人教版七年级数学上册说课稿去括号

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人教版数学七上3.3第1课时《利用去括号解一元一次方程》精品说课稿2

人教版数学七上3.3 第1课时《利用去括号解一元一次方程》精品说课稿2一. 教材分析人教版数学七上3.3 第1课时《利用去括号解一元一次方程》是本节课的教学内容。

这部分内容是在学生已经掌握了方程的解法基础上进行教学的，旨在让学生掌握利用去括号的方法解一元一次方程。

教材通过具体的例子引导学生学习并掌握去括号的法则，进而能够独立解一元一次方程。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们在之前的学习中已经接触过方程，对解方程有一定的了解。

但是对于去括号解方程可能还比较陌生，需要通过具体的例子和练习来逐渐理解和掌握。

此外，学生的学习能力和学习习惯参差不齐，因此在教学过程中需要关注到每一个学生的学习情况，尽可能让每一个学生都能理解和掌握去括号解方程的方法。

三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握去括号解一元一次方程的方法，并能够运用该方法解决实际问题。

通过本节课的学习，学生应该能够理解去括号解方程的原理，掌握去括号的方法，并能够独立解一元一次方程。

四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解并掌握去括号解方程的方法。

去括号是解方程的一个关键步骤，但是学生在操作过程中容易出错，因此需要通过具体的例子和练习让学生反复练习，加深理解。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲解法、示范法、练习法等多种教学方法。

讲解法用于向学生解释去括号解方程的原理和方法，示范法用于展示去括号的步骤和注意事项，练习法用于让学生通过实际操作来加深对去括号解方程的理解。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的方程引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：向学生解释去括号解方程的原理和方法，通过具体的例子进行讲解和示范。

3.练习：让学生通过实际操作来加深对去括号解方程的理解，提供一些练习题让学生独立解答。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调去括号解方程的步骤和注意事项。

5.拓展：提供一些拓展题目让学生进行练习，进一步提高学生的解题能力。

整式的加减(去括号)说课稿

《整式的加减—去括号》说课稿张桥三中毛颖一、说教材１、教材的地位与作用本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书，新人教版七年级上册《第二章整式的加减》中的“去括号”，本节课的内容是第一章有理数的基础知识上的延续，又为以后的代数式的计算与应用作基础，起到承上启下的作用。

２、教学目标：（1）．知识与技能能运用运算律探究去括号法则，并且利用去括号法则将整式化简．（2）．过程与方法经历类比带有括号的有理数的运算，发现去括号时的符号变化的规律，归纳出去括号法则，培养学生观察、分析、归纳能力．（3）．情感态度与价值观培养学生主动探究、合作交流的意识，严谨治学的学习态度．3、教学重点：去括号法则，准确应用法则将整式化简．4、教学难点：括号前面是“－”号去括号时，括号内各项变号容易产生错误．二、教法、学法分析本节课的教学对象是七年级学生，他们逻辑思维不强，但是有较强的好奇心，具有一定的探索能力，因此本节课在教法上力求体现教师的“启发引导”；学法上突出学生的“探索发现”，在教学过程中立足于让学生自己去观察、去发现、去创造。

（一）说教法根据教学内容、教学目标和学生的认知水平，我主要采取了设计问题情景，引导探索、发现法则、应用法则的模式展开。

在问题情景中，通过一个实际问题巧妙地把学生的数学认识活动和情感交流结合起来，促进学生的形象思维和逻辑思维的协调发展。

在探索新知的教学中，先让学生展开讨论，探讨“去括号”的方法，教师则进行巡视并引导学生利用分配律去括号。

然后由学生讨论得出去括号的法则，最后用一些练习题使学生能够熟练地运用去括号法则。

（二）说学法本节课学生采用类比的方法，通过实际问题列出的式子自主探索。

积极观察得出去括号法则，并运用去括号法则将一个多项式进行化简，培养了学生观察、分析、归纳能力．三、说教学程序为了完成教学目标，解决重点，突破难点，我设计的教学环节是：回顾旧知、探究问题、观察类比、总结扩展逐步进行：（一）回顾旧知学生通过复习上节课学习的同类项及合并同类项，目的是让学生在去括号后能准确的进行整式的化简。

七年级数学上册【说课稿】去括号

去括号各位老师：大家好，我今天我说课的内容是人教版数学七年级（上）第二章第二节《整式的加减》第二课时，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学程序和板书设计等六各方面进行分析。

(一) 教材分析本节课的教学内容《去括号》是中学数学部分的一个基础知识点，是在前面学习了有理数、单项式、多项式、同类项、合并同类项的基础上来学习的，它是整式的化简和整式的加减的基础，为进一步学习下一章一元一次方程等后续数学知识做好准备，同时也是是以后分解因式、解方程（组）与不等式（组）、函数等知识点当中的重要环节之一，对于七年级学生来说接受这个知识点存在一个思维上的转换过程，同时它也是一个难点，因此去括号在初中数学教材中有其特殊地位和重要作用。

（二）学情分析七年级的学生在前面已经学习了有理数的运算、单项式、多项式、整式、合并同类项，而且在小学就学习了乘法分配律并用其进行简便运算，已经积累了一定的学习经验，但是对于七年级的学生用字母表示数以及式的运算还不太熟悉，前面学生已经学习了“字母表示数”的问题，接下来要让学生理解字母可以像数一样进行计算，所以本节课类比数学习式，数的运算性质和运算律在式的运算中仍然成立，让学生通过类比学习充分体会“数式通性”，为学习整式的加减运算打好基础，从而实现数到式的飞跃。

（三）教学目标针对学生的学习状况和《数学课程标准》对本节课的要求，我确定以下的教学目标：知识技能：（1）学生经过观察、合作交流、讨论总结出去括号的法则，并较为牢固地掌握。

（2）理解去括号就是将分配律用于整式运算，掌握去括号法则。

（3）能正确且较为熟练地运用去括号法则化简整式。

数学思考：经历类比带有括号的有理数的运算，探究、发现去括号时的符号变化的规律，归纳出去括号法则，培养学生观察、分析、归纳能力．解决问题：通过对解决问题过程中的反思，获得解决问题的经验.情感态度：（1）让学生感受知识的产生、发展及形成过程，培养其勇于探索的精神。

公开课《解一元一次方程——去括号》说课稿[修改版]

第一篇：公开课《解一元一次方程——去括号》说课稿解一元一次方程——去括号的说课稿我说课的内容是人教版九年义务教育七年级教科书数学第一册第三章第三节“解一元一次方程——去括号”的第一课时内容。

本次讲课从四大方面讲解：一、教材分析地位与作用：本节内容在全书及章节的地位：《解一元一次方程——去括号》是初中七年级数学人教版上册第三章第三节。

前面几节我们学习了《解一元一次方程——移项及合并同类项》，这节是解一元一次方程的延伸及应用。

通过这节我们对解一元一次方程有了更新的步骤。

它在教材中起着承前启后的作用，一方面加深对一元一次方程的解法认识，另一方面为接下来讲解去分母做了铺垫。

所以说这节课内容非常重要。

二、教学目标根据上述教材结构内容简析，考虑到学生的认识结构心理特征，教学目标确定如下：①知识与能力：形成并掌握解一元一次方程的规范步骤，理解去括号的法则，并通过对比加深对带系数的去括号方法。

②过程与方法：逐步培养学生观察、归纳、类比、联想等发现规律的一般方法③情感态度与价值观：通过分析解有括号的一元一次方程的过程，让学生体会整洁的内涵，发展有条理地清晰的思维能力，提高人的一般素质。

三、教学重难点确定弄清列方程解应用题的思想方法；用去括号解一元一次方程是这节课的重点。

弄清题意，寻找等量关系是这节课的难点四、学情分析（1）知识掌握上，七年级学生刚刚学习一元一次方程，解一元一次方程的步骤和实际问题的找等量关系掌握不一定很深刻，尤其是应用题的等量关系的寻找不容易，所以应全面系统的去讲述。

（2）学生学习本节课的知识障碍。

学生在知识的结合上不是很顺手，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。

（3）由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

去括号说课稿1

七年级上册3．5《去括号》说课稿旧县中学徐祖根一、教材与学生分析本节课的教学内容去括号是前面合并同类项的延伸和提高，是以后化简代数式、分解因式、配方法等知识点当中的重要环节，对于七年级学生来说接受该知识点存在一个思维上的转换过程，所以又是一个难点，由此不难看出，该知识点在初中数学教材中有其特殊地位和重要作用。

二、目标分析：1、知识目标：1）学生经过观察、合作交流、讨论总结出去括号的法则，并较为牢固地掌握。

2）能正确且较为熟练地运用去括号法则化简代数式。

2、能力目标：1）培养学生的观察、分析、归纳能力。

2）锻炼学生的语言概括能力和表达能力。

3）培养学生的知识分解、知识整合能力。

3、情感目标：1）让学生感受知识的产生、发展及形成过程，培养其勇于探索的精神。

2）通过学生间的相互交流、沟通，培养他们的协作意识。

教学重难点重点：去括号法则及其运用。

难点：括号前面是“—”号，去括号时，应如何处理。

教学用具:采用多媒体辅助教学三、教法与学法分析1.“去括号”是从已有的知识构建回顾出发，遵从情景引入的理念，灵活地、创设性的处理教材的一节课。

在前面的学习过程中，学生已有“观察，分析，比较情景中的问题→建构数学模型→猜测→总结，交流→验证”的情感体验与经历。

本节课由于其内容简单，大部分学生也具备独立探究去括号法则的能力，鉴于此，本节课除了让学生体验自主求知的学习兴趣，增强自信之外，还要充分发挥本小节教材大量的基本运算、严密的代算推理的特点。

从注重双基、揭示知识发生过程着手，充分体现老师的主导功能，更好地发展学生有条理地进行思考和表达的能力。

2.学法分析1）从具体问题情景中探索、归纳、体会去括号的法则。

2）通过各种方法探究，培养思维的广阔性，通过去括号法则的应用，培养全方位考虑问题的能力。

3）通过去括号使代数式中符号简化，也便于合并同类项，体现了数学的简洁美。

四、教学流程图综合以上各方面的分析，紧扣教学重点，力求突破教学难点，达到教学目标，我将本节课的教学过程设置为以下五个环节：创设情景，导入新课——探究学习，归纳总结——理解应用，巩固拓展——总结反思，拓展升华——检测达标，评价激励五．教学实施过程六．评价反思本节课的教学要从学生原有的知识水平出发，以学生的自主探究、合作交流为主线，让学生经历知识的形成和应用过程，加深对所学知识的理解，从而突破难点。

中学七年级数学上册(去括号)说课稿2 (新版)新人教版教案

《去括号》说课稿一、教材分析本节课的教学内容是去括号法则及其运用，去括号是中学数学代数部分的一个重要的基础知识，是以后化简代数式、分解因式、解方程（组）与不等式（组）、配方法、函数等知识点当中的重要环节之一。

对于七年级学生来说接受该知识存在一个思维上的转变过程，所以又是一个难点，由此可以看出，去括号在初中数学教材中有其特殊的地位和重要的作用。

二、目标分析知识与技能目标：1、学生经过观察、合作交流、讨论总结出去括号的法则，并较为牢固地掌握。

2、能正确且较为熟练地运用去括号法则化简代数式、解决简单的问题。

过程与方法目标：1、培养学生观察、分析、归纳的能力，口头表达能力，知识的分解、知识的整合能力。

情感与价值目标：1、通过学生间的相互交流、沟通，培养他们团结协作的意识。

2、了解数学的严谨性以及数学结论的确定性；去括号使代数式中的符号简化，便于合并，体现了数学的简洁美。

三、重难点分析重点: 去括号法则及其应用。

难点: 括号前面是“一”号，去括号时，括号内各项应如何处理。

重难点的突破：1、让学生理解去括号法则产生、发展及形成过程。

2、口诀记忆：去括号，看符号：是“+”号，不变号，是“一”号，全变号。

四、教法学法分析教师是课堂活动的组织者和推动者，并且七年级学生的思维呈现出的特点是：具体、直观、形象。

为突破难点，选用“导学”的教学模式，通过直观教学，吸引学生的注意力，唤起学生的未知欲，求胜欲，激发学生学习兴趣，在整个学习过程中，以“自主参与，勇于探索，合作交流”的探究式学习方法为主，从而达到提高学习能力的目的。

五、设计理念1、本节课借设置问题情境及练习题，调动学生的学习积极性，通过学生动脑、动手，让他们主动参与到教学活动中，不仅培养了学生的数学直觉能力，还启发学生的探索的灵感，从中获得数学的思想、方法、能力和素质，同时也获得对学习数学的兴趣。

2、以学生为主体，教师为主导，在课堂教学中，教师的责任是为学生的发展构建一个和谐、开放的思考、讨论、探究的气氛，要为他们创造“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的课堂境界，学生从中获得知识、方法、科学精神，最大限度地发挥学生的主体作用。

人教版【说课稿】去括号

（2）理解去括号就是将分配律用于整式运算，掌握去括号法则。

（3）能正确且较为熟练地运用去括号法则化简整式。

去括号说课稿

去括号说课稿去括号说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的去括号说课稿，欢迎阅读与收藏。

去括号说课稿1各位同行、各位领导：大家好！我说课的内容是人教版义务教育数学课程标准教科书第二章第二节整式的加减第二课时去括号，下面我将从知识背景，设计理念等方面简述我对这节课的理解和处理。

一、知识背景：1、教材：《人教版义务教育数学课程标准教科书、数学》七年级上册第二章第二节整式的加减第二课时内容。

2、学情分析：教学对象是七年级学生，引导学生去发现、比较、猜想与归纳。

结合学生心理和生理特征，充分体现由简单到复杂，由特殊到一般的思维过程。

突出了学生对知识的发生及其发展过程的整体认识。

教师要组织学生立足基本知识点和基本技能，培养学生有条理地思考问题的习惯，引导他们每一个运算步骤都要依据的重要性。

相信学生能很好地掌握，为后面的学习打下坚实的基础。

3、知识分析：“去括号”是义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级上册第二章《整式加减》的第4节。

是在学生学习了合并同类项之后，且对字母表示数已具有一定的认知的基础上展开的，重点探讨去括号的法则。

去括号是中学数学代数部分的一个基础知识点，与合并同类项相同，是整式加减及以后化简代数式、解方程等知识点当中的重要环节，特别是去带有负号的括号，对于初一学生来说接受该知识点存在一个思维上的转换过程，所以又是一个难点，由此不难看出，该知识点在初中数学教材中有其特殊地位和重要作用。

4、学习目标：依据课标要求和学生学情我把学习目标确定如下：知识目标：能运用运算律探究去括号法则，并且利用去括号法则将整式化简。

过程目标：经历类比带括号的有理数的运算，发现去括号时的符号变化规律，归纳出去括号法则，培养学生观察、分析、归纳能力。

情感态度价值观：进一步培养学生主动探究、合作交流的意识，严谨治学的学习态度。

人教版七年级数学上册：3.3《解一元一次方程(二)——去括号》说课稿

人教版七年级数学上册：3.3《解一元一次方程（二）——去括号》说课稿一. 教材分析《人教版七年级数学上册》第三节《解一元一次方程（二）——去括号》是整个单元的重要部分，它是在学生已经掌握了方程的概念、一元一次方程的解法的基础上进行教学的。

本节内容主要让学生掌握去括号的方法，使学生能够熟练地解一元一次方程。

教材通过详细的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，为后续学习更复杂的方程打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于方程的概念和解法已经有了一定的了解。

但是，学生在解方程过程中，尤其是去括号这一步骤，容易出错。

因此，在教学过程中，我需要引导学生正确地去括号，并注意符号的变化，以提高学生的解题能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握去括号的方法，能够熟练地解一元一次方程。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：去括号的方法和步骤。

2.教学难点：去括号过程中符号的变化和正确性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。

2.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出解一元一次方程的必要性，进而引入去括号的主题。

2.知识讲解：讲解去括号的方法和步骤，强调符号的变化，并通过例题进行演示。

3.练习巩固：让学生独立完成练习题，及时发现问题并进行讲解。

4.小组合作：让学生分组讨论，共同解决难题，培养学生的合作能力。

5.总结提升：对本节课的主要内容进行总结，引导学生发现解题规律。

6.课后作业：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：解一元一次方程（二）——去括号1.去括号的方法和步骤（1）去掉整数系数（2）改变括号内各项的符号（3）去掉括号2.注意事项（1）注意符号的变化（2）保持等式的平衡八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的课堂表现、练习题完成情况和课后作业三个方面进行。

2.2.2 整式的加减——去括号说课稿 2022—2023学年人教版数学七年级上册

2.2.2 整式的加减——去括号说课稿一、教材分析1. 教材内容本课时是数学七年级上册的第2单元第2节课，主要内容是整式的加减——去括号。

本节课的教学目标是让学生能够理解整式的加减法则，掌握去括号的方法，培养学生运算能力和思维能力。

2. 教学重点和难点本节课的教学重点是引导学生掌握整式的加减法则和去括号的方法。

教学难点在于让学生理解去括号的原理和运用去括号方法解决问题。

3. 教学准备为了能够有效地教授本节课，我准备了以下教学准备：•教案和课件•学生的课本和作业本•黑板和粉笔•各种整式的例题和练习题二、教学过程1. 导入新课通过提问学生已学过的内容，引导学生回忆整式的定义和加减法则，为本节课的学习做铺垫。

2. 介绍整式的去括号方法通过一个简单的例子，向学生展示括号中的项如何进入的去括号过程，引导学生理解去括号的原理和规则。

3. 整式的加减法则结合具体例子，向学生展示整式的加减法则，包括同类项相加减和不同类项相加减的步骤和规则。

4. 练习与巩固让学生在黑板上完成一些练习题，巩固整式的加减法则和去括号的方法。

5. 拓展思考提出一些拓展问题，让学生思考整式的运算性质和应用。

三、教学方法1. 案例教学法通过具体的案例和例题，引导学生理解整式的加减法则和去括号的方法。

2. 合作学习法在练习与巩固环节，鼓励学生进行小组合作，互相讨论和解决问题，提高学生的思维能力和合作能力。

3. 智慧板教学法结合智慧教育技术，使用智慧板进行教学，可以更加直观地展示各种整式的加减过程和去括号的方法。

四、教学评估1. 自我评估通过观察学生的表现和听取学生的回答、解题过程，评估学生是否掌握了整式的加减法则和去括号的方法。

2. 学生评估通过给学生一些作业题目，让他们在课后完成，再进行评估。

可以通过作业的完成情况和成绩来评估学生的学习效果。

五、板书设计去括号公式：(a + b) + c = a + b + c(a + b) - c = a + b - ca - (b + c) = a - b - c六、教学反思本节课的教学目标是引导学生理解整式的加减法则和去括号的方法。

人教版七年级数学上册：3.3《解一元一次方程(二)——去括号与去分母》说课稿1

人教版七年级数学上册：3.3《解一元一次方程（二）——去括号与去分母》说课稿1一. 教材分析人教版七年级数学上册3.3《解一元一次方程（二）——去括号与去分母》这一节，是在学生已经掌握了方程的基本概念、一元一次方程的解法的基础上进行的一节内容。

这部分内容主要让学生学习如何去括号和去分母，进一步掌握解一元一次方程的方法。

教材通过具体的例子引导学生发现去括号和去分母的法则，并通过练习使学生巩固所学知识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力，对于解一元一次方程的基本方法已经有了一定的了解。

但是学生在解方程过程中，可能会遇到去括号和去分母的困难，因此需要教师通过生动的例子和详细的讲解，使学生掌握去括号和去分母的法则，并能够灵活运用。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握去括号和去分母的法则，能够熟练解一元一次方程。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，让学生自主发现去括号和去分母的法则。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生树立克服困难的信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握去括号和去分母的法则，能够解一元一次方程。

2.教学难点：让学生理解去括号和去分母的原理，能够灵活运用法则解方程。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、分组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的例子，让学生尝试解一元一次方程，引导学生发现去括号和去分母的需要。

2.自主探究：让学生分组讨论，观察、分析、归纳去括号和去分母的法则。

3.讲解演示：教师通过PPT课件和黑板，详细讲解去括号和去分母的法则，并进行示范。

4.练习巩固：让学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时纠正错误。

5.总结提高：教师引导学生总结去括号和去分母的法则，并鼓励学生提问。

七. 说板书设计板书设计如下：解一元一次方程（二）——去括号与去分母1.去括号法则：（1）括号前是“+”号，去括号后，括号内的各项都不改变符号。

人教版七年级数学上册2.2《去括号》说课稿

人教版七年级数学上册2.2《去括号》说课稿一. 教材分析人教版七年级数学上册2.2《去括号》这一节主要讲述了去括号的法则和操作方法。

通过这一节的学习，使学生掌握去括号的基本技巧，能够熟练地对含有括号的数学表达式进行简化。

教材通过具体的例子，引导学生理解并掌握去括号法则，并通过大量的练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的代数知识，对数学表达式的构成有一定的了解。

但是，对于去括号这一概念，学生可能刚开始接触，理解起来可能会有一定的难度。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，通过具体的例子，让学生理解去括号的意义和方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握去括号的基本法则，能够对含有括号的数学表达式进行简化。

2.过程与方法目标：通过具体的例子，引导学生理解并掌握去括号的方法，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 说教学重难点1.教学重点：去括号的法则和操作方法。

2.教学难点：如何引导学生理解并掌握去括号的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示例法、练习法等多种教学方法，引导学生理解和掌握去括号的方法。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示去括号的过程，使学生更直观地理解去括号的操作。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的例子，引出去括号的概念，激发学生的兴趣。

2.讲解去括号的法则：通过PPT展示去括号的法则，并用具体的例子进行解释。

3.学生练习：让学生独立完成一些去括号的题目，检验学生对去括号法则的理解和掌握。

4.总结提升：对学生的练习进行讲评，指出学生在去括号过程中常见的问题，并给出解决方法。

5.课堂小结：引导学生总结去括号的方法和注意事项。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出去括号的重点。

可以设计一个，列出去括号的法则，并在旁边用具体的例子进行解释。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、练习完成情况和学生的反馈等方面进行。

人教版七年级数学上册3.3解一元一次方程去括号与去分母(第二课时)说课稿

1.师生互动：
（1）提问：在讲解过程中，我会适时提问，引导学生思考，检查学生对知识点的掌握情况。
（2）示例：通过现场演示解题过程，让学生跟随我的思路，理解解题方法。
（3）反馈：及时给予学生反馈，鼓励学生提问，解答学生的疑惑。
2.生生互动：
（1）分组讨论：将学生分成小组，针对某一问题进行讨论，培养学生的合作意识。
在学习习惯方面，学生之间存在较大差异。部分学生有良好的学习习惯，如认真听讲、主动提问、及时复习等；而另一部分学生可能缺乏自律，学习依赖性强，需要教师不断引导和督促。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生应具备以下前置知识或技能：1.一元一次方程的基本概念；2.简单的代数运算；3.方程的移项和合并同类项。
（3）能够运用所学知识解决简单的实际问题。
2.过程与方法目标：
（1）通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力和合作意识；
（2）通过例题讲解和练习，让学生掌握解题方法和步骤，提高解题能力；
（3）通过对比分析，让学生理解去括号与去分母之间的联系和区别。
3.情感态度与价值观目标：
（1）激发学生学习数学的兴趣，培养其勇于挑战困难的品质；
2.让学生自我评价在本节课中的表现，分享学习心得和困惑。
3.我会针对学生的总结和评价，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，并提供具体的建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成教材中的相关习题，巩固去括号与去分母的知识。
2.设计一道实际问题，运用所学知识解决问题，并撰写解题过程。
3.预习下一节课的内容，为学习更复杂的方程打下基础。
可能存在的学习障碍有：1.对去括号和去分母的概念理解不透彻；2.运算过程中容易出错，如符号错误、漏项等；3.在解决实际问题中，难以将问题转化为方程模型。

人教版数学去括号说课稿

人教版数学去括号说课稿一、说课背景今天，我说课的题目是人教版数学中的一个重要概念——去括号。

这个概念通常在初中数学教学中被引入，它是解决方程和不等式问题的基础。

通过本节课的学习，学生将掌握去括号的方法和技巧，为后续学习打下坚实的基础。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解去括号的概念，掌握去括号的基本方法，能够熟练地运用到实际问题中。

2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、归纳、总结的方式，发现去括号的规律，提高解题能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：去括号的法则及其在方程和不等式中的应用。

2. 教学难点：学生在实际解题过程中，如何正确运用去括号法则，特别是在复杂方程和不等式中的应用。

四、教学过程1. 引入新课- 通过回顾之前学习的一元一次方程和一元一次不等式，引出去括号的概念。

- 举例说明含有括号的数学表达式在实际问题中的普遍性，以及去括号的必要性。

2. 讲解去括号法则- 首先，介绍括号前的系数与括号内各项的系数的关系。

- 其次，通过具体的例子，演示去括号的步骤和方法。

- 最后，总结去括号的一般法则，并强调在不同情况下的注意事项。

3. 课堂练习- 设计不同难度的练习题，让学生在课堂上尝试去括号。

- 鼓励学生分组讨论，相互检查和纠正错误。

- 教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4. 应用拓展- 通过解决实际问题，让学生体会去括号在数学和其他学科中的应用。

- 引导学生思考去括号与其他数学概念的联系，如合并同类项、移项等。

5. 课堂小结- 回顾本节课所学的主要内容，重点强调去括号的法则和应用。

- 鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

五、板书设计合理利用黑板空间，将去括号的法则、示例和课堂练习清晰地展示给学生。

板书内容应包括：- 去括号的定义- 去括号的一般法则- 课堂练习题及解答步骤- 应用拓展的例子六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生对去括号概念的掌握程度、解题技巧的运用情况以及课堂互动的效果。

人教版去括号说课稿

人教版去括号说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容为人教版初中数学教材中的“去括号”一节。

该课程位于初中数学的方程与不等式章节，是解决一元一次方程和一元一次不等式问题的基础。

通过本节课的学习，学生将掌握去括号的方法和技巧，为后续学习更复杂的方程和不等式打下坚实的基础。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解去括号的概念，掌握去括号的法则，并能在实际问题中正确应用去括号的方法。

2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、归纳、总结来发现数学规律的能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和严谨的学习态度。

三、教学重点与难点1. 教学重点：去括号的法则及其在解方程和不等式中的应用。

2. 教学难点：括号前是“-”号时去括号的特殊情况，以及在复杂方程和不等式中去括号的技巧。

四、教学方法与手段1. 教学方法：采用启发式教学法和探究式学习法，通过问题引导、实例演示和学生自主探究相结合的方式进行教学。

2. 教学手段：运用多媒体课件展示去括号的过程，利用黑板演示解题步骤，组织小组讨论和课堂练习，提高教学效果。

五、教学过程1. 导入新课：通过回顾上节课学习的方程和不等式知识，引出去括号的概念和必要性。

2. 讲解去括号法则：结合实例，详细讲解去括号的基本法则，包括括号前是“+”号和“-”号时的不同处理方法。

3. 例题演示：选取具有代表性的例题，演示去括号的解题过程，让学生观察并理解去括号的具体操作。

4. 小组合作探究：将学生分成小组，每组解决一个含有括号的方程或不等式问题，通过合作探究去括号的方法。

5. 课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固去括号的知识和技能。

6. 总结反馈：总结学生在练习中出现的问题，强调去括号的注意事项，并对学生的学习进行评价和反馈。

六、板书设计板书设计应突出重点，清晰展示去括号的法则和解题步骤。

板书内容如下：```去括号一、法则：1. 括号前是“+”号，去掉“+”号和括号，括号里的各项不变号。

人教版七年级数学上册3.3.2《去括号与去分母(第2课时)》说课稿

人教版七年级数学上册3.3.2《去括号与去分母(第2课时)》说课稿一. 教材分析《去括号与去分母(第2课时)》是人教版七年级数学上册3.3.2的内容，本节课主要讲述了去括号和去分母的方法和技巧。

这部分内容是整式运算的基础，对于学生掌握整式运算非常重要。

在本节课中，学生将学习如何去掉式子中的括号和分母，从而简化运算过程。

教材通过具体的例子和练习题，帮助学生理解和掌握去括号和去分母的规则和方法。

二. 学情分析在七年级的学生中，大部分学生已经掌握了基本的代数知识，如代数式的加减乘除等运算。

但是，对于去括号和去分母这样的复杂运算，学生可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来进一步掌握。

此外，学生在学习过程中可能存在对规则理解不深、运算技巧不熟练的问题，需要教师在教学中进行引导和辅导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握去括号和去分母的规则和方法，能够独立完成相关的运算题目。

2.过程与方法目标：学生通过参与课堂讨论和练习，培养观察、分析、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生通过克服困难、解决问题，培养自信心和坚持不懈的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握去括号和去分母的规则和方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用去括号和去分母的方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法和练习法进行教学。

教师通过讲解和示范，引导学生理解和掌握去括号和去分母的方法。

同时，教师通过设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固知识和提高技能。

此外，教师还鼓励学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：教师通过引入一些实际问题，激发学生的兴趣，引导学生思考如何去掉式子中的括号和分母。

2.讲解：教师讲解去括号和去分母的规则和方法，通过具体的例子进行解释和演示。

3.练习：教师设计不同难度的练习题，让学生进行练习，巩固知识和提高技能。

4.讨论：教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题方法和经验，互相学习和交流。

七年级数学上册人教版3.3解一元一次方程去括号与去分母说课稿

3.课后通过作业和线上交流，为学生提供额外辅导。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集和分析学生的作业和测试成绩。
2.询问学生对课堂内容的理解和掌握情况。
3.观察学生在课堂上的参与度和合作表现。
具体的反思和改进措施包括：
1.根据学生的反馈调整教学方法和节奏。
2.针对学生的常见错误，设计专门的复习和强化训练。
3.教师反馈：根据学生的课堂表现和练习情况，给予针对性的反馈和建议，帮助他们找到提高的方向。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.巩固性作业：布置一些具有代表性的习题，目的是让学生巩固所学知识，提高解题能力。
2.拓展性作业：设置一些难度较大的题目，激发学生的思维，培养他们解决问题的能力。
3.实践性作业：让学生搜集生活中的方程问题，并尝试解答，将所学知识应用到实际中，增强数学素养。
七年级数学上册人教版3.3解一元一次方程去括号与去分母说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自七年级数学上册人教版第三章第三节，主要内容是解一元一次方程中的去括号与去分母。这一部分内容在整个课程体系中具有承上启下的作用，既是对前面所学整式运算的巩固，也为后面学习更复杂的方程及不等式打下基础。通过本节课的学习，学生将掌握解一元一次方程的基本步骤，了解去括号与去分母的方法。主要知识点包括：一元一次方程的概念，去括号与去分母的方法，以及解一元一次方程的一般步骤。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境：以一个与学生生活息息相关的问题为切入点，例如“小明去超市购物，发现买三件商品打折后的价格与单买一件的价格相同，请你帮小明计算一下打折的比例。”通过这个问题，让学生感受到数学在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。

解一元一次方程-去括号说课稿

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

《解一元一次方程——去括号》说课稿洮南市瓦房中学郑佳5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

解一元一次方程－去括号各位评委、老师好：我是洮南市瓦房镇中学的郑佳，我的说课内容是七年级上册的《解一元一次方程——去括号》，我的说课内容将从教材分析、学情分析、教法和学法分析、教学程序、板书设计这五方面进行。

具体内容如下：一、教材分析1、所处的地位及作用本节课是人教版七年级上册第三章第二节《解一元一次方程——去括号》，去括号这一节是学生在学习了去括号法则和移项之后，进一步系统学习解一元一次方程的有关知识。

它既是第三章知识的深化，又为我们以后学习一元一次方程的应用提供研究和学习的方法，同时也为含有分母的一元一次方程的计算做好准备，具体的说，本节课就是要通过对去括号的掌握和理解，让学生形成系统的解一元一次方程的知识结构，学会学习解一元一次方程的方法，因此本节课的重要性是不言而喻的。

《去括号》说课稿

《去括号》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“去括号”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“去括号”是人教版数学七年级上册第二章《整式的加减》中的重要内容。

在此之前，学生已经学习了有理数的运算、整式的概念以及合并同类项等知识，为学习去括号奠定了基础。

去括号法则是整式加减运算的基础，也是后续学习解方程、不等式等知识的重要工具。

本节课的教材内容注重从实际问题引入，通过对实际问题的分析和解决，让学生逐步理解去括号的原理和方法。

同时，教材中还安排了大量的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运算能力。

二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础知识和运算能力，但对于抽象的数学概念和法则的理解还存在一定的困难。

在学习去括号时，学生容易出现符号错误、漏乘等问题。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、比较、分析等方法，理解去括号的本质，掌握去括号的方法和技巧。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解去括号法则，并能熟练运用去括号法则进行整式的加减运算。

（2）培养学生的观察能力、分析能力和运算能力。

2、过程与方法目标（1）通过对实际问题的探究，让学生经历从特殊到一般、从具体到抽象的思维过程，体会数学知识的形成过程。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生在学习过程中体验数学的简洁美和严谨性，激发学生学习数学的兴趣。

（2）培养学生勇于探索、敢于创新的精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）去括号法则的理解和应用。

（2）准确运用去括号法则进行整式的加减运算。

2、教学难点（1）去括号时符号的变化规律。

（2）括号前是负号时去括号的运算。

五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设实际问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

（2）启发式教学法：在教学过程中，通过设置问题，启发学生思考，培养学生的思维能力。