一年级数学绘本《让谁先吃好呢》简介 教学设计
【大班数学教案】大班数学《让谁先吃好呢》
【大班数学教案】大班数学《让谁先吃好呢》一、教学目标1、理解绘本故事内容，感受不同动物的特征和大小顺序。
2、能够通过比较，按动物的某一特征进行排序。
3、体验数学活动的乐趣，培养观察和逻辑思维能力。
二、教学重难点1、重点理解故事中动物的不同特征，并能按照某一特征进行排序。
引导幼儿用清晰的语言表达自己的排序思路。
2、难点尝试用不同的方法进行排序，开拓思维。
三、教学准备1、绘本《让谁先吃好呢》PPT 课件。
2、动物卡片若干（如长颈鹿、犀牛、猴子、兔子、鳄鱼、毛毛虫）。
3、排序板。
四、教学过程1、导入活动教师展示绘本封面，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们看封面上有哪些动物？它们好像在争论什么呢？”激发幼儿的兴趣，引出故事。
2、讲述故事，理解内容教师结合 PPT 课件，生动地讲述绘本故事。
提问引导幼儿思考：“为什么大家都想先吃桃子呢？”“它们都想出了什么办法来决定谁先吃？”3、探索排序教师出示动物卡片，与幼儿一起讨论动物的特征，如高矮、大小、长短等。
请幼儿根据动物的某一特征，如高矮，尝试在排序板上进行排序。
邀请个别幼儿上台操作，分享自己的排序方法和思路。
4、小组活动将幼儿分成小组，每组发放一套动物卡片和排序板。
要求幼儿以小组为单位，选择不同的特征（如大小、长短等）进行排序。
教师巡回指导，鼓励幼儿相互交流和合作。
5、交流分享每组派代表展示小组的排序结果，并说明排序的依据。
其他小组的幼儿进行评价和补充。
6、拓展活动教师提出新的问题：“如果按照体重来排序，应该是怎样的顺序呢？”引导幼儿思考，鼓励他们大胆猜测和尝试。
7、总结教师与幼儿一起回顾今天的活动，总结排序的方法和要点。
表扬幼儿的积极参与和合作。
五、活动延伸1、在数学区投放更多的动物卡片和排序材料，供幼儿自主操作。
2、鼓励幼儿回家后，与家人一起用生活中的物品进行排序游戏。
六、教学反思在本次教学活动中，幼儿对绘本故事表现出了浓厚的兴趣，能够积极参与讨论和排序活动。
数学绘本《让谁先吃好呢》幼儿园教学案例04
（1）提问：犀牛有什么优势来比赛得第一，为什么？
（2）讨论比重方法。
（3）师生讨论运用跷跷板称重。
（3）幼儿分组操作，请个别幼儿将操作纸放在黑板上展示教师点评。
（4）PPT出示重量排序图，教师进行小结。
运用PPT展示故事图片，幼儿根据观察PPT中的图片按动物的某一特征排序。
三.观看PPT并按逆向排序给小动物进行新一轮的排序。
幼儿园教学案例
幼儿园名称
班级
大班
活动名称
数学绘本《让谁先吃好呢？》
执教时间
2018.3.30
一、活动准备
1.活动背景
看了《谁先吃好呢》这个故事，我就琢磨着能不能把这个故事变成一堂有趣的教学活动，让幼儿不仅仅是听听故事，还能在故事中明白道理，从故事中来学习按某一特征进行高矮，大小，长短，轻重的排序。
2.活动目标
（2）幼儿分组操作，请个别幼儿将操作纸放在黑板上展示教师点评。
（3）PPT出示嘴巴大小排序图，教师进行小结。
3.按尾巴的长短排序。
（1）教师继续讲述故事。提问：猴子有什么优势来比赛得第一，为什么？
（2）幼儿分组操作，请个别幼儿将操作纸放在黑板上展示教师点评。
（3）PPT出示尾巴长短排序图，教师进行小结。
四、备注
在比高矮中的对比卡表中，不用老强调对牢底线，制作上可以再精美些。
1.出示PPT图片毛毛虫，回顾之前的比赛。
2.请小朋友们帮毛毛虫想想办法怎么样能让毛毛虫先吃到大桃子？根据幼儿回答逐一出示PPT高矮、长短、轻重的排序图。
3.动物们一起分享桃子。
运用PPT回顾故事，并利用PPT让幼儿学会逆向排序。
四、结束部分。
1.教师小结：小朋友，在我们的生活中，只要你认真观察，你就会发现许多不同的排列方法。
大班数学活动《让谁先吃好呢》教案
大班数学活动《让谁先吃好呢》教案主题本次数学活动的主题为“让谁先吃好呢”，旨在通过生动有趣的游戏方式培养幼儿对于数字大小的直观理解和简单的比较能力，同时锻炼孩子们的思考能力和团队协作能力。
教具准备•纸牌（1-10），每个数字各有两张•两份“餐盘”，用纸板制作，上面画上放置食物的图案•小型食物模型（如草莓、蛋糕、苹果等）活动过程1.小组划分将大班儿童随机分成两组，每组人数尽量平均。
每组一名代表，代表需出示一个数字，此数字表示他们组内的最高点数。
示例：组1代表出示数字7，组2代表出示数字92.游戏规则让两个代表各自想象一个餐盘，盘中摆放着自己喜欢的食物模型。
两个代表现在要比较他们的“菜单”，看谁的菜品更加丰盛，但是菜品数量不能超过各自代表给出的数字。
例如：组1代表出示数字7，则他的盘子中食物的总量不能超过7个。
3.开始游戏两个代表需要独立思考，准确定出比较自己和对方的“菜单”应该拿出多少个食物模型，然后在同一时间出示数字。
谁拿出数量更多的食物模型，谁就赢了。
如果两个代表的食物模型数量相同，则比较他们代表的数字，数字更大的代表赢得比较。
4.统计分数每次比较后，将赢得比较的代表的组获得1分。
比赛先到3分的组获得胜利。
教学目标通过此活动，我们期望孩子们能够理解“数字大小”的真实概念，并且能够熟悉数字的顺序。
此外，孩子们还能通过这个游戏，体验比较的过程，加深孩子们的“大小”概念理解和比较能力。
学习评估在活动结束后，教师可以询问孩子们的感受和心得，回顾一下比较过程和注意事项。
同时，孩子们能够用自己的话简单陈述数字比较和大小的概念，以及如何进行比较。
结论通过这个数学活动，孩子们可以学习如何用更直观的方式理解数字及其大小概念，同时通过比较游戏，锻炼思考和协作能力，打牢“数字基础”，为之后的学习打下坚实的基础。
《让谁先吃好呢》教案(精选10篇)
《让谁先吃好呢》教案（精选10篇）《让谁先吃好呢》教案篇1【设计思路】《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事，将乏味的"排序"完善地隐藏在奇妙的故事里，将绘本与数学学问、生活阅历完善地结合起来。
所以我依据幼儿的实际状况动身，设计了此次数学活动。
在活动设计中，我以"让谁先吃"的故事情境为切入口，利用情境推动幼儿对于高矮、大小和轻重排序阅历的不断建构，活动目标在过程中自然呈现、层层铺展、一一达成。
让幼儿在活动中表达、探究、操作，潜移默化地学习到数学学问，体验排序带来的的乐趣。
【教学目标】1、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
2、能按要求进行轻重排序，尝试记录结果。
3、乐观参加排序活动，体验排序中的乐趣。
【教学重点与难点】1、重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。
2、难点：在数石头嬉戏中，比出动物间的轻重关系。
【教学实施过程】一、初步了解动物及桃子的主要特征。
1、了解动物的主要特征。
(1)师：今日，我给大家请来了一些动物伴侣，看，都有谁呢?数一数，一共有几位?(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫)(2)师：这些动物伴侣身上都有一个很明显的特点，是什么呢?(例如：我们可以叫它长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫)2、发觉桃子引出故事。
(1)师：咦，他们都在看什么呀?(桃子)(2)师：看看，这个桃子长得什么样?(3)师：哇，这样一个爱心外形的大桃子，看着就非常好吃，馋得动物们口水都快流出来了。
可是6个动物1个桃子，让谁先吃好呢?二、结合故事，引导幼儿按动物的某一特征排序。
(一)按动物高矮、大小、长短排序。
1、按个子的高矮排序。
(1)师："根据个子高矮的挨次吃怎么样?"长颈鹿把脖子挺得直直的，先说了一句。
中大班数学教案《让谁先吃好呢》
中大班数学教案《让谁先吃好呢》教学目标：1.学生能够理解问题并分析问题，并找到解决问题的方法。
2.学生能够进行逻辑推理，解答问题。
3.学生能够加强对加减法的理解和运用。
教学重点：1.学生能够运用加减法解决实际问题。
2.学生能够进行逻辑推理。
教学难点：学生能够扩展已学知识，解决复杂问题。
教学准备：1.课件2.小黑板3.讲义4.材料：纸、笔教学过程：一、导入（10分钟）1.师生互动：老师问学生们在家里谁经常第一个吃完饭。
2.引出新课题：告诉学生们，“让谁先吃好呢”，我们一起来解决这个问题。
二、讲解问题（10分钟）1.在黑板上写下问题：“小明、小华和小杰一起吃饭，小明每分钟能吃1个馒头，小华每分钟能吃2个馒头，小杰每分钟能吃3个馒头。
各自家里有一样多的馒头，他们谁会先吃完呢？”2.请学生思考问题，并提出他们的答案。
三、分组解答（20分钟）1.将学生分为小组，每组3人。
2.每组讨论问题，并给出自己的解答。
3.让每组选择一人代表发表自己的解答，并进行解释。
四、解答问题（20分钟）1.进行问题解答。
鼓励学生们提供自己的解答，并进行逻辑推理。
2.让学生们自由讨论。
3.引导学生们开展讨论，互相交流，明确问题答案。
五、总结（15分钟）1.请学生们总结这个问题的解决方法。
2.与学生讨论问题的解决过程以及答案，并指出解答问题的一些技巧和方法。
六、实际应用（15分钟）1.写下一个新问题：“小明每分钟能抄写5个字，小华每分钟能抄写3个字，小杰每分钟能抄写6个字。
他们各自家里有100个字需要抄写，谁会先抄写完呢？”2.让学生们独立思考，并给出自己的答案及解决方法。
3.部分学生报告自己的答案，并解释解决方法。
4.与学生们讨论问题的解决过程以及答案。
七、课堂练习（15分钟）1.分发练习题。
2.要求学生独立完成并做出解答。
八、作业布置（5分钟）1.布置课程相关的作业。
终结：通过本次教学，学生进一步加深了对加减法的理解和运用。
本教案设计通过引入实际问题，让学生在解决问题的过程中学习数学知识，培养了学生的思维能力和逻辑推理能力。
《让谁先吃好呢》教学设计（精选8篇）
《让谁先吃好呢》教学设计（精选8篇）《让谁先吃好呢》篇11。
关注绘本教育内涵，有效选择与调整绘本内容利用绘本设计数学活动是一个再创造的过程，教师必须在保持原著精彩和深度挖掘内涵的同时，按照数学教学活动的要求细细推敲，或调整，或修改，才能使教学活动更为适切和高效。
如经过细致阅读图书，舍弃了比嘴巴大小的内容，因为与孩子们的生活经验不相符；放弃了鳄鱼这个角色，因为很难辨别鳄鱼尾巴的起始处，不便于幼儿排序，且从6个变成5个物体排序。
并调整了故事结尾，改为：毛毛虫想出了自己排在第一的好主意后，所有的动物都以谦让弱小为由加以认可，而毛毛虫第一个钻进桃子里后，又突然伸出头来说：“朋友们一起来吃吧！”一场看似争夺食物的比赛，转化为共同分享快乐的结局，更能凸显绘本内涵。
2.深入解读绘本画面，有效引领幼儿跨越认知障碍一个优秀的绘本，每一张画面都似乎在与孩子对话，传递着不同的学习信息。
如：绘本中动物比体重的画面，是以跷跷板上放置不同数量的石头来表示动物的重量。
这对于大班幼儿来说是具有挑战性的，他们必须有相关的跷跷板比轻重的经验，并通过细致的观察、比较才能知道谁轻，谁重，再进行排序。
对于这个认知点，如果教师处理木好，幼儿的学习就会在这里搁置，影响了整个教学的有效进行。
如何帮助幼儿积累这些经验呢？我做了以下尝试：方法一：在个别化学习中，教师投放了天平秤和不同数量的实物，让幼儿在反复操作中感知物体的轻重，并做记录。
同时，将绘本中数量转化重量的图示稍作调整，让幼儿在个别化学习时尝试先观察解读画面，积累物体比较、转化的经验。
方法二：调整了活动中的提问。
如：增加了辅助提问“仔细观察跷跷板，你会发现什么？”让幼儿通过互动交流，获取信息，尝试正确排序。
从第二次教学的现场可以看到，800-/0以上的圣亥子能够对跷跷板的图意有所理解也能将数量转换成重量，并说清理由，帮助小动物按重量进行排序。
前后几次的实践让我充分感悟到，教师一定要对绘本画面进行深入解读，更要关注幼儿已有的认知水平，这样活动设计才能更有效。
大班科学领域绘本活动教案《让谁先吃好呢》
《大班科学领域绘本活动教案《让谁先吃好呢》》一、活动目标1.引导幼儿通过观察、比较、分析，了解水果的特征和生长过程。
2.培养幼儿的观察能力、推理能力和合作意识。
3.激发幼儿对科学的兴趣，提高幼儿的探究欲望。
二、活动准备1.绘本《让谁先吃好呢》2.水果实物：苹果、香蕉、橙子、葡萄3.水果图片4.白板、记号笔5.纸杯、剪刀、胶水6.音乐《水果歌》三、活动过程1.导入a.邀请幼儿分享自己喜欢的水果。
b.引导幼儿说出水果的颜色、形状、味道等特征。
2.绘本分享a.讲述绘本《让谁先吃好呢》的故事。
b.引导幼儿关注故事中的水果，提问：故事中有哪些水果？它们有什么特征？c.讨论故事中各种水果的生长过程。
3.水果观察a.请幼儿观察实物水果，说出它们的名字和特征。
b.引导幼儿比较水果的大小、颜色、形状等。
c.记录观察结果。
4.水果排序a.请幼儿根据水果的大小、颜色、形状等特征进行排序。
b.讨论排序的依据和标准。
5.水果拼盘a.将幼儿分成若干小组，每组发放水果实物和工具。
b.请幼儿根据水果的特征，设计一个水果拼盘。
c.展示各小组的水果拼盘，评选最佳创意奖。
6.水果品尝a.邀请幼儿品尝自己喜欢的水果。
b.讨论品尝水果的感受，分享水果的益处。
a.请幼儿谈谈本次活动的收获。
b.引导幼儿思考：如何让更多的人了解水果的好处？四、活动延伸1.家园共育：请家长协助，让幼儿在家观察水果的生长过程，拍摄照片或视频，与同伴分享。
2.环境创设：在班级环境中布置水果主题展示区，展示幼儿的水果拼盘作品。
3.区域活动：在角色区设置水果店，让幼儿扮演水果店老板，学习水果的相关知识。
五、活动评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对水果的认知程度。
2.评价幼儿在水果观察、排序、拼盘等环节的表现，关注他们的观察能力、推理能力和合作意识。
4.家长反馈：了解家长对本次活动的评价，以及对幼儿在活动中的表现的看法。
重难点补充：1.活动重点：a.让幼儿通过观察和操作，了解水果的特征和生长过程。
幼儿园大班数学绘本《让谁先吃好呢》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学绘本《让谁先吃好呢》教学设计一、教学背景和目标教学背景本教学设计适用于幼儿园大班数学教育，主要针对3-4岁幼儿的数学认知能力提升。
教学目标在教学过程中，通过引导幼儿们阅读绘本《让谁先吃好呢》，使幼儿了解更多关于数学方面的内容，提高幼儿的数学思维能力，培养幼儿的观察力、思考力、判断力、解决问题的能力，以及培养幼儿的合作意识。
二、教学内容和方式教学内容本教材选择的是儿童绘本《让谁先吃好呢》。
该绘本讲述了两个小动物分别拥有不同数量的食物，但数量却各自不足以满足每只动物的饥饿感。
幼儿需要通过绘本，探究在实际生活中，当两个人拥有不同数量的东西时，如何平等地分配它们。
本教学设计重点在于让幼儿能够通过绘本故事的阅读与探究，体验到数学乐趣，培养学习习惯，启发幼儿全面发展。
教学方式1.通过介绍绘本、图画故事，先让幼儿对故事有初步了解。
2.老师在介绍故事的同时和幼儿进行互动，互动内容包括：幼儿是否听懂、是否有趣、是否思考过类似问题等。
3.老师配合绘本故事教授相关概念，如：比较两个数的大小、相等、大小比较的符号、家中物品分配时遇到的问题等等。
4.在解释完各个数学概念之后，让小朋友们通过与同伴配合的方式，自行解决绘本中的问题，体验数学乐趣，培养学习习惯。
5.在整个体验过程中，老师可以通过引导、观察，来调整教学方法和节奏，以及及时纠正幼儿的错误思维，开展多种形式的授课，如小组授课、交谈授课等。
三、教学流程第一步：引入教学（5分钟）老师介绍《让谁先吃好呢》，让幼儿进入故事情境中，引起他们的注意和兴趣。
第二步：故事讲解（10分钟）通过讲解故事，让幼儿了解故事的情节，故事中出现的小动物以及它们拥有的不同数量的食物。
第三步：概念讲解（15分钟）通过故事展开概念讲解，通过问题，让幼儿认识更多的电概念，如比较两个数的大小、相等、大小比较的符号、家中物品分配时遇到的问题等等。
第四步：分组探究（20分钟）让小朋友们通过与同伴配合的方式，自行解决绘本中的问题，体验数学乐趣，培养学习习惯。
让谁先吃好呢教案
让谁先吃好呢教案教案题目：让谁先吃好呢？教学目标：1. 学生能够理解并运用句型“谁先吃好呢？”来询问和回答关于谁先吃好的情况。
2. 学生能够通过练习和实践，进一步提升听、说、读、写的能力。
3. 学生能够通过小组合作活动，培养团队合作意识和沟通能力。
教学准备：1. 短对话素材：关于谁先吃好的场景和情境。
2. 学生小组分组表格。
3. 学生练习和展示活动表格。
教学过程：导入（5分钟）1. 老师给学生展示几张图片，让学生观察图片中的人物，引导学生思考，并提问：“这些人谁先吃好呢？”2. 鼓励学生回答：“谁先吃好”或者“我认为…先吃好”。
呈现（10分钟）1. 老师给学生播放一段简短的对话视频，让学生观看并听取对话中的信息。
2. 询问学生对于对话中“谁先吃好呢？”的理解，并和学生一起讨论和分析对话中的问题。
操练（20分钟）1. 将学生分为小组，并给每个小组发放分组表格。
2. 每个小组讨论并选择一位发言人，表达小组的意见和回答问题“谁先吃好呢？”3. 每个小组发言人依次陈述小组的答案，并让其他小组成员补充或提出不同的观点。
4. 学生自由讨论并互相沟通，鼓励学生用中文和英文表达自己的意见，并帮助理解和解决其他小组成员的问题。
5. 在小组讨论结束后，每个小组向全班展示他们的讨论结果。
总结（10分钟）1. 向学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 强调学生通过小组合作活动的方式来锻炼团队合作意识和沟通能力的重要性。
3. 提醒学生在日常生活中能够主动利用所学知识，并鼓励他们向周围的人提问“谁先吃好呢？”拓展（10分钟）1. 给学生提供一些额外的练习活动，包括听力、口语和书写等方面。
2. 让学生通过与同学互动的方式，进一步延伸和应用所学知识。
3. 鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，例如和家人一起讨论“谁先吃好呢？”。
作业让学生用英文写一篇关于“谁先吃好呢？”的短文，包括自己的观点和理由。
教学反思：这节课通过讨论谁先吃好的情景和情境，帮助学生运用所学知识进行互动和交流。
2023大班数学教案《让谁先吃好呢》
2023大班数学教案《让谁先吃好呢》2023大班数学教案《让谁先吃好呢》1活动目标：1、按动物的某一特征进行排序。
2、在数石头游戏中，比较动物的轻重。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：1、课件：让谁先吃好呢。
2、排序卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。
活动重难点：1、活动重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。
2、活动难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并尝试运用“〈、〉、=”号记录操作结果。
活动过程：一、初步了解动物及桃子的主要特征。
1、了解动物的主要特征。
（1）师（点击课件）：今天，我给大家带来了一些动物朋友，你们看，它们都是谁？数一数，一共有几位朋友？（猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫；6位朋友）（2）师：这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗？（长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫）（评析：把动物的最大特征和动物名完整讲述，既发展了幼儿细致描述的能力，又使幼儿对这六种动物的主要特征有了清晰的认识，为接下来的“按动物的某一特征进行排序”作了有效铺垫。
）2、了解桃子的特征。
（1）师（点击课件）：咦，这是什么呢？（桃子）（2）师：看看，这个桃子长得什么样？（圆圆的；爱心形状；红红的；黄黄的；大大的）（3）师：哇，这样一个爱心形状的、圆圆的，又红又黄的大桃子，要是现在就放在我们鼻子底下，闻上去又会是什么味道？（香香的）（4）师：真想吃一口呀，你们想吃吗？（想）长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样，看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子。
（评析：对桃子形状、颜色、大小特征的讲述，以及对桃子气味的猜测，既“勾”起了幼儿品尝桃子的欲望，又“唤”起了他们对动物看到桃子后急切品尝心境的理解，适时、巧妙的引出了本次活动的一条暗藏线索“让谁先吃好呢？”。
绘本《让谁先吃好呢》教案
中班数学绘本让谁先吃好呢活动目标：1、能用比较的方法，按照高矮、大小、长短进行排序，并用语言正确表达2、初步感知排序的可逆性。
3、积极参与排序活动，体验排序活动的乐趣。
活动准备：1、PPT：《让谁先吃好呢》2、幼儿经验：有初步的比较高矮、大小、长短的方法3、黑板一个、大操作板一个(比动物大小、长短的卡片各一套〉4、幼儿操作板人手一个、小动物操作卡若干套(比大小、比长短、比高矮)。
活动过程：一、故事情境导入，认识小动物，激发幼儿兴趣，为幼儿进行比较做出铺垫。
1、认识小动物。
(出示FPT)今天，老师给小朋友们带来了一本图书，图书的字叫《让谁先吃好呢》来看看书上都有哪些动物?一一数一数，一共有几个小动物?(6个小动物)2、出示桃子(出示PPT)一小动物们发现了一个又大又圆的桃子，都想先吃到这个大桃子可是，该让谁先吃呢?二、老师边提问边引导幼儿观察，进一步掌握比较的方法，按照动物的高矮、大小、长短进行排序，同时能用正确的语言进行表达。
1、按个子的高矮排序(出示PPT)长颈鹿说：“我们按个子的高矮来排列，谁最高谁先吃。
”(出示PT)到底谁高谁矮呢?我们来看看动物们是怎么来比的。
-你觉得他们比的方法对吗?哪里不对?为什么?(引导幼儿在过程中通过观察、比较发现问题，鼓励幼儿大胆表达)一一那你觉得应该怎么做?那我们比高矮的时候要注意什么?老师小结：我们在比较高矮的时候，要站在一样高一样平的地方，比的时候要背站直，脚着地，双手放在大腿两侧，这样才能比得准确。
)(出示PFT)经过小朋友们的提醒，现在动物们整整齐齐地站好了，按照从高到矮的顺序，小朋友们看谁应该排第一?谁排第二呢?第三第四呢?接下来是谁?第五呢?最矮的是谁?现在我们一起用完整的语言来说一说动物们排队的结果2、按嘴巴大小排序(1)引出按嘴巴大小进行排序(出示PPT)长颈鹿正想吃桃子时，鳄鱼张着大嘴说：“不行不行，这么大的桃子，当然是嘴巴最大的先吃了到底谁的嘴巴最大呢?(2)幼儿观察动物图片，进行比较，并表述排序的结果。
绘本教案：让谁先吃好呢
班级
执教教师
主备教师
活动内容
让谁先吃好呢
涉及领域
绘本
活动目标
1.欣赏故事，理解图画书的基本结构，理解动物们为吃大桃子而想尽办法排第一的有趣情节。
2.能根据故事中各种动物特征实行排序，并用比较完整的语言表述自己的感受，有继续看书的愿望。
重点：能根据故事中各种动物特征实行排序。
二、阅读，分段阅读
1.阅读长颈鹿、犀牛的排序片段
提问：长颈鹿用了什么办法？这些动物们测量的准确吗？问题出在哪里？测量的结果怎么样？大家都满意吗？
提问：胖子犀牛会用什么办法吧自己排到第一个去呢？怎么称？看看谁最重?
2.幼儿小题板操作，获得按体重排序的结果。
3.教师用故事语言实行小结。
4.讨论大嘴巴鳄鱼、长耳朵小兔以及长尾巴猴子，也想排第一，他们会跟大家比什么？
5.在幼儿分享交流的基础上，教师用故事语言概括幼儿的表述。
三、阅读毛毛虫的排序片段
1.讨论不起眼的毛毛虫会想什么办法把自己排到第一？
2.幼儿分组操作，分享操作结果。
四、迁移讨论
这些小动物身上都有让自己排第一的理由，假如让你和朋友们用自己的身体比一比、排一排，你们会比什么呢？请你们课后去想想，比一比。
难点：能根据故事中各种动物特征实行排序。
准备
故事PPT，操作小题板、大提板，动物卡片，小书袋
活动过程：
一、引题，选页阅读
1.选页阅读PPT1——2
提问：孩子们，你们觉得应该让谁先吃好呢？
2.理解绘本书（让谁先吃好呢）
3.推测交流
动物们有了一个约定，他们要用自己的身体比一比、排一排，谁排第一，谁先吃？
教学计修改意见：
让谁先吃好呢教案
让谁先吃好呢教案
教案：让小孩子先吃好
目标：通过让小孩子先吃好来培养他们的自理能力和责任感。
步骤：
1. 介绍目标：告诉孩子们今天的目标是通过让他们先吃好来培养他们的自理能力和责任感。
2. 讨论食物的来源：和孩子们讨论食物从哪里来，教他们了解食物是父母或者其他成年人用心准备的。
3. 引导思考：问孩子们为什么要让他们先吃好，让他们思考和讨论。
引导他们明白吃好是一种关心和照顾自己的方式。
4. 告诉孩子们规则：告诉孩子们先吃饭的规则，比如每次吃饭前要洗手，会用到的餐具要自己摆好等。
5. 给予指导：在开始让孩子们吃饭之前，给予他们适当的指导，比如怎样正确使用餐具，怎样擦拭嘴巴等。
6. 观察与表扬：观察孩子们在吃饭过程中的表现，对于表现良好的孩子给予表扬和鼓励。
7. 培养习惯：每天坚持让孩子们先吃饭，慢慢地，他们会养成自己吃好的习惯。
8. 总结：在活动结束时，让孩子们回顾总结今天的活动，分享他们的体会和收获。
评估：观察孩子们在活动中是否能够按照规则吃好。
中班数学《让谁先吃好呢》教案
中班数学《让谁先吃好呢》教案1. 教学目标1.学生能够用直观的方法分辨大小，颜色不同的物品；2.学生了解“先”、“后”的概念；3.学生能够比较大小并把物品按照大小顺序排列；4.学生能够在玩耍中感受到学习的乐趣。
2. 教学准备1.游戏道具：大小颜色不同的小球或奶瓶；2.课堂布置：教师将小球或奶瓶摆放在讲台上，供学生观察。
3. 教学内容3.1 导入新知教师将小球或奶瓶摆放在讲台上，让学生观察。
教师可以问学生看到了什么，引导学生用直观的方法分辨大小和颜色不同的物品。
3.2 活动一：比比看教师把小球或奶瓶放在桌子上，让学生排成一队观察。
教师让学生靠近桌子，从上往下看，比较大小并用手比较，然后问学生：“哪个球最大？哪个球最小？”让学生用手指出来，并说明原因。
然后由学生按照球的大小，排成大小顺序。
3.3 活动二：谁先吃好呢教师将小球或奶瓶放在桌上，让学生排成两队，每队学生各选一种颜色的球或奶瓶，坐在桌前。
教师说：“大家选的是不同颜色的球，都是甜甜的奶糖，谁能先吃完自己的球，就是谁赢了哦。
”游戏开始后，教师鼓励学生可以用快慢的方式比较谁先吃完，然后给胜利的一队小盆友鼓掌，表扬他们能够快速吃完。
3.4 活动三：彩虹串珠教师给每个小盆友分发五颗不同颜色的小球或珠子，然后鼓励学生根据颜色比较大小，帮助学生把小球或珠子按照大小顺序排成一条彩虹串，形成一幅美丽的图画。
3.5 活动四：收宝藏教师在教室里藏一些小球或珠子，然后让学生自由活动，寻找这些宝藏。
收集到小球或珠子后，让学生比较大小，并和其他学生分享自己收集到的珍藏。
4. 活动总结在了解“先”、“后”的概念、比较大小并把物品按照大小顺序排列的游戏中，学生可以在玩耍中感受到学习的乐趣。
5. 课后作业1.宝藏清单：让学生想象自己在公园里收集宝藏，并列出自己收集到的宝藏清单，写上每样宝藏的颜色、大小和数量。
2.比大小：让学生在家里，比较水果的大小，然后将它们按照从大到小的顺序排列。
让谁先吃好呢教案
让谁先吃好呢教案
引言
在幼儿园的饭点，孩子们总是争先恐后地想要吃饭。
作为教师，我们需要找到
一种方法来解决这个问题，让每个孩子都能有机会先吃好。
本教案将介绍一种有效的策略，通过列点的方式来帮助教师实施。
主体
步骤一：建立规则
1.解释给孩子们听：每个人都有机会先吃好。
2.在教室内建立一个饭点排队的区域，确保每个孩子都能有顺序地到达。
3.建立一个轮流的制度，每天由不同的孩子来带领队伍。
步骤二：培养孩子自我管理能力
1.通过讨论或角色扮演的方式，向孩子们介绍“自我管理”的概念。
2.鼓励孩子们互相合作，监督他们自己的行为。
3.提醒孩子们要遵守规则，并且能够自觉地排队等候吃饭。
步骤三：奖励制度的设立
1.设立一个奖励制度，以激励孩子们遵守规则和积极参与。
2.每周或月底，根据孩子的表现，给予他们相应的奖励，如表扬、小礼
物等。
步骤四：定期的评估与反馈
1.每周或每月，对孩子们的表现进行评估。
2.召开班会或个别谈话，与孩子们共同总结规则的执行情况，并收集他
们的反馈。
3.根据评估结果和反馈，对教案进行必要的调整和改进。
结论
通过以上步骤的实施，可以帮助教师有效地解决幼儿园饭点争先恐后的问题，
让每个孩子都有机会先吃好。
这不仅可以培养孩子们的自我管理能力，还能够激发他们参与和合作的积极性。
教师应根据实际情况，灵活调整教案，以便更好地实施和达到预期的效果。
中班数学《让谁先吃好呢？》教案
中班数学《让谁先吃好呢？》教案一、教学目标1.掌握个数概念，增强数量概念的认识；2.学会利用挂图等工具解决问题，提高解决问题的能力；3.培养合作意识和掌握协同解决问题的方法。
二、教学内容1.数的个数；2.协作解题。
三、教学重点和难点1.掌握个数概念；2.学会利用挂图等工具解决问题；3.培养合作意识和掌握协同解决问题的方法。
四、教学方法1.指导式教学；2.合作探究；3.总结讨论。
五、教学准备1.挂图、卡片、小球；2.教学PPT。
六、教学过程1. 导入（5分钟）以数学德育小故事《让谁先吃好呢？》为例，让学生了解团结合作的重要性。
2. 数的个数（15分钟）1.让学生把小球随意散落在地上，老师指定两个同学请各自选一个颜色的小球。
2.让两个同学站在一起比较两种颜色的小球分别多少个，记录在挂图上。
3.其他同学也依此和选择同样颜色的同学来比较，记录在挂图上。
4.每个小组设计不同的比较方法，比较同样颜色的小球个数，并用图表的方式总结记录。
3. 协同解题（25分钟）1.在班级的卡片上写上“1”、“2”、“3”、……“10”十个数字。
在教师的指导下，将10张卡片贴在班级的围栏上。
2.教师随机给两个小组分别分配一个数字，例如“1”和“7”，请两组把自己所分配的数字的卡片摘下来。
3.学生根据自己手头的卡片，根据顺序计算两个数字之间的数字个数。
例如，分配“1”、“7”两个数字，则计算“2”、“3”、“4”、“5”、“6”这五个数字的个数。
4.记录下两组算出的数字，判断哪组算的数字多。
5.将卡片重新粘回去，重新随机分配数字，再进行游戏。
4. 总结（5分钟）1.汇报本组的比较结果，并进行对比；2.思考哪些比较方法更简便、更直观。
七、教学反思通过上述教学指导，让学生掌握了个数概念，增强了数量概念的认识；学会利用挂图等工具解决问题，提高了解决问题的能力；培养了合作意识和掌握了协同解决问题的方法。
同时，为了提高教学效果，还可以适当增加一些有趣的题目和教学活动，激发学生们的学习热情。
大班绘本活动：让谁先吃好呢
大班绘本活动：让谁先吃好呢设计意图：《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事，同时蕴含着点数、比较、排序的数学元素，故事中让幼儿感受到弱小的毛毛虫的聪明与智慧，从中明白不要小看自己，要树立自信，这都是此绘本的重要价值取向。
活动以“让谁先吃”的问题贯穿于整个故事，让幼儿大胆推测、猜想动物们为了先吃到桃子，能让自己获得第一的各种办法；在有趣的故事情景中推动了幼儿对数学认知的兴趣和比较身高体重、点数、排序经验的不断建构；整个活动从绘本出发，抓住其中的数学元素进行拓展，整个流程步步相扣，绘本与数学活动相互结合贯通，体现了实施《指南》应把握“注意领域之间的整合，目标之间的互相渗透和整合”的落实，促进了幼儿获得多元发展。
活动目标：1、阅读故事，理解动物们为了先吃到桃子，而想尽办法排第一的有趣情节。
2、根据动物的身高、体重特征进行比较和排序。
3、感受故事中毛毛虫的聪明与智慧，从中明白不要小看自己，要树立自信。
活动准备：绘本PPT、绘本、小纸筒。
活动过程：一、故事导入、引发问题。
1、出示PPT，师：来了一群小动物，看看有谁？2、提出问题：小动物发现了一个桃子，让谁先吃好呢？为什么？二、阅读理解，学习按动物的身体特征排序。
1、阅读第一段，学习比较身高和排序。
（1）观察阅读，了解小动物比较身高的情景。
师：长颈鹿提出比身高，为什么？小动物会用什么办法测量身高？它们这样测量正确吗？（2）通过比较，帮助小动物按身高进行排序。
2、阅读第二段，学习比较体重和排序。
（1）观察阅读，了解小动物比较体重的情景。
师：犀牛要求比体重，它会用什么办法量体重呢？（2）小组合作，点数“石头”的数量。
（3）通过比较，帮助小动物按体重进行排序。
3、阅读第三段，推测鳄鱼、兔子、小猴所比的项目，了解毛毛虫获胜的结局。
（1）小动物服气吗？鳄鱼、兔子、小猴谁都想排第一，他们会跟大家比什么呢？（2）毛毛虫和小动物比了什么？它获得了几个第一？4、介绍绘本名称。
让谁先吃好呢教案
让谁先吃好呢教案中班数学活动让谁先吃好呢教案主要包含了活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程等内容，知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性，能与同伴合作，并尝试记录结果，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看让谁先吃好呢教案吧。
活动目标：1、晓得按事物相同的特征展开排序可以存有相同的结果，初步介绍排序的可逆性。
2、能与同伴合作，并尝试记录结果。
3、积极参与排序活动，体验排序中的快感。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引起幼儿自学的兴趣。
活动重难点：能够按动物的某一特征展开排序，尝试记录结果。
活动准备：1、课件：《使谁先吃不好呢》。
2、动物图片4套，字卡：重→轻、高→矮、大→小，3、数字1-10的看板4套、记录卡4张。
4、幼儿经验准备：认识跷跷板，知道跷得高表示轻；跷得低表示重；跷跷板是平的，表示一样重。
活动过程：一、初步了解动物的主要特征1、出具图片，重新认识动物。
2、引导幼儿说出动物各自的特征。
3、出具桃子师：咦，这是什么？这个桃子看上去怎么样？闻上去又会是什么味道？师：你们想要喝吗？动物们和我们一样，看见这个小桃子嚼得口水都慢流出了，都想要先吃至这个小桃子。
可是，该使谁先吃呢？二、按动物的特征排序1、按个子的远近排序。
师：长颈鹿说：“我们按个子的高矮来排列，谁最高谁先吃。
”师：小朋友，你晓得必须怎样比远近吗？我们去看一看动物们就是怎样比的。
你真的他们的方法对吗？（观察图片、通过比较，引导幼儿说出量高矮的方法，“要站在一样高的地方，量的时候要站直了，不能把尾巴算上，踮起脚来量也不行”等。
）师：动物们整整齐齐地站好了，小朋友，你们看看出了吗？使我们从低至狼排序，谁最低？第二低就是谁呢？第三低呢？接下来落跑谁？第五低？最老的一个就是谁呀？师：原来，比高矮是长颈鹿的个子最高。
2、按嘴巴大小排序。
师：长颈鹿正想吃桃子时，鳄鱼长大嘴巴喊不行。
他会提出比什么？师：嘴巴的大小怎么比？看一看动物们用了什么不好办法。
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一年级数学绘本
《让谁先吃好呢》教学设计
【知识点】：排序
【故事简介】：
红彤彤香喷喷的大桃子，让谁先吃好呢？比个子，量来量去，是长颈鹿最高；比嘴巴，比来比去，是河马的嘴最大；比耳朵，比来比去，是小兔子耳朵最长；比尾巴，好像是猴子的尾巴最长；比体重，称来称去，是犀牛最重；
毛毛虫不同意了，猜一猜它会怎么说为自己争取桃子呢？
【教案设计】
【教学目标】：
1.能按动物的某一特征进行排序，发现按动物的不同特征不同顺序排会有不同结果。
2.会比较物体的高矮、轻重、大小、长短，知道物体的相对性，会根据物体的不同特性进行排序。
3.在操作中，发展学生观察和比较的能力。
【教学重点与难点】：
1.会比较物体的高矮、轻重、大小、长短，知道物体的相对性，会根据物体的不同特性进行排序。
2.在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并尝试运用“<、>、=”记录操作结果。
【教学准备】：课件天平
【教学过程】：
一、谈话导入
师：看这里有个又大又甜的桃子，你们想吃吗？小动物们也想吃这个桃子，我们来看看都有哪些动物？(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫)
师：桃子只有一个，要分给谁吃好呢？如果让你分，你会给哪个小动物？为什么呢？和你的同桌说一说吧
师：想知道这个桃子分给谁吗？我们一起来看看绘本吧。
二、泛读绘本
1.先让学生自己看一遍绘本
2.指名让学生说说这个绘本讲的是一个什么故事？
三、精读绘本，逐步深入
1.师：长颈鹿提议比身高，你们说说身高可以怎么比呢？
教师请三个同学上台，分局学生提供的方法比较身高，让学生用“<、>、=”
给这三位同学的身高排序，引导学生发现两种不同的排序方法，可以从高到矮，也可以从矮到高。
2.鳄鱼提议比嘴巴的大小，引导学生观察小动物的嘴，让学生商量怎么比嘴巴大小（将小动物的嘴巴用圆来圈一圈），引导学生将小动物按嘴巴大小排序师：长耳朵兔子和长尾巴猴子会同意吗？他们会说什么？
3.师：犀牛建议比体重，体重怎么比呢？
教师利用天平，让学生发现重的是下沉，轻的在上面。
4.师：无论比什么毛毛虫都不过别的小动物，如果你是毛毛虫，你会怎么说来为自己争取到桃子呢？
四、拓展延伸
.师：在我们的生活中，同样的物体，从不同的角度比较，结果可能就不一样，
小动物们依据自身的优点都找到了自己第一名的地方，老师这有一只桃子，你和别人比什么可以得到桃子呢？请在四人小组里，说一说。