教师说课要点33158
说课的要点
附件3
说课内容
说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行系统地口头表述自己所讲的整门课程的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的一种教学研究形式。
说课者不仅要说出“教什么”和学生“学什么”、“怎样教”和“怎样学”，更要从理论的高度说出自己为什么这样教和学生为什么这样学。
说课的显著特点在于说理。
说课的主要内容
1．说教材
说本教材教学目的、教学目标、重点、难点和课时安排。
2．说教法
说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。
3．说学法
说本课拟教给学生什么学习方法，培养学生哪些能力。
4．说教学程序
说本课的教学思路、课堂结构。
说课活动有说又有评，特别是课后的说评结合，围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高课堂教学效益，各抒已见，相互交流，不仅锻炼参与者说与评的能力，而且可以促使教师在理论与实践的结合上有新的认识，新的提高。
说课一定要抓住、难点，突出教法的特点，说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。
说课不仅能反映教师的教学功底，而且能体现教师的教学理论水平，是教师教学准备情况和整体教学水平的一个比较全面的综合的反应。
说课要点
说课讲座纪要
说课分5步。
第一步
1、说教材，包括教材地位，切记说“承上启下”就完了，要说出为什么承上启下。
最好说说自初中到高中是怎么一个螺旋上升。
2、说目标，一定要三维目标，知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。
最好挖掘本课的科学思想。
3、说重难点，要说清为突破重难点所采取的措施
4、说课程资源的整合。
最好看看不同版本的内容，会加分哦
第二步
说学情，说学生学习知识的现状，包括学过知识，掌握知识，能力状态，是否布置预习等。
第三步
说教法，一是为完成教学任务采用的模式，班级。
二是为突破重难点采取的目的，依据。
三是某一课堂设计的目的，四是理解感念，定义，五是采用多媒体、教具的依据，应该说讲知识点用什么，讲难点用什么，讲XX用什么。
一般有讲述法，问答法，谈话法，实验法，体验式等
第四步
说学法，贯彻学生主动参与，创设学生会学的情景模式
第五步
说程序，各个教学环节过度要自然，清晰的教学策略，有丝丝相扣一脉相承的体系，逐步推进的层次，讲清突破重难点办法，双边活动的依据，例子的目的，板书，练习作业，教学评价办法。
教师资格认定：说课的要点
说课的要点一、了解说课对同行讲解某一课题的教学设想及其依据。
要阐明教什么、怎样教和为什么这样教的理论依据。
前提是有一个好的教案设计，因为都是在围绕如何上好课来阐述的。
二、说什么说教材：教材的处理、本课地位作用、内容处理、教学目标、教学重难点说教法说学情：知识、能力、情感这三方面说，分别说出优劣势说学法说教学设计：实说教学反思三、如何说1.说教材要明。
内容、地位作用、处理。
一定说清教学目标，说准重难点（一定要备好课，前后联系，在后面的教学设计中要一定要体现是如何突破重难点的。
）。
2.说教法要巧。
一定要与所教内容联系起来，不能隔离开。
•直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
•小组探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
•案例演示法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
•情境体验法：通过创设多样化的生活化情境，如冲突情境、问题情境、对话情境、生命叙事情境等，形成持续推进和发展的人工体验场，让师生在体验中感悟、对话、反思、探究，深度解读、体认、内化核心价值，促使知、情、意、信、行和谐发展，达成育人目标。
3.说学情要暖。
自己的学生要充满感情。
4．说学法要灵。
现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人。
要让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
5.说教学设计要实。
核心环节至少占一半时间。
•1、提纲挈领说框架——说过程时要注意先提纲挈领地介绍整个过程的几个主要步骤（或说成几个板块、几个层次、几大部分），然后再具体说说各个环节，如导入新课、讲授新课、活动安排、课堂小结、巩固思考等。
•2、精雕细琢说名称——设计板块名称时，要词斟句酌，具体而言，各标题最好要做到四点：一是字数相等；二是结构相近；三是层次清晰；四是用词精准•3、详略得当说过程——教学过程相对来说信息量大，在短短的几分钟内，要让评委留下很好的印象是不容易的，因此，说过程时，一定要注意详略得当。
说课的内容和注意事项
说课的内容和注意事项说课是教师在备课基础上，面对同行或教研员，系统而概括地解说自己对具体课程的理解、教学设计及其依据的一种教学研究活动。
一般来说，说课包括以下内容：1. 说教材：说教材主要是说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。
即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置、作用和前后联系，并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。
2. 说教法：说教法主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。
在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。
因此，要解释教者是用的什么方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上是如何进行点拨的，在能力生长点上是如何强化训练的，以及如何处理教与学，讲与练的关系。
3. 说学法：说学法主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。
要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动学生积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。
4. 说过程：说过程主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层次衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。
在说课过程中，需要注意以下几点：1. 语言简练：说课的语言要简洁明了，避免冗长繁琐的叙述，突出重点和亮点。
2. 突出重点：在说课中要突出重点，突出教学目标、教学方法和教学过程的设计。
3. 结合实际：说课要结合实际情况，根据学生的实际情况和教学条件进行设计。
4. 注意细节：在说课中要注意细节，如教学环节的衔接、教学方法的选择等。
5. 做好准备：在说课前要做好充分的准备，熟悉教材、教法和学生情况，准备好说课的材料和演示文稿。
总之，说课是一种重要的教学研究活动，通过说课可以提高教师的教学水平和教学质量，促进教学改革和发展。
说课的基本要点
说课的基本要点1. 说课的目的说课是教师向学生介绍教学内容和教学设计的过程。
通过说课，教师可以使学生对教学内容有一个清晰的认识，理解研究目标和研究方法，提高研究效果。
2. 说课的内容2.1 教学设计教学设计是说课的核心内容。
教师应该介绍教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、教学评价等方面的内容。
教师要理清教学思路，注重步骤的合理性和教学方法的多样性，确保教学过程顺利进行。
2.2 学生情况教师需要了解学生的基本情况，包括学生的年龄、研究水平、研究惯等，以便根据学生的特点进行教学设计，使教学更加针对性和有效性。
2.3 教学资源教师应该介绍所使用的教学资源，如教材、课件、多媒体设备等，以便学生和观察者对教学环境和教学工具有一个清晰的认识。
2.4 教学评价教师应该介绍教学评价的方式和方法，包括如何评价学生的研究情况、教学效果等。
教师还可以讨论教学评价的困难和挑战，并提出改进建议。
3. 说课的技巧3.1 清晰明了教师在说课过程中应该表达清晰明了，语言简练，不偏离主题，使学生和观察者能够迅速理解教学内容和教学设计。
3.2 生动有趣教师可以运用一些生动有趣的教学方法和案例，吸引学生的注意力，激发学生的研究兴趣，使说课更加生动有趣。
3.3 互动交流教师应该与学生和观察者进行积极互动和交流，鼓励学生提问和思考，及时解答问题，促进学生对教学内容的深入理解。
3.4 举例说明教师在说课过程中可以举一些具体的例子来说明教学内容和教学步骤，使说课更具体、形象，并帮助学生更好地理解。
4. 说课的注意事项4.1 时间掌握教师在说课过程中要合理掌握时间分配，避免在每个环节花费过多或过少的时间，确保说课过程的连贯性和完整性。
4.2 语言表达教师在说课过程中要注意语言表达的准确性和流利度，避免使用过于专业化的词汇或难以理解的语句，保持语言简洁明了。
4.3 自信自然教师在说课过程中要展现自信和自然，保持良好的语言表达能力和仪态，使学生和观察者对教师的教学能力和专业素养有信心。
“教师说课”活动要点
“教师说课”活动要点2012.10.11为了认真做好评估准备工作，学院决定开展全院教师说课活动，通过说课活动，一是引领全体教师顺应教学改革的步伐，树立现代高职高专教学理念，深刻理解专业人才培养方案的内涵，深入了解课程在专业教学中的地位与作用；二是提高教师的课程分析能力和整体设计能力，准确把握教学设计、教学内容、教材、教学方法与手段等，提高应用教育技术及教学媒体的能力、语言表达能力；三是进一步推动学院教研活动，引导教研方法，提高教研成效，促进教师互相交流学习，互相帮助提高，使所有教师都能在切磋教艺，交流教学经验中获益和成长；四是使全体教师了解和掌握说课的内容和方法、目的和要求，以积极的态度、最好的水平接受评估专家组的说课考核。
为指导和推进说课活动的积极开展，我们辑录了若干实施要点，供各系部参考。
一、教师说课活动及其主导思想（一）什么是说课？说课，是教师在备课的基础上，以科学的教育理论为指导，向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动。
在高等职业院校人才培养工作评估的说课活动中，授课教师将对课程标准的理解、对教材及教学参考资料的把握与运用处理、教学过程中采取的教学方法手段和实践以及对学生学习方法的引导等等一系列教育教学元素的确立清楚地叙述和展示出来，同行和专家向授课教师提出课程教学的有关问题，共同研讨高职高专教育教学理念和提高教学质量等问题。
简言之，说课即说“做什么，怎样做、为什么这样做”。
说课时间一般规定为20分钟左右。
（二）评估中说课的主导思想是什么？在高等职业院校人才培养工作评估中，以培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高端技能型专门人才作为评估的基本标准。
通过说课活动,考察被评估学院教师的教育教学思想观念、教学能力和教学水平；同时引导教师学习运用教育教学基本理论，奠定扎实的业务基础，练好教学基本功，提高学识水平和教学水平。
二、教师说课活动的目的与一般原则（一）教师说课活动的目的在评估中，通过有目的地抽取某些课程（理论和实践环节）的授课教师进行说课活动，可以对被评估学院和被评估专业的以下一些方面进行考察:1.教师的专业基础理论功底和知识结构，教师了解本专业的科学技术发展动态和掌握行业、企业最新技术动态的情况，教师汲取新知识、掌握新技术的能力。
如何说课及说课的基本要点
如何说课及说课的基本要点一、什么是说课？1.定义：所谓“说课”就是指教师在授课之前有准备地在某一特定的场合（面对同行或教学研究人员），针对某节课、某个专题或某个单元的具体教学内容，在规定的时间（一般为15-20分钟）内，向其他同行较为系统地口头阐述相关教学内容的具体教学预设及其设计的理论依据。
2.表现方式：以教师口头语言表述为主，现代教学技术手段为辅、以教育科学理论以及教材为依据，以同行教师或评委为对象，系统地谈自己的教学设计及其理论依据。
必要时还可由听者评说，讨论达到相互交流、共同提高的一种教研和师训活动。
3、前提条件：⑴说的课必须是自己亲自上的或自己备的课；⑵说的内容必须有具体的教学过程及其理论依据。
两者必须同时具备。
二、说课的目的是什么？通过说课活动考察被评估学校和被评估专业教师的教育教学思想观念，教学能力和教学水平；同时对高职高专教育教学改革起到导向作用，引导教师学习运用教育教学基本理论，奠定扎实的业务基础，练好教学基本功，提高学识水平和教学水平。
三、说课的作用有哪些？1.说课能有效地促进教学研究活动的开展。
2.说课能有效地提高教师的备课质量。
3.说课能有效地提高课堂教学的效率。
4.说课能有效提高教师的自身素质。
四、说课的内容说课的内容一般说来有以下五个方面：⑴说课标说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。
说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。
说课标，可以结合到说教材中去进行。
⑵说教材教材是课程的载体。
能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。
说教材的要求有：①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。
说课的内容要点和基本要求.
说课的内容要点和基本要求迅速提高教师的业务素质是落实“两全”、实施素质教育的一个迫切而关键的问题。
而开展说课活动能有效地提高教师的业务素质。
因为说课活动要求授课教师从理论与实践相结合的高度讲述自己对具体课题的钻研和设计，这就促使教师本人系统地钻研有关教材和全方位的学习教育科学理论。
还必须把这些理论用于课题的设计。
为了搞好说课活动，下面就有关问题加以说明：一、说课的涵义说课就是说课教师在充分备课的基础上，面对同行教师和专家讲述自己怎样教的教学设计和为什么这样教的理论依据；然后由听者评说，大家共同讨论，确定改进意见；再由授课教师修改、完善其教学设计。
这是旨在提高课堂教学效益和教师业务素质的一种教学研究活动和师资培训的组织形式。
二、说课的内容要点说课，主要包括4项内容，即说教材分析、说教学方法、说学发指导、说教学程序。
1．教材分析首先要说清本课题的教学内容是什么，含哪些知识点，这些知识点在整体知识结构中的地位、作用和前后联系；其次，要说清本课题的教学目标及确定教学目标的依据；再次要说清课题的重点、难点和关键及这样确定的依据。
2．说教学方法就是要说出所选取的教学方法、教学手段，要用哪些教具、学具等，以及选取的依据，阐明之所以要这样进行教学的道理。
如果选用的教学方法不止一种，可分别说其依据，也可以就其中居主体地位的教学方法说出依据。
3．说学法指导就是要说出本课题教学中要教给或强化学生哪些学习方法；培养或提高学生哪些能力，渗透或强化哪些思想方法；如何调动学生的学习积极性和激发其学习兴趣，以及这些作法的依据。
4．说教学程序就是说出教学过程的整体安排，要求说出课题如何导入，新课怎样展开，练习如何设计，如何进行小结，以及作业的布置等。
要求说出教学过程中教与学的双边活动和必要的调控措施；体现教学方法、手段的运用；学习方法的指导，学生思维活动的落实；重难点的解决以及各教学目标的体现等。
三、说课应注意的问题1．说课的时间限制在15—20分钟，说课前要准备说案，说完课后说案交给评委。
说课要点
一、什么叫说课说课，是指说课教师在自己认真备课的基础上，面对着同行，层次分明，条理清楚地说明本节课教什么，如何教，而且要精辟地揭示为什么这样教。
通俗的讲就是要说清:教什么，怎么教，为什么这么教。
"说课"以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。
说课的内容容量一般为一节课，时间15分钟左右。
二、说课的内容说课的主要内容有:教材分析，教学目标，重点和难点，教学方法，教学媒体的运用，教学过程，时间安排及说课小结等。
整个说课过程要能展现教师备课的思维过程，要能充分体现出教师对大纲，教材，教法，学法，学生等方面的把握。
三、信息技术课说课的一般环节(一)说教材1.说教材分析教材分析主要分析本节课内容在教材中的地位和作用；分析本节课的知识结构，特点及教者打算如何进行科学地处理；分析本节课内容与学过知识的内在联系。
如:"资源管理器是Windows 98操作系统中最常用的工具程序之一，学习这一节，对于帮助学生了解Windows环境下资源管理器的表现形式，以及如何方便用户使用和管理计算机的软，硬件资源都具有重要作用。
" 只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目标，从而准确地确定该课的教学重点和教学难点。
2.说教学目标说教学目标要根据学生特点，注重学生实际，所制定的目标要切合学生实际。
教学目标主要包括知识目标，能力培养目标，思想教育目标。
教师要说出通过本节课的教与学，学生要掌握哪些知识，哪些能力要在本节课上得到培养和训练，学生的情感，道德等非智力因素怎样培养。
因为信息技术课程本来就是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，不仅要说如何使学生掌握知识，培养能力方面的教学方法与措施，而且不能忽略对文明使用计算机及网络，网络安全，网络伦理等方面的思想教育内容。
3.说教材的重点和难点教材的重点和难点。
在教学知识系统中，有些内容是关键性的最重要的中心内容，对于巩固旧知，学习新知起着决定性作用，这些内容是教材的重点。
说课要点及范文
说课要点及范文导语：说课是指教师在教学前向学生介绍本节课的内容、目标和教学方法，帮助学生对课堂内容有一个整体的了解。
本文将介绍说课的要点以及提供一个范文供参考。
一、说课要点1. 课堂背景介绍：首先要简要介绍此课程所在的教学背景，包括教材版本、年级、学科等信息。
2. 教学目标：明确课程的教学目标，并从知识、能力和情感等方面进行阐述。
3. 教学重点和难点：确定此课的教学重点和难点，并明确说明为什么是重点和难点。
4. 教学内容分析：结合教材内容，分析课堂中具体的任务和活动，并逐项阐述。
5. 教学方法与策略：阐述本节课所采用的教学方法和策略，例如讲授法、讨论法、实验法等，并解释为什么选择这些方法和策略。
6. 教学资源和教具准备：列举和介绍本节课所需的教学资源和教具，并解释其使用的必要性。
7. 课堂布置与课堂管理：说明学生的座位布置情况以及课堂中需要注意的管理措施。
8. 教学过程设计：详细规划教学过程，包括引入、呈现、讲解、练习、总结等环节，并强调重点环节的设计。
9. 学生参与和评价策略：阐述学生的参与和评价策略，包括讨论、小组合作、评价标准等。
10. 教学反思：对此节课的教学过程进行反思分析，指出教学的成绩和不足，并提出改进的方法。
二、范文说课范文：数学课《分数的加减运算》课程背景介绍：本节课是适用于六年级下册的数学课，教材版本为人民教育出版社出版的《小学数学（六年级下册）》。
通过这节课，学生将学习和掌握分数的加减运算方法和技巧。
教学目标：1. 知识与能力目标：学习掌握分数的加法和减法原则，能够独立进行分数的加减运算。
2. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心，激发学生的思维能力和创造力。
教学重点和难点：教学重点：分数的加法和减法运算。
教学难点：分数运算中的进退位问题。
教学内容分析：本节课分为三个部分：课前预习、课堂教学和课后练习。
1. 课前预习：学生需提前预习相应内容，了解分数的基本概念和加法减法规则。
教师说课技巧及说课稿
教师说课技巧及说课稿在教学中，教师说课是展示自己教学设计和教学方法的一个重要环节。
通过说课，教师能够有效地传达教学内容和目标，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将介绍几种教师说课的技巧，并提供一份通用的说课稿，供教师参考使用。
一、教师说课技巧1.明确主题和目标：在说课前，教师要明确教学主题和目标，确保自己清楚地知道要教给学生什么内容，并能够清晰地向学生传达。
只有明确的主题和目标，教师才能有针对性地设计教学活动和选择教学资源。
2.简明扼要的语言：在说课过程中，教师要用简明扼要的语言进行表达，不宜过多使用专业术语和复杂的句子结构，以免引起学生的困惑。
同时，教师还要注重语音语调的抑扬顿挫，使自己的语言更加生动有力。
3.多媒体辅助：在说课中，教师可以借助多媒体工具，如PPT、视频等，来展示教学资源和教学活动。
多媒体的使用可以增强说课的可视化效果，帮助学生更好地理解和接受教学内容。
4.提问引导：在说课的过程中，教师可以通过提问引导的方式，引起学生的思考和参与。
适当的问题可以激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更深入地理解和掌握知识。
二、教师说课稿大家好！我将为大家介绍我设计的一节xxx课。
本节课我们的主题是xxx，我们的目标是让学生了解和掌握xxx的基本知识和技能。
（这部分可以详细介绍教学内容和目标，包括知识点、能力要求、思维方式等）为了达到这个目标，我设计了以下教学活动：1. 导入活动：通过一个有趣的图片或视频引起学生的兴趣，激发他们对本节课内容的思考。
2. 知识讲解：通过简明扼要的语言和多媒体的展示，向学生讲解xxx的基本知识点。
3. 合作学习：将学生分为小组，让他们一起完成一个小项目，培养他们的合作能力和实际操作能力。
4. 拓展延伸：通过教师提问和学生讨论，进一步拓展学生的思维，深化对xxx知识的理解。
5. 归纳总结：通过整理学习成果和思维导图的制作，让学生对本节课的内容进行归纳总结，巩固所学知识。
说课要点
1．说课的涵义 ．
• 说课是指教师在备课的基础 上，面对同行或专家，以口 头语言作为主要表述工具， 系统而概括地解说自己对所 任课程的理解，阐述自己的 教学观点，教学设想、教学 方法改革、教学步 骤、教 学资源利用等。然后由同行 或专家进行评说，引导教师 提高教学水平 。
2．说课与授课、备课的区别 ．说课与授课、
3．专家考察说课的重点 ．
• (2)考察教师对任教专业人才培养目标、质量标 考察教师对任教专业人才培养目标、 考察教师对任教专业人才培养目标 职业资格认证与课程结合、 准、职业资格认证与课程结合、校企合作进行 课程开发与实施等方面的理解和掌握情况。 课程开发与实施等方面的理解和掌握情况。
3．专家考察说课的重点 ．
2．说课与授课、备课的区别 ．说课与授课、
第二， 第二，内容和方法不同
授课要针对学生特 点，运用科学方法， 把知识和技能传授给 学生，不需要叙述备 课思维过程，而是通 过师生双边的教学实 践活动来体现教学设 计与教学技能。
2．说课与授课、备课的区别 ．说课与授课、
• 说课是教师向同行和 专家讲述某一教学课题的 教学准备情况，要使用准 确的语言叙述备课中的教 学设计思维过程，对每一 主要内容的教学，不仅要 讲清怎样教，而且要讲清 为什么这样教，说课有很 鲜明的理论性，它是一种 有理论性的深层次的教学 研究活动。
4．教师说课的内容 ．
(1)说课程目标与定位 说课程目标与定位 说清课程在专业人才 培养方案中的作用、 与前后课程之间的衔 接关系，说清课程开 发的思路
4．教师说课的内容 ．
(2)说课程内容 说课程内容 说清课程是根据行业企 业发展需要和完成岗位 工作所需要的知识、能 力、素质要求来选取教 学内容，以真实的工作 任务及其工作过程为依 据整合、序化教学内容 ，理论与实践一体化。
教师说课稿撰写要点
教师说课稿撰写要点在教育教学领域，说课是教师展现教学能力和教学思路的重要方式之一，而一份高质量的说课稿则是说课成功的关键。
那么，如何撰写一份优秀的教师说课稿呢？以下是一些关键要点，希望能对广大教师有所帮助。
一、明确说课稿的目的和受众首先，要清楚说课稿的目的是向同行、专家或评委展示自己对教学内容的理解、教学方法的选择以及教学过程的设计。
同时，也要考虑受众的需求和期望，以便更好地调整内容和重点。
对于同行来说，他们更关注教学方法的创新性和实用性；对于专家和评委，他们则更注重教学理念的先进性、教学目标的达成度以及教学环节的合理性。
二、深入研究教材和学情1、教材分析要对所教授的教材内容进行深入剖析，明确教学的重点、难点和关键知识点。
了解教材的编写意图、知识体系以及在整个学科中的地位和作用。
例如，对于数学教材中的某个定理，要分析其推导过程、应用范围以及与前后知识点的联系。
2、学情分析了解学生的已有知识水平、学习能力、学习兴趣和学习习惯等。
根据学情来确定教学的起点和教学方法，以提高教学的针对性和有效性。
比如，对于一个新的物理概念，如果学生已经有了相关的生活经验，就可以从这些经验入手进行导入；如果学生基础较弱，可能需要更多的铺垫和示例。
三、清晰阐述教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是说课稿的核心内容之一。
教学目标应该明确、具体、可衡量，并且符合课程标准和学生的实际情况。
一般来说，教学目标可以分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
例如，在语文教学中，知识与技能目标可以是“学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词语的含义”；过程与方法目标可以是“通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力”；情感态度与价值观目标可以是“激发学生对祖国语言文字的热爱之情，培养学生的审美情趣”。
四、精心设计教学过程教学过程是说课稿的主体部分，要详细描述教学的各个环节和步骤，包括导入、新授、练习、总结和作业布置等。
说课要点
说课要点一、什么是说课？所谓“说课”就是教师在备课的基础上，依据课标和教材，在教学理论的指导下，结合教师、学生实际和教学条件，向其他人说明本单元或本节课的教学思想和教学设计。
实际上说课和讲课一样，是教师把教学技能转化为教学能力、更好地优化课堂教学、提高教学质量的一种形式。
狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。
二、说课的作用有哪些？1.说课能有效地促进教学研究活动的开展。
2.说课能有效地提高教师的备课质量。
3.说课能有效地提高课堂教学的效率。
4.说课能有效提高教师的自身素质。
三、说课的内容说课的内容一般包括：说教材，说教法、说学法，说教学过程，说板书设计、说教学效果的预测。
（一）说教材说教材主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。
即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据课标和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。
（二）说教法主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。
（三）说学法主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。
（四）说教学过程说教学过程是说课的重点部分，通常，教学过程要说清楚下面几个问题。
1、教学思路与教学环节安排。
2、说明教与学的双边活动安排。
3、说明重点与难点的处理。
4、说明采用哪些教学手段辅助教学。
（五）说明板书设计。
（六）说教学效果的预测：教学效果是教学目标的归宿和体现。
四、说课稿的技巧1、说“准”教材；2、说“明”教法；3、说“会”学法；4、说“清”教学意图；5、说“清”练习层次。
五、对说课的要求要说好课，应该注意以下几个问题：①突出“说”字②把握“说”的方法③语气得体、简练准确④说出特点说出风格。
教师说课的主要内容
说课教程 注意问题 1.要简略；2.众所周知பைடு நூலகம்内容简 说，独见、创见要说清楚。
教学 1.从三个维度说目标；2.说目标 目标 的内容；3.需要的时候，说目标 确定的依据。 重点 1.重点的词语、句子、段落；2. 、难 深刻且难以产生共鸣的思想、哲 点 理；3.较难掌握的语文知识、技 能等。 学情 1.学生的知识、能力、学习方法 分析 、学习经历的基础；2.分析、预 测学生可能出现的疑难问题。 教法 1.从方法论的层面列出本节课使 、学 用到的教法、学法。 法 教学 1.学生的学习准备；3.教师的教 准备 学准备：教具、资料、课件等。 教学 1.教学结构及实施策略：环节或 思路 板块。
教学 1.展开具体的教学过程、阶段， 程序 说清方法、手段；2.突出精彩的 设计；3.关键处说清“设计目的 或依据”。 效果 1.在某个环节或某个版块结束 预测 后，说清“通过以上的学习学生 可能掌握的程度、产生的疑惑， 学习的动力”等等内容；2.解决 办法或弥补措施。
辅助 1.板书、教具、学具、课件；2.与听者的交流；3.恰当使用各种语 手段 言技巧：独白语、朗读语、讲授语，甚至必要时加上表演。
1.目标的表述可以省主语，但主 语尽量一致；2.目标要具有可操 作性，尤其是知识技能目标要具 有可观测性。 1.如果在“教材分析”时已经将 重点难点说的清晰全面，此时不 必单说。2.重点、难点可以合并 也可以单说。 1.主要分析与本节课内容相关的 情况。 1.可以教法、学法分别写出，也 可以合并写出；2.一般不必说“ 为什么用此方法”。
1.一般以“用***方法（手段） 达到***目的（效果）的句式表 达；2.如果“说教学程序”的时 间足够用，此环节可以省去。 1.这是说课重点，要详说；2.不 必面面俱到说具体，要重点展现 有特色的设计；3.不仅说教的活 动，更要说清学的活动；4.一定 要有几处“设计目的或依据”。 1.在适当之处预测效果，不必每 个环节都预测效果。
说课稿要点(参考)
说课稿要点（参考）
一、课程定位
1、课程所处的地位及作用：
2、确定教学大纲或课标，明确教学目标
1）知识目标：
2）能力目标
3）德育目标
3、选用教材及教材的重点、难点
1）教学重点
2）教学难点
4、教学对象情况
二、课程师资状况
1、课程教学团队或建设小组师资情况，包括人员数量、职称结构、学历结构等。
2、教学团队或建设小组开展的各种教研、教改活动情况，包括教研活动开展、教改及教改成果情况等。
3、教学团队或建设小组师资培训情况及师资建设规划。
三、课程实践（实验、实训）条件及建设规划
1、课程实践（实验、实训）教学现有的基础条件
2、课程开展实践（实验、实训）教学所需要的条件及建设规划
四、课程教学思路设计
1、教学方法设计
1）理论知识教学方法根据课程的特点和学生实际情况，以实践教学法、问题导引法、指导归纳法、案例分析法等进行教学。
采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。
2）实践（实验实训）教学方法采用何种方法开展的实践（实验实训）教学，效果如果。
2、学习方法设计
结合学生情况，采用自主学习、合作学习、探究学习等方法以及为何选用这些方法，起到什么样的效果。
3、教学程序设计
1、教学环境设计
2、教学时间设计
3、教学过程设计
4、板书或多媒体的设计
五、课程改进建设思路及实施措施
对课程的建设情况进行总体规划，明确课程改进建设的思路以及课程中长期的建设方案及实施措施。