学校管理思想的专题研究

学校管理思想的专题研究

一、学校管理中的加法与减法

作为一校之长，都想把自己的学校办成让学生满意、家长信赖、社会认可的好学校。如何让这美好的梦想变成美丽的现实呢？我认为，校长要想办好自己的学校，须善于运用加法思维和减法思维来管理学校。

（一）、先做减法

现在学校的教师，特别是班主任，工作很累，既要搞本职工作，又要干那些与教育教学关系不大，甚至不着边际的事情。例如，为了增加学校的收入，有的学校不惜玷污教育事业的神圣和纯洁，不惜牺牲教师与学生及学生家长之间的感情，布置教师“动员”（实际是强迫）学生家长向学校捐款或到外单位拉赞助；为了完成上级和有关部门的任务，有的学校要求教师组织学生订阅各种名目繁多的报刊杂志（据我调查，有些学校一学期学生订阅报刊竟达十几种之多）；为了学校所谓的“形象工程”，不顾家长的反对，要求教师组织本班学生订做校服……如此种种，令教师苦不堪言。

时间是个常数，教师要完成这些事情，势必要花去不少精力和时间。依法治教，不应是一句空洞的口号，更应是一种实实在在的行动。作为学校的决策者和领导者，校长理应率先垂范，作出表率。不仅自己不乱布置任务，而要坚决抵制那些非教育教学行为在校园内发生。更不可为了一己之私而增加教师负担、分散教师的精力。校长要努力给教师松绑，减去教师工作中与教育无关、无价值的负担。这不仅有利于教师集中精力，提高教育教学质量，也有利于净化学校办学风气。

（二）、再做加法

时下，由于网络的普及，我们不少教师的备课已习惯于网络下载，美其名曰“网络集体备课”或“资源共享”。下载完备后，一学期的备课任务就“完”事大吉了。就算是学校要求进行二次备课，也还是有相当部分的教师心不在焉，为完成任务，

只写少得可怜的几句“经”敷衍了事。原本教学最重要的一环备课，由于网络的“代劳”，变得轻松了许多，也最无价值。视导检查，备课笔记本的确是很美观，但几乎没有属于自己的东西了。网络是把双刃剑。利用得好，有利于教学的提高。反之，则降低了教学的质量。

著名特级教师于永正老师备课：拿到一篇课文，每次都是大声朗读，直到熟读，甚至成诵为止。钻研文本，不放过一个字。要求学生做的课后习题自己先做一遍。特级教师靳家彦老师备课严格要求自己做到：“钻、参、联、选、写”五个字。即深钻教材，参考大量资料，联系学生实际，前后内容以及学生发展，选择最优的教学方式，最后才拿起笔写出行之有效的教案。

教学大师的备课都这样，我们这些喜欢下载的普通教师不觉得汗颜吗？于永正老师说：“只有教师感悟得深，在课堂上才能引导学生体悟得深。”作为校长必须要为教师把握好正确的工作方向，应该向教师提出严格的要求，应该让教师静下心来。只有教师把精力和时间放在钻研教材、研究教法、引领学生发展上来，教育教学质量才能得以提升，学生和教师也才能成长起来。

加法思维和减法思维只是两种不同的思维方式，目的是削枝强干，集中目标，让教师有充分的时间和精力放在自己的本职工作上，真正从组织上保证能把学校教育办成让人民满意的教育。

二、校长也要创“三好”

在教育教学工作中，我们习惯用“三好”来衡量优秀学生。其实，对校长来说，也同样可用“三好”来衡量。我认为，做校长就要努力做一名三好校长。那么，何谓校长“三好”呢？

（一）、业务精。毋庸讳言，校长理应业务精湛！这是做一名优秀校长的基本前提。首先，校长应专业知识过硬，这样，才能真正实现内行领导内行，充分发挥校长“领头雁”作用。其次，校长应注重终身学习，不断提升自身专业知识水平。

特别是，专业知识原本不很优秀的校长，更需注意这一点。

我是参加教育教学工作20余年的“老”教师，耳闻目睹和共事过的校长不胜枚举。仔细回味，不难发现，有的校长原本学识并不高深，但由于坚持不断地学习，最终成了“才高八斗”的学者型领导，并因之深受老师、学生、家长的尊敬。相反，有些个别校长，本来学识就一般，加之不虚心学习，不注重提高自己，威信自然大打折扣，给做好本职工作带来了不少障碍。如此，校长难能成为群众喜欢的好校长！

（二）、品行端。人道是：“为师之道，端品为先。”正直、善良、谦恭、豁达是教师良好品质的重要组成部分。校长，作为一校之长，理应成为广大教师的楷模。因此，校长只有不断增强自身素养，谦虚谨慎，诚实豁达，待人处事公平、公正，关心群众疾苦，才能不负众望，成为一名群众拥戴的好校长，工作起来才会更加底气十足。校长，切忌“官气”满身，趾高气扬！

（三）、领导艺术高超。校长不同于一般老师，除了良好的业务、素养外，还必须潜心钻研领导艺术，营造科学、和谐的工作氛围，让学校“脱颖而出”，成为师生向往的精神家园。俗话说，千人千脾气，万人万个性。校长终日面对的是众多师生、家长和社会等多层面的事务，就同一类问题而言，发生的时间、地点不同，当事人不同，处理的方法就可能不一样。作为校长，应不断研讨领导艺术，既要有大事上的果敢睿智，又不乏细节中春风化雨般“雕琢”之功，高质、高效地处理日常事物，确保有更多的时间、精力研究学问，以实现学校的长足进步与和谐发展。切忌故步自封，机械教条，武断行事！

当然，优秀校长的标准还远不止上述“三好”。常言道，人非圣贤，孰能无过？平心而论，校长能做到以上“三好”亦属不易。真诚期盼，每一位校长脚踏实地，努力学习，不断提升自身修养水平，做一名大家喜欢的优秀校长。

三、学校管理的民主追求

民主治校的核心是尊重学校的每一个人，让人人都有一种主人翁责任感，核心是

通过一定程序让所有人参与学校的建设，推动学校的发展，目的是充分激发所有人的责任感和创造力，培养或增强全体教职员工的公民意识，以实现个人成长与学校发展、个人幸福与学校繁荣的和谐统一。

民主也意味着遵守，在尊重的同时，对经由大多数人认同的制度、规则、纪律的遵守，对公共秩序和公共规则的遵守。尊重，是对精神而言，尊重人格尊严、思想自由、精神个性、参与欲望、创造能力等；遵守，是对行为而言，大到社会，小到团队，规则是和谐有序的保证。某些时候，克服个人欲望而服从集体必须遵守的规则，正体现了民主社会的特征。随心所欲，自我中心，不但不是民主，反而会妨碍民主。其实，“遵守”也是一种“尊重”，因为遵守符合大多数人认同的制度，正是对民意的尊重。

（一）以人为本：满足人的需要，维护人的尊严。

1、“以人为本”，就是把教师放在首位，尊重和满足人的合理需要，维护人的尊严，尽可能让每个人看到自己精神发展的空间与前途。

作为校长，要尽可能按知识分子的特点管理知识分子。简单地说就是“己所不欲，勿施于人”。我以前没有当过校长，长期做老师，于是就尽量站在教师的角度思考问题。比如，我不喜欢校长伤害我的自尊心，哪怕我做错了，也希望校长能和颜悦色地和我谈心，我做了校长，就尽量不伤老师的自尊心。比如，我不仅满足于物质利益的增长，还要看在工作和事业上是否有发展空间？我做了校长，就尽量为老师们提供或创造发展的机会。我总是提醒自己，一个优秀的校长不应该忘记，自己也曾经是教师。

校长要让每个人都觉得自己很重要，首要的是，面对学校的发展，人人都要有同等关注和参与的权利，哪怕是具体到一个小小的建议，权利是平等的。我在网上论坛里长期设立“征集金点子”的主题帖，让老师们提建议。实际上，我无法保证每个老师的建议都能被采纳，但只要合理、可操作，我都会采纳。比如，有位数学老