可怕的白色污染教学设计和分析

《可怕的白色污染》教学设计和分析

一、学习内容概述本节课是一堂数学活动课，主要通过简单的数据收集、整理和求平均数，让学生对环境问题进行分析。

、教学目标知识目标学生通过上网搜索等方式，了解有关白色污染

的信息。

进一步掌握和巩固简单的数据整理和求平均数的方法。

能力目标学生使用数学知识，解决实际问题的能力得到增强。

并通过网络环境下的活动，进一步提高信息素养。

情感目标学生在具体的数字中，强烈感受到白色污染的现状和危害性, 产生保护环境的意识，运用特殊的信息技术手段，如论坛等，个性得到彰显。

三、教学对象分析进行本次活动，学生要有三储备。

第一要有一定的电脑操作水平，包括网页的浏览、信息的搜索、文字的输入以及表格的使用等等。

第二要有在网络环境下学习的心理准备和习惯上的转变。

第三要基于前期的环保实践活动。

四、教学重难点重点对统计到的数据进行计算和分析。

难点真正激发学生从内心深层产生真实的环保意识。

五、教学环境分析这是一间多媒体网络教室，学生人手一机，通过10

光纤接入无锡城域教育网，所有计算机都能便捷访问互联网；并配有苏亚星电子教室软件，具有屏幕转播、屏幕转播、屏幕监看等功能，能有效地实现人机交互。

六、教学媒体设计自制网站，在学校服务器上发布，网站设有梅荆一隅、现状对对

碰、信息广场、纵横天地、自由论坛、白色污染链接六个栏目。

在梅荆一隅放置一段录像，学生可以通过录像了解小区的环境现状。

在现状对对碰里，学生可以将课前调查统计到的数据提交到网站数据库里，信息广场则汇集了各种学生所需信息。

纵横天地提供了一个计算器和一块可供学生自由输入算式的空白区域。

学生所有的感想和倡议可以进入自由论坛和同学一块儿交流。

七、教学过程一、创设情境1、播放梅荆花苑图片同学们，你们看，

这是梅荆花苑！多气派的大门啊！继续播放这些小树长大后一定绿树成荫。

你们说，小区的环境美吗？但是??…学生进入梅荆一隅观看居民破坏环境，随处乱扔垃圾的录像。

在这里，两组充满对比色彩的梅荆花苑画面，对学生造成的是一种强烈的视觉冲击。

2、1这样的现象你在生活中见过吗？2 你们对这些现象有什么感受呢？你可以把自己的想法，贴在上，和同学们一起来交流！让学生去寻找、回忆自己在生活中见到过的类似现象。

这样，学生的思维就会从课堂拉回到广阔而真实的现实生活中，并调

动各种感觉器官产生对环境污染的厌恶之情。

给了每个学生发言的机会。

3、环境污染是一个很严重的问题，其中白色污染尤为突出，今天就

让我们把视线聚焦到白色污染上来！二、了解白色污染1、为什么白色污

染是环境污染中最严重的呢？你们了解白色污染吗？咱们现在可以通过哪些方式获取这方面的信息呢？那就选择你喜欢的方式赶快行动吧！信息的获得，途径是多样的。

可以采访老师，可以上网利用搜索引擎搜索，也可以直接进入网站，浏览经过老师筛选的信息，充分尊重学生因各种因素形成的个性差异，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的方法。

2、交流。

三、统计计算1、同学们用各种方法在短短的时间内，就了解了白色

污染的许多信息！在白色污染中，你知道哪些是我们生活中常用的呢？、泡沫饭盒。

师是的，吃快餐经常用到！、塑料袋。

师菜场里买菜，超市里买东西都要用到它。

拿出塑料袋前段时间，我们成立了小小环保考察队，专门调查了同学们家中以及周围邻居家中每天使用塑料袋的情况，那你调查的情况是怎么样的呢？一个学生汇报师你调查的很认真也很仔细。

那你想知道全班同学家庭的统计情况吗？同学们进入现状对对碰，把你统计到的数据填到表格里。

学生填表，提交和数据库技术在这里的使用，极大地减轻了学生的计

算负担，每个学生只要填自己统计的数据，就可以看到网站自动生成的全班汇总表格。

3、讨论解决方案。

这些问题你打算怎样解决呢？还需要什么信息吗？同学们可以先在组内交流交流！

一、一家一家进行统计可以让学生评价，你们觉得怎么样。

二、先求出我们班同学的家庭每天大约共用塑料袋的个数，然后看看我们学校共有几个班级，把他们相乘就可以了！学生反驳，这样误差太大了，因为每个班同学的人数是不同的。

三、先根据我们班的情况求出平均每个家庭每天约多少个塑料袋，然后乘上我们学校同学的人数或者梅荆花苑的家庭数。

如多学生提出双胞胎的问题则那你们说怎么办呢？生一用总个数除以47 。

生二不对，因为在统计总个数时，咱们加了两遍，所以还是应该除以

48。

教师你考虑问题真周到！虽然这两个双胞胎来自同一个家庭，但他们家中使用的塑料袋被加了2 次，还是要除以48，你们赞同这种方法吗？学

生回答精彩纷呈，即使在网络教室，还是需要活跃的生生之间的交流。

4、学生小组活动那同学们可以选择1 -- 2 个你感兴趣的问题解决，可以独立进

行，也可以和你的好伙伴一起进行！至于计算时所需要的信息，都躲到信息广场里了，你可以到那里去找找。

开始吧！教师只是一个引导者，通过网站向学生提供计算时所需要的信息和工具。

5、交流。

6、计算占用面积，加强感性认识。

这些数目究竟有多大呢？一个塑料袋平铺开来，大约占4 平方分米，也就是004 平方米，如果把你们刚才算出来的塑料袋全部平铺开来，分别会占地多少平方米呢？继续算算看。

而无锡市一天使用的塑料袋可以把梅村所有的街道都覆盖了！这样我们可要踩着塑料袋来上学喽！可想而知，如果是江苏省、全中国那该铺满多大的地方啊！把塑料袋平铺开来占地多少平方米，对于学生来说，即使算出来了，也没有这样的概念。

因此，教师通过和电脑房、足球场、梅村街道这些学生有实际生活经

验的参照物对比，强烈地感受到数字带给他们的震撼。

四、提出倡议同学们，学到这儿，你有什么话想说吗？1、我以前从

来没有想过，今天通过计算才知道，原来一天就要产生的那么多的塑料袋

啊？2、这些白色垃圾如果不加控制的话，会越来越多。

3、

天尚且如此，一个星期、一个月、一年，随着时间的推移，白色垃圾将堆积成山是啊，人们如果再不加控制的话，会造成可怕的白色污染。

揭示课题此时，你又想做些什么呢？1、我想给环保局局长写一封信，

告诉她要妥善处理好白色垃圾，特别是白色垃圾的回收问题。

师老师也很关注环保问题，手头正好有环保局的-地址，可能会对你有

所帮助。

2、我想写一封倡议书，贴到影剧院的宣传栏中，告诉梅村人民，我

们应该尽量少使用塑料袋。

3、我们组成一个小小宣传队，到梅荆花苑去宣传，告诉他们不要乱

扔塑料袋和食品袋。

相信在你的努力下，梅荆花苑的环境会更美好。

4、我想写一封公开信，放在我们学校的网站上，让更多的人知道白

色污染的危害。

网上传播信息的速度可快了。

5、我想用一段顺口溜来告诫人们。

师那就让我们快快行动起来！把我们心里想说的话，想提的倡议写到自由论坛上去吧。

学生上自由论坛发表自己的见解和做法。

开始，学生想说的，可能比较简单，但是随着话语的飞动，他们的

思维渐渐开阔，并不再满足于浅显的想法，而只想进一步去做些什么？所以，我就为学生提供了一个自由论坛，让他们自由地在论坛上畅谈自己的想法和倡议，并鼓励他们把课堂的心声延伸到课外。

师看着你们对环境问题这样关心，老师真不忍心打断你们，但是下课的铃声已经响了，让我们在课后继续这项工作吧！希望我们的小手能挽起无数双大手，共同把我们的环境营造得更美好。

八、教后反思本节课主要体现以下几个特点1、数学与情感并注，开

阔学生的思维本节课，贯穿着孩子的情感的起伏，一开始，面对生活中的片断，学生会对环境污染产生本能的反感，但这种情感还是初级的。

接着，通过教师富有感染力的语言以及一串串的数字，尤其是在真实

的比照中，他们感受越来越真实，越来越强烈。

随着真切的体验逐渐升腾，最后终于形成一种爆发的热点。

而把他们的想法写下来，就为这种情感宣泄找到了支点。

这种教师与学生情感的起伏，让学生不再仅仅停留在数学内容上，而是拓展到对社会问题的关注。

2、网络与数学的结合，张扬学生的个性。

信息技术手段主要为本节课提供了以下平台一、论坛。

二、搜索引擎。

三、计算工具。

这些平台的使用，是充满个性的。

论坛为每个学生提供了发言的机会，他可以自主地和所有他喜欢的同学交流观点，这种灵活而互动的形式是传统手段所不能取代的。

第二，网上的资源是无穷的，学生可以结合实际情况有选择地获取，不同的学生看到不同的信息，获取的信息量的大小也因人而异，而且，不同的个体所采取的途径也是各不相同。

第三，计算工具在网站中提供，一方面提高经济效益，另一方面，也给了学生更大的选择空间。

总之，信息技术手段的使用，更利于让不同的孩子获得不同的发展。

3、生活与数学相融，为课堂注入人文因素。

本节课来自生活又回归生活，一开始，就把课堂内容的视角投向生活。

由生活中的环境现状引发孩子的思索和争论，进入课堂研究本体白色污染，而研究的素材同样来自于学生真实的家庭中，这又一次将数学

与平时的社会实践相结合了。

数学知识的工具性作用被注入了新鲜的活力，那就是利用数学知识研究环境问题，让数学服务于生活，通过数学计算，帮助孩子获得体验，唤起他们对环境问题的关注。

而最后，我没有让课堂内容结束在下课的铃声中，而是让他们带着使命离幵课堂，让孩子在课后继续把课上的内容化作更实在的行动，把倡议书张贴给全镇人民看，通过阿福台的市长信箱写信给环保局局长等等。

这样的课堂又回到了生活，此时的学生，已经有了一种神圣的使命感, 那就是保护环境的神圣使命。

整堂课，被赋予了浓厚的人文因素。