泥塑作品欣赏
敦煌莫高窟泥塑作品欣赏介绍
敦煌莫高窟泥塑作品欣赏介绍敦煌泥塑历史：魏晋南北朝敦煌泥塑制作工艺特色敦煌泥塑风格造型特点在塑像造型特征上，孝文帝改制以前的塑像，脸型长方，鼻挺额平，颈长，肩宽胸平，衣着式样为右袒式或通肩式，菩萨梳有高髻，上身半裸，神情端庄。
受外来影响以及北方少数民族的文化影响较重。
孝文帝改制以后，中原审美观念给敦煌人物从造型到服饰以全面影响。
南北门阀世族享有世袭的高官厚禄，并有家学，文化素养很高，思想上崇尚清淡玄学，过着孤傲独立，任性不羁的生活，并以清瘦为美，这也是“秀骨清像”审美意识的社会基础。
受之影响塑像形体扁平，脖颈细长，脸型瘦长，整体形象瘦而不失骨法，对形体结构的表达能力有所增强。
塑像服饰部分也融入了中原汉式衣冠，佛像内穿交襦，后套对襟袈裟，腰围长裙，肩披裟巾交于胸前，南方洒脱的“秀骨清像”在这一时期得到体现。
莫高窟彩塑莫高窟被称为三位一体的艺术，即指洞窟形制、壁画与彩塑三个组成部分，这是游客到莫高窟必看的三个内容。
莫高窟是由何人所造?是怎样建造出来的?建造所需时间多长?这些一直是人们心中的疑问。
莫高窟的营造者大致分为3类：窟主(即洞窟的主人)、施主(出钱出力帮助窟主建窟的人)和工匠(石窟营造的具体操作者)。
而工匠按照实际需要可分为石匠(打窟人)、泥匠、塑匠、画匠、木匠等。
一个洞窟从始建到完成，需要经过整修崖面、凿窟、绘制壁画塑像、修造并装饰窟檐或殿堂等程序。
(一)莫高窟的彩塑是如何制作的彩塑是莫高窟艺术的主体内容，现存上起东晋十六国晚期，中经北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋，下至西夏、元，历时一千余年间所造2000余身，其中基本完好和保存原貌者近半数。
彩塑的制作方法及表现形式大致可分为三类，即圆塑、浮塑和影塑。
莫高窟彩塑全面系统的反映了我国彩塑艺术的发展演变过程，是一部真实系统的彩塑史。
1.圆塑彩塑艺术之一，用具有可塑性的泥土材料制作的适合从不同角度观看的立体造像。
敦煌石窟的圆塑制作根据所塑形像的大小，方法可分为三种：(1)小型塑像，先用木料削制成造像的大体结构，再在表面敷以细质薄泥进行塑造。
小学综合实践活动《多彩泥艺》课件
用接合的方法将头、四肢、尾巴和躯干连接
做出眼睛贴上眼珠，用牙签压出嘴巴 最后做出龟壳装饰花纹。
• ①小乌龟的身体比例要协调。 • ②颜色搭配合理美观。 • ③讲究卫生，注意安全。
精彩作品欣赏
布置作业
情景创意——
孩子们，这节课我们学习制作了可爱 的小乌龟，综合运用我们所学的方法， 利用手中的材料加上一些情境创意，制 作其他的泥塑作品并组《多彩泥艺》
聪明的乌龟动画视频
• 泥塑是我国一种古老的民间艺术，
距今已有几千年的历史。各种颜色 的泥巴，经揉搓、配色、捏塑后， 会变成栩栩如生的作品。泥艺反应 了不同地区的风俗及审美情趣，具 有率真和质朴的艺术品质。
（欣赏各种材料的泥塑作品）
蝴 蝶 结
乌 龟
思考与讨论
1、观察乌龟的身体由几部分组成？ 2、乌龟的身体有什么特点？
问题探究
• 制作乌龟需要做哪些准备工作 • 1、制作工具
工 具 材 料
问题探究
• 2、泥塑的基本技法
抟
揿扁
搓
1、制作乌龟的方法与步骤
先抟一个圆球，压成圆片做出躯干。
接着搓出一个椭圆形的头部和四个条形（椭圆）的四肢 （乌龟的四肢是粗短的，可以用牙签轻轻地划出小爪子）。
捏出尾巴（尾巴短小）。
泥塑公开课(课堂)课件
运用揉、捏、雕、刻等手法， 将泥土塑造出所需的形状和结 构。在塑造过程中，注重细节 的表现和整体效果的呈现。
04
上色与装饰
根据作品需要，运用颜料进行 上色，增加作品的色彩层次和 视觉效果。同时，可以运用其 他材料进行装饰，如金属、木 材、玻璃等，提升作品的质感
和观赏性。
现代创意泥塑作品欣赏
夸张是指对形态的某些特征进行 强调和突出，变形则是指对形态 进行改变和调整。通过夸张和变 形的手法，可以使泥塑作品更加
生动、有趣。
抽象与具象
抽象是指对形态进行简化和概括 ，具象则是指对形态进行详细的 描绘和表现。在泥塑创作中，可 以根据需要运用抽象或具象的表
现手法。
空间与透视
空间是指形态在三维空间中的位 置和关系，透视则是指通过视觉 上的错觉来表现空间感。掌握空 间和透视的原理，可以使泥塑作
制作泥坯
根据设计稿，用泥塑工具塑造 出大致形状。
上色与装饰
根据作品需要，选择适当的颜 料进行上色，添加装饰物。
学生作品欣赏与点评
作品展示
将学生的泥塑作品摆放在展示台上，供 大家欣赏。
教师点评
教师针对每件作品进行点评，指出优点 和不足，提出改进意见。
互相点评
鼓励学生互相评价作品，提出意见和建 议。
总结与反思
小组合作学习
学生分组进行合作学习，共同 讨论、交流和完成泥塑作品， 培养学生的团队协作精神和沟 通能力。
信息化教学手段
利用多媒体技术展示泥塑作品 和制作过程，丰富教学资源，
提高教学效果。
学生成果展示及评价体系建立
学生作品展示
过程性评价
组织学生进行泥塑作品展示，让学生互相 欣赏、评价和学习，增强学生的自信心和 成就感。
泥塑ppt课件
装饰
在作品完成后，可以添加一些装饰元素，如亮片、小珠子、金属片等，以增加作品的观 赏性和趣味性。同时，也可以通过喷砂、喷漆等特殊处理，使作品表面呈现出不同的质
感和效果。
04
泥塑的创作过程
灵感来源与创意构思
观察生活与自然
从日常生活中的事物、景 象以及自然环境中汲取灵 感，如人物、动物、植物
、建筑等。
泥塑ppt课件
CONTENTS
• 泥塑概述 • 泥塑材料与工具 • 泥塑的基本技法 • 泥塑的创作过程 • 泥塑的欣赏与评价
01
泥塑概述
定义与特点
定义
泥塑是一种以泥土为主要原料，通过 雕塑、刻画、上色等工艺制作而成的 立体造型艺术。
特点
泥塑具有质地细腻、色彩鲜艳、形象 逼真、生动传神等特点，能够形象地 表现人物、动物、植物等各种形态， 是民间艺术的瑰宝。
《惠山泥人》
江苏无锡惠山地区的传统泥塑作品，造型 生动、色彩鲜艳，富有浓郁的地方特色。
《凤翔泥塑》
陕西凤翔地区的民间泥塑艺术，以夸张的 造型和鲜艳的色彩为特点。
学生Байду номын сангаас品评价
创意性
评价学生作品是否具有独特的创
意和想象力，是否能够表达个人
情感和思想。
01
造型能力
02 评价学生作品在造型方面的表现
，包括形象是否生动、比例是否
上色与装饰
根据设计草图对作品进行上色 和装饰，注意色彩的搭配和层 次感的表现，增加作品的艺术 感染力。
完成作品
对作品进行最后的修整和完善 ，确保作品的质量和完整性，
然后进行展示或保存。
05
泥塑的欣赏与评价
泥塑的审美标准
01 造型美
泥塑教学ppt课件
泥塑的历史与发展
历史
泥塑艺术起源于古代，是中国传统民 间艺术的重要组成部分。随着时间的 推移，泥塑艺术不断发展，逐渐形成 了具有地方特色的艺术风格。
发展
在现代，泥塑艺术得到了广泛的传承 和发展。艺术家们不断探索新的创作 手法和表现形式，使泥塑艺术更加丰 富多彩。
泥塑的分类与风格
分类
根据不同的分类标准，泥塑可以分为多种类型。例如，根据作品尺寸大小可以 分为小型、中型和大型泥塑；根据表现内容可以分为人物、动物、花卉等类型 。
交流互动
组织作品评价活动，鼓励学生和教师相互评价作品，并开展讨论和交流，共同提高。
教学成果与展望
成果展示
通过展示优秀作品和进步作品，让学生和家长了解泥 塑教学的成果和收获。
展望未来
总结教学经验，探讨未来的改进方向，不断提高泥塑教 学质量，为学生提供更好的学习体验。
THANKS
感谢观看
要点一
实践操作
通过实际操作，让学生亲身体验泥塑制作过程，励学生尝试不同的创作手法和表现形式，发挥想象力和 创造力。
培养创新思维
启发创新
引导学生从不同角度思考问题，培养创新思维习惯。
鼓励创新
对学生的创新想法给予肯定和鼓励，激发创新热情。
提高审美能力
艺术欣赏
引导学生欣赏优秀的泥塑作品，提高审美鉴赏能力。
04
泥塑作品赏析
传统泥塑作品
传统泥塑作品通常以历史人物、神话传说、民间故事等为主题，采用传统的塑造技 艺，展现出浓厚的历史文化底蕴。
传统泥塑作品注重形神兼备，强调形象的生动和神韵的表现，让观众感受到传统文 化的独特魅力。
传统泥塑作品在色彩运用上较为单一，以泥土原色为主，给人以朴素、自然的感觉 。
人美版美术四年级上册第11课泥玩具课件(共21张PPT)
中国结（民间手工艺）
年画
皮影
泥塑
剪纸
什么是泥塑？
泥塑俗称“彩塑”、“泥玩”。 泥塑艺术是我们一种古老常见的民间艺术。
泥塑是雕塑的一种基本情势，有圆雕和浮雕之分。 它以泥土为原料，以手工捏制而成，或素或彩，以 人物、动物为主。
传统民间泥塑
清代开始，泥塑形成南北两著名 流派： 南方——“无锡惠山泥人” 北方——"天津泥人张"
▪作品欣赏
动动手
▪ 作业：请同学们运用刚才学习的方法塑造
一个你自己喜欢的形象或者绘制一幅画。 ▪ 要求： （1）造型设计要有创意。
（2）各种方法的灵活运用（压、揉、搓、拧、
剪、切、捏、贴、粘等 ，还可以借助一些工具帮助： 梳子、牙签、牙 刷、刀子等。）
注意：1、先整体入手，再细致雕塑，外形要简洁大方，整体感要强。
讨论：泥塑风格特点？
天津泥人张 侍女
惠山泥人——XXX派Байду номын сангаас江苏无锡泥人又称惠山泥人。自清以来就驰 名中外，在世界上成为中国泥人的代表。惠 山泥人造型简洁、生动、选取生活中具有典 型意义的事物，刻画出精到的形象。
在惠山泥人中，人们最熟悉，也最受老百姓 爱好的就是惠山“大阿福”，“大阿福”是 泥娃娃的一种代表形象，造型为一健康的胖 娃娃，脸型饱满，端庄含笑，身穿锦袍，怀 抱青狮。民间传说，江苏无锡惠山一带毒蛇 猛兽成灾，民不聊生。后来天降一个名叫“ 沙孩儿”的童子，本领高强，只要一笑，毒 蛇猛兽就俯首任其吞噬，消除了灾害。人们 为了纪念他，做个彩塑“沙孩儿”。取名“ 阿福”放在家中镇邪祁福，以求吉祥。
2、保持教室清洁。
观作品
惠山泥人欣赏--阿福、阿喜
天津泥人张——写实派 “泥人张”是北方流传 的一派民间彩塑，它首 创于清代末年。“泥人 张”首创人叫张明山， 他时常在集市上视察各 行各业的人，在戏院里 看多种角色，偷偷地在 袖口里捏制。他捏制出 来的泥人竟然个个逼真 酷似，一时传为佳话。
敦煌莫高窟泥塑作品欣赏介绍
敦煌莫高窟泥塑作品欣赏介绍敦煌泥塑历史：魏晋南北朝敦煌泥塑制作工艺特色敦煌泥塑风格造型特点在塑像造型特征上，孝文帝改制以前的塑像，脸型长方，鼻挺额平，颈长，肩宽胸平，衣着式样为右袒式或通肩式，菩萨梳有高髻，上身半裸，神情端庄。
受外来影响以及北方少数民族的文化影响较重。
孝文帝改制以后，中原审美观念给敦煌人物从造型到服饰以全面影响。
南北门阀世族享有世袭的高官厚禄，并有家学，文化素养很高，思想上崇尚清淡玄学，过着孤傲独立，任性不羁的生活，并以清瘦为美，这也是“秀骨清像”审美意识的社会基础。
受之影响塑像形体扁平，脖颈细长，脸型瘦长，整体形象瘦而不失骨法，对形体结构的表达能力有所增强。
塑像服饰部分也融入了中原汉式衣冠，佛像内穿交襦，后套对襟袈裟，腰围长裙，肩披裟巾交于胸前，南方洒脱的“秀骨清像”在这一时期得到体现。
莫高窟彩塑莫高窟被称为三位一体的艺术，即指洞窟形制、壁画与彩塑三个组成部分，这是游客到莫高窟必看的三个内容。
莫高窟是由何人所造?是怎样建造出来的?建造所需时间多长?这些一直是人们心中的疑问。
莫高窟的营造者大致分为3类：窟主(即洞窟的主人)、施主(出钱出力帮助窟主建窟的人)和工匠(石窟营造的具体操作者)。
而工匠按照实际需要可分为石匠(打窟人)、泥匠、塑匠、画匠、木匠等。
一个洞窟从始建到完成，需要经过整修崖面、凿窟、绘制壁画塑像、修造并装饰窟檐或殿堂等程序。
(一)莫高窟的彩塑是如何制作的彩塑是莫高窟艺术的主体内容，现存上起东晋十六国晚期，中经北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋，下至西夏、元，历时一千余年间所造2000余身，其中基本完好和保存原貌者近半数。
彩塑的制作方法及表现形式大致可分为三类，即圆塑、浮塑和影塑。
莫高窟彩塑全面系统的反映了我国彩塑艺术的发展演变过程，是一部真实系统的彩塑史。
1.圆塑。
泥雕
民间泥玩具作品
泥玩具又称泥塑，是历史悠久的传统手工艺品，在 民间颇具盛名。泥塑艺术是中国一种古老常见的汉 族民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形。 或素或彩，以人物、动物为主。 泥玩具，盛产于新 城县白沟河、玉田县代家屯等地。它是半塑半画、 以画为主的小型泥彩塑。造型单纯，以品色敷彩、 装饰和绘画结合的技艺而与众不同。邢台、河间等 地也广为流传。尚有木、纸、布玩具多种。[1]
• 中国泥塑艺术早在原始社会的河姆渡文化遗址中就发现了。最新出 土的一尊年代久远、形体完整的彩塑泥兽，据专家考证为春秋早期 的珍贵文物。中国雕塑艺术的发展约在公元前四七五年以后，秦汉 雕塑出现了浑厚、朴拙、流动的风格，像秦《秦始皇兵马俑》和汉 《霍去病墓》－－ 它们表现了大气磅礴、朴拙含蓄的艺术造形。 两汉以后由于佛教的传入，人们因响往乐土而大兴寺院、石窟，于 是出现了大同云冈、洛阳龙门、敦煌、麦积山等佛崖。公元七至九 世纪的隋唐时代是中国古代雕塑艺术发展的鼎盛时期－敦煌、麦积 山的泥塑大佛，唐十八陵石刻，洛阳龙门石佛都体现了精美的艺术 造型。 • 从五代十国一直到清末，随着城市工业经济的发展，作为造型艺术 的雕塑逐渐走向世俗化。盛唐时期的雕塑和绘画已不多见那些大的 菩萨像。“经变”题材的雕塑和绘画日见增多。宋以后的雕塑则完 全体现了现实的人间－无论是四川大足的石刻，山西晋祠、双林寺 的泥塑，麦积山的宋塑，都充满着人间的气息。明清的戏曲、小说 大多描写世俗人情。这时期的雕塑已不如秦汉魏唐时期的兴盛；泥 彩塑及小型雕塑开始兴起。它们走进人间、走进家庭，从而，美的 整个风貌就大不一样了。那种人间的神化，那种超群脱俗、高雅华 逸的贵族气派，变得平易近人和通俗易懂。而清末北方的雕塑代表 便是“泥人张”彩塑。
晋祠[1] 又名王祠，始建于北魏，是为纪念周武王次子叔虞而兴建的，后来又多次重 修翻建。现存建筑主要建造于宋金时期，以圣母殿最为著名。圣母指周武王王后姜 邑，她是姜太公的女儿、叔虞的母亲，被当地人奉为晋水水神，并修建了圣母殿， 供人们在天旱时前来祭祀。
2024版中国传统艺术欣赏泥塑艺术PPT课件
中国传统艺术欣赏泥塑艺术PPT课件•泥塑艺术概述•泥塑艺术的制作工艺•泥塑艺术的美学特征•泥塑艺术的代表作品•泥塑艺术的文化内涵与社会功能•泥塑艺术的传承与发展泥塑艺术概述01定义与特点泥塑艺术定义以黏土为主要材料，通过塑造、雕刻、上釉等工艺制成的立体造型艺术。
泥塑艺术特点形象生动、色彩丰富、工艺精湛、寓意深刻。
新石器时代的陶器制作技术为泥塑艺术的产生奠定了基础。
起源发展高峰随着历代匠人的不断探索和创新，泥塑艺术逐渐形成了独特的风格和技艺。
汉唐时期，泥塑艺术达到了高峰，出现了众多优秀的作品和流派。
030201泥塑艺术的历史渊源陕西凤翔泥塑、江苏无锡惠山泥塑、天津“泥人张”等。
流派家族传承、师徒传承、学校传承等。
传承方式保护非物质文化遗产，弘扬中华民族优秀传统文化。
传承意义泥塑艺术的流派与传承泥塑艺术的制作工艺02选材与准备泥土选择选用质地细腻、无杂质、黏性好的泥土，如黄胶泥、黏土等。
和泥将选好的泥土加水搅拌均匀，揉成泥团，注意控制水分和泥土的比例。
准备工具准备好雕刻刀、刮刀、磨具、颜料等制作工具。
根据设计好的形象或图案，用泥团塑造出基本形态，注意比例和结构的准确性。
塑造基本形态在基本形态的基础上，进行精细雕刻，刻画出细节和纹理，使形象更加生动逼真。
精细雕刻对雕刻好的作品进行修饰和调整，使其更加完美。
修饰与调整塑造与雕刻描绘细节在底色上描绘出作品的细节和纹理，增强作品的立体感和层次感。
上底色根据作品需要，选择合适的颜料上底色，注意色彩的搭配和协调。
装饰与点缀根据作品需要，添加适当的装饰和点缀，如金属片、宝石等，使作品更加华丽精美。
上色与装饰泥塑艺术的美学特征031 2 3泥塑艺术在造型上追求简练概括，通过简约的线条和形态表现出丰富的内涵和意境。
简练概括泥塑作品注重神态的刻画，通过细腻的手法表现人物或动物的神韵，使其栩栩如生。
生动传神为了强化艺术效果，泥塑作品常常运用夸张、变形等手法，使形象更加鲜明、生动。
泥塑ppt课件四年级
作品展示与评价
组织作品展示活动，鼓励学生互相评 价和交流，提高他们的审美能力和自 信心。
泥塑与其他艺术的结合
泥塑与绘画结合
泥塑与摄影结合
将泥塑作品作为绘画的创作基础，可 以在泥塑上涂上颜料进行绘画创作。
将泥塑作品拍摄下来，通过摄影的方 式展示作品的细节和特色，提高作品 的观赏性。
泥塑与手工艺结合
可以将泥塑与其他手工艺品结合，如 制作首饰、挂件等，增加作品的实用 性和美观度。
03
CATALOGUE
泥塑的创作过程
确定主题
主题选择
根据个人兴趣和创作目的，选择一个合适的主题，如动物、 人物或场景等。
灵感来源
从生活、自然、文化等方面寻找灵感，为创作提供思路和素 材。
设计草图
初步构思
在草图上绘制出泥塑的大致形状和结构，注意比例和构图。
细节设计
根据主题和灵感，添加细节和特征，使草图更加完整和具体。
05
CATALOGUE
泥塑的实践与拓展
在家制作泥塑的技巧
准备工具
准备基本的泥塑工具，如黏土 、刀具、工作台等，确保安全
卫生。
学习基本技巧
了解基本的泥塑技巧，如揉捏 、切割、塑造等，可以通过观 看教学视频或请教专业人士学 习。
创意发挥
鼓励孩子发挥自己的创意，尝 试不同的造型和设计，培养孩 子的想象力和创造力。
。
色彩鲜艳
泥塑作品通常采用鲜艳的色彩 ，使作品更加生动、醒目。
地域特色
不同地区的泥塑作品具有不同 的艺术风格和特点，反映了当
地的文化和风俗。
寓意深刻
泥塑作品常常蕴含着深刻的文 化内涵和寓意，反映了人们对
美好生活的追求和向往。
泥塑课件(2024)
通过学习和欣赏优秀的泥塑作品，学生可以培养自己的审美能力和艺术
素养，提高对美的感知和追求。
03
传承和弘扬传统文化
泥塑是中国传统民间艺术的重要组成部分，通过美术教育中的泥塑课程
，可以传承和弘扬传统文化，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
泥塑在文化创意产业中的发展
1 2 3
拓展文化创意产品市场
泥塑作为一种独特的艺术形式，可以为文化创意 产业提供丰富的创作灵感和素材，拓展文化创意 产品的市场。
防干裂
泥料在使用过程中需保持一定湿度， 避免长时间暴露在空气中导致干裂。 可使用湿布覆盖或定期喷水保湿。
03
泥塑基本技法
揉泥与搓条
揉泥
将粘土放在工作台上，用手掌根部用 力揉搓，使粘土变得柔软、均匀，并 排出其中的气泡。
搓条
将揉好的粘土搓成条状，注意保持条 状的粗细均匀，以便于后续的塑形工 作。
捏塑与雕刻
02
泥塑材料与工具
常用泥料介绍
陶泥
细腻、可塑性强，适合 精细雕刻，干燥后质地
坚硬。
紫砂泥
含铁量高，呈紫红色， 适合制作紫砂壶等工艺
品。
高岭土
白度高、质地纯净，适 合制作高档瓷器。
纸黏土
由纸浆和黏土混合而成 ，轻便、易塑，适合儿
童手工。
泥塑工具及使用技巧
01
02
03
04
雕塑刀
用于切割、雕刻和修整泥料， 不同形状和大小的刀头可用于
不同地区的泥塑艺术具有各自独特的地域特 色和文化内涵，反映了当地人民的生活习俗 和审美观念。
06
泥塑在现代生活中的应用
泥塑在美术教育中的意义
01
培养学生创造力和想象力
泥塑
泥塑泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。
它以泥土为原料，以手工捏制成形。
或素或彩，以人物、动物为主。
起源泥塑我国泥塑艺术可上溯到距今4千至1万年前的新石器时期。
史前文化地下考古就有多处发现。
浙江河姆渡文化遗址出土的陶猪、陶羊时间约为6千至7千年前左右；河南新郑裴李岗文化遗址出土的古陶井及泥猪、泥羊头时间约为7千年前。
可以确认是人类早期手工捏制的艺术品。
历史自新石器时代之后，中国泥塑艺术一直没有间断，发展到汉代已成为重要的艺术品种。
考古工作者从两汉墓葬中发掘了大量汉代红陶猪的文物，其中有为数众多的陶俑、陶兽、陶马车、陶船等等。
其中有手捏的，也有模制的。
汉代先民认为亡灵如人生在世，同样有物质生活的需求。
因此丧葬习俗中需要大量的陪葬品，这在客观上为泥塑的发展和演变起了推动作用。
两汉以后，随着道教的兴起和佛教的传入，以及多神化的奉祀活动，社会上的道观、佛寺、庙堂兴起，直接促进了泥塑偶像的需求和泥塑艺术的发展。
到了唐代，泥塑艺术达到了顶峰。
被誉为雕塑圣手的杨惠之就是唐代杰出的代表。
他与吴道子同师张僧繇，道子学成，惠之不甘落后，毅然焚毁笔砚，奋发专攻塑，终成名家。
为当世人称赞：“道子画，惠之塑，夺得僧繇神笔路”。
泥塑艺术发展到宋代，不但宗教题材的大型佛像继续繁荣，小型泥塑玩具也发展起来。
有许多人专门从事泥人制作，作为商泥塑菩萨头像品出售。
北宋时东京著名的泥玩具“磨喝乐”在七月七日前后出售，不仅平民百姓买回去“乞巧”，达官贵人也要在七夕期间买回去供奉玩耍。
元代之后，历经明、清、民国，泥塑艺术品在社会上仍然流传不衰，尤其是小型泥塑，既可观赏陈设，又可让儿童玩耍。
几乎全国各地都有生产，其中著名的产地有无锡惠山、天津“泥人张”、陕西凤翔、河北白沟、山东高密、河南浚县、淮阳以及北京。
编辑本段制作工艺泥塑泥塑的基本用料——泥土需精心准备，一般选用带些粘性又细腻的土，经过捶打、摔、揉，有时还要在泥土里加些棉絮、纸、蜂蜜等。
生动的泥塑人物
嘉实 陶吧
1、欣赏概括：泥人张的泥人作品有什么特点？ 2、选择一个作品的动态演一演。
教
快乐 陶 艺 创些作品生动的地方在哪里？ 2、想一想：人物的哪些动态适合泥塑表现？
作品 欣赏
嘉实 陶吧
1、找一找：这些作品生动的地方在哪里？ 2、想一想：人物的哪些动态适合泥塑表现？
相 互 支 撑
嘉实 陶吧
边观察边思考： 这些作品是怎样使塑造的动态人物稳定？
作业要求
★用泥塑表现人物动态，可以个人独立制作 一个，也可合作完成一组有情节的人物群像。
教
快乐 陶 艺 创 意 无 限
（1）能否抓住动态特征表现主题。 （2）能否将动态稳定地表现出来。 （3）能否将身体与头部、四肢粘接固定。 （4）能否尝试五官、手脚、服饰细部修饰。 （5）是否保留手捏质感。 （6）说说你是否对捏塑人物有兴趣。 嘉实 陶吧
嘉实 陶吧
比较一下，想一想： 这两件泥塑人物作品制作手法有什么不同？
1、制作头部与五官
2、将头部与身体组合
3、制作腿脚
4、将四肢与身体组合
提示：作品 表面不必光 滑，尽量保 留手捏的率 真质感。
嘉实
体验“捏塑”人物制作手法
思考
1
2
3
4
嘉实 体验“泥片卷塑”人物制作手法 陶吧
腿 部 加 粗 添 加 底 座
根据评价建议评一评自己和同学的作品
陶 艺 人秦 物陵 大兵 世马 界俑
嘉实 陶吧
拓展： 寻找中国古代人物塑造的作品欣赏
第7课 生动的泥塑人物
嘉实 陶吧 教CHINA
曹建林 制作
快乐 陶 艺 创 意 无 限
生动的泥塑 人物
蹲坐的姿势，微张的双臂 吹糖人（泥塑） 张兆荣（泥人张第二代传人）
中国传统文化传承泥塑科普介绍PPT图文课件
随着时间的推移，泥塑艺术逐渐发展 壮大，成为中国传统文化的重要组成 部分。在唐宋时期，泥塑艺术达到了 巅峰，出现了许多优秀的作品和流派 。
泥塑艺术的特点与价值
特点
泥塑艺术以粘土为主要材料，通过手工塑造、雕刻、烧制等工艺制作而成。其作品形态各异，色彩斑斓，具有独 特的艺术风格和魅力。
价值
泥塑艺术具有很高的文化价值和艺术价值。它不仅是中华民族传统文化的瑰宝，也是人类非物质文化遗产的重要 组成部分。泥塑作品具有很高的收藏价值和观赏价值，同时也是研究历史、文化、艺术等方面的重要资料。
泥塑艺术在当代社会中的价值与意义
弘扬中华文化
促进文化交流
通过泥塑作品展示，促进不同国家和地区之间的文 化交流，增进相互了解和友谊。
泥塑作为中国传统文化的重要组成部分，通 过传承和发扬泥塑艺术，有助于弘扬中华文 化，增强民族自豪感。
培养审美情趣
泥塑艺术具有独特的审美价值，通过欣赏和 学习泥塑作品，有助于培养人们的审美情趣 和艺术鉴赏能力。
05
CATALOGUE
泥塑艺术科普教育推广 实践案例
校园泥塑课程纳入艺术教育体系 ，作为美术课的一部分。课程内容包括 泥塑基础知识、材料选择、制作技巧等 ，旨在培养学生的动手能力和创造力。
VS
实践活动
学校组织各种形式的泥塑实践活动，如校 园艺术节、手工艺比赛等，让学生有机会 展示自己的作品，并与其他同学交流学习 。
个人创作与分享平台搭建实践案例分享
个人创作
许多泥塑爱好者通过个人创作，不断探索泥 塑艺术的创新形式和表现手法，为泥塑艺术 注入新的活力。
分享平台
一些社交媒体和在线平台为泥塑爱好者提供 了分享作品、交流经验的平台，促进了泥塑 艺术的传播和发展。同时，一些专业网站和 论坛也提供了丰富的泥塑资料和教程，方便 爱好者学习和提高。
泥塑艺术欣赏PPT课件
手工艺传承
泥塑艺术作为非物质文化遗产， 其独特的制作技艺和工艺流程代
表了人类创造力的杰出成果。
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社会功能分析
教育功能
泥塑艺术在教育领域具有 重要地位，可以帮助学生 了解传统文化、培养审美 能力和动手能力。
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娱乐功能
泥塑作品具有独特的审美 价值，可以为人们提供视 觉和心灵的愉悦感受。
绘画是平面艺术，通过色彩、线条等视觉元素表现形象；而泥塑则是立
体艺术，通过形体、空间等造型元素塑造形象，二者在表现手段和艺术
效果上有所不同。
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04 泥塑艺术的代表作品欣赏
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古代代表作品欣赏
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《兵马俑》
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秦始皇陵的兵马俑是中国古代泥塑艺术的杰作，展现了高超的
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审美价值探讨
民族性
泥塑艺术作为中国传统民间工艺 之一，具有鲜明的民族特色和地 域风格，承载着丰富的历史文化
内涵。
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象征性
泥塑作品往往以象征性的手法表现 主题，通过具体的形象传达抽象的 概念和情感，引发观者的共鸣和思 考。
创新性
现代泥塑艺术家在继承传统技艺的 基础上，不断探索新的表现手法和 创作理念，为泥塑艺术注入新的活 力。
石粉黏土
质地坚硬，可塑性好，适合大 型雕塑和复杂作品。
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基本技法演示
揉泥
将黏土揉成柔软、均匀 的状态，以便于塑造。
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塑形
运用手指、手掌、工具 等将黏土塑造成所需形
状。
雕刻
上色
我眼中的小学泥工作品
我眼中的小学泥工作品
我眼中的小学泥工作品范文：
泥塑是中国传统的民间艺术。
泥塑制作现如今已成为许多小学生们童年的乐趣。
那么，小学生的泥塑作品，你欣赏过多少呢？
粘土对小学生们来说，有着一种天然的亲和力。
喜欢粘土是小学生们的天性，很少有小学生能视而不见。
它能给小学生们带来无限的快乐。
小学生们在玩的过程中，就要捏一捏、搓一搓、拼一拼、不仅能手脑并用，而且还能锻炼他们的视觉、触觉和动觉之间的配合与协调，更能启发小学生们的想象思维，激发他们的创造力、思维力和语言表达能力。
小学生在制作粘土手工时，通常都是一些日常的简单的事物。
这就要看小学生平日对于日常生活中的各种事物的观察度。
如果小学生观察仔细，那么做出来的东西就会惟妙惟肖，更注重细节上的变化。
时间长了，小学生自然养成注意留心身边事物的。
小学生由于年龄特点，他们的动手能力较弱，不必强求他们必须要做出精品、做出完美的形象，只要大概是那么个意思就可以了，重要的是他们在玩的过程中体验到乐趣、愿意动手动脑、不怕脏不怕累，在制作过程中学习技巧，锻炼能力，掌握方法，享受安静，那么我们的教学就没有白付出心血。