设计
二年级语文上册《活化石》教案、教学设计
4.强调活化石在自然科学中的重要性，引导学生关爱自然、保护环境，树立正确的价值观。
五、作业布置
1.请学生结合课堂所学，选择一个自己感兴趣的活化石，绘制一幅活化石的图画，并附上简要的文字介绍，包括活化石的特点、生活习性等，以培养学生的学习兴趣和动手能力。
2.揭晓谜底：“活化石”，进而引出本节课的主题——《活化石》。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起阅读课文，让学生初步感知活化石的形象和特点。
2.对课文中的生字词进行讲解，如“活化石”、“恐”、“龙”等，帮助学生正确理解并掌握这些词汇。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会如何运用这些手法提高自己的语言表达能力。
3.学生在合作学习方面，具有一定的团队意识，但组织协调能力有待提高，教师需在教学过程中予以关注和指导。
4.学生在情感态度上，对自然科学充满好奇，但环保意识较弱，需要通过本节课的学习，引导他们关爱自然、保护环境。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握活化石的概念、特点及在科学研究中的价值；难点是引导学生运用语文知识，如比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。
4.教育学生尊重科学、敬畏自然，树立正确的价值观和世界观。
二、学情分析
二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们对新鲜事物充满好奇，有着强烈的求知欲。在此基础上，针对本节课《活化石》的学情分析如下：
1.学生对活化石的概念和特点了解不多，需要通过形象、生动的教学手段帮助他们建立清晰的概念。
2.学生在语言表达方面，已经能够运用一些基本的修辞手法，但还需进一步引导和培养，以提高他们的表达能力。
人教版小学二年级上册：33、活化石教案
人教版小学二年级上册：33、活化石教案一、教材简说很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。
我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。
化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。
厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。
因此，研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。
值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，如，本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟，成为人们研究古生物的活化石。
扇形的小叶子，长得很慢却有着营养丰富的果实，世界上最古老的树种之一，这就是银杏树。
肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫。
尖而长的大嘴，核桃大的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这就是中华鲟。
学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。
二、学习目标1．认识11个生字。
会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
三、教学建议（一）识字写字1．识字。
本课生字较多，最好不要孤立地进行认读。
可以先带领学生熟读课文，再将生字连同词语及其注音一起呈现（课件或投影），再去掉拼音，最后单独呈现生字，逐步进行认读。
“珍、肉、史”等字是翘舌音，要提醒学生读准字音。
2．写字。
本课要写的字中，左右结构的四个（化、代、孙、植），建议结合上一课的写字教学，重点指导写好左右结构的字。
采取的主要措施仍然是：整体指导，发现规律，多示范。
建议结合上一课的“住”字重点指导“化、代”两个字，以加强对单立人写法的认识和运用。
写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。
此外，历史的“史”字和灭绝的“灭”字中的“竖撇”，也是指导的重点，书写时一定要先竖后撇。
新课标人教版小学语文二年级上册33《活化石》教学设计
新课标人教版小学语文二年级上册33《活化石》教学设计学情分析知识背景：世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟，这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为"活化石"。
这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
学习需求：学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。
在教学中要从学生的识知出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。
让学生动口、动手，走出教室、走出校门，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培养他们的搜集处理信息的能力。
课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、交流，注意多让学生自主学习、探究发现，引发他们研究、探索的欲望。
本课教学可以采用放手让学自学的方式进行，教师充分发挥主导作用，让学生做学习的主人。
教学目标：1.认识11个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重、难点：识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。
教学准备：1.课件或有关录音磁带，头饰。
2.制成各种生物形状的生字卡片。
3.课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。
课时安排：二课时。
第一课时教学过程：一、播放课件，激趣导入。
1．出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2．板书：化石。
你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3．板书：活。
化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。
二、朗读课文，初步感知。
1．边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
2．指名读课文。
读后师生共同评议。
三、初读课文，整体感知（一）自读：1.课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。
人教版二年级上册语文《活化石》教案
人教版二年级上册语文《活化石》教案【教学内容】《活化石》【教学目标】1.能听懂、模仿、朗读课文，学习认识大熊猫；2.了解大熊猫的一些基本特征；3.用正确的方法欣赏图片，感受大熊猫的可爱和珍贵。
【教学重点】1.学习认识大熊猫；2.感受大熊猫的可爱和珍贵。
【教学难点】1.理解课文意思，确定重点；2.发挥学生的主观能动性，独立思考，培养学生的创造能力和创新精神。
【教学准备】1.课件；2.儿歌《大熊猫》。
【教学过程】（一）热身1.情景导入：（老师向学生出示一张大熊猫的照片）：“大家看看这是谁？”2.互动问答：1）老师：大家知道这是什么动物吗？学生：大熊猫。
2）老师：大家知道大熊猫是我国的国宝吗？学生：知道。
3）老师：那么，我们今天就要学习一些关于大熊猫的知识和故事。
（二）新课呈现1. 显示课文《活化石》，朗读课文。
2.导读：“我们今天学的《活化石》，是大熊猫的文章，大熊猫是我们祖国的特有动物。
”（三）多媒体呈现1.请同学们观看大熊猫图片。
2.请同学们根据图片，发表自己的感受：“大熊猫好可爱！”（四）词汇教学根据课文理解，教师解释以下词语的意思，让学生理解生词，并学会运用它们：1. 活化石：指存活至今的古老动植物。
2. 圆润：指肥胖，丰满。
3. 像熊非熊：形容大熊猫像熊似非熊。
4. 古怪：指奇异，不同寻常。
（五）儿歌演唱请学生跟随节奏跳舞并演唱儿歌《大熊猫》。
（六）语文游戏1.大熊猫游戏：将班级分组，玩游戏：一组成一个大熊猫，其他的小熊猫，大熊猫带领小熊猫跑，其他组也要跑，看那个组最先跑到终点。
（七）学生小结请学生概括本课主要内容和收获，鼓励他们勇敢大声说出来。
【课后拓展】1.画大熊猫：请学生描述大熊猫的外貌和特点，然后画出自己心中的大熊猫。
2. 野外拓展：组织学生到野外进行实地旅游活动，接触真正的大熊猫，感受大熊猫的可爱与宝贵【教学反思】本课通过课文、图片、音乐等多种形式，深入浅出地让学生了解了大熊猫这一我国的国宝。
人教小学语文二年级上册《活化石》说课设计
人教小学语文二年级上册《活化石》说课设计一、说教材《活化石》是人教新课标小学语文二年级上册第八单元的一篇精读课文。
本单元的主题是爱科学。
《活化石》一课是一篇科普短文。
科学说明文一般较抽象、枯燥，但这篇课文让人读起来却十分有趣，不知不觉中已把抽象的科普知识深深地印在脑海里了。
这一课通过介绍银杏树、大熊猫、中华鲟让学生了解什么是活化石，从而对活化石产生浓厚的兴趣，培养学生学科学爱科学的意识。
根据课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课以下教学目标。
知识1、认识11个生字，会写10个字。
能力2、正确、流利、有感情的朗读课文。
情感3、初步了解一些古生物的知识，增强保护古生物的意识，增强他们关注科学的意识。
教学重点：1、认识本课11个生字，会写10个字。
2、初步了解一些古生物的知识，增强保护古生物的意识。
难点：什么是活化石？课前准备：化石图片活化石图片资料字词卡片布置学生搜集活化石的有关资料。
教学时间：2课时第1课时，我重点是要完成字词教学理解课文第2课时，交流还有哪些活化石，指导书写，完成课后作业，课外阅读。
二、说教法本课属于低年级的一篇课文，低年级的主要任务有两个。
一是认好字写好字；二是读好书。
所以在教学本课时，我主要从这两个方面着力，精心设计教学过程，以新课标为指导，以人为本，着眼于学生实际，将“教师主导，学生主体”的理念贯穿教学的始终，落实好工具性、人文性本质统一。
教学本课时，我打算采用启发式教学，还将采用“导、扶、放”的教学方法，在三个并列段落中重点指导其中一段“银杏树”的理解朗读感悟。
其余段落利用表格的形式自读自悟。
抓住关键词语，避免平均用力。
另外我将采用多媒体辅助法，播放化石、活化石的形成、生活片断，给学生以直观的感受。
三、说学法根据教材和学生的认知水平，本课我采用自主合作、探究的学习方式，注重对学生的评价，全面提高学生的语文素养，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展。
(人教新课标)二年级语文上册《活化石》优秀教学案例
五、案例亮点
1.情景创设的生动性：本节课通过丰富的多媒体手段，生动展示了活化石的图片和视频，让学生仿佛置身于真实的活化石世界中。这种情景创设的方式，使得学生更容易理解和记忆课文内容，提高了学习效果。
2.问题导向的有效性：我设计了一系列问题，引导学生深入思考，激发他们的探究欲望。这些问题不仅有助于学生理解课文内容，还能够培养他们的思维能力和科学素养。
例如，在讲解课文中的“银杏树”这一活化石植物时，我会展示银杏树的照片和生长环境，让学生仿佛置身于银杏树林中，感受银杏树的古老和神奇。通过情景创设，学生将更容易理解和记忆课文内容，提高学习效果。
（二）问题导向
问题导向教学策略是一种以问题为线索，引导学生自主探究、合作交流的教学方法。在教学过程中，我将设计一系列问题，引导学生深入思考，激发他们的探究欲望。
6.总结拓展：引导学生关注境保护，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
7.课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
在整个教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。
二、教学目标
3.小组合作的互动性：我组织了学生进行小组合作，让他们在合作中发现问题、解决问题。这种互动性强的教学方式，不仅提高了学生的合作能力和团队意识，还促进了他们之间的交流和互助。
语文人教版二年级上册33.活化石教学设计
《活化石》教学设计【教学目标】1.会区分“一把”和“一把把”。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
【教学重难点】让学生了解一些古生物知识，增强他们关注、保护珍稀生物的意识。
【教学时数】1课时【教学准备】1.制作课件和头饰2.师生一起收集古生物的资料【教学过程】一、导入师：小朋友们，今天电脑博士将带大家去“古生物博物馆”参观参观，大家想去吗？生：想师：那让我们一起走进神秘的古生物世界吧！（播放课件）二、解题师：欣赏完这些图片，你知道他们都是什么吗？生：化石、活化石（板书：化石）师：化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋在地下变成的跟石头一样的东西。
师：今天我们学习的课文也与化石有关。
（板书：活）生：齐读课题三、初读课文、整体感知，认识生字师：读完课题，你有什么问题？你想知道些什么？（师：什么是活化石？课文一共介绍了几种活化石？）师：读完课文你就知道了，打开语文书155页。
（一）按要求读课文大声朗读课文，遇到读不通的词句，借助树叶里的拼音多读几遍。
（二）课件出示生字词（三）感知课文师：读完课文，你知道，文中一共介绍了哪几种活化石了吗？生：银杏树、大熊猫、中华鲟师：是啊，这些动、植物都生活在远古时代，他们摆脱了重重磨难，顽强的生存到了现在，所以科学家把它们叫做“活化石”。
四、再读课文，了解活化石师：课文介绍了哪几种活化石？师：现在，让我们走进活化石博物馆参观吧！（课件展示：植物展览馆、动物展览馆、水生物展览馆）你想先去哪儿？请你选择一种活化石再自由的读一读。
（一）第二自然段师：小游客们，欢迎来到活化石博物馆。
首先，我们来到的是植物园。
哪个小朋友能大胆的为我们读读小资料，其他小游客可要听仔细了，待会可有问题要向你们请教呢！（出示第二自然段）1.银杏树又叫？生：银杏树又叫白果树或公孙树。
师：你是怎么知道的。
2.辨认银杏树的树叶。
师：老师这里有许多树叶，谁来认一认，哪片是银杏树叶。
新人教课标版小学二年级语文上册 33 活化石 教案
33、活化石教学目标：1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
教学难点：培养阅读和搜集信息的能力。
教学准备：相关课件等。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：识字、写字。
教学难点：有感情地朗读课文。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、播放课件，激趣导入。
1、欣赏图片，引出“化石”同学们，今天老师将带大家到古生物博物馆去参观参观，想去吗？请看，咱们来到了哪儿？【出示：博物馆】拼一拼它的名字吧！让我们走进神秘的古生物世界吧！【出示：恐龙骨骼化石、恐龙蛋化石、始祖鸟骨骼化石、蜻蜓和蝴蝶化石、三叶虫化石、枝蒎厥化石、考古学家正在挖掘化石的图片】欣赏完这些图片，你们知道它们都是什么吗？【出示：化石】2、齐读课题，质疑“活”不过，这节课我们学习的是活化石。
【出示：补充课题】齐读课题，读了课题，你们有什么问题想问吗？二、整体感知，认知生字（一）配乐范读，整体感知1、请同学们翻开书，一边听老师读课文，一边想课文给我们介绍了哪几种珍贵的活化石？【播放课文朗读】2、生汇报，师【出示：图片、词语】。
（二）自读课文，要求读准字音，读通句子。
想了解这些活化石吗？让我们来读读课文，在读课文前老师给大家一个温馨小提示：遇到不认识的字，可以请拼音朋友帮忙，遇到难读的句子就多读几遍，读流利。
（三）检查认读生字情况第一关：智慧大树考考你【课件出示：生字词】。
1、带拼音自由读，请几位小老师领读，其他同学跟读。
2、生汇报难读字音，按读音归类齐读. 翘舌音：珍、肉、史平舌音：孙前鼻音：珍、孙、轻声：熟悉、核桃。
第二关：词语朋友读读看。
1、去掉拼音后开火车同桌齐读生词。
2、生汇报难读懂的词语。
【出示预设：珍贵或者灭绝、稀有】谁能说一个和它意思相近的词？小结：我们平时可以用近义词帮助我们理解词语。
二年级上册语文《活化石》教案
这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息蕴含着丰富的人文精神贴近儿童的生活语言平实通俗易懂学生爱读在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪在情感上受到感染和案(3篇)
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的二年级上册语文《活化石》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
(人教新课标)二年级语文上册《活化石》教学设计
作业布置注意事项：
1.作业量适中，避免增加学生负担，注重培养学生的兴趣和自主学习能力。
2.家长在孩子完成作业过程中，给予适当的指导，关注孩子的学习进度，培养孩子良好的学习习惯。
3.教师在批改作业时，要注重鼓励性评价，激发学生的学习积极性，提高学生的自信心。
1.教师提问：“上一节课我们学习了活化石的特点，那么活化石是如何形成的呢？”
2.学生回答，教师总结并导入新课。
二、自主学习（15分钟）
1.学生自读课文，思考活化石的形成原因。
2.教师指导学生通过观察图片、视频，了解活化石的形成过程。
3.学生交流分享学习成果，教师点评并总结。
三、合作探究（10分钟）
1.教师提出问题：“活化石的形成给我们带来了哪些启示？我们应该如何保护活化石？”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握课文中的生字词，并能正确、流利地朗读课文。难点在于理解活化石的概念及其形成过程，以及如何运用生动形象的语言描述活化石的特点。
2.过程与方法方面：重点是培养学生自主、合作、探究的学习能力。难点在于如何引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解活化石的神奇之处，并学会运用所学知识解释自然现象。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计练习题，检测学生对生字词的掌握程度，如填空、选择、连线等。
2.学生完成练习题，教师及时批改并给予反馈。
3.教师设计一道开放性问题：“如果你发现了一块活化石，你会怎么做？”引导学生运用所学知识，进行思考和表达。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结活化石的特点、形成原因及保护意义。
语文人教版二年级上册33.活化石教案
《活化石》教学设计目标：1、认识“博、珍、孙、悉、稀、绝，缺、乏、史”9个生字，会读“珍贵、熟悉、公孙树”等词语，会写“代、化”两个生字。
2、通过评价指导，正确流利地朗读课文。
了解银杏树的几个特点。
3、通过朗读训练和口语训练，积累“一片片，一把把”等叠词。
一、导入。
1、板书：化石。
师：小朋友们，你们知道什么是化石吗？生：化石就是石头。
生：恐龙化石。
师：你真聪明，化石就是古代动物、植物的遗体，埋在地下变成的石头。
出示图片，观看化石师：瞧，这就是化石。
师：我们在哪里能看到这样的化石？生：博物馆。
（说完整）我们在博物馆能看到化石。
师：是的，在博物馆里，我们（出示句子，学生接读。
）2、出示句子在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。
（1）这里有一个生字宝宝，点红“博”，请你来读一读a读准字音（指名三个学生读）齐读b真棒！读音一点儿都难不倒你，可这“博”字看上去可难记了，你有什么方法记住它吗？膊——博知识十分丰富，就可以说是渊博，所以博是十字旁c你都知道哪些博物馆？（引导：我们也可以按照陈设的物种来分。
放枪停坦克、放刀剑的地方跟军事有关叫什么博物馆？放机器人模型的呢？有各种海洋鱼类的博物馆可叫做？）出示：军事博物馆，机器人博物馆，海洋博物馆（齐读）（2）我们把生字宝宝送回课文再来读一读。
3、师：那么，你们见过“活化石”吗？（补充课题，书写“活”）4、今天我们就来学习33课《活化石》，读课题。
二、初读。
1、请小朋友们①放声读课文，读准字音，读通句子；②给自然段标上序号，想一想，你读到了哪几种化石？2、读得这么认真，这些字一定难不倒你！谁先来？A 出示：稀有灭绝缺乏（直呼）指读二人齐读师：谁能来说说这些词的近义词？（稀少灭亡缺少）师：真了不起，现在让我们合作读一读，小朋友们读上面一个，老师读下面一个，我们换过来。
合作读近义词师：像这样找近义词是理解词语的一种方法，请一定要记住哦！师：接下来看第二组词，谁来？（学生读词）B出示：熟悉生字卡片出示“悉”，读准第一声师：“悉”是第一声，但是当它和“熟”在一起时，读轻声就更好听了。
二年级语文上册《活化石》教案（通用17篇）
二年级语文上册《活化石》教案（通用17篇）二年级语文上册《活化石》教案篇1教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、通过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。
3、能初步了解一些古生物知识，有保护珍惜生物的意识。
教学重难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学准备：1、多媒体课件2、师生一起收集有关古生物的资料。
教学过程：一、设计情境游戏，复习生字游戏名：熊猫卖气球游戏内容：熊猫手中还有11个气球还没有卖出去，只要学生读对气球上的字，就帮熊猫卖掉一个气球。
（课件出示）二、导入新课师：熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了。
现在老师要带大家到三个地方去玩玩。
首先我们要去的是植物园。
植物园里有一种非常珍贵的银杏树，大家可以仔细看看，并在同桌之间说一说你看到了什么（课件展示画面：一棵银杏树）第2段的教学：先让学生观察课件展示的银杏树，说说自己眼中银杏树，再回到课文当中，采用自由读，并用自己喜欢的方式找出银杏树的特点。
学生交流各自找出的特点，指名读，品读这些体现银杏树特点的句子。
再全班齐读本段。
第3段教学（去动物园）1、猜一猜课件出示一道谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，戴着黑墨镜，问她最爱啥？最爱鲜竹叶。
[熊猫]2、说一说在哪里还见过熊猫呢？生畅谈，老师也在幻灯片上展示一些附有熊猫的图片。
3、找一找找出关于描写熊猫特点的语句。
4、读一读指名读，评读，男女生赛读。
第4段教学（去海洋管竞选讲解员）课件播放“中华鲟”的图片，学生观察。
设计一个情境，海洋管要招一个讲解员给游客介绍“中华鲟”。
（1）学生自由读课文。
（2）在小组内互相交流试讲，推选一名代表参加竞选讲解员。
（3）各小组派代表上台竞选讲解员，解说中华鲟。
（4）学生评一评哪个同学讲的，当选为讲解员。
全班自由读，选择自己喜欢的一种活化石站起来读。
三、拓展交流课外资料1、学生交流自己课外找的一些关于动植物活化石的资料。
老师也课件展示其他一些海洋活化石，植物活化石图片，供学生认识欣赏。
语文人教版二年级上册33.活化石教学设计二年级上册
《活化石》教学设计一、教学目的1.认识11个生字，会写“代、化”两个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
二、教学重难点1.认识11个生字，会写“代、化”两个字。
2.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
三、教学课时第一课时四、教学过程第一课时一、看图引入，揭示课题师：（出示图片恐龙）我们现在还能看到它吗？为什么？生自由回答师：对呀，它们都不存在了，灭绝了。
那我们要想去了解它们，该怎么办呢？生：查资料、看书……师：是个好方法，可是这些都是编者编写的，感觉不够真实，不够还原。
其实，恐龙虽灭绝了，但它却用自己的另一种存在方式告诉我们它的故事呢！你瞧，（出示化石恐龙）还有很多这样的动植物以这样的方式在告诉我们的故事（三叶虫化石、植物化石）刚才我们看到的这些古生物都可以称为什么？——化石（化石）师：知道什么是化石吗？不急，课文的第一自然段中就有一句话向我们传达了有关化石的信息，赶紧打开课文读一读，自由读。
师：找到了吗？（出示课件第一自然段）师：请你再读读这句话，你知道化石是怎么样的？生：很久很久以前的动物和植物变成的。
师：是呀，在远古时代，地球上生活着许许多多动物和植物，它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，逐渐变得像石头一样坚硬，这就是化石。
值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生活到现在，它们就成了特殊的化石。
科学家称为“活化石”板书“活”，齐读课题。
二、初读课文，学习字词师：想知道“活化石”到底是什么吗？请继续往下读吧，听清老师的要求，注意读书姿势，并大声自由地朗读，开始。
师：下面的小朋友读得可真投入，真想听听你们的读书声，谁想展示给大家读一读，我找五位学生来读。
师：读得真不错，声音响亮。
大家要想像他们读得一样棒，那就要把这些词语读准确。
看，谁来——（出示词语：化石、植物、一代、灭绝、千克、历史、博物馆、公孙树）提示：各种读三、学习银杏树师：你听的很认真，这是个倾听的好习惯，不错！看，这有三个词“白果树、公孙树、珍贵”——这一组词语描写得是谁？——银杏树师：你怎么知道的？（出示句子）“银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。
人教版小学二年级语文上册《活化石》教学设计
33.《活化石》教学设计教学目标1、知识与能力认识11个生字。
会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
培养学生阅读的能力和搜集信息的能力。
2、过程与方法引导学生探究阅读。
3、情感、态度、价值观初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重难点教学重点：是朗读感悟课文，培养学生保护珍稀生物的意识；教学难点：是了解这三种生物为什么称为“活化石”。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学流程一、以“化石”导入，揭题。
1.师：今天，老师要带大家去参观一个地方。
（课件出示：“自然博物馆”文字以及图片。
）2.博物馆里有什么？让我们进去看看吧。
（课件出示：“鱼化石、恐龙化石、植物化石”文字及图片。
）3.同学们，刚才我们看到的都是一些远古时代动物、植物的遗体，它们被埋藏在地底下数万年后，变成了像石头一样的东西，我们就称它们为：化石（课件出示：化石）。
4.板书：化石。
5.同学们，很多远古时代的生物，都已经在地球上消失了，只留下了一些化石。
可你们知道么？有一些远古时代的动物和植物呀，到今天仍然顽强地存活着，科学家们把它们称作活化石。
（课件出示：活化石）今天我们要学习的课文题目就是：活化石（板书补充：活）。
二、初读课文，读准字音1、同学们一定迫不及待的想打开课本来读一读了吧，注意把字音读准了，把句子读通顺。
（生读师巡视）2、同学们读的真认真，那课文里的生字词能读好吗？出示带拼音的词语（自己读一读，指名读）。
重点正音“珍”（前鼻音）“熟悉、核桃”的轻声（直接告诉学生熟悉也要读轻声）“孙”字的平舌音。
马上自己再读一读3、去掉拼音后你还会读吗？（开火车读）4、开车比赛读。
咱们再一起把这些词读一读。
5、课文向我们介绍了哪几种活化石呢？6、指名回答并板书：银杏树、大熊猫、中华鲟师：小朋友真了不起，第一次读课文就能把最重要的信息给整理出来三、指导学习课文第二小节，结合训练：1、师：科学家为什么称他们为活化石呢？首先请大家读读第二小节，一边读课文一边想，你了解了银杏树的哪些知识？可以用笔画出自己认为重要的句子。
(人教新课标)二年级语文上册 活化石 教案
（人教新课标）二年级语文上册活化石教案33、活化石教学目标：1.认识11个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
教学难点：培养阅读和搜集信息的能力。
教学方法：激趣法、合作交流、朗读感悟、质疑法、讨论法、游戏法教学准备：1．做课件和头饰。
2．制作各种生物形状的生字卡片。
3．师生一起搜集有关古生物的资料。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1.认识11个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：识字、写字。
教学难点：有感情地朗读课文。
教学方法：激趣法、合作交流、朗读感悟、质疑法、讨论法、游戏法教学准备：1．做课件和头饰。
2．制作各种生物形状的生字卡片。
3．师生一起搜集有关古生物的资料。
教学过程：一、播放课件，激趣导入。
1．出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2．板书：化石。
你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3．板书：活。
化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。
二、朗读课文，初步感知。
1．边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
2．指名读课文。
读后师生共同评议。
3．教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。
4．轮读，让五位学生每人读一个自然段。
5．选读，喜欢读哪段就读哪段。
6．组内分工读，互听互评。
读后说说：课文介绍了哪几种活化石？三、识记生字。
1．课件出示生字词，请小老师领读。
博物馆珍稀公孙树灭绝核桃中华鲟食肉历史硬鳞缺乏2．游戏：识字采果。
出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。
认对一个字，采下一个果子。
二、质疑解疑。
1．自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。
2．集体反馈，师生共同讨论。
三、整体感知。
人教新课标二上：活化石教学设计
人教新课标二上：活化石教课方案设计理念：本课采纳多媒体进行教课，改变教课模式，经过奇特的图文并茂的课件，生动地讲解，刺激孩子的听觉、视觉，让他们产生“好奇” ，激发学习的兴趣。
兴趣是最好的老师。
在“兴趣”的促导下，主动研究文本，学会收集有关资料，引起他们研究大自然神秘的欲念，激发学习科学，爱科学的热忱。
教课目的 :1、认识 11 个生字。
会写8 个字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、初步认识一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
4、培育学生阅读的能力和收集信息的能力。
教课过程：一、创建情境导入新课1、多媒体展现有关化石的图文资料，并讲解。
2、学生展现观看后的收获。
3、师解说“化石”和他的作用4、揭题——活化石（生思虑“活化石”什么意思？）二、自学课文出示自学导向：1、边读课文，边圈划生字，借助下文音节和词典识记汉字。
2、把课文读通畅、流畅3、谈谈你从课文认识到了什么？三、展现自学成效1、识记的汉字和识记方法（指导书写：博、悉、鳞）2、谈自己念书的收获和疑虑？（板书：银杏树、熊猫、中华鲟）四、研读课文感悟领悟1、以表格的形式指引学生自学2、给学生充分的时间学习，培育自学能力活化石时间样子生活习惯作用（疑虑）五、生展现研读成效和释疑六、拓展阅读培育收集资料的兴趣1、采纳“拟人”手法自我介绍2、发放有关“化石”的资料，生自己阅读，后再用上面方法介绍，学生在看、听中累积知识。
3、谈谈今日学习的收获（要点指引学生学会查阅资料）七、作业练习指导书写汉字。
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新课标人教版小学语文二年级上册33《活化石》教学设计
学情分析
知识背景：世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟，这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为"活化石"。
这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
学习需求：学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。
在教学中要从学生的识知出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。
让学生动口、动手，走出教室、走出校门，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培养他们的搜集处理信息的能力。
课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、交流，注意多让学生自主学习、探究发现，引发他们研究、探索的欲望。
本课教学可以采用放手让学自学的方式进行，教师充分发挥主导作用，让学生做学习的主人。
教学目标：
1.认识11个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重、难点：
识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。
教学准备：
1.课件或有关录音磁带，头饰。
2.制成各种生物形状的生字卡片。
3.课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。
课时安排：
二课时。
第一课时
教学过程：
一、播放课件，激趣导入。
1．出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？
2．板书：化石。
你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）
3．板书：活。
化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。
二、朗读课文，初步感知。
1．边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
2．指名读课文。
读后师生共同评议。
三、初读课文，整体感知
（一）自读：
1.课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。
2.边读边画出自己不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。
（二）朗读：
1.指名读。
2.领读，教师有重点地领读重点句子，正音。
3.轮读，每人读一自然段。
4.选读，喜欢哪段就读哪段。
5、指读，组内指定读，互听互评。
三、自主识字，合作学习：
1.拿出生字卡片，自主识字。
2.请小老师介绍识字经验。
3.开火车读，连词读，齐读。
(注意“珍、肉、史”翘舌音。
)
4.游戏：猜猜猜。
（小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。
）
四、指导写字，交流方法
1.出示四个左右结构的字“化代孙植”，认读，交流识记方法。
问：这四个左右结构的字应该怎么样写？（先书空，再引导发现写字规律：左窄右宽。
）
2.观察“化、代”两个字，你发现了什么？教师范写。
（加强对单立人写法的认识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。
）
3.学生描红，临写。
4.组内推选出好的作品在全班展示。
五、拓展作业：
将找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，下节课向大家介绍。
第二课时
一、激趣导入。
1、以恐龙化石导入。
2、理解什么是“化石”。
3、介绍什么是“活化石”。
二、初步感知课文内容。
1、带着问题自读课文。
①课文介绍了哪几种活化石？
②读了课文你都知道了什么？
三、朗读感悟。
（一）大熊猫
1、（出示课件：大熊猫视频）说说你了解的大熊猫。
拓展：（）的大熊猫
2、你想怎样来读大熊猫这部分内容？
3、指名读，齐读。
（二）银杏树
1、（出示银杏树叶）说说你知道的银杏树？
2、学生看图片。
（出示课件：银杏树图片）
3、说说你的感觉。
（银杏树真美……）读一读。
4、完成课后题（出示课件：练习题）
（三）中华鲟
1、（出示课件：中华鲟）一起读读课文第四自然段。
2、老师范读第四自然段。
3、齐读，读出中华鲟怪怪的。
四、演一演。
1、（出示课件：娃娃鱼）
2、你能模仿娃娃鱼的来介绍今天了解的这三种活化石吗？（小组交流）
3、展示交流成果。
五、课堂小结。
今天，我们一起认识了银杏树、大熊猫、中华鲟、娃娃鱼这些动植物，他们都是从远古时代活到今天的生物，科学家们把它们叫做“活化石”。
它们都十分珍贵，我们要好好保护它们。
在我们生活中还有其它一些活化石和珍稀动植物，请小朋友课后去看看课外书，查阅资料，会了解到更多的知识。
下节课我们再一起来交流收集到的资料好吗？。