大众传播学方法导论复习资料

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2222大众传播学复习资料

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大众传播学复习资料一、基本概念(一)大众传播:1、大众传播是指媒介组织生产信息并且将其传输给广大受众的过程;也是指受众寻求、利用、理解和影响这些信息的过程。

2、大众传播:当消息来源(通常是某个组织)使用一项技术作为媒介与大规模的受众进行沟通时,就被称为大众传播。

3、专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段,以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。

(二)卢因的把关概念:指“参与传播的每个人都不可避免的要从各自的观点出发,对信息进行筛选与过滤的行为,凡有这种传播行为的人就叫做“把关人”(守门人)。

(三)传播制度:是社会制度中对大众传播活动直接或间接地起着制约和控制作用的部分,一定的社会制度对大众传播的控制体现着与之相一致的传播制度。

(四)媒介:传播大规模信息的载体,是通讯社、报社、杂志、书籍、广播、电视、电影等的总称,一般又称为大众媒介。

(五)媒介分析:凡与媒介相关的研究都可统称为媒介分析。

微观:了解各种媒介的传播特性,通过比较发现它们各自的优势所在,从而为有效传播提供理论依据。

宏观:从广阔的历史文化背景上考察媒介的社会作用,揭示媒介给人类生活、发展以及生存环境所产生的或显著或微妙的影响。

(六)多媒体:多媒体就是多重媒体的意思,可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称,即多种信息载体的表现形式和传递方式。

(七)信息环境:指的是一个社会中由个人或群体接触可能的信息及其传播活动的总体构成的环境。

(八)信息社会:所谓信息社会,是指“信息成为与物质和能源同等重要甚至比之更加重要的资源,整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会”。

信息社会也称信息化社会,是脱离工业化社会以后,信息将起主要作用的社会。

信息社会就是大量生产、传播、消费信息的社会。

(九)传播权:表现自由和言论自由的权利。

(十)知晓权:广义上指社会成员获得自身所处的环境及其变化的信息、保障社会生活所需的各种有用信息的权利。

大众传播学导论提纲

大众传播学导论提纲

龙《大众传播学导论》绪论1、传播学研究是人类一切传播行为和传播过程及其规律的科学。

是从传播的社会功能出发,以系统论、信息论、控制论为基础理论,以社会信息交流尤其是大众传播、人际传播为研究对象的一门交叉学科。

2传播学研究发端于30、40年代美国,至50 年代形成自己体系,我国的研究始于80年代。

3、传播学界的五大先驱(1)拉斯韦尔:五W模式(2)拉扎斯菲尔德:意见领袖、二级传播、固定样本法、有限效果论(3)卢因:守门人(4)霍夫兰:个人差异论、军队(5)施拉姆:开山鼻祖、传播模式4、传播学与新闻学的关系(1)传播学注重理论研究,而新闻学则注重业务研究,传播学以原理为重点,而新闻学以“术”为重点。

(2)从研究对象上看,新闻学研究的围相对窄些。

(3)从研究容上看,有差别。

(4)从研究方法上看,单调(新闻学),全面系统(传播学)5、传播学研究的方法(1)容分析法:材料易获取、费用较低(2)社会调查法:民意调查、民意测验(3)实验分析法(控制实验法):多用于传播对象对传播容的反应。

不一定可靠刺激因素的设计与现实不一致。

第一章传播的一般原理概述第一节什么是传播传播的定义:(共享说)信息的共享。

(劝服说)突出强调传播是有目的的。

(反映说)传播是一个有机体对于某种刺激的不同反应。

(交流说)用语言进行思想交流。

第二节传播与语言学、符号学研究信号:表示某事、某物、某条件存在与否的信息。

符号:是人类传播的基本要素,不仅表示……,它还使人能够引出指说对象的概念。

区别:(1)信号可以通过生物遗传的方法掌握,而符号只有在社会实践中才能掌握和运用,信号活动一般只能在相当固定的时空场合,并结合特定的客观事物进行。

而符号具有超越时空力量。

人所创造的符号一经约定俗成便可在广阔的空间围和时间围发挥作用。

(2)符号是人类独有的。

(3)符号可以表达信号所无法表达的抽象概念,可以用来表示事物表象掩盖下的性质特征和围。

(指抽象能力)共同性:指说性3、意义理论、语言一般特性、传播互动障碍、语言互动原则(教材缺,参见大纲)第三节传播的基本要素及方式教材中九要求,与大纲八要素比(情境、传播者与受传者、信息与通道、制码与译码、噪音、传播效果、经验围、反馈)增加能力和行动。

大众传播学复习资料

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1.请解释传播者的内涵和外延?答:(1)内涵:传播者即编码者、发讯主体,是传播活动的发起人,是传播内容的发出者,是信息传播链条的第一环节。

(2)外延:A.人际传播中,是发讯主体又是讯息接受者。

B.组织传播中,是政府首脑、团体负责人、文件起草者等。

C.公众传播中,是演讲者、报告人、教师等。

D.大众传播中,是个人、组织、社会团体的混合体。

2. 请说明大众传播中传播者的特点?答:(1)具有主观能动性。

(2)集体性。

(3)受控性。

(4)专业性。

3. 请解释守门人的含义?答:最早见于库尔特·卢因《群体生活的渠道》,指在大众传播中可以决定什么性质的信息可被传播,播多少以及怎样传播的人或机构?4. 请说明守门人的三重角色和特征?答:(1)三重角色:A.接受者 B.守门人 C.传播者(2)特征:A.隐形性 B.依附性 C.追加性 D.完善性5. 请说明职业传播者的任务?答:(1)搜集信息。

(2)对信息进行筛选、取舍。

(3)加工、制作信息。

(4)对传播内容和过程加以控制。

(5)收集、处理、反馈信息。

6. 请说明职业传播者应有的素养?答:(1)对传播事业有敬业精神。

(2)具有较高的思想素质。

(3)要有渊博的基础知识和较强的业务能力。

(4)有信息的敏感性。

7. 请解释信息的含义?答:(1)广义:事物发出的,接受者预先不知道的消息、情报、资料、密码等。

(2)狭义:脱离载体或依附物质的内容,它能使人们对事物的认知过程中减少或降低不确定状态。

8. 请说明信息的一般特征?答:(1)客观性(2)抽象性(3)感知性(4)传递性(5)存贮性(6)共享性9. 请解释信息传播中的编码与译码?答:(1)编码:用语言或非语言符号进行有机的组合以表达一定的思想,意思的工作。

如:字符的不同组合构成文学作品;音符的不同组合构成音乐作品。

(2)译码:把信道传来的信号变换成编码前的形式,这个过程叫译码。

10. 请说明信息的提取过程?答:(1)判断讯息包含的内容。

大众传播学导论重点

大众传播学导论重点

大众传播学导论重点1.法兰克福学派法兰克福学派得名于它的诞生地——德国莱茵河畔的法兰克福大学社会学研究所。

二战后在全世界产生了广泛的影响。

该学派在思想上不具有一致性,但在政治上却始终保持一致。

法兰克福学派的学者有一个普遍的倾向,及都以宣传人道主义异化而著称。

阿多诺和本雅明都突出批判了资本主义文化工业的负面价值。

畸形的社会格局是由大众传媒协助制造出来的。

尽管法兰克福学派对西方国家文化工业进行了批判,并联系社会思想因素对其加以大量分析,但该学派无意于改变资本主义社会制度及其秩序。

2.民族志民族志,是一种写作文本,是人类学独一无二的研究方法,是建立在在人群中田外野地工作基础下第一手观察和参与之上的关于习俗的撰写。

或者通常说是关于文化的描述,以此来理解和解释社会并提出理论的见解。

民族志发展的三个阶段:(1)最早的业余民族志(2)专业民族志(3)经典民族志模式研究方法:(1)观察与参与观察(2)相处共话、访谈(3)系谱法早期研究者发展出系谱记号与象征,来研究亲属、继嗣与婚姻。

系谱是非工业化社会的组织基础,当地人每天都与近亲共同生活及工作。

(4)重要文化报道人(5)生命史(6)主位观点与客位观点民族志研究者往往结合两种研究策略:主位观点﹙emic,当地人取向的观点﹚、客位观点﹙etic,科学家取向的观点﹚。

问题取向的民族志研究(7)长期研究(8)团队研究(9)调查研究越来越多人类学家在大规模社会中从事研究,他们发展了结合民族志研究与调查研究的创新方式。

由于调查研究处理大型复杂群体,其研究结果必须运用统计分析。

是对特定的当代民族文化的系统性描述,通常通过田野调查来完成。

民族志是系统化的和比较的文化研究的结晶。

它体现了这样一种人类学的理论根基:启蒙运动、对非西方的人的探索以及自然科学的发展。

3.内容分析法定义:内容分析是一种对传播活动进行客观地、系统地和定量地描述的研究方法。

这个定义包括了三层含义,即客观性、系统性和定量性。

大众传播学导论

大众传播学导论

《大众传播学导论》复习重点1.社会科学的研究规范:P71)研究程序应具有客观性和可重复性,以便为其他提供清晰的观点和验证手段,让其他学者能清楚其中的研究思路;2)必须提供准确的关于理论假设的佐证数据和客观材料;3)在研究出现可重复检验的普遍性情况下,归纳出关于社会现象的一般定理;2.法兰克福学派:P8得名于它的诞生地——德国莱茵河畔的法兰克福大学社会研究所,是由1922年卢卡契和科尔斯首先提出创办的,主要代表人物有霍克汉姆、阿多诺、本雅明、哈贝马斯等,以宣传人道主义异化理论而著称,批判资本主义文化工业的负面价值。

马尔库塞就认为物质文明的进步只会增加对人的压抑,使人异化为“单向度的人”。

3.霍尔的编码——解码:1)霸权-主导编码-解码:观众的解码立场和信息制作者立场一致;2)协商性的编码-解码,观众解码的过程包括想:相容立场也包括对抗立场;3)对抗性的编码-解码:观众虽然完全理解信息的意思,但故意以一种相反的方式去解码再现于再现的一种具体形式——刻板印象。

4.民族志:主要来自人类学的一种田野调查方法,要求研究者深入某一社群,并在其中长期生活,从“内部”提供对该文化的意义和行为的论述。

研究者要直接参与该社群的活动,并通过学习该社群的语言和思考方式,来理解它的文化。

5.衣阿华学派:P591)命名:使某物变成客体的唯一要求,用符号来表示,是传递客体信息的一种方式,课题需要通过命名来实现社会化;2)行动计划:一个人对某个客体的全部行为类型。

人可以从行动计划中得到对待金钱、事业和个人成功的积极态度的指导。

态度或表明行动方向的语言陈述将指导行动方案;3)方向性他人:通过与对自己有影响的特别的人的相互作用来看这个世界。

6.“风筝”互向模式: P79在这一模式中,“精英阶层”通常指一个单方面的政治利益集团;“论题”是指各种为公众所议论的事件,围绕该事件会有一系列的信息(图中用一组X来表示);“公众”是一个与论题有关,或受论题影响的共同生活团体;而“媒介”实际上是表示处理公共事务的编辑、记者以及其他新闻从业人员等。

大众传播学复习纲要

大众传播学复习纲要

群众传播学复习提要第一章绪论一、重点名词:1.传播学2.群众传播学3.信息4.信息社会二、一般了解:1.信息的作用:信息是物质的普通属性,物质、能量及信息是构成世界的三大要素。

信息的功能在于显示事物的存在状态和变化趋势,减少或消除事物的不确定性。

2.信息的分类:信息分为物理信息、生物信息和社会信息。

社会信息是指及人类社会有关的一切信息,社会信息的传播称为社会传播。

3.传播学的研究领域就是社会传播。

社会传播既指人及人之间的社会信息交流和精神交往活动,又指社会信息在一定系统内的运行。

它具有行为性、过程性和系统性。

4.信息社会的特征:信息社会是继农业社会和工业社会之后而出现的第三个社会开展阶段,最早出现在20世纪中叶的美国。

它是指整个社会的政治、经济和文化都以信息为核心价值而得到开展的社会,简言之就是大量生产、传播和消费信息的社会。

5.传播学的流派:传播学是一门以社会信息系统及其运行为研究对象的社会科学。

作为一门学料,它诞生于20世纪中叶,迄今已经形成两大研究学派:其一是美国的经历学派,其二是欧洲的批判学派。

经历学派有三个主要来源:一是张扬科学主义和实证精神的行为科学,二是以香农创立的信息论、威纳创立的控制论以及系统论为主干的信息科学,三是探讨新闻传播规律的新闻学。

6.五大先驱:在经历学派的传播学诞生过程中,有五位出色的学者奉献突出,影响广泛,被视为这门学科的奠基人物,他们是政治学家纽斯韦尔、心理学家卢因、社会学家拉扎斯菲尔德、社会心理学家霍夫兰和传播学的集大成者施拉姆。

7.拉斯韦尔的主要奉献:提出了一个经典的5W模式,同时规划了传播学的五大研究一控制结析、内容分析、媒介分析、受众分析和效果会分析。

8.卢因的主要奉献:从其团体动力学方面对人际传播问题做服了许多研究,此外就是最早提出了“把关人〞的概念和理论,开辟了传播学的把关研究。

9.拉扎斯菲尔德的主要奉献:提出了两级传播理论,提醒了群众传播过程的复杂性,从而实际上扭转了早期传播研究中普遍存在的一种理论倾向一一媒介万能而效果无限。

大众传播学方法导论复习资料

大众传播学方法导论复习资料

1、美国传播研究方法史韦绋和格雷将美国大众传播研究的历史大致分为三个时期:发展时期(19世纪初至20世纪三十年代至今)、过渡时期(20世纪30年代至50年代)、现代时期(20世纪50年代至今)。

第一个时期的主要研究成果在于描述印刷出版物的历史和重要媒介人物的生平传记,以定性分析和个案分析研究为主,缺少定量研究方法。

第二时期的大众传播研究方法向定量分析发展,研究方法成为需要专门学习的一项技巧,传播研究也越来越强调使用客观的、定量的、系统的研究方法。

第三时期的大众传播研究方法在于媒介效果仍旧是美国大众传播研究的重点;同时关于媒介组织、媒介和社会文化的研究也得到了发展。

2、实证研究成为成为我国新闻学研究之一时风尚,对此现象,你有何看法?目前我国研究者在使用实证研究方法方面有以下几个特点:(1)偏重于研究调查方法,涌现了一大批有代表性的研究成果,并且开始运用统计手段简历传播模型。

(2)很少采用实验法,即使采用,也很少讨论标量之间的因果关系,而这正是是研发最擅长的。

(3)忽视了观察、访谈等定性方法,在很多研究中,这些方法仅仅被当做调查的辅助手段来验证调查结果,它们更为重要的功能——建构理论,还未被发掘。

我国实证研究目前有以下几个问题:理论介绍多、实证研究少,而且实证研究的方法也很粗糙,研究的力度和系统化远远不够。

造成这种现象的原因,一方面,跟我国传统学科设置有关,许多现有的新闻传播学院从中文系中分离出来,受人文科影响较深,习惯用四边的研究的来代替实证研究,没有认识到传播学是一门社会科学,缺少系统严格的研究方法训练;另一方面,跟新闻界长期流行的“新闻无学”的观念有关,“新闻无学”使人们通常不重视对新闻传播规律的总结,因此也就忽略了科学的研究方法。

3.范式的定义及种类定义:库恩在《科学革命的结构》(1970)一书中提出用范式这个概念来研究理论和科学研究的发展历程。

范式有着各种定义,一般来说,他可以是指科学共同体成员共有的信念、价值、技术等一整套系统,包括判断重要研究问题的标准,判断研究与社会关系的标准,以及判断好的研究的标准等;范式也可以指这一整套系统中的一个方面,即作为一种解答问题的基本模式,包括基础假设、研究设计、研究问题、研究方法等。

大众传播学导论(苏州大学新闻传播学参考书笔记)

大众传播学导论(苏州大学新闻传播学参考书笔记)

《大众传播学导论》绪论一、绪论复习提示本章主要阐述了什么是传播学,传播学的研究学派,研究方法,以及新闻学与传播学的差异这几个大问题。

总体来说,这一章的内容属于传播学理论中最最基本的知识,知识点比较多,较偏重理论。

从历年的考试题目来看,涉及本章中的主要知识点集中在传播学的研究学派,研究方法,研究方法和研究步骤上。

其中考察名词解释和简答题的概率稍大,论述题的考察可能会偏重学派理论上,同时研究方法这一知识点较容易结合实践题考察。

在复习时,建议考生熟记几个重要的名词解释,如经验学派、批判学派、法兰克福学派等这些研究学派上,同时其中的代表人物一类的名词也极易出现,还要研究范式等这类直接给出概念的名词。

其次是清楚记忆研究方法步骤,能够在分析实际案例问题时选择正确的方法并加以运用。

再次是宏观的记忆,如新闻学和传播学的异同,这类问题容易以简答题的形式出现。

二、绪论知识框架图总论传播学的研究对象传播学的历史传播学的研究学派经验学派批判学派法兰克福学派英国文化研究学派政治经济学派多伦多学派绪论传播学研究方法论实证研究方法和批判研究方法传播学的基本研究范式发现范式阐释范式和批判范式传播学研究的基本方法实证研究步骤传播学研究的步骤西方传播学研究方法内容分析法实地调查法传播学与新闻学的异同相同点不同点研究风格研究对象研究内容三、绪论考点与解析(一)总论★★★★1、传播学的研究对象传播学是研究人类社会信息交流现象及其规律的一门学科,具体的说,它要研究人类信息传播的内容、方式、方法,传播的社会作用,传播的效果,传播的控制,传播者与受众各自的特点及其相互间的关系等等,不仅要研究人们怎样使用媒介,而且要研究传播媒介的种类以及人与媒介之间的关系等。

广义的传播学以人类一切传播行为为研究对象。

狭义的传播学以大众传播为研究对象。

2、传播学的历史传播学的产生有商业、政治、战争三个方面的因素,其起始阶段是作为社会学、心理学、政治学的一个分支而进行研究的,并诞生了传播学界的五大先驱:哈罗德•拉斯韦尔、保罗•拉扎斯菲尔德、库尔特•卢因、卡尔•霍夫兰、威尔•施拉姆。

大众传播学研究方法导论期末复习资料

大众传播学研究方法导论期末复习资料

⼤众传播学研究⽅法导论期末复习资料⼤眾傳播學研究⽅法導論期末複習資料【題型】填空(20分),判斷(10分),概念題(4個,20分),簡答(3個,30分),分析題(1個,20分)範圍:1、美國研究發展史分為哪幾個階段?三個時期研究特點?⾱弗和格雷將美國⼤眾傳播研究の曆史⼤致分為三個時期:發展時期(19世紀初⾄20世紀30年代)、過渡時期(20世紀30年代⾄50年代)、現代時期(20世紀50年代⾄今)。

特點:⑴第⼀時期の主要研究成果在於描述印刷出版物の曆史和重要媒介⼈物の⽣平傳記,以定性分析和個案研究為主,缺少定量研究⽅法。

⑵過渡時期⼤眾傳播の研究⽅法向定量分析發展,研究⽅法成為需要專⾨學習の⼀項技巧,傳播研究也越來越多の強調使⽤客觀の、定量の、系統の研究⽅法。

⑶20世紀50年代以後,媒介效果仍舊是美國⼤眾傳播研究の重點;同時,關於媒體組織、媒體和社會⽂化の研究也得到了發展。

2、近年來,實證研究成⾵尚,對此怎麼看?⽬前,我國研究者在使⽤實證研究⽅法⽅⾯有以下幾個特點:⑴偏重於抽樣調查⽅法,湧現了⼀⼤批有代表性の研究成果,並且開始運⽤統計⼿段建⽴傳播模型。

⑵很少采⽤實驗法,即使采⽤,也很少討論變量之間の因果關系,⽽這正是實驗法最擅⾧。

⑶忽視了觀察、訪談等定性⽅法,在很多研究中,這些⽅法僅僅被當做調查の輔助⼿段來驗證調查結果,它們更為重要の功能——建構理論,還未被發掘。

造成理論介紹多,實證研究少,⽽且⽅法粗糙,⼒度和系統化遠遠不夠の現象の原因有:⼀⽅⾯,跟我國の傳統學科設置有關,現有新聞傳播學院從中⽂系中分離出來,受⼈⽂學科影響較深,習慣⽤思辨研究來代替實證研究,沒有認識到傳播學是⾨社會科學,缺少系統嚴格の研究⽅法訓練;另⼀⽅⾯,跟新聞界⾧期流⾏の“新聞無學”觀念有關,“新聞無學”使⼈們通常不重視對新聞傳播規律の總結,因此也就忽視了科學の研究⽅法。

3、理論研究和應⽤研究理論研究,也稱為學術研究或基礎研究,以加深對傳播現象の理解、探索傳播現象中の規律、發展理論和基本知識為⽬の。

大众传播学复习资料

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大众传播概论期末要点一、重要著作1、《传播在社会中的功能机构》作者:哈德罗。

拉斯韦尔主要内容:1、5W模式谁(传播者)-→说什么(讯息)--→通过什么渠道(媒介)--→对谁说(受传者)--→有什么效果(效果)2、三功能说:①环境监视功能②社会协调功能③社会遗产传承功能④【后又加:娱乐功能】2、《男人。

女人。

讯息。

媒介-------人类传播》作者:W·施拉姆主要内容:从政治功能、经济功能和一般社会功能三个方面对大众传播功能做了总结3、《人民的选择》作者:拉扎斯菲尔德主要内容:对“伊里调查”的结果进行大胆推论,提出了关于大众传播效果的一系列重要观点,这些观点为否定早期“子弹论”效果观产生了重要影响。

4、《创新与普及》(1962年出版)作者:罗杰斯主要内容:把两级传播模式发展为多级或“N”级模式5、传播流程三部曲:《人民的选择》作者:拉扎斯菲尔德《个人影响》作者:卡兹(等人)《创新与普及》作者:罗杰斯6、《理解媒介:人的延伸》作者:麦克·卢汉二、名词解释1、大众传播p111:所谓大众传播,就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业优化手段,以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。

2、知情权(知晓权)p178:广义上来说,指的是社会成员获得有关自身所处的环境及其变化的信息、保障社会生活所需的各种有用信息的权利,从这个意义上来说,它也是人的生存权的基本内容之一。

从狭义上来说,知晓权指的是公民对国家的立法、司法和行政等公关权利机构的活动所拥有的知情和知察的权利,这是公民的一项基本政治权利,也意味着公共权力机构对公民负有信息公开的责任和义务。

3、知识沟(一种理论假说)p230:1970年,美国传播学家蒂奇诺等人在一系列实证研究的基础上,提出这样的一种理论假说:“由于社会经济高者通常能比社会经济地位低者更快地获得某种信息,因此,大众媒介传送的信息越多,这两者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势。

大众传播复习资料_doc

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大众传播学重点(内容不太全面,不过大部分都包含了)1.哈罗德·拉斯韦尔:A.美国著名政治学家,传播学四大奠基人之一。

B.美国行为主义政治学创始人之一。

C..对传播学的贡献:首先用政治学观点对传播学进行系统研究,是公认的“宣传和政治符号理论发展的先驱”。

第二,他提出著名的“5W”传播模式和传播的“三功能说”。

第三,他提出“社会传播”的概念,从宏观上初步探讨了传播的和会功能等基本课题。

第四,倡导并亲身实践“内容分析法”,为传播学成为一门精确的学科立下功勋。

第五,他用定量语义学的方法,比较了有意义的政治符号在不同实践和地点在主要新闻机构的分布。

2.库尔特·卢因:A.美籍德国社会心理学家,属于格式塔心理学派。

B.传播学研究守门理论的创立者。

C.对传播学的贡献:第一,把心理学的试验方法引入社会学研究的同时,也给传播学研究提供了一种有效的分析手段。

第二,他对社会个体和群体行为的研究,给传播学中得效果研究开创了一个重要领域:在研究大众传播媒介对个人的影响时,要充分注意社会欢迎和个人所属群体的作用。

第三,他提出了著名的“把关人”概念,对信息流动的复杂性和那些能够允许信息通过或不需信息流通的人或机构等进行了科学的解释。

3.保罗·拉扎斯菲尔德:A.美籍奥地利人,著名社会学家、试验心理学家。

B.贡献:1932年,他最早在维也纳运用实地调查法从事对广播的研究,并提出“二级传播理论”,即“媒介—意见领袖—受众”传播理论模式,强调人及传播的绝对重要性。

击败了魔弹论,开创了传播效果研究的第二阶段—有限效果论。

此外,拉扎斯菲尔德认为,绝大多数广播电视节目、电影杂志和相当一部分报刊和书籍是以消遣为目的,对大众的鉴赏能力造成了影响。

4.卡尔·霍夫兰:A.美国试验心理学家。

B.对传播学的贡献:第一,引进了“控制实验法”这一行为心理学派的研究方法,并将其完善地运用于传播效果研究。

第二,他对军事教育电影的研究,为打破“魔弹论”的神话提供了更有价值的证据。

大众传播学复习资料

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名词解释
1、信息
2、人内传播
3、人际传播
4、组织传播
5、群体传播
6、大众传播
7、社会信息系统
8、符号
9、5W传播模式
10、媒介及讯息
11、子弹论
12、自由主义媒介规范理论
13、社会责任论
14、社会主义媒介规范理论
15、大众社会理论
简答
1、传播的五个层次?
2、新闻专业主义的核心内涵及受到的挑战。

3、介绍传播学主要学派及分支流派
4、列举媒介事件,探讨怎样看待媒体暴力?
5、简述奥斯古德和施拉姆的循环模式
6、什么是社会传播的总过程理论?
7、简述流言的定义和特点。

8、举例谈谈组织内非正式传播渠道的作用。

9、大众传播的“地位赋予功能”指的是什么。

10、试析电视的媒介特性。

11、什么是信息环境?理解这个概念应注意哪些方面?
12、试析作为“社会群体成员”的受众观。

论述
1、(论述)介绍我国新闻类杂志或者体育类杂志发展状况。

2、举例世界著名电视频道及特点。

3、三网融合在我国的现状和趋势?
4、任选两个世界著名通讯社,介绍其性质、业务能力、特色。

5、网络传媒是不是大众传媒?它不同于传统媒体的特征?。

大众传播学复习资料

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第一章概说人类传播活动的历史与发展1.四个时代和各自的特点?一、口语传播时代二、文字传播时代三、印刷传播时代四、电子传播时代特点:口语传播时代:最基本,最灵活,最常用。

但是时间、空间受限严重。

信息较少且零散,无秩序,传播媒体原始简单,传播方式是口耳相传,使用的感官主要是听觉。

文字传播时代:从零散逐渐到系统,从无序逐渐到有序,可以长期保存,从听觉转到了视觉打破了时空限制,但是手抄效率低、规模小、成本高。

印刷传播时代:走入机械化时代,可以短时间大量复制。

但是需要设备。

电子传播时代:远距离快速传输。

信息量大,质量高,达到了系统化、科学化,传播媒体多样化、多媒化,传播中使用的感官,视觉、听觉并用。

三大里程碑。

数字传播时代:以电脑为主体、以多媒体为辅助的能提供多种网络传播方式来处理包括捕捉、操作、编辑、贮存、交换、放映、打印等多种功能的信息传播活动。

数字传播是集合了语言、文字、声像等特点的新的传播途径。

是为适应现代社会发展的需求而出现的。

例如:施拉姆最后7分钟钟。

如果把人类的历史共有100万年,假设这等于一天。

“这一天的前23个小时,在人类传播史上几乎全部是空白,一切重大的发展都集中在这一天的最后7分钟。

”•传播学研究的演化2.传播学的诞生,时间和地点?传播学形成于20世纪初至40年代的美国。

背景:政治、经济、社会、学科直接事件:1、世界上最发达的传播业的国家,美国。

2、纳粹上台导致欧洲学者逃往美国。

定义:研究人类信息传播活动及其系统运行规律的学科。

研究对象:人类传播的发生发展、人类传播的形态、人类传播的过程3.传播学的三大来源和信息科学里面三个论?1行为科学:是研究人的行为或人类集合体的行为2新闻学:报学——新闻学——传播学3信息科学:信息科学包括:信息论:香农19481949 《传播的数学理论》信息——在人们需要进行决策之际,影响他们可能的行为选择之概率的物质-能量的型式。

1948《控制论》1950《人有人的用处》系统论:1937 L.V.贝塔朗菲《关于一般系统论》4.传播学的四大先驱?(一)拉斯韦尔(Lasswell),政治学家1、提出传播5W模式【谁(Who)→说什么(SaysWhat)→通过什么渠道(In Which Channel)→对谁(To whom)→取得什么效果(Withwhat effects)】首次科学地分析了传播的结构和过程,首次较完善地界定了传播学的研究范围2、提出社会传播概念,从宏观上初步探讨了传播的社会功能等基本课题。

《大众传播学》复习纲要.doc

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大众传播学复习提要第一章绪论一、重点名词:1. 传播学2. 大众传播学3. 信息4. 信息社会二、一般了解:1. 信息的作用:信息是物质的普通属性,物质、能量与信息是构成世界的三大要素。

信息的功能在于显示事物的存在状态和变化趋势,减少或消除事物的不确定性。

2. 信息的分类:信息分为物理信息、生物信息和社会信息。

社会信息是指与人类社会有关的一切信息,社会信息的传播称为社会传播。

3. 传播学的研究领域就是社会传播。

社会传播既指人与人之间的社会信息交流和精神交往活动,又指社会信息在一定系统内的运行。

它具有行为性、过程性和系统性。

4. 信息社会的特征:信息社会是继农业社会和工业社会之后而出现的第三个社会发展阶段, 最早出现在20世纪中叶的美国。

它是指整个社会的政治、经济和文化都以信息为核心价值而得到发展的社会,简言之就是大量生产、传播和消费信息的社会。

5. 传播学的流派:传播学是一门以社会信息系统及其运行为研究对彖的社会科学。

作为一门学料,它诞生于20世纪屮叶,迄今已经形成两大研究学派:其一是美国的经验学派,其二是欧洲的批判学派。

经验学派有三个主要来源:一是张扬科学主义和实证精神的行为科学,二是以香农创立的信息论、威纳创立的控制论以及系统论为主干的信息科学,三是探讨新闻传播规律的新闻学。

6. 五大先驱:在经验学派的传播学诞生过程屮,有五位杰出的学者贡献突出,影响广泛,被视为这门学科的奠基人物,他们是政治学家纽斯韦尔、心理学家卢因、社会学家拉扎斯菲尔德、社会心理学家崔夫兰和传播学的集大成者施拉姆。

7. 拉斯韦尔的主要贡献:提出了一个经典的5W模式,同时规划了传播学的五大研究一控制结析、内容分析、媒介分析、受众分析和效果会分析。

8. 卢因的主要贡献:从其团体动力学方而对人际传播问题做服了许多研究,此外就是最早提出了“把关人”的概念和理论,开辟了传播学的把关研究。

9. 拉扎斯菲尔徳的主要贡献:提出了两级传播理论,揭示了大众传播过程的复杂性,从而实际上扭转了早期传播研究中普遍存在的一种理论倾向一一媒介万能而效果无限。

大众传播学通论的复习笔记

大众传播学通论的复习笔记

第一章导论学习指导:本章是《传播学概论》全书的引论,重点在于了解传播学的关键概念、学科概况及学科背景。

第一节根植于人类生活的传播现象一、概念:1.1964年,拉扎斯菲尔德在《宣传、传播与舆论》一书中第一次提出了“大众传播科学”。

2.1947年,施拉姆在美国伊利诺伊大学成立了第一个传播研究所。

二、问答:1.传播的定义大致分为哪三种类型:答:①强调传播是信息的共享这是指通过传播共同享有一则信息、一种思想或态度,目的在于建立彼此之间认知的共同性。

施拉姆认为:“今天我们可以给传播下一个简单的定义,它即是对一组告知性符号采取同一意向。

”②强调传播是意图地施加影响这是指甲方传递信息给乙方时,希望或要求乙方相信、接受并采取同一态度,而乙方原先并没有这种意向。

美国实验心理学家霍夫兰等认为,传播是“某个人(传播者)传递刺激(通常是语言的)以影响另一些人(接受者)行为的过程”。

③强调传播是信息交流的互动过程美国传播学者贝雷尔森等认为,“运用符号——词语、画片、数字、图表等,来传递信息、思想、感情、技术以及其他内容,这种传递的行为或过程通常称作传播”。

第二节传播学的研究范围和研究对象一、概念1.传播:传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。

2.传播学的研究对象:第一,按信息传、受的范围大小,传播学可分为五个研究层次,即自我传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。

第二,按传播学自身的结构可分为三个研究层次:理论,模式,研究方法(定量、定性)。

第三,按不同领域划分纵向或横向的研究层次和研究重点。

纵向研究主要有:古代传播思想的整理与分析,近现代传播事业的演变等。

横向研究有:信息系统——研究与信息处理有关的理论和技术性问题等。

第四,传播学研究可分为宏观研究和微观研究两个层次。

3.自我传播:体内传播或人的内向交流,是每一个人本身的自我信息沟通。

4.人际传播:狭义指个人与个人之间面对面的信息交流。

广义包括群体传播和组织传播在内。

大众传播学复习资料(考点版)

大众传播学复习资料(考点版)

填空15*1’选择8*2’名词解释5*4’简答1*4’3*5’论述2*15’传播学第一人威尔伯·施拉姆两大学派经验学派批判学派三种方法内容分析法控制实验法实地调查法四位奠基人拉斯韦尔卢因拉扎斯菲尔德霍夫兰“5W模式”who say what in which channel to whom with what effect第一章传播与传播学本章学习重点、难点:1、传播的定义2、三类社会传播的主要特点3、传播学的形成及奠基人的贡献1、传播的定义(1)、“共享说”强调是传者与受者对信息的共享(美)威尔伯·施拉姆“我们在传播时,是努力想同谁确立共同的东西,即努力想‘共享’信息、思想或态度”(2)、“影响(劝服)说”强调是传者欲对受者施加影响(美)J·露西、G·彼得森“传播包含人与人之间相互影响的全部过程”(3)、“符号(信息)说”强调是符号(信息)的流动(美)B·贝雷尔森“所谓传播,即通过大众传播和人际传播的媒介……所进行的符号的传送”2、三类社会传播的主要特点3、传播学的形成及奠基人的贡献*传播学的形成多学科背景下诞生的传播学具有明显的“边缘性”、“交叉性”特点,难以确定其具体“诞生日”。

关于其“出生期”的观点有:1、19世纪末(新闻学取向)2、20世纪20年代(社会学、心理学取向)3、20世纪40年代(综合取向)总结:传播学是19世纪末以来逐步形成,初具规模是20世纪40年代*奠基人的生平和贡献主要贡献:1、提出传播的5W模式,科学地分析了传播的结构和过程,还首次较为完整地划分了传播学的研究领域,为传播学的形成与发展,确立了总体框架2、提出“社会传播”概念,认为有监测环境、协调社会、传递遗产等功能3、倡导并实践传播学基本研究方法——“内容分析法”拉斯韦尔的“5W”模式谁→说什么→通过什么渠道→对谁→效果Who→Say What→In Which Channel →To Whom→With What Effect研究领域:谁(控制研究)、说什么(内容研究)、通过什么渠道(媒介研究)、对谁(受众研究)、有何效果(效果研究)拉斯韦尔代表性的著作有:1、1927年出版的《世界大战中的宣传技巧》(博士学位论文)2、1948年发表的《传播在社会中的结构与功能》(二)卢因(1890-1947)原籍德国的美国社会心理学家对传播学的主要贡献为:1、作为“格式塔”派心理学的代表人物,强调人的经验、行为的整体性,主张整体先于部分并制约部分。

大众传播学复习资料(整理版)

大众传播学复习资料(整理版)

大众传播学复习资料(整理版)一、传播的定义:社会信息的传递或社会信息系统的运行。

传播的特点:1.社会传播是一种信息共享活动。

2.社会传播是在一定社会关系中进行的,又是一定社会关系的体现。

3.从传播的社会关系性而言,它又是一种双向的社会互动行为。

4.传播成立的重要前提之一,是传受双方必须要有共通的意义空间。

5.传播是一种行为,是一种过程,也是一种系统。

二、人类传播的发展进程以及各个时代的特点和局限性1.口语传播时代:声音和周围事物环境联系起来能表达复杂含义的音声符号系统;受时间和空间限制大。

2.文字传播时代:抽象的信息符号系统,需要物质形态的物体作为媒介来承载或书写,克服声音语言的时空性;传播效率低,规模小,成本高。

3.印刷传播时代:文字、纸张和印刷术的结合,对文字信息进行大量复制和传播;不能传送声音和活动的图像,承载信息量和普及性小于口语。

4.电子传播时代:利用电波作为信息符号的载体,是声音、图像和电波的结合,主要成果和标志是广播和电视,突破时空的限制;信息只能实现单向传播。

5.数字传播时代:实现数字媒介之间数字信息的交互传播。

三.信息社会的概念:信息社会是与农业社会、工业社会相比较而言的一种社会形态,也称后工业社会。

它是脱离工业化社会以后,信息将起主要作用的社会。

在农业社会和工业社会中,物质和能源是主要资源,人们所从事的大规模的物质生产。

而在信息社会中,信息成为比物质和能源更重要的资源,以开发和利用信息资源为目的信息经济活动迅速扩大,逐渐取代工业生产活动而成为国民经济活动的主要内容。

信息经济在国民经济中占主导地位,并构成社会信息化的物质基础。

信息社会的特点:1.信息成为重要的资源;2.信息和知识是推动社会发展的重要动力;3.知识以“加速度”方式积累(知识爆炸);4.多种形式的提供给多种感官的信息。

四、传播的几个要素:1.传播者:又称信源,指的是传播行为的引发者,即以发出讯息的方式主动作用于他人的人。

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1、美国传播研究方法史韦绋和格雷将美国大众传播研究的历史大致分为三个时期:发展时期(19世纪初至20世纪三十年代至今)、过渡时期(20世纪30年代至50年代)、现代时期(20世纪50年代至今)。

第一个时期的主要研究成果在于描述印刷出版物的历史和重要媒介人物的生平传记,以定性分析和个案分析研究为主,缺少定量研究方法。

第二时期的大众传播研究方法向定量分析发展,研究方法成为需要专门学习的一项技巧,传播研究也越来越强调使用客观的、定量的、系统的研究方法。

第三时期的大众传播研究方法在于媒介效果仍旧是美国大众传播研究的重点;同时关于媒介组织、媒介和社会文化的研究也得到了发展。

2、实证研究成为成为我国新闻学研究之一时风尚,对此现象,你有何看法?目前我国研究者在使用实证研究方法方面有以下几个特点:(1)偏重于研究调查方法,涌现了一大批有代表性的研究成果,并且开始运用统计手段简历传播模型。

(2)很少采用实验法,即使采用,也很少讨论标量之间的因果关系,而这正是是研发最擅长的。

(3)忽视了观察、访谈等定性方法,在很多研究中,这些方法仅仅被当做调查的辅助手段来验证调查结果,它们更为重要的功能——建构理论,还未被发掘。

我国实证研究目前有以下几个问题:理论介绍多、实证研究少,而且实证研究的方法也很粗糙,研究的力度和系统化远远不够。

造成这种现象的原因,一方面,跟我国传统学科设置有关,许多现有的新闻传播学院从中文系中分离出来,受人文科影响较深,习惯用四边的研究的来代替实证研究,没有认识到传播学是一门社会科学,缺少系统严格的研究方法训练;另一方面,跟新闻界长期流行的“新闻无学”的观念有关,“新闻无学”使人们通常不重视对新闻传播规律的总结,因此也就忽略了科学的研究方法。

3.范式的定义及种类定义:库恩在《科学革命的结构》(1970)一书中提出用范式这个概念来研究理论和科学研究的发展历程。

范式有着各种定义,一般来说,他可以是指科学共同体成员共有的信念、价值、技术等一整套系统,包括判断重要研究问题的标准,判断研究与社会关系的标准,以及判断好的研究的标准等;范式也可以指这一整套系统中的一个方面,即作为一种解答问题的基本模式,包括基础假设、研究设计、研究问题、研究方法等。

种类:实证主义的科学范式、人文主义的或解释性范式7.研究种类根据研究目的的不同,研究可以分为三种类型:探索性研究、描述性研究和解释性研究。

8将研究领域缩小到具体研究问题的技巧(1)参考文献公开出版的学术文章可以提供启发研究者提出新的研究问题。

通常研究者可以:A.稍有改动。

复制以前的研究计划B.对以前研究里出乎意料的结论进行考察C.以前研究的结尾处,作者都会对未来的发展提出建议,按照这些建议来进行自己的研究D.将现有理论或解释应用于新的领域或课题E.挑战现有研究的结论。

F.修补以前的研究缺陷G.采用新方法研究以前的研究问题(2)跟其他人讨论A.听取那些在这个领域做出过贡献或者对这个领域非常熟悉的学者的意见B.听取那些在这个领域内给你想法不同的人的意见,并跟他们讨论可能的研究问题。

(3)选择特定情境A.将研究领域聚焦到一个特定历史时期。

B.将研究领域聚焦到一个特定的社会或地理范围之内C.考虑特定人群是否跟研究领域有关,他们之间是否有差异(4)定义研究的目的A.研究问题是描述性、探索性的、还是解释性的?B.是理论研究还是应用研究9.文献综述的定义在开始研究操作之前,文献综述是一个重要环节,即为了掌握关于研究课题和问题的研究现状而对相关的文献资料进行系统、综合的分析和评价过程。

一个研究不会存在于真空之中,为了准确理解研究课题,研究者需要回顾这个领域之前的研究。

10.如何撰写文献综述撰写文献综述主要从两个方面第一,总结跟自己所要进行的研究主题相关的研究现状,即关于自己的研究主题,其他人都做了哪些研究?得出了什么结论?有哪些缺陷?哪些地方值得改进?第二,说服读者相信自己的研究主题值得进行,即在前人的研究基础上,自己能够在哪些方面该改进这个研究主题?能够回答那些还没有回答的问题或者提供更有说服离得解释?这也市民却研究意义的过程。

11.文献综述的要求一份完整的文献综述应该做到(一)全面:即与自己的研究主题相关的、最具价值的重要文献的结论都涉及了。

(二)逻辑清晰:可以按照前人研究发表的时间顺序,或研究主题“从普遍到特殊”顺序。

或比较前人研究主题的,相似和差异,或研究问题的转移等来组织文献综述。

(三)简洁:文献综述不是面面俱到,也不是复述前人的研究成果,跟不需要陈述本研究主题或领域的历史,因此应该简明扼要的总结前人的研究成果,并展现它们的不足之处,力争以最少的文字概括最大的信息。

12.内容分析法的定义和特点美国学者克里朋夫给内容分析法的定义是:内容分析法是可重复地、有效地从数据理论其情境的一种研究方法。

这个定义简介的包含了一些内容分析法的基本概念:数据、情境、研究目的的(推论)、信度(可重复)和效度。

特点:(一)研究对象不受打扰(二)研究过程可重复(三)定量方法(四)非结构化程度高13、内容分析法在传播学研究中主要研究哪些内容(一)、描述某一段时间内媒介内容和再现手段(二)、推断传播者的态度和特征和态度(三)、跟受众调查结合在一起,估计特定媒介内容和传播效果14.内容分析法在实施过程中,哪一个环节是核心环节?A.提出研究问题B.抽样C.编码(依据某种规则将媒介内容进行分类,且将其结果用定量数字的形式表现出来的过程,就是编码,这是内容分析法的核心过程,也是最有挑战性的一步。

)D.分析数据E.报告研究成果15.三个公式是用来做什么的?答:1、霍斯提(holsti)公式:2、史考特(scott)公式3、克里朋多夫(krippendorf)公式16.定性田野研究定义:定性田野研究(qualitative field research,也译为定性实地研究)。

“田野”不一定指土地、乡村或者野外,在社会研究方法中,它是“实验室(或研究者的工作室)”的反义词,指的是研究者不可控制或控制很少的、社会事实所发生的自然场所。

17.定性田野研究发展出现的三种主要价值取向?针对受众研究,定性田野研究发展出现的三种主要价值取向:(一)媒介的社会使用:受众阅读报纸、收看电视。

上网等这些活动,用学术化的术语来表述,就是媒介使用,不应该仅仅看成是一个在家庭内部进行活动,这些活动也体现出了受众所处的社会文化和文化情境的特点。

(二)解码:受众对于特定媒介文本的解释就是解码活动。

(三)媒介与社会行为:接受了媒介内容以后,受众的日常行为会发生什么样的变化?这是定性田野研究所关注的第三个研究取向。

18.民族志的定义定义:民族志被认为是运用观察、访谈以及其他田野研究手段,深入细致地描述某一特定人群及其文化的一种方法。

19.西方重要学者对民族志研究的重要理论博厄斯(提出文化相对论)和马林诺夫斯基(开创了人类学长期田野研究的先例)是两位重要的学者。

20.深描的定义:戈尔茨20世纪70年代,美国人类学家戈尔茨借用他人观点,将深描(也称为深度描写、厚重描写、稠密描写)引入人类学。

21.芝加哥学派学术领袖芝加哥学派领袖帕克(城市社会学奠基人)米德(社会心理学主要学者,他开创了象征互动论,也译为符号互动论,米德生前上课的讲义经过学生整理,于他逝世后出版,这就是象征性互动论的奠基之作《心灵、自我和社会》)托马斯(城市社会学领域,芝加哥学派的另一位巨匠,出版《欧洲和美国的波兰移民在》通过对波兰移民家庭往来书信和日常生活的研究,描述了波兰移民在社会态度和社会行为上的变化,被称为美国经验社会学第一部伟大著作)22.象征互动论巨匠的代表作米德(社会心理学主要学者,他开创了象征互动论,也译为符号互动论,米德生前上课的讲义经过学生整理,于他逝世后出版,这就是象征性互动论的奠基之作《心灵、自我和社会》)戈夫曼(象征性互动论开启了微观社会学里有关于人际互动的研究。

《日常生活里的自我呈现》)23.现象社会学现象学有胡塞尔等人于20世纪创立的一只哲学流派舒茨在《社会世界现象学》一书将现象学引入社会学研究24.多重真实由舒茨提出,舒茨认为日常生活是由多重真实所构成的互为主体性的世界,这些真实包括日常真实、梦的世界、幻想的世界、自然地态度的存而不论等。

1984年,阿尔多尼和曼恩将这个概念引入了媒介研究中,首次区分了社会真实、媒介真实(媒介对于社会真实的再现)和主观真实(受众接触媒介信息以后形成的对于社会真实的观点)这三个层面,认为大众媒介的作用在于构建真实、影响受众的主观真实。

25.常人方法学定义及其核心观点是什么?现象学社会学的另一代表人物加芬克尔,他出版了《常人方法学研究》一书从舒茨的理论发展出一种经验研究方法,即常人方法学,也译为本土方法论、民俗方法论、俗民方法学方法论等。

常人方法学是“对普通人的所使用的方法的研究”,这种方法关注个人在日常生活世界里作出社会行为是采用的那一套隐含的、看似自然的、个人不加反思的、理所当然的行为规则、以及个人在推理和解释社会行为时所采取的那一套规则。

核心观点:26.定性田野研究方法中怎么处理研究者者与参与者的关系田野工作可以看成是一个建立并维持关系的过程,这其中,最主要的是研究这对滋生的反思和研究者与参与者(被研究者之间的关系)(一)研究者对自身的反省(二)研究者与参与者(被研究者)之间的关系第一:信任对于参与者(被研究者)来说,研究者是进入自己生活范围的陌生人,能否获得参与者(被研究者)的信任,对田野研究是否成功至关重要。

第二:崩溃有时候参与者(被研究者)的经验跟研究者所能理解的经验出现较大差距,从而使得研究者迷惑不解,乃至崩溃。

但这种感觉对于田野研究十分重要,因为崩溃时刻意味着研究者的经验不符合田野实际情况。

它推动着研究者去寻找新的,更符合实际的,跟深入的理解。

第三:局内人和局外人27.访谈的类型封闭式(或结构式)、半开放式(半结构式)、开放式(非结构式)28.焦点群体访谈也译为焦点小组访谈,是一对多的群体访谈形式,即一名研究者(主持人)引导和组织多名受访者就特定话题进行自由讨论。

29.文本分析法①传统的文学批评将文本视为被写出的语言②更宽泛的定义认为,文本是被写出或是被说出的语言③在文化研究里,文本不一定事语言性的,任何文化现实都可以被当做文本定义:媒介文本指的是大众媒介的产品,包括语言、图形、声音以及其他形式,以集合而非原子式个体的形式来表示特定意义。

30.刻板印象在《舆论学》一书中,李普曼首次将刻板印象引入媒介领域研究,认为刻板印象是我们脑海里的画面,决定了我们对社会现象的认识,而大众媒介(在李普曼的那个时期,主要是报刊)的功能就在于形成和维护一个社会的刻板印象。

31.索绪尔将符号分为哪两个方面索绪尔认为符号本身没有意义,而取决与它与整体符号的结构关系(一)符号=能指+所指(二)直轴综合和横轴综合(三)隐喻和转喻32、皮尔士将符号分为哪三个表现形态33、罗兰巴特将符号分为哪两个层面?将符号学概念放入文化之中来考察,认为符号有两个层面的意义,即明示意义和隐含意义前者是符号外在明显意义,后者是符号在其所依托的社会文化背景之中的引申意义。

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