人教版一年级数学上册公开课教学设计《10的认识》教案

第五单元6—10的认识和加减法

第3节10的认识和有关10的加减法

【第一课时】 10的认识

一、教学目标

1．掌握10的数、读、写、比较大小和组成等知识。

2．经历数一数、摆一摆、分一分的认数过程,帮助学生初步建立数感。初步学会用已学

知识和经验解决问题，增强应用意识。

3．体会生活中处处有数学,感受到学习数学的乐趣。

二、教学重点

全面充分的认识10、掌握10的组成。

三、教学难点

熟练掌握10的分解与组成。

四、教学具准备

课件

五、教学过程

（一）情境导入

1．情境：我们已经认识了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数。它们每个数都是我

们的朋友，每天在一起游戏，高高兴兴。慢慢的9发现，在这些数中它是最大的，于是就开

始骄傲起来。它对其他数说：“你们这些小不点，都比我小。你们以后都要听我的，我是你们

的大王。”为了帮助骄傲的9，1悄悄的拉起0的手，站在9的面前。9像看到一个新数一样，惭愧的低下头，再也不骄傲了。你知道1和0拉起的小手组成了什么数吗？

2．思考：10究竟是多少？它真的比9大吗？那今天我们就一起来认识这个新朋友----10。 3．板书：10的认识

（二）探究新知

1．数一数

（1）请你大声数一数,能不能从这幅图中找到我们今天要认识的10？

师：谁来带领大家把你找到的10数一数？

还有其他的10吗？谁还想来数一数。

（2）想不想自己动手数一数呀。听清要求。从你面前的小碗里，快速数出10个学具？

（3）在生活中，还有什么可以用数量10来表示。

师：这么多种不同的东西，只要数量是10个，我们都可以用数10来表示。

（4）猜猜看老师的计数器上有几颗珠子。

先看1，再估计9.

师：看来9再添1就是几了？重复：9再添1就是10.

2.比一比

（1）出示点子图

谁是没用数就知道是几的？介绍下你的方法？

师：9添上1是10。10去掉1就是9

师：根据这幅图，请你说一说：几和几比，怎么样？

板书：9<10 10>9

（2）数序

①师：还带来了我们的一个好朋友。但尺子上的刻度掉了。能不能帮助把他们送回家。

观察尺子图，你能发现数量之间的关系。

②填一填 10〉（） 8<( )

③那现在10就可以骄傲了吗？后面还有很多的数，我们会慢慢学习的。

3.10的组成。

（1）整理下10的分解组成

师：把你自己动手分一分刚才数好的10个学具。并把分的结果记录在纸上。

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

9 8 7 6 5 4 3 2 1

师：整理的结果是按照顺序的，真棒，有序整理就能帮助我们做到不遗漏不重复。其实无论我们干什么事情都应该是有顺序的。

（2）观察，10的组成，有什么规律？

①一个数依次变大，另一个数依次变小.

②在总结变化规律的基础上，学生记忆。

③游戏