点亮小灯泡PPT

的过程中也尤其要注意。
2、猜测：导线连接 灯泡的？电池的？
通过实验探究，在黑板上用图片展示4种点亮小灯光的 不同的连接方法。
连 两极（正、负极） 两点(两个连接点）
此环节设计理念是面向全体学生,关注学生个体差异，发展学生 个性。通过学生自主学习、合作探究来激发学生的学习热情和创 作欲望，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程
2.非常有利于学生掌握电路的具体连接方法“过程与方法” 目标得以有利突破。学生在亲历活动中，认识到了科学学 习不但要面对成功，更要从容地、冷静地面对失败，在失 败中找到科学研究的种子与动力。
教材的这种布局，也存在不足：
1、小灯泡的结构是一个难点，虽然通过观察小灯泡的结构图可以解决这个 难点，但是这是一种非常有说教成分的方法，而且对学生来说图仍然是图， 与实际有一定的距离的。甚至有的学生，多年后还对小灯泡的结构仍然不 明。在画电路图时，小灯泡的连接往往出现差错，电流的路径，短路、断 路等科学概念，往往也无从谈起。
猜测电流路径，由于电 流是一种看不见的物理 现象，教师有必要请学 生口述过程，并用课件 动态演示。
断路
短路时，电池和导线 会在一瞬间发热变烫， 不仅小灯泡不能发光， 电池也很快就会被损 坏。
短路
这
些
发
小
（1） 光
灯
泡
能
发
光
发
吗 ？
光
（2）
（4）
断路
（3）
短路
我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生 命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V 交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以 我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用
2、教材对导线的通电作用，电池的组合方式等强调不足，为串并联 电路的教学带来了困难，这部分内容有必要补充。
： 本课教学目标定位于
1．知识目标： 通过观察小灯泡认识它的结构，知道小灯泡中发光的 位置是灯丝，只有电流流过灯丝是小灯泡才会发光。
2、情感、态度与价值观： 经历连接小灯泡成功与失败的过程,体会到科学成功建立在失败基础上
的。
3.过程与方法： 通过有梯度长时间的自主尝试经历小灯泡连接的过程，探究出接亮
小灯泡的不同方法。体会导线、电池的意义。
玻璃泡 灯丝
金属架 连接点
连接点
“两点”
正极
“两极” 负极
通过结构观察和课件展示把学生粗略的、无序的观察引导到有 目的、有序的观察上来
பைடு நூலகம்
讨论： 1、灯泡的“点”和电 池的“极”可以怎么样 连接？
点亮 小灯泡
教材分析
一、点亮小灯泡
1、观察小灯泡的构造 2、连接小灯泡 3、猜测电流路线
4、画电路装置图
二、讨论电路的4种接法来认识通路、短路、 断路等现象，从而深刻理解电路的概念。
教材的这种布局，体现了2大优势：
1.充分调动了学生学习的兴趣。小灯泡由不亮到亮，会带给学 生个体十足的成就感。这是非常迎合学生心理需求的。