物种起源教学课件PPT(1)
《物种起源绪论》PPT课件
进化论：亦称“天演论”、“演化论”， 通常指生物的进化理论。它是研究生物进 化、生物发展规律及如何运用这些规律的 科学，是生物学的一个重要部门。该词最 初由拉马克提出。达尔文的《物种起源》 奠定了进化论的科学基础。恩格斯认为达 尔文的进化理论是19世纪自然科学三大发 现（能量守恒和转换定律、细胞学说和进 化论）之一。
样，是从其他物种传下来。。
2、作者是由什么推断出这个结论的？ 明确：对于生物的相互亲缘关系、它们的胚胎的关
系、地质上的连续以及其他的此类事实加思考。 3、达尔文和其他博物学家的观点不同在哪里？
明确：一般博物学家常以外部环境如气候、食物等 等作为惟一可能引起变异的原因。 4、达尔文对于自己的结论持什么态度？
1、归国以后，在1837年我就想到，如果耐心地 搜集和思考可能与这个问题有任何关联的各种事实， 也许能够对于这个问题得到一些了解。
明确：“搜集”“思考”是研究必不可少的过程，两个词 不能颠倒；“耐心地”“各种”透露了工作的艰辛、材料 的浩繁。没有“搜集”，就丧失了思考的基础，事实不全， 思考不周，当然难以取得成果。所以“耐心地” “搜 集”“思考”和“各种”四者缺一不可。即使如此，也可 能只对所研究的问题得到“一些”了解。
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6、作者以啄木鸟、槲寄生为例说明什么？
明确：用啄木鸟、槲寄生的事例来说明把生物进化、 变异“仅仅归因于外界的条件是不合理的”，引起生 物进化变异，“条件”是重要的，但若和有机体本性 比较，仅属于次要地位。要想了解生物变异及相互适 应的原因和方法就不能单凭一方面的条件.
精选ppt
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文章结构
第二部分（5--9）介绍《物种起源》的主 要内容，批判神创论，同时阐明他的进化 论的基本观点。
《物种起源》绪论优秀PPT
找关键句
第1自然段：我之所以说明这些事情，是为了表明我并没有轻 率地下结论。 第2自然段：现在我的工作已将近结束了……所以被催促来发 表这个摘要。特别诱使我这样做的原因…… 第3自然段：我现在刊印的这个“摘要”必然是不完善的。没 有人比我更感觉到……我希望在将来的一部著作中做到这一点。 第4自然段：我抱歉的是……然而我仍想利用这个机会，对虎 克博士表示深深的感谢。
第1句为过渡句,表明第六段与上文构成因果 关系,并提示了本段的主要内容。 第2句是本段关键句,说明作者是怎样研究物 种变异原因的。 第3句是对全段内容的小节,强调这一类研究 的重要。
问题探究
第七段的关键句在何处?它阐明了什么观点?
第2句为关键句.它阐述了由家禽变异研究 得到的两个列论： 一为大量的遗传的变异是可能的, 二为人类选种的力量是伟大的。 这一研究为作者研究物种在自然状态下的 变异提供了最良好最可靠的线索。
窜入
zhuó
着手
hú
槲寄生
wù
晤面
ài
狭隘
qí
分歧
关键句
找出每一自然段的关键句，并概括每段内容。
1.要明白关键句能突出体现文章主旨。
2.从内容看,中心句是关键句,它是集中揭示说明对象特征或点 明主要事理的语句。
3.从结构看,总提句、总结句和重要的过渡句是关键句。总提句、 过渡句能显示文章内容的推进，总结句能概括文章基本内容。
总结
1 2 3 4 5 6 7
整理成书的过程——刻苦钻研的精神 提前发表的原因——实事求是的精神 内容过简的说明——谦逊审慎的态度 物种由演变而来——严肃认真的态度 介绍研究的方法——亲身实践的精神 家禽变异的作用——尊重事实的态度 强调观点的正确——毫不动摇的决心
物种起源PPT课件
• 自然学者们常常把变异的惟一可能原因归之于如气 候、食物等等外界条件，从某一狭隘的意义上来说， 这是正确的……
• “从某一狭隘的意义上来说”这个短语有什么限制 意义？
• （肯定它的正确性，又含有不全面性）
• 结果没有使我失望，我经常获得在家养状况下的变 异的知识，虽然不完备，却能给研究提供最良好的 和最安全的指导。
• 这句话可以概括为：介绍了开展物种研究所凭借 的事实、方法以及研究结论。
归国以后，在1837年我就想到，如果耐心地搜 集和思索可能与这个问题有任何关联的各种事 实，也许能够对于这个问题得到一些了解。
大家试着筛选出相应的词语。 ①写作前三个必不可少的过程：搜集 思索 了解 ②搜集过程中的关键： 耐心、任何（各种） ③说明了估计的谨慎： 也许、一些
• 地不种（的“木“次•是。理传鸟要2仅 条）第主的能录间地系被达分下、地仅件地基 在 理 和8””要独 尔布 来 槲 位归”段球本 地 分 全内， 的立 文、 的 寄 。因是概上问 质 布 书容不“创 认古 生于重”括的•题 上 ， 的完， 杂造 为生 的外要结说生第 “ 是 成 物 选 一，的生最全分种出 ，物 事界的论明物错种无立择9每转连物后，别”来一学例的，。段第是误不二；一”化续的结以是问的般的来条但主四有的是的二物是之物是工因累具能出的，分论及题“，博证说件若要章共不手是种物，在所可选积有新为“困通类等生，自而物据明是和有以同变段达都种“不以能择连何种大“难过或。物“然是学等，不有以后祖的尔是变创。太的续等来量进，人，空亲通地选像家事引合机下能的法各先文被化”造长的巨。的类这化”间缘过质“择变实起理体把三最够。章的申独最。论的微大遗的是，，的关时记”本种，生的本生点良了的，立明主三”时小的传更一二‘一可物性物”意好解不创要是在 “间变力变为是是选样以 进比进。思、动同造的指事我里异 量异重由由种，作 化较化达：最物物的但出实充培中至要于于’ ”从出 变，、尔一可变种观不上分“育，少的生 人 在 ，其异仅变文“是靠异是点是不相自，他，属异用物的原进独能信”然物于啄种方因化，
《人的生殖和发育》PPT教学课件
受精卵 进行多 次分裂
子宫
子宫 卵巢 内膜
受精过程：卵细胞成熟后
胚胎植入子 宫内膜
由卵巢排除进入输卵管，
如果此时恰好与精子相遇，
卵细胞与众多精子中的一
个结合，形成受精卵，完
成受精作用
妊娠（怀孕）：胚胎在子宫内的发育时间一般为280天左右，发育初 期由卵黄提供营养，后通过胎盘和脐带从母体内获得各种养料和氧气
六、节育和避孕可以控制生育
1.计划生育
计划生育是我国一项基本国策，提出晚婚、晚育、少生、 优生等基本要求
六、节育和避孕可以控制生育
2.节育、避孕
防止生殖细胞的发育、阻止两性生殖细胞的结合以及阻止 受精卵进入子宫，都可以达到避孕目的
推荐电影《怦然心动》
“有些人浅薄，有些人 金玉其外败絮其中，但是总 有一天，你会遇到一个绚丽 的人，他让你觉得你以前遇 到过的所有人都只是浮云”
五、月经和遗精的出现是性成熟的标志
1.女孩出现月经周期
女孩进入青春期后，每月一次的子宫出血，叫做月经。月经周期的出 现，标志着女性具有了生殖能力
手脚 冰冷
痛
呕吐
惊厥
乏力 痛
起初是这样的， 长达后就不痛了 麻麻我痛经
痛
月经来了，说明你已经长大啦~ 月经是正常现象，不用怕，也不用害 羞，你可以考虑用卫生巾拉~
四、青春期是人生中最重要的生长发育时期
3.性发育和性成熟
b.女孩在青春期的变化
1.身高、体重突增
2.音调变高
3.长出腋毛、阴毛
4.乳房开始增大
5.骨盆宽大
6.开始出现月经
四、青春期是人生中最重要的生长发育时期
3.性发育和性成熟
c.正确与异性交往，互帮互助、共同进步、建立真诚友谊
《物种起源》课件 (69张)
相关材料
创造论 女娲造人
自从天地开辟以后，天 空上有了光辉的太阳、月亮 和星星，大地上有了秀丽的 山川、花草和活泼泼的飞禽 走兽。有一天，女神女娲来 到了天地间，看到了这一片 秀丽的景色，十分高兴。但 是，她总觉得这世间似乎还 缺少些什么。女娲走累了， 坐在一条小河边休息。她忽 然看见自己映在水里的影子， 她想，如果这世上有好多好 多象我一样的东西多好啊。 女娲顺手抓起一把黄土，又 在土里掺了些水，就照着自 己的样子捏起来。女娲捏成 了一个个小泥娃娃，又对着 他们吹了口气，这些小东西 居然眨眨眼睛活了。
《物种起源》的深远影响
1 马克思:这本书可以用来当作历史上的阶 级斗争的自然科学的根据。 恩格斯:这是一本划时代的著作。
2
3 李卜克内西: 达尔文远离大城市的烦嚣， 在 他宁静的庄园里准备一个革命，马克思自 己在 世界喧嚷的中心所准备的也是这种革命， 差别只在杠杆是应用于另一点而已。”
掌握下列字的读音： zhá 札记 zhàn 精湛 xiè cuàn 琐屑 窜入 pēi 胚胎 zhuó 着手 wù 晤面 ài 狭隘
环球旅行路线图
海军勘探船‚贝格尔号‛
达尔文环游世界时 观察到的龟和鸟类
甲虫
样本
达尔文的望 远镜。连同他 的笔记本、枪 枝以及一双善 于观察的眼睛, 都是年轻的博 物学家达尔文 的重要的装备。
• 进化论：亦称‚天演论‛、‚演化论‛， 通常指生物的进化理论。它是研究生物 进化、生物发展规律及如何运用这些规 律的科学，是生物学的一个重要部门。 该词最初由拉马克提出。达尔文的《物 种起源》奠定了进化论的科学基础。恩 格斯认为达尔文的进化理论是19世纪自 然科学三大发现（能量守恒和转换定律、 细胞学说和进化论）之一。
B） 对本句的四种理解，正确的一项是（ A．以槲为例，说明一切生物（包括植物）的构造 和相互之间的关系都是十分复杂而又难以解释的。 B．我们想正确解释生物的构造、生物之间的关系， 就不能归因于某一方面。槲寄生就是一个例证。 C．若只以外部环境，植物习性的影响以及它本身 的倾向来解释植物的槲寄生的构造和相互关系，必 然是不合理的。 D．在研究槲寄生时，往往同研究其他生物一样， 对它的结构以及它和其他生物的关系不能做出合理 的解释。
《物种起源》PPT课件
筛选：
1、作者研究家养动物和栽培植物的目的 是什么？
2、作者研究家养动物和栽培植物的意义 是什么？
3、作者从研究家养动物和栽培植物得到 的收获是什么？
筛选：
为什么某些生物的分布广泛而繁多，而 它的邻种却分布的狭小而稀少呢？谁能解决 这个问题呢？然而这些关系，实在是非常重 要，因为我相信，这是决定地球上每一生物 的现在和将来的命运，以及变异的趋向的。
还可有序言。学术著作再版几次可以有几篇 序言，但导言只有一篇。
旅行路线图
海军勘探船“贝格尔号”
★注音
胚胎 pē i
泥坯 pī
槲寄生 hú 札记 zhá 坚持不懈 xiè 狭隘 ài
★注释
[审慎]
周密而谨慎。审，详细，周密。
[审时度势] 考虑时机，估量形势。审，考虑，分 析，考察。
[琐屑]
细小而繁多。屑，琐碎。
这是一个长单句，虽然有关联词 语“如果”，但它所领起的内容一直 到“归因于外界的条件”，在句中做 主语。
例3．这个结论，即使很有根据，但是如果不 能说明地球上的无数生物，怎样经历变异而 达到它们的极其完善的构造和相互适应，仍 然是难以令人满意。
这是一个复句，第一层在“根 据”后边，是转折关系，第二 层在“仍然”前边是假设关系。
达尔文Darwin,Charles
（1809.2.12~1882.4.19）英国博物学家，进 化论的奠基人。学医未成改学神学，后对博 物学产生兴趣。达尔文在神学院学习时的思 想属于特创论、物种不变论和目的论的范畴， 认为万物皆由上帝创造。毕业后，他以博物 学家身份随海军考察船贝格尔号作了5年的环 球旅行。
导言：又称导论、绪论等，它是在书
籍开头部分概要地向读者介绍有关这本书的 主旨、内容、体例等的，但与序言不同。序 言内容宽泛，对原作内容是否具体说明内容 介绍的多少都没有明确要求。而导言的主要 篇幅必须介绍原作的主旨及内容。序言写作 无定论，而导言则侧重议论、说明。文学作 品 一般有序言而无导言。学术著作有导言，
《物种起源》教案》word版
《物种起源》教案（一）一、教学目标1. 让学生了解《物种起源》的作者、背景和主要内容。
2. 使学生掌握自然选择和人工选择的概念。
3. 培养学生对生物进化的认识，提高其科学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《物种起源》的作者、背景和主要内容。
2. 教学难点：自然选择和人工选择的概念及其在生物进化中的作用。
三、教学准备1. 教师准备：《物种起源》相关资料、PPT等。
2. 学生准备：预习《物种起源》第一章，了解作者、背景和主要内容。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾预习内容，分享对《物种起源》的第一印象。
2. 讲解：介绍《物种起源》的作者查尔斯·达尔文及其生平事迹。
阐述《物种起源》的背景，如生物多样性的形成、生物地理分布等。
详细讲解《物种起源》的主要内容，包括自然选择、人工选择等。
3. 互动：分组讨论自然选择和人工选择的实例，引导学生理解其在生物进化中的作用。
4. 总结：概括本节课的重点内容，强调自然选择和人工选择在生物进化中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 预习下一节课内容，了解生物进化的证据。
《物种起源》教案（二）一、教学目标1. 让学生了解生物进化的证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等。
2. 使学生掌握生物进化的基本规律。
3. 培养学生运用生物进化证据分析问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的证据及其在进化研究中的应用。
2. 教学难点：生物进化的基本规律。
三、教学准备1. 教师准备：生物进化证据的相关资料、PPT等。
2. 学生准备：预习生物进化的证据，了解化石、比较解剖学、胚胎学等。
四、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考生物进化的证据有哪些。
2. 讲解：详细讲解化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等生物进化的证据。
通过实例分析，使学生理解生物进化的规律。
3. 互动：分组讨论生物进化的规律，引导学生运用生物进化证据进行分析。
《物种起源》绪论ppt课件
进化论
进化论，亦称 “演化论”，旧 译“天演论”。 通常指生物界的 进化理论。生物 进化论是研究生 物进化、生物发 展规律以及如何 运用这些规律的 科学，是生物学 的一个重要部门。
作者简介
1840年的达尔文
晚年的达尔文
英国博物学家，进化论的奠基人。
23岁剑桥大学毕业。开始学医， 后又去神学系学习。热心研究自 然科学，特别是生物学。1831年 以博物学家的身份参加了“贝格 尔号”军舰为期五年的环球旅行。 观察并搜集了动植物和地质等方 面的大量材料。经归纳整理与综 合分析，形成了生物进化的概念， 于1859年出版了震动当时学术界 的《物种起源》（全名为《依据 自然选择或在生存斗争中适者生 存的物种起源》）一书，成为生 物学史上的一个转折点。
查理· 罗伯特· 达尔
（Charles Robert Darmin）
贝格尔号
环球航线
达尔文环游世界时 观察到的龟和鸟类
甲虫
样本
望远镜、笔记 本、枪枝以及 一双善于观察 的眼睛,都是年 轻的博物学家 达尔文的重要 装备。
• 必读理由 • 影响世界历史进程的经 典著作 • 震撼世界的10本书之 一 • 1985年美国《生活》杂 志评选的人类有史以来的 最佳图书 • 1986年英国《读书》杂 志推荐的理想藏书 • 所阐述的进化论是19世 纪自然科学的三大发现之 一 • 人类思想发展史上一座 最伟大的划时代的里程碑
《物种起源》绪论
【英】达尔文
绪 论 即导言，是一种用来说明著作的编写经过、 出版意图、编写体例、资料来源和作者情况等 的文体。一般放在书的前面，目的是让读者了 解全书的要旨，引导读者更好地理解全书的内 容。他与著作的作者必须是同一个人且两者的 内容一定有关联。
《物种起源》教案》
《物种起源》教案（一）【教学目标】1. 了解《物种起源》的基本信息，包括作者、出版时间和内容梗概。
2. 掌握生物进化的概念，理解生物进化的原因和过程。
3. 了解自然选择和人工选择的概念，分析它们在生物进化中的作用。
【教学重点】1. 《物种起源》的基本信息。
2. 生物进化的概念和原因。
3. 自然选择和人工选择在生物进化中的作用。
【教学难点】1. 生物进化的原因和过程的理解。
2. 自然选择和人工选择的概念及在生物进化中的作用。
【教学准备】1. 教材《物种起源》。
2. PPT课件。
3. 教学视频或图片。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《物种起源》的基本信息，包括作者查尔斯·达尔文、出版时间1859年以及内容梗概。
2. 引导学生关注生物进化的概念，激发学生对生物进化的兴趣。
二、生物进化的概念和原因（10分钟）1. 通过PPT课件或教学视频，向学生讲解生物进化的概念，即生物种群随时间发生的逐渐变化。
2. 解释生物进化的原因是自然选择和遗传变异，自然选择使适应环境的个体生存并繁殖，遗传变异为进化提供了原材料。
三、自然选择和人工选择（10分钟）1. 介绍自然选择的概念，即环境对生物个体的选择，使适应环境的个体生存并繁殖。
2. 解释人工选择的概念，即人类根据自身需求对生物进行选择，改变生物的遗传特性。
3. 通过实例分析，让学生理解自然选择和人工选择在生物进化中的作用。
四、生物进化的过程（10分钟）1. 通过PPT课件或教学视频，向学生讲解生物进化的过程，包括变异、选择、遗传和隔离等环节。
2. 分析生物进化的过程中，自然选择和人工选择是如何作用于生物种群的。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调自然选择和人工选择在生物进化中的重要作用。
【课后作业】1. 阅读《物种起源》的相关章节，加深对生物进化的理解。
2. 举例说明自然选择和人工选择在现实生活中的应用。
《物种起源》教案（二）【教学目标】1. 了解生物进化的证据，包括化石证据、比较解剖学证据和分子生物学证据。
物种起源课件
物种起源课件物种起源课件物种起源是生物学中一个重要的研究领域，它关注的是生命的起源和进化过程。
在这个课件中，我们将深入探讨物种起源的理论和证据，以及对生物多样性和生态系统的重要性。
一、达尔文的进化论达尔文的进化论是物种起源研究的基石。
他提出了“物竞天择，适者生存”的理论，即适应环境的个体能够生存下来并繁殖后代，从而逐渐改变物种的特征。
这一理论为后来的进化生物学提供了重要的思想基础。
二、自然选择与适应自然选择是进化过程中的关键机制之一。
通过自然选择，适应环境的个体能够在竞争中获得更多的资源和繁殖机会。
适应是物种起源和进化的基础，它使得物种能够适应不同的环境条件并发展出各种特征。
三、化石记录与演化树化石记录是研究物种起源的重要证据之一。
通过对化石的研究，我们可以了解到过去生物的形态特征和演化历程。
演化树则是通过比较不同物种的形态和遗传信息，构建起物种起源和进化的关系图谱。
四、遗传变异与基因突变遗传变异是物种起源和进化的基础。
基因突变是遗传变异的一种重要形式，它可以导致个体的基因组发生改变。
这些变异可能对个体的适应性产生影响，从而影响物种的进化。
五、生物多样性与生态系统物种起源和进化对于生物多样性和生态系统的形成和维持起着重要作用。
生物多样性是指地球上各种生物的丰富性和多样性，它对于生态系统的稳定和功能至关重要。
物种起源的研究可以帮助我们更好地理解和保护生物多样性和生态系统。
六、人类与物种起源人类作为地球上的一种生物，也是物种起源和进化的产物。
通过研究人类的进化历史和基因变异，我们可以了解到人类的起源和演化过程。
这对于理解人类的生物学特征和文化发展具有重要意义。
结语物种起源是生物学中一个令人着迷的课题。
通过研究物种起源和进化，我们可以更好地理解生命的奥秘和地球上生物的多样性。
希望这个课件能够为大家提供一些基础知识和思考的方向，激发对物种起源的兴趣和研究热情。
让我们一起探索生命的起源和进化之谜吧！。
物种起源PPT课件
【关于《<物种起源>绪论》】
进化论，亦称“演化论”，旧译“天演论”。通常 指生物界的进化理论。生物进化论是研究生物进化、生 物发展规律以及如何运用这些规律的科学，是生物学的 一个重要部门。进化论一词最初是拉马克提出的。达尔 文的《物种起源》一书奠定了进化论的科学基础。而现 代生物学的发展，促进了生命起源、物种分化和形成等 进化理论的进一步发展，认为生物最初从非生物而来， 现代地球上生存的各自生物，有共同的祖先，它们在进 化过程中，通过变异、遗传和自然选择，由低级到高级， 从简单到复杂，种类由少到多。恩格斯认为达尔文的进 化理论是19世纪自然科学三大发现（能量守恒和转换定 律、细胞学说和进化论）之一。
理解重要句子
• 疑难句子
• 当我在比格尔号皇家军舰上充当自然学者的时候， 我曾深深地被栖息在南美洲的生物分布的一些事实 以及该洲现存生物和古生物在地质上的关系的一些 事实打动。
这是个长单句，分析时要化繁为简。 主干：我被事实打动（事实”指什么？） 它告诉我们作者展开物种起源研究的出发点和时间。
• 关于“物种起源”，如果一个自然学者，对于生物的相互亲缘 关系、它们的胚胎的关系、它们的地理分布、地质上的连续以 及其他的此类事实加以思考，就可能得到如下的结论：物种不 是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从其他物种传下来 的。
• 这是一个复句，表意更为丰富。 • “关于‘物种起源’”，说的研究对象 • “生物的相互亲缘关系……以及其他的此类事实”，
是思考的对象，也就是研究所凭借的事实。 • “对于……事实加以思考”，可以概括为“研究物种
起源的方法。” • “物种不是被……传下来的”这是对物种起源的推断，
人教版七年级生物下册《人类的起源和发展》优质教学课件
02
进化 原因
进化原因
森 林 环境变化 古 森林减少 猿
树栖生活转到地面生活 继续留在森林，树栖生活
这一支古猿是怎 样进化成人的呢？
类人猿
03
进化 标志
这些现代类人猿的体形有什么共同点？ 前肢粗长，后肢细短 髋骨较窄
行 走 方 式
少女“露西”
人类骨骼
科学家以什么为证据去研究从森林古猿到人的进化？ 1.少女“露西”的上肢和下肢有什么区别？
人类进化的标志：
下列内容中，与古人类大脑越来越发达无 关的是（ D )
A.用火烧熟食物 B.制造和使用精巧的工具 C.营养越来越丰富 D.群体生活
想一想
你会怎样回答图中小朋友的问题呢？
黑猩猩会 变成人吗？
讨论1：现代类人猿还能进化成人类吗？ 不能，因为环境的变化和选择等不能重演。
我可能变 成人吗？
食用方式
生吃
用火
交流方式
甲骨文
结绳记事
脑容量
人脑细胞有140——160 亿条，被开发利用的仅 占1/10。人脑子里储存的 各种信息，可相当于美 国国会图书馆的50倍， 即5亿本书的知识。
人类进化的过程示意图：
直 使用 立 和制 行 造工 走具
能 够 用 火
大 脑 发 达
产 生 了 语 言
越 来 越 强 大
讨论2：让类人猿在自然环境中生存下去，人类应该怎么做？
1.提高保护自然环境的意识，用法律规范自己的行为。 2.保护动物栖息地，建立自然保护区。
现代类人猿和人的相似与不同——共同的祖先是森林古猿
人
类 的 起
地球环境 森林古猿
发生变化
生活在森林 生活在稀树草原
现代类人猿 人类
《〈物种起源〉导言》 (一)
《〈物种起源〉导言》 (一)教学目标：1、能够辨别和筛选重要信息和材料。
2、能够把握文中关键句，进而整体把握文章的结构层次和作者的观点态度。
3、了解序言的.写作体例。
4、了解达尔文及其进化论，学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：掌握筛选信息、整体把握的方法。
教学难点：如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。
教学方法：1、点拨引导，通过疑难点的点拨，引发学生的阅读兴趣。
2、讲练结合，通过练习提高文本阅读的可操作性。
教学时数：2课时教学进程：              &nbs p          第一课时一、导入新课二、解题1、板书课题。
2、关于“导言”。
 3、介绍达尔文及其进化论。
三、研习课文1、整体把握，理清思路。
①    速读课文。
A.    划出文中结论性的语句。
B.    理出文章结构并用简洁的语言概括段意。
 ②    学生互相交流各自对文章结构和段意的理解，请一两位同学回答。
③    教师明确并板书            整理成书的过程（1）.写作经过   提前发表的原因（2） （1-3）    内容过简的说明（3）              &nbs p   物种由演变而来（4）              &nbs p   介绍研究的方法（5）        基本观点  家养变异的作用（6）        （4-7）   强调观点的正确（7）解说：  2、具体研习，突出重难点。
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找出每一段的关键句
1831 第一段：1、“那时候”指 年， “现在”指1859 年，“这个问 物种起源 题”指 问题。 2、从第一段文字看，达尔文的科学 研究经过了 四 个阶段，它们是 出洋考察阶段 撰写札记阶段 充实札记阶段 继续探讨阶段
3、作者介绍研究“物种起源”问 题及写作《物种起源》一书的经 过，目的何在？
“我之所以说明这些，是为了要表 明我并没有轻率的下结论。”
——主旨句
第2段： “……这也是使我早 日发表这个摘要的一个原因。” 第3段：“本书还是摘要的性质， 未必完备”
第4段：“……生物的种，和变种一 样，是由以前别的种演变而来，而不 是分别创造出来的。” 第5段：“因此，我们对于生物变异 及相互适应的原因和方法，迫切地需 要有个明确的了解。” 第7段：“我深信生物的种不是不变 的；……我又确信自然选择作用，…… 也该是最重要的条件。”
第6段：“大量的、遗传的变异是可能的
关于物种起源问题的主要 观点
1. 生物的种不是不变的 2过 提前发表的原因（２） 内容过简的说明（３） 物种由演变而来（４）
基本观点
介绍研究的方法（５）
强调观点的正确（７）
家养变异的可能、作用（６）
3．第五段开头的“因此” 指代什么内容？ 明确：指代第四段中的一个重要 内容，即“仅仅以单方面的条件 来解释生物变异及相互适应的原 因和方法”是不合理的。
再次，动词、形容词使用准 确，有利于表达作者自己的 思想感情。（如第1段、第3 段、第7段）
达 尔 文
进化论的奠基人，改变世界的科学家—达尔文
1840年的达尔文
晚年的达尔文
• 二 达尔文（1809.2.12~1882.4.19） • 英国博物学家，进化论的奠基人。 22 岁剑桥大学毕业，开始学医，学医未 成改学神学，后对博物学产生兴趣。 达尔文在神学院学习时的思想属于特 创论、物种不变论和目的论的范畴， 认为万物皆由上帝创造。毕业后，他 以博物学家身份随海军考察船贝格尔 号作了5年的环球旅行。
速读要求：
1、找出关键性的语句。 2、理出文章结构并用简 洁的语言概括段意。
•如何认识文章的关键句
指文章中十分重要的语句, 它 突出地体现了文章的旨趣,标 示文章的思路,显示文章结构 的特点。
关键句的类型：
1、从内容看，中心句是关键句 2、从结构看，总结句、总提句及 重要的过渡句是关键句
3、从出现的频率来看，反复出现 的文句是关键句
2.语言准确而严密，尤其擅长运 用结构复杂的句式表达周密严谨 的意思。 3.充分体现了作者高尚的精神和 人格魅力。
5 本文语言的准确、严密性表现在何 处？ 表现在三个方面。 首先，关联词语的恰当运用，使复 句内部的各种层次表现得既准确又严密， 体现了很强的逻辑性。（如第7段） 其次，修饰、限制性词语用得恰倒 好处，准确地表达了作者的观点和态度。 （如第4段第4句、第7段第6句）
第4段关于“一般博物学家”的观点， 达尔文认为有些正确，有些错误，并 且指出有两个错误，这两个错误是
1、生物的身体构造不能归因于外界 的条件 2、不能解释生物身体构造及与其他 几种生物的关系
文章体现了达尔文怎样的 精神和人格魅力？在文中 找出能体现这些精神和人 格魅力的文字。
1、整理成书的经过 ——刻苦钻研的精神
2、提前发表的原因 ——实事求是的精神
3、内容过简的原因 ——谦逊审慎的态度
4、物种由演变而来 ——严肃认真的态度
5、介绍研究的方法 ——亲身实践的精神 6、家养变异的可能、作用 ——尊重事实的态度
7、强调观点的正确 ——毫不动摇的决心
本文特色： 1.内容有很强的科学性、概括性 以及专业知识性。
海军勘探船“贝格尔号”
达尔文环游世界时 观察到的龟和鸟类
甲虫
样本
达尔文的显微 镜。连同他的 笔记本、枪枝 以及一双善于 观察的眼睛, 都是年轻的博 物学家达尔文 的重要的装备。
进化论：亦称“天演论”、“演化
论”，通常指生物的进化理论。达尔 文的《物种起源》奠定了进化论的科 学基础，根本上否定了“神创 论”“物种不变论”等传统观念，成 为划时代巨著。恩格斯认为达尔文的 进化理论是19世纪自然科学三大发现 （能量守恒和转换定律、细胞学说和 进化论）之一。
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达尔文在途中接受了均变论观点，加 上亲眼见到的大量事实与他原有的观点大 相径庭，使他彻底跳出了特创论的旧范畴， 把进化论置于真正的科学基础之上。达尔 文为人坚忍不拔，虚心好学。1859年出版 了震动当时学术界的《物种起源》，成为 生物学史上的一个转折点。73岁因心脏病 发作逝世。
达尔文在伦敦的乡居