武汉生物工程学院教材质量评价表(学生用表)

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武汉生物工程学院教务处

28武汉生物工程学院教务处二○○八年十二月二十九日第十八周教学工作例会会议纪要2008年12月29日上午，第十八周教学工作例会在行政楼一号会议室召开。

会议首先由教务处王亚静副处长汇报出国学习情况、通报了教育教学督导室第16～17周听课情况、参加国家（省、市）级竞赛学生获奖情况、科研处近期工作情况通报以及讨论和布置其他教育教学工作。

会议由院长邓宗琦教授主持。

院长助理朱祖襄、院务委员余泽高、教务处、教育教学督导室、实验设备管理处、图书馆、现代教育技术中心以及各系（部）等部门主要负责人参加了会议。

会议主要内容纪要如下：一、教务处王亚静副处长汇报出国学习情况2008年12月3日至23日，教务处王亚静副处长受学校委派，在德国进行了为期21天的培训学习。

期间，对德国的职业教育进行了调查，调查基本情况总结如下。

德国的职业教育实行“双元制”教育模式，即学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育形式，学校是其中一元，其主要职能是传授与职业有关的专业知识，企业或公共事业单位等校外培训是另外一元，其主要职能是让学生在其中接受职业技能方面的专业培训。

德国职业教育是德国经济腾飞的秘密武器，由于中德两国国情等存在区别，德国的办学模式并不完全适合中国的职业教育，但是德国职业教育很多教育理念、教学模式、教育方法值得我们学习和借鉴。

1、教学模式与教学方法。

德国的教学主体主要是学生，在培养学生专业技能的同时，注重培养学生的独立工作能力、创造能力及团队协作能力。

教学方法主要采用探讨式教学法和案例教学法。

2、教学计划的制订。

德国的教学计划是在《职业教育法》框架下，由企业、学校、行会三方共同协商制订教学计划，培养的学生可直接适应企业和社会的需要。

3、师资建设。

德国职业学校对教师的要求非常严格，大部分州规定，必须具有博士学位和本专业实际工作5年以上经历，才能聘用。

德国的教师非常敬业。

二、教育教学督导室通报第16～17周听课情况这两周教育教学督导室成员总听课98节，其中评价好的14节、较好的59节、一般的19节、差的6节。

学院课堂教学质量评价表(实验实训课、校督导使用)

3
场地整洁，仪器设备完好。遵守实验规则，有安全措施。
教学内容
1
教学目标清晰，教学内容科学合理，重难点突出，讲授熟练、逻辑性强。
2
教师备课充分，教学文件齐全规范，教学进度合理。
3
实验/实训的基本原理、操作规程及教学基本要求阐述清晰，语言准确、生动、规范。
教学方法
1
体现“教师主导、学生主体”理念，因材施教，教学有启发性。
2
理论与实践结合，课前有预习，课后有实验报告。讲练结合，精准示范、精讲多练。
教学效果
1
学生学习目标达成度较高。
2
学生思维活跃，深度参与课堂学习，知识、技能与素质得到全面发展，培养了学生的创新意识、实践能力和自主学习能力。
3
教学风格突出、教学模式新颖，具有一定的推广价值。
教学反思
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
能够清晰阐述本节课的教学设计思路（课程思政、教育理念、本节课教学目标与课程目标、过程、内容、方法及学生学习活动）。
学院课堂教学质量评价表（实验/实训课、校督导使用）
（20__—20__学年第_学期）
教师信息
姓名
职称
所属学院
学生专业班级
课程
信息
课程名称
授课地点
听课节次
学生到课情况
应到
实到
评价项目
序号
评价标准
评定等级
优
良
中
差
课程思政
1
爱岗敬业，为人师表，关爱学生，拥有教育情怀，践行立德树人。做好安全教育，精心指导。
2
课后能够从课程思政、教学设计、组织教学、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行自我评价，改进措施得当。
总评（打√）

大学教材选用质量评价表学生用(2021版)

大学教材选用质量评价表——学生用（2021版）
课程名称：
任课教师：时间：年月日
项目
序号
评价指标
权重
项目评分
内
容
质
量
1
思想文化内涵丰富，具人文精神和科学精神，能激励学生的探索精神、创新意识和实践精神
0.15
2
符合人才培养目标及相应课程的教学要求，取材合适，深度适宜
0.15
3
结构严谨，逻辑性强，能正确完整地表达本学科的理论和概念，并注意理论与实际的有机结合
0.10
4
针对性强，符合学生的心理特点和认知规律，有利于激发学生的求知欲，不偏难也不偏易
0.10
5
能正确地反映本学科国内外先进的教学科研成果
0.10
6
文字准确、规范、精炼，图文配合协调，图表清晰；公式规范，数据、计量印刷质量
7
版式设计美观得体，印刷清晰，墨色均匀
0.05
8
装订平整，无缺页、白页、页码颠倒等现象
0.05
特色
9
教材的选材或组织或编写独特，有利于学习方式的转变
0.10
10
在同类教材中具有较高的性价比
0.10
评定等级
合计得分
意见和建议:
注：1.每项评价指标的项目评分最高分100分，最低分为0分。
2.合计得分=∑项目评分*权重。
3.评定等级标准：优≥90；80≤良＜90；70≤中＜80；60≤及格＜70；不及格＜60。

教材使用质量评价表(学生评价)

教材使用质量评价表(学生评价)
教材名称编者
一级指标
出版社书号ISBN 二级指标
最佳状态描述
得分
教学水平（30）
教学适应性符合人才培养目标及课程教学要求，取
（10）
材合适，深度适宜，份量恰当
认识规律性（10）
结构完整性（10）
符合认知规律，富有启发性，便于学习，有利于激发学生学习兴趣及各种能力培养
能正确地阐述本学科的理论和概念，注意理论联系实际
思想观点正确，符合辩证唯物主义，弘扬民族文化精华，无政治性和政策性错误
层次分明、条理清楚，教材体系能反映内容的内在联系及本专业特有的思维方法
语言文字（5）
文字规范、简练，符合语法规则，语言流畅、通俗易懂、叙述生动
文图水平（10）
图表（5）
图文配合恰当，图表清晰、准确，符号、计量单位符合国家标准，确保插图体现正确的政治方向和价值导向，符合大众审美习惯
与同类教材比较（10）
有特色与创新，具有不可替代性
教材定价（10）
与其他教材定价比较
总分=∑各项得分（满分100分）调查对象年级专业
希望客观公正认真的填写
年月
日
绪、正文、习题、思考题、索引、参考文献齐全。独立使用本教材能完成思考题和习题
先进性（10）
能反映本学科国内外科学研究和教学研究的先进பைடு நூலகம்果
内容质量（80
分）
科学水平（30）
思想水平（10）
系统性（10）
能完整地表达本课程应包含的知识，反映其相互联系及发展规律，结构严谨
理论性（10）思想性（5）逻辑性（5）

实践教学质量学生评价表

3、对学生从严要求；实验、实训、实习报告和作业，批改认真，评分（或鉴定）准确。
20
17
14
12
10
实践教学内容（20分）
1、实践教学内容符合教学大纲要求，不随意删减；
2、有实践教学资料，内容安排合理、适量，重点突出；
3、理论与技能训练相结合；
4、培养学生综合运用、综合分析和动手能力。
20
17
14
12
实践教学质量学生评价表
系部名称______________________ 评价时间______________
教师姓名
指导实践课程
评价项目
评价要点
评价结果
优
良
中
合格差实践教学态源自（20分）1、按时组织实践教学，态度积极热情，耐心解答学生的问题；
2、实践教学目标明确,有实践教学指导和方案；
10
实践教学指导（30分）
1、内容提示清晰，语言精炼、准确；板书工整、合理；讲练结合，精讲多练；
2、示范操作：动作准确，熟练规范；
示范形式：灵活多样，突破难点，方法得当；
3、巡回指导，耐心细致，不遗余力，不厌其烦。
30
25
21
18
15
实践教学效果（30分）
1、学生对实践内容的过程有一定的了解与把握；
2、成绩统计及时，总结、讲评认真；
3、使学生相关技能得到了提高；
4、提高了学生对实验（实训）课程的认识。
30
25
21
18
15
总评
总评等级
优
良
中
合格
差
总评
得分
100~88
87~75
74~65
64~55
≤54

X学院课堂教学质量评价表实用模板建议收藏

学手段与方法选取恰当，系统优化教学过程，专业教学落
实“工学结合、知行合一”，注重工匠精神培育。
35分
组织与
实施
1,体现“以学习者为中心“，突出学生主体地位，因材施教;
2.教学活动创设合理、开展有序，强调“做中学、做中教”,
教学环境满足需求，教学互动深入、流畅，能针对学习反
馈及时调整教学策略；
3.针对目标要求开展教学考核与评价，手段多元科学、方
真实工作任务、项目或工作流程、过程等。
20分
3.教材选用符合规定，补充引用生产实际案例，配套提供丰
富、优质学习资源，教案完整、规范、简明、真实。
4.教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预想合
理，方法手段设计恰当，评价考核考虑周全。
实施
与成效
1,体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律和教学
达流畅；
3,展现出良好的师德师风、扎实的理论和实践功底，专
业教师具备“双师”素质。
+10分
总分
（总分为100）
100+10
分
,Σ⅛A
思
见
或
建
议
听课人单位
听课人职称
听课人签名
附表
教师姓名
所在院系
课程名称
学生专业
学生班级
学生人数
上课地点
上课日期
上课节次
讲课内容提
要
评价指标
评价要素
分值
得分
教学
设计
1.教学目标适应新时代对技术技能人才培养的新要求，符合国
实践考核与评价。
5.合理运用云计算、大数据、物联网、虚拟/增强现实、人
工智能等信息技术以及数字资源、信息化教学设施改造传统

大学课堂教学质量评价表

XX医科大学课堂教学质量评价表（课堂教学专用）课程名称(内容) 开课时间开课学院、地点主讲教师授课(节)次教师所属单位督导专家：评价时间：年月日XX医科大学临床见习教学评分表课程名称：上课日期：授课节次：主讲教师：所属学院：见习地点：XX医科大学实习单位教学文档检查记录表实习医院：检查时间：专家签名：项目评分点检查情况计分（每项10分）实习医师管理记录日常管理记录、违纪或奖励记录，兼职班主任工作记录、党团活动记录等入科教育记录进院及入科岗前教育材料，职业道德及人文教育材料等入科技能培训及考核记录三轮入科前技能培训计划、培训和考核记录、考核成绩，结果反馈出科技能培训及考核记录各实习科室出科理论考核和技能考核记录（题目、组织形式等）、考核成绩、结果反馈临床技能中心使用记录临床技能中心开放记录、课程培训记录等教学查房记录（1-2周一次）频率、内容等病例讨论记录（1-2次/月）频率、内容等XX医科大学病历书写学生评分表实习医院：检查时间：专家签名：评分项分值评分点得分基本情况20 （1）字迹工整，无错别字，无涂改、污迹；（2）现病史、体格检查等内容非抄自病程录首页；（3）病历书写及时，完成的病历份数符合大纲对实习医生的要求。

正确性50 （1）主诉符合要求，能导致第一诊断；现病史记录详实、准确；主诉与现病史紧密结合；现病史有鉴别诊断资料；对疾病发展变化过程描述明晰；有重要阴性症状记录；既往史中有与主要的诊断相关内容；能反映病后的一般情况；（2）主要阳性体征明确；有鉴别诊断意义的阴性体征。

（3）诊断确切，诊断依据充分；主次排列正确；无其它主要疾病误诊、漏诊。

（4）需写专科情况的病历专科情况书写明确，无缺陷；完整性15 一般项目、主诉、现病史、过去史、家族史、个人史、系统回顾、体格检查、诊断等项目完整，无漏项。

带教老师批阅15 带教老师对实习生病历不足之处用红笔做出修改补充，并在病历后签名。

总分（100分）。

生命科学学院本科实验教学质量评价表

生命科学学院本科实验教学质量评价表（同行教师用表）
实验课名称
实验名称
指导教师
年龄层次：□老□中□青
授课班级
授课时间
上课地点评价项目分值得分教学规范01
有规范的实验指导或配套材料，实验准备充分。
10
02
严格按实验教学大纲和授课计划进行。
10
03
遵守实验教学管理制度，无迟到、旷课现象。
10
实验指导
04
讲解内容安排合理，讲解条理清楚、突出重点。
10
05
实验示范形式灵活多样，方法得当。
10
06
教师在场巡视指导，及时解答实验中出现的问题。
10
07
实验过程规范，强调实验室安全、卫生及实验主要注意事项。
10
教学效果
08
严格要求学生独立规范操作实验，培养动手能力。
10
09
实验报告规范，实验数据准确，结论分析到位。
10
10
通过实验能巩固理论知识，具有观察、发现和分析问题的能力。
10
评价成绩
意见和建议
201—201学年第学期
精心整理，仅供参考编辑文案使用，请按实际需求再行修改编辑
教师签名

武汉生物工程学院教师教学效果评分表

想、道德、品质和人格去影响和引
导学生全面发展
为人师表
坚守廉洁自律，严于律己，清廉从教；坚持言行雅正，为人师表，以 20% 身作则，举止文明，作风正派，自重自爱
爱岗敬业
遵守学术规范，严谨治学，潜心问道；忠于职守，乐于奉献；认真备 20% 课上课，认真批改作业，认真辅导答疑
关爱学生
履职尽责总分
值
深入课堂
辅导员每天深入辅导员经常深入
辅导员疏于课
辅导员课堂管理
课堂查课，班级到学生课堂，班级
堂管理，班级
投入不足，班级
辅导员基本上不
课率长期保持在到课率长期保持
到课率在
20%
到课率不足 90%，
查课，班级到课
95%以上，对违纪在 90%以上，及
70%--80%之间，
对学生违纪违规
率低于 70%；
严格课堂管理；在 75-50%之
课堂纪律比较间；课堂秩序
好，学生听课
一般
比较认真
学生抬头率在 50-30%之间；对课堂秩序较差的现象听之任之
学生抬头率≤30%；课堂秩序
混乱
通过该课程学通过该课程通过该课程通过该课
习掌握了学习掌握了学习掌握了程学习掌
80-90%的教学 70-80%的教 50-70%的教握了≤50%
及其他违纪情况情况能够及时发环境等其他方面教育方面很少关心，没有具体
及时发现、及时教现、适时批评教教育较少，效果进行教育与管措施；
育、及时督改；育，有一定效果；一般；
理；
比较关心所在班
对各类困难学
对所在班级同学
能够关注班级各