部编版四年级下册语文教案 - 第2课《乡下人家》 第二课时 (2020春季)
部编版四年级下2《乡下人家》第2课时优质示范公开课教学设计
部编版四年级下2《乡下人家》第2课时优质示范公开课教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文《乡下人家》中的基本内容，掌握关键词汇和句型。
2.能力目标：培养学生观察、思考、表达等能力，提高学生综合运用语言的能力。
3.情感目标：激发学生对农村生活的兴趣，培养学生对自然和劳动的热爱。
二、教学内容安排1. 课前准备•教师准备教材《乡下人家》第2课时课文内容。
•准备展示乡村生活图片等教学辅助材料。
•确认教学内容的重点和难点。
2. 课堂导入•引导学生回忆前一课时内容，激发学生对农村生活的兴趣。
•结合图片等展示材料，引出本课内容，激发学生学习的积极性。
3. 教学过程1.预习导入：教师与学生共同回忆课文的主要内容和重点句子，引导学生预习并提出问题。
2.阅读理解：带领学生逐段阅读课文，理解文字意思，并做适当解释和讲解。
3.词语解释：针对生词或难词进行解释，并引导学生掌握并灵活运用。
4.句型分析：讲解文章中的重要句子，指导学生学会分析语法结构。
5.课文朗读：学生跟读课文，提高语感和朗读能力。
6.情感教育：通过课文内容引导学生体验农村生活的美好，培养学生感恩之心。
7.课文复述：学生根据课文内容进行个人或小组复述，锻炼语言运用能力。
8.互动讨论：提出问题，让学生思考并发表自己的见解，鼓励学生多角度思考。
4. 课堂总结•教师对本节课的重点内容进行总结，强调学习要点，并与学生一起回顾内容。
•确认学生的学习收获，并提出下节课的预告。
5. 课后作业•布置巩固练习，以巩固所学知识。
•提醒学生复习本节课的重点内容，并思考学习中的问题。
三、教学反思本节课的设计旨在引导学生通过课文《乡下人家》了解农村生活，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
在教学过程中，需要及时调整教学方法，让学生能够更好地理解课文内容。
同时，注重学生情感的培养，以激发学生对生活的热爱和感恩之情。
以上是部编版四年级下2《乡下人家》第2课时优质示范公开课教学设计，希望对您有所帮助。
新部编版四年级语文下册《乡下人家(第二课时)》精品教案
《乡下人家》精品教案（第二课时）课时目标：1.能抓住关键语句，边读边想象画面，体会乡村生活的美好。
2.学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法。
教学重难点：深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。
学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
教学过程：板块一回顾全文，找中心句1.复习导入，轮读课文。
（1）师导入：上节课我们预习了课文，了解了课文的主要内容，一幅幅自然和谐的农村生活场景仿佛就呈现在我们眼前。
（2）师指若干名同学分别选一幅画面，轮读相关的段落。
2.找出课文的中心句。
（1）师引导：文中有一句话写出了作者的感受，谁来读一读？（2）师指名读。
课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（3）生齐读。
（4）师引导：你认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的特点？（5）预设：独特迷人。
（板书：独特迷人）（6）师述：下面就让我们一起走进乡下人家，欣赏那独特、迷人的风景吧！板块二品读课文，悟景中情1.从具体的语句中体会乡下人家的独特、迷人。
（1）课件出示阅读要求。
课件出示：默读课文，边读边思考：从哪儿能感受到乡村风景的美丽？画出相关的语句，仔细体会，可以在空白处适当标注。
（2）生默读课文，边读边标注。
（3）生分四人小组讨论交流。
2.师指名发言，相机指导，重点引导生体会以下几个场景的美好。
（1）瓜藤攀檐。
（出示课件）①师指名读，相机引导思考：这里的“装饰”指的是什么？②预设：装扮。
③师引导比较：“高楼门前蹲着一对石狮子”和“竖着两根大旗杆”给人怎样的感觉？农家小院的这种“装饰”又给人怎样的感觉？④课件出示有关“高楼门前蹲着一对石狮子”的图片、“竖着两根大旗杆”的图片与“农家小院搭瓜架”的图片。
师指名比较说不同。
示例：高楼门前的“装饰”严肃单调，农家小院的“装饰”自然清新。
⑤师指名有感情地朗读与“瓜藤攀檐”相关的句段。
（2）雨后春笋。
部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》第二课时教学设计
部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》第二课时教学设计一. 教材分析《乡下人家》是部编版四年级语文下册的第二课，通过描绘乡下人家的生活情景，让学生感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的喜爱之情。
课文语言优美，富有情趣，插图生动形象，便于学生理解。
本课的教学内容主要包括识字写字、阅读理解和写作练习。
二. 学情分析四年级的学生已有较强的阅读和理解能力，但对于乡村生活的了解可能有限。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
同时，引导学生通过课文插图和文字，感受乡村生活的美好，激发他们对乡村生活的向往之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对乡村生活的喜爱之情；学会本课的生字词，会用“固然、独特”等词语造句。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，培养学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.体会作者情感，感受乡村生活的美好。
3.运用课文中的词语进行写作练习。
五. 教学方法1.情境教学法：通过课文插图和生动的语言，创设情境，让学生仿佛置身于乡下人家，感受乡村生活的美好。
2.讨论法：分组讨论，让学生交流对课文内容的理解和体会，提高他们的语文素养。
3.写作练习法：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文插图和相关的教学课件。
2.生字词卡片。
3.写作练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文插图，引导学生观察乡下人家的生活情景，让学生谈谈自己对乡村生活的印象，从而导入新课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美和乡村生活的美好。
朗读过程中，注意停顿、重音和语气的要求，让学生感受作者的情感。
3.操练（10分钟）学生跟读课文，注意模仿教师的发音和语调。
教师适时给予表扬和鼓励，提高学生的学习兴趣。
部编版小学语文四年级下册 乡下人家第2课时精品教案
《乡下人家》教学方案第2课时【课时目标】1.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。
2.能抓住关键词句，展开想象，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
3.能积累文中形象生动的句子。
【教学重点】边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。
【教学难点】能抓住关键词句，展开想象，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
【教学过程】一、课程导入1.字词检测。
gòu chén g zhuān g shì（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，（）了一道别有风趣的（）。
shùn xù（2）芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令（）开放，朴素中huálì带着几分（）。
cuīmián qǔtián mì（3）那歌声真好听，赛过（），让那些辛苦一天的人们，（）mèng xiāng地进入（）。
预设：（1）构成装饰（2）顺序华丽（3）催眠曲甜蜜梦乡2.过渡：上节课，我们边读边想象画面，通过抓住关键词句细细品味，从而读懂了作者对瓜藤、鲜花、竹子的喜爱和赞美之情。
那么作者眼中其他的乡村景致是怎么样的呢？让我们再次走进课文，体会乡下人家的独特、迷人吧！（板书：乡下人家独特、迷人）设计意图：通过字词练习导入，检测、巩固学生的重点字词掌握情况。
接着谈话导入，自然过渡到合作探究活动中去。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务边读边想象画面，说一说课文中的哪一处景致让你感受到了乡下人家的“独特”和“迷人”。
2.探究过程（1）小组合作：研读课文第3至6自然段，圈画出让你感受到的乡下人家“独特”和“迷人”的语句，并批注自己的阅读感受。
（2）全班交流：教师引导学生赏析、品读重点语句，小组代表汇报小组研读成果。
3.探究活动（1）全班交流，抓重点句学习。
➢聚焦鸡鸭觅食图：第3、4自然段鸡，乡下人家照例总要养几只的。
2《乡下人家》(第二课时)(教案)部编版语文四年级下册
教案：《乡下人家》（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生理解课文内容，体会作者对乡下人家的喜爱之情，提高学生的朗读和理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生提取信息、概括能力以及审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容1. 学习课文《乡下人家》第二自然段，理解段落内容，体会作者描绘的乡村美景。
2. 学习生字词，巩固字词拼音，提高学生的认读能力。
3. 分析课文结构，引导学生掌握作者观察和描写景物的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对乡下人家的喜爱之情；学习生字词，提高学生的认读能力。
2. 教学难点：引导学生掌握作者观察和描写景物的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文第二自然段，注意生字词的认读和理解。
3. 合作交流：分组讨论，引导学生提取信息，概括本段内容，体会作者描绘的乡村美景。
4. 讲解分析：针对学生讨论的结果，进行讲解分析，帮助学生深入理解课文内容。
5. 朗读训练：组织学生朗读课文第二自然段，注意语气、节奏的把握，体会作者的情感。
6. 生字词学习：针对本节课的生字词，进行认读练习，提高学生的认读能力。
六、板书设计1. 板书乡下人家2. 第二自然段内容概括：乡村美景3. 生字词：蝴蝶、构成、和谐、独特七、作业设计1. 抄写生字词，加强认读能力。
2. 根据课文内容，画一画你心中的乡下人家。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流的方式，让学生充分理解课文内容，提高了学生的朗读和理解能力。
在教学过程中，注意引导学生掌握作者观察和描写景物的方法，培养了学生的观察力和想象力。
同时，通过生字词的学习，提高了学生的认读能力。
人教部编版四年级下册语文-2《乡下人家》教案(2)
人教部编版四年级下册语文-2《乡下人家》教案（2）
一、教学目标
1.知识目标：学生能正音认字，读懂数简单故事。
2.能力目标：培养学生爱读书的好习惯，锻炼学生的朗读能力和语文表达能力。
3.情感目标：培养学生对农村人家生活的感情，关爱家乡，珍惜田园生活。
二、教学重点
1.学生能准确地读懂课文，理解课文思想内容。
2.学生能用自己的语言复述课文内容。
3.学生能通过课文学会正音认字。
三、教学难点
1.学生能基本正确地运用训读，加深对字词的理解。
2.学生能有一定的表演能力，通过情感表达更好地理解课文内容。
四、教学过程
1. 导入
老师引导学生回想上次课学的内容，复习《乡下人家》故事的情节。
2. 学习新课
1.听老师朗读故事，学生跟读。
2.分段理解课文，学习生字。
3.学生分组进行课文内容角色扮演，表演出课文情节。
3. 拓展课外阅读
老师指导学生回家后阅读相关农村生活类故事书籍，加深对农村人家的理解。
4. 总结
请学生复述本课学习的内容，并进行重点知识梳理。
五、课堂作业
1.背诵课文并流畅朗读。
2.完成《乡下人家》课后习题。
六、板书设计
•乡下人家
•词语：拔地起高楼
•画面：农民伯伯和妻子在农田中耕作
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解并掌握《乡下人家》这篇故事内容。
统编版小学语文四年级下册2、乡下人家第二课时(教案)
统编版小学语文四年级下册2、乡下人家第二课时（教案）教学内容本课为《乡下人家》的第二课时，教学内容围绕对《乡下人家》的深入理解和分析展开。
学生将在教师的引导下，进一步探索文本中的细节，感受乡下生活的美好与独特。
通过学习，学生将能更好地理解文本内容，提高阅读理解能力，同时培养对自然和生活的热爱。
教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，能够用自己的话复述课文；掌握课文中的生字词，并能够运用到实际情景中；学会通过细节描写来表现人物和环境的写作方法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，提高学生的合作能力和表达能力；通过观察和描绘，培养学生的观察力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然和生活的热爱，激发他们对美好生活的向往和追求。
教学难点1. 对课文内容的深入理解和分析，特别是对乡下人家生活的理解和描绘。
2. 对课文中的细节描写的把握，以及如何运用到自己的写作中。
3. 对课文情感的把握，如何通过文字表达出对乡下生活的热爱和向往。
教具学具准备1. 课文《乡下人家》。
2. 生字词卡片。
3. 情景模拟道具。
4. 小组讨论记录纸。
教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课内容学习：引导学生深入阅读课文，理解课文内容，分析课文结构，把握课文情感。
3. 小组讨论：分组讨论课文中的细节描写，分享自己的理解和感受。
4. 情景模拟：通过情景模拟，让学生亲身体验乡下人家的生活，感受乡下生活的美好。
5. 写作练习：引导学生运用课文中的写作方法，进行写作练习。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 课题：《乡下人家》第二课时2. 教学目标：理解课文内容，提高阅读理解能力，培养对自然和生活的热爱。
3. 教学难点：对课文内容的深入理解和分析，对课文中的细节描写的把握，对课文情感的把握。
4. 教学过程：导入，新课内容学习，小组讨论，情景模拟，写作练习，课堂小结，作业布置。
统编版小学语文四年级下册2《乡下人家》第二课时(教案)
统编版小学语文四年级下册2《乡下人家》第二课时（教案）教学内容《乡下人家》选自统编版小学语文四年级下册，通过描绘一幅生动的乡村生活画卷，展现了乡村人民的朴实、勤劳与智慧。
本课时将深入学习课文内容，探讨文中细节，分析作者情感，并从中提炼出对现代生活的启示。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受乡村生活的美好。
2. 过程与方法：通过合作学习、探究学习，培养学生自主学习的能力，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱乡村生活，尊重劳动人民，树立正确的价值观。
教学难点1. 理解课文中的深层含义，如乡村生活的美好、人与自然的和谐相处等。
2. 引导学生从课文中提炼出对现代生活的启示。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：回顾上一课时内容，引导学生进入本课时的学习。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受乡村生活的美好。
3. 精讲课文：教师讲解课文中的重点、难点，引导学生深入理解课文。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
5. 全班交流：各组代表发言，全班交流，教师点评。
6. 活动设计：学生进行角色扮演，体验乡村生活。
7. 总结：教师总结本课时内容，布置作业。
板书设计1. 课题：《乡下人家》第二课时2. 教学目标：理解课文内容，感受乡村生活的美好，提炼对现代生活的启示。
3. 教学重点：课文中的深层含义，对现代生活的启示。
4. 教学难点：理解课文中的深层含义，提炼对现代生活的启示。
作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于乡村生活的作文。
2. 课后阅读：推荐阅读相关书籍，如《稻草人》、《草房子》等，进一步了解乡村生活。
课后反思本课时通过深入学习《乡下人家》，使学生更加了解乡村生活，感受到乡村人民的朴实、勤劳与智慧。
在教学过程中，教师应注重引导学生从课文中提炼出对现代生活的启示，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
部编版四年级语文下册第一单元第2课《乡下人家》第二课时教案
部编版四年级语文下册第一单元第2课《乡下人家》第二课时教案一、教学目标1.通过本课的学习，使学生了解农村的生活和生产状况，培养学生对农村的热爱和尊重。
2.能够听懂课文要求，并运用正确的语音语调朗读课文。
3.能用自己的语言描述农村里的生活场景和家庭生活。
4.增强学生对家乡的思念和情感。
二、教学重点和难点1.重点：学生能够准确理解课文内容，用简洁的语言复述。
2.难点：鼓励学生用简单的词语句子描述农村家庭生活场景，提高语言表达能力。
三、教学准备1.课文《乡下人家》的教材及教学课件。
2.教师精心准备的图片或实物，展示农村家庭的生活场景。
3.模拟农村生活场景的小道具，如农具、农作物等。
四、教学过程1. 热身启动（5分钟）老师准备一些关于农村的图片或实物，让学生观察并联想。
引导学生回忆关于农村生活的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 导入课题（10分钟）老师带领学生朗读课文《乡下人家》，重点讲解生词和难点。
并向学生提问，帮助学生理解农村家庭的生活场景。
3. 学习讨论（15分钟）让学生分组讨论农村和城市的不同之处，着重引导学生思考农村的优美和重要性。
教师可以给予适当的引导和提示。
4. 课文学习与操练（20分钟）教师为学生播放优秀的语音模仿素材，帮助学生掌握正确的语音语调。
随后，分角色朗读课文并互相评价。
5. 创设情境（15分钟）教师设计一些有趣的情境，引导学生用自己的语言描述农村家庭的生活场景，可以让学生自由发挥，增强语言表达能力。
6. 练习巩固（15分钟）老师组织学生进行小组活动，让学生互相提问和回答，巩固所学内容。
7. 课堂小结（5分钟）回顾本节课的重点内容，对学生的表现给予肯定和鼓励，提出下节课的预习内容。
五、作业布置1.要求学生按照课上的练习题完成练习册相应部分。
2.让学生写一篇小作文，描述自己心目中理想的家乡生活，并在下节课上朗读。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对农村生活有了更深刻的认识，提高了语言表达和理解能力。
人教(部编版)四年级下册语文《乡下人家》第二课时 教案
人教（部编版）四年级下册语文《乡下人家》第二课时教案一、教学目标1.能够理解课文中的主要内容，把握故事情节。
2.能够用自己的语言描述故事中的主要人物和场景。
3.能够通过朗读、讨论等方式提高自己的语文表达能力。
4.能够在联系实际生活的情境中感受课文中的情感和价值观念。
二、教学重点和难点重点1.理解《乡下人家》的故事情节。
2.描述故事中的主要人物。
3.表达自己对故事中的情感与价值观念。
难点1.理解课文中较为抽象的情感与价值观念。
2.运用课文内容进行故事复述。
三、教学过程1. 课前准备•整理课文教材和相关教学辅助资料。
•准备学生课前阅读习作。
•设置展示课文场景的图片或相关素材。
2. 导入1.复习《乡下人家》第一课时的内容，引发学生对故事情节的回忆。
2.展示课文场景的图片，引导学生进入故事情境，预热课堂氛围。
3. 学习1.教师朗读课文，重点讲解课文生词和难点句子，引导学生理解故事情节。
2.学生分组进行课文复述，帮助他们加深对故事内容的理解。
3.学生展示小组成果，互相评价，提高语文表达能力。
4.学生进行课文情感充分探讨，引导他们思考人物情感变化及主题。
5.设置小组活动环节，让学生通过合作讨论体会课文更深层次的含义。
4. 总结1.教师对本课时的教学内容进行总结，强调课文的重点和难点。
2.学生回答总结性问题，巩固对本课时内容的理解。
5. 课后作业1.完成《乡下人家》相关练习题。
2.写一则《乡下人家》情节延伸故事。
3.阅读其他故事，提炼其中的情感与价值观念。
四、教学反思本节课设计了多种方式引导学生理解《乡下人家》中的故事情节和情感表达，在教学过程中，学生积极参与，表达能力有明显提升。
但在课程设计上，可以进一步深化课文内容，让学生更好地理解文学作品的内涵与外延。
下节课应加强对课文情感与价值观念的引导，培养学生对文学作品的感受和理解能力。
以上文档为《乡下人家》第二课时教案，希望对您的教学有所帮助。
人教(部编版)四年级下册语文第2课《乡下人家》 第二课时j教案
人教（部编版）四年级下册语文第2课《乡下人家》第二课时教案一、教学目标知识目标1.能够读懂《乡下人家》一文，并理解文章的主要内容。
2.能够掌握生字词汇：草房、炉、梢、悬挂、透亮、火把、欢快、汨罗。
3.能够了解文中描写的农村生活场景和人物形象。
能力目标1.提高学生的朗读能力和理解能力。
2.培养学生的观察和描写细节的能力。
二、教学重点和难点重点1.教学生字词的理解和掌握。
2.教学生掌握文章的主要内容。
难点1.学生理解和运用生字词的能力。
2.学生通过阅读理解文章主要内容。
三、教学准备1.课文《乡下人家》的课文和教案。
2.教学用具：黑板、彩色粉笔、课件、图片等。
四、教学过程1. 热身•让学生看一幅田园风光的图片，引导学生谈论田园风光。
2. 导入•引导学生回顾上节课所学内容，复习动词、名词等基础语法知识。
3. 正文1.教师讲解课文内容，带领学生朗读课文。
2.分析课文中的重点词语，让学生理解生字词的意思。
3.谈论文章中的情节，让学生通过课文描绘的场景，想象和感受农村生活的乐趣。
4. 拓展•让学生自己编写一个关于农村生活的小故事并展示。
5. 总结•教师对本节课的重点内容进行总结，并展示课后作业。
五、作业1.默写并背诵本节课的生字词。
2.练习书写一个农村场景的描述。
六、教学反思•教师需要耐心引导学生理解文章内容和生字词，激发学生对文章的兴趣，促进学生综合语文能力的提高。
以上为本节课的教学方案，希朋友们理解和参考！。
2020年春期部编本新人教版四年级下册《乡下人家》第二课时教学设计
-----------------------------------精品考试资料---------------------学资学习网-----------------------------------2020年春期部编本新人教版四年级下册《乡下人家》第二课时教学设计教学目标1．感受乡下人家的独特迷人，受到美的熏陶。
2．学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
教具准备课件教学设计一、复习字词，导入课文上节课，老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，在深入学习课文之前，我们一起来复习一下上节课的内容吧！1.复习本课重点字词。
（齐读）2.指导学生理解有不明白的词语。
3.指导学生书写难写的字：率二、体验情感，学习方法带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，并进一步感受乡下人家的独特魅力。
1.那我们先从第一自然段开始指名读，其他同学边听边注意这一段一共有几句话，并思考每一句主要写的是什么。
【出示课件14】）汇报交流1（．第一句：门前搭架第二句：花落结瓜第三句：装饰可爱（2）这第三句话句子比较长，到底是讲什么呢？大家一起再读一遍。
【出示课件15】出示句子。
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有没有不理解的地方？预设：为什么说装饰比石狮子可爱？预设：石狮子单调，这里的瓜架青红叶绿，颜色鲜明可爱。
门前的瓜架这么特别，这么可爱，能通过朗读表现出来吗？谁来试试？指名读。
2.学习第二自然段，指名读。
（1）这一段有几句话，分别都写了什么？【出示课件16】（3句，第一句种花（花）；第二句种竹（竹）；第三句看笋）根据学生回答，板书：种花种竹（2）那你们喜欢这里的花呢，还是喜欢这里的竹呢？有喜欢花的有喜欢竹的，那就先看写花这一句，大家一起读一下。
2《乡下人家》第二课时(教案)部编版语文四年级下册
教案：《乡下人家》第二课时教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对乡下生活的喜爱之情。
2. 通过学习课文，掌握本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 能够结合课文内容，想象并描述乡下人家朴实自然、和谐美丽的生活情景。
4. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的语文素养。
教学内容：1. 课文《乡下人家》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文的情感态度分析。
4. 想象与描述能力的培养。
教学重点与难点：1. 教学重点：正确理解课文内容，掌握生字词，能够有感情地朗读课文。
2. 教学难点：通过课文学习，培养学生的观察力和想象力，提高学生的语文素养。
教具与学具准备：1. 教具：课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾乡下人家的特点。
2. 提问：你们对乡下生活有什么印象？乡下人家有哪些特色？二、课文阅读与理解（15分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师辅导学生理解课文内容，解释生字词。
3. 学生分段朗读课文，教师指导情感的把握。
三、生字词学习与运用（10分钟）1. 教师出示生字词，学生跟读并解释词义。
2. 学生运用生字词进行造句，教师点评。
四、课文的情感态度分析（10分钟）1. 教师引导学生分析课文中作者对乡下生活的情感态度。
2. 学生分享自己的感受，讨论乡下生活的优点和不足。
五、想象与描述能力的培养（10分钟）1. 教师出示一幅乡下人家的画面，学生想象并描述画面中的情景。
2. 学生互相交流，分享自己的描述。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生表示本节课的收获和感受。
板书设计：1. 乡下人家2. 朴实自然、和谐美丽作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，想象并描述一幅乡下人家的画面。
课后反思：本节课通过阅读与理解课文《乡下人家》，学生掌握了生字词，能够有感情地朗读课文。
部编版四年级下2《乡下人家》第2课时优质示范公开课教学设计
部编版四年级下2《乡下人家》第2课时优质示范公开课教学设计一. 教材分析《乡下人家》是部编版四年级下册第二单元的一篇讲读课文。
这篇课文从空间和视角两个方面，描绘了乡下人家房屋格局和各项生活设施的特点，以及乡下人家朴实欢快的日常生活。
课文语言朴实，清新自然，描绘出乡村独特的风光和魅力。
本节课是第二课时，主要学习课文2-5自然段。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和人物的文章，他们能够通过细节理解作者的写作目的。
但乡下生活的部分内容离学生的生活较远，需要通过图片、视频等资料帮助学生了解乡下生活的场景和特点。
同时，学生需要进一步培养通过关键词句理解文章内容、体会作者情感的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对乡下生活的喜爱之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学习课文描绘景物的方法。
3.情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：通过关键词句理解文章内容，体会作者描绘乡下生活的目的。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，帮助学生理解课文内容。
2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文中描绘的乡村美景和美好生活。
3.自主学习法：鼓励学生自主探究，合作交流，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等资料。
2.教学用具：课文文本、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示乡村美景，引导学生回忆课文内容，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）让学生默读课文2-5自然段，边读边思考：这部分内容主要描绘了哪些乡村美景？3.操练（10分钟）学生分享自己找到的乡村美景，教师引导学生通过朗读，体会作者描绘景物的方法。
统编版小学语文四年级下册2.《乡下人家》第二课时(教案)
统编版小学语文四年级下册2.《乡下人家》第二课时（教案）教学内容《乡下人家》是我国著名儿童文学作家陈伯吹的代表作之一，通过描绘乡村孩子的生活，展现了他们的天真、纯朴和可爱。
本课为第二课时，旨在引导学生深入理解课文内容，感受乡村孩子的乐趣与生活态度。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会乡村孩子的快乐生活。
2. 过程与方法：通过自主合作、探究交流的学习方式，提高学生的阅读理解能力，培养他们的合作精神。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受乡村孩子的纯朴、善良，培养对劳动人民的热爱之情。
教学难点1. 理解课文中的关键词语，如“拔节”、“割稻”等，以及乡村孩子的生活场景。
2. 体会乡村孩子的快乐生活，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的品质。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、课文插图、课堂活动素材。
2. 学生准备：预习课文，了解乡村生活。
教学过程1. 导入新课：教师通过图片展示乡村风光，引导学生回顾乡村生活的美好，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会乡村孩子的快乐生活。
3. 小组合作：学生分组讨论，交流对课文的理解和感受，分享自己的乡村生活经历。
4. 全班交流：教师组织全班交流，引导学生深入理解课文内容，培养学生的合作精神和表达能力。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调乡村孩子的快乐生活来源于辛勤的劳动，引导学生珍惜劳动成果，培养良好的价值观。
板书设计1. 课题：《乡下人家》第二课时2. 课文结构：乡村孩子的快乐生活3. 教学重点：理解课文内容，体会乡村孩子的快乐生活4. 教学难点：理解课文中的关键词语，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的品质作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，绘制一幅乡村孩子的快乐生活场景。
2. 拓展阅读：推荐阅读陈伯吹的其他作品，了解更多的乡村生活故事。
课后反思本节课通过引导学生深入理解课文内容，让学生感受到了乡村孩子的快乐生活，培养了学生热爱劳动、珍惜劳动成果的品质。
统编版小学语文四年级下册第2课《 乡下人家》第二课时(教案)
统编版小学语文四年级下册第2课《乡下人家》第二课时（教案）教学内容《乡下人家》是一篇描写乡村生活的优美散文，通过丰富的细节，展示了乡下人家生活的宁静与美好。
本节课将深入分析课文内容，引导学生理解文章的主题思想，品味作者的语言风格，并学会从生活中发现美、感受美。
教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，把握文章主题思想；学会生字词，并能运用到实际情境中。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操，激发他们对美好生活的向往。
教学难点1. 文章主题思想的把握：引导学生从字里行间感受到乡下人家生活的美好，理解作者对乡村生活的热爱。
2. 语言风格的理解：通过品味课文中的优美词句，让学生体会作者独特的语言风格。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课文、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入新课：通过图片展示乡村美景，激发学生对乡村生活的兴趣，引导学生回顾上一节课的学习内容。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，画出自己喜欢的句子，并做好批注。
3. 集体讨论：分组讨论乡下人家生活的美好，每组选代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解：教师针对学生的分享进行点评，讲解课文中的重点难点，引导学生理解文章主题思想。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调乡下人家生活的美好，激发学生对美好生活的向往。
6. 课后作业布置：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于乡村生活的作文。
板书设计1. 课题：《乡下人家》第二课时2. 教学目标：理解课文内容，把握文章主题思想；学会生字词，并能运用到实际情境中。
3. 教学难点：文章主题思想的把握，语言风格的理解。
4. 教学过程：导入新课→自主阅读→集体讨论→课堂讲解→课堂小结→课后作业布置作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于乡村生活的作文。
统编版小学语文四年级下册2 乡下人家 第二课时(教案)
统编版小学语文四年级下册2 乡下人家第二课时（教案）教学内容《乡下人家》是人教版语文四年级上册第二单元的一篇精读课文。
本课以生动的语言，描绘了乡下人家朴实而充满诗意的生活，展现了乡下人家与自然的和谐共处。
本课时主要围绕课文第二段的内容进行深入学习，让学生通过阅读理解，感受乡下人家的生活氛围。
教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会乡下人家生活的美好。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受乡下人家与自然的和谐共处，培养学生的环保意识。
教学难点1. 乡下人家生活场景的理解。
2. 课文第二段中环境描写的深层含义。
教具学具准备1. 课件：课文插图、关键词汇、思考题。
2. 教学卡片：乡下人家生活场景、课文段落。
3. 学生用品：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本课时的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文第二段，画出关键词汇，思考乡下人家生活场景的特点。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，互相补充，理解课文内容。
4. 课堂讲解：教师针对课文第二段进行讲解，分析乡下人家生活场景的意义，解答学生的疑问。
5. 情境体验：学生通过观看课件，感受乡下人家生活的美好，进一步理解课文内容。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调乡下人家与自然的和谐共处。
板书设计1. 课题：《乡下人家》第二课时2. 主要内容：乡下人家生活场景3. 关键词汇：和谐、美好、自然4. 思考题：乡下人家生活给你什么启示？作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，描绘一幅乡下人家生活的画面。
2. 思考题：结合自己的生活经验，谈谈对乡下人家生活的理解。
课后反思本课时通过引导学生深入阅读课文，理解乡下人家生活场景的意义，培养学生的环保意识。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，关注学生的个体差异，提高学生的阅读理解能力。
部编版四年级下册语文教案-《乡下人家》第二课时
《乡下人家》教学设计教学目标：一、知识与技能目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.感悟课文内容，走进乡下人家，感受田园诗情；3.学习作者通过描写乡下人家的景物表达感情的方法。
二、过程与方法目标：1.学生通过课前的查阅资料、课上交流与感悟及课后的反思，达到发展思维、提高审美能力的目的。
2.品读优美语言，积累精彩句段。
三、情感态度与价值观目标：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
教学重点：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。
走进乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
教学难点：从平凡的事物，普通的场面体会乡村生活的美，了解南方他乡的景物特点。
教学方法：诵读法、欣赏法、发现法教学手段：多媒体教学教学流程：（一）导入新课1.这节课我们接着学习第2课《乡下人家》。
2.老师今天给大家带来了一份礼物，想要吗？我们一起来看一下吧。
3.老师给大家带来的是一组诗情画意的图片，告诉老师你看到了什么？有什么样的感受呢？4.其实，我们课文当中作者笔下也描绘了一幅诗情画意的乡下人家，那么作者笔下的风景有什么样的特点呢？老师请同学们打开书快速浏览一下，找一找？指名回答。
5.谁能给老师说说独特和迷人是什么意思呢？独特与迷人之间有什么联系？（二）品读语句，品味美1乡下人家有哪些与众不同，吸引人之处呢？.默读课文，划出你认为最能体现乡下人家迷人，独特的句子，给用得好的词语做上重点记号，在旁边写一写自己的体会，然后再读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
2.集体交流那作者都写了哪些独特的迷人的乡村风景？（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）（1）乡下人家……爬山屋檐。
A.这句写出了人们的勤劳，而这勤劳即创造了美丽又创造了富足的生活。
B.展开想象：瓜藤爬上屋顶，绿荫覆盖，花开烂漫，花谢瓜结，摘瓜成菜，乡下人家的生活多么美好。
C.虽然……但是……是转折句，写出乡下人家虽然小而简陋，但勤劳、快乐。
2020春部编版四年级下册语文教案-第2课《乡下人家》第二课时
四年级下册《乡下人家》教学设计教学目标：1、引导学生体会乡村生活的自然亲切，优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：1、体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。
2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入（3分钟）认读词语瓜棚、装饰、菊花率领、觅食、耸立捣衣、搬家、归巢和谐、睡眠、辛苦二、激趣学文（4分钟）教师以自己的亲身经历来学文：我小时候，晚上听到纺织娘的叫声，就随声而寻，顺着声音去寻找，当越来越靠近这“织、织、织、织呀！织、织、织、织呀！”一瞬间，销声匿迹，眼前安静了下来，纺织娘不叫了！而另一个地方，又一片热闹的“织、织、织、织呀！织、织、织、织呀！”响了起来。
我又朝有声音的地方走去，可每次一靠近声源处，便马上安静下来。
就这样，纺织娘和我抓迷藏。
我快乐地寻找，它们快乐的歌唱，躲藏。
我特别熟悉课文中的这一段：（出课件、教师朗读）秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
（师分析）读这一段，我知道纺织娘藏在瓜架上。
（出课件——纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
）但我不会去捕捉伤害它们，因为它们在用自己甜美的歌声帮助人们（出课件——让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡）。
三、鼓励孩子们根据自己生活经历，研读品味，感受乡村生活的美（10分钟）1、（课件1）乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。
2020年春统编版四年级语文下册第2课《乡下人家》教案
2.乡下人家教学目标：1.自主学习字词，会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。
2.自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。
3.揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
5.体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。
教学重点：深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。
教学难点：学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1.会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
3.自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。
教学准备：教学课件教学过程：一、创设情境，激情导入1.【出示课件2】出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。
2.看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。
（板书课题：乡下人家）学生齐读课题“乡下人家”。
请同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。
预设1：乡村很美丽，空气很清新。
预设2：乡村很有趣，有很多动物，还有很多庄稼和花儿。
今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家。
2. 简介作者【出示课件3】不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。
他【设计意图】了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。
二、自学课文，解决字词1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2.检查学习效果，相机指导。
【出示课件4】：会认字：构冠朴素率倘附捣绘谐（1）生字学习读准字音：注意读准平舌音“素”，翘舌音“率”等。
其中“冠”在这儿读一声，组词“鸡冠花”，还有一个读音“guàn”，组词为“冠军”。
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四年级下册《乡下人家》教学设计
教学目标：
1、引导学生体会乡村生活的自然亲切，优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重点：
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：
1、体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。
2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、复习导入（3分钟）
认读词语
瓜棚、装饰、菊花
率领、觅食、耸立
捣衣、搬家、归巢
和谐、睡眠、辛苦
二、激趣学文（4分钟）
教师以自己的亲身经历来学文：我小时候，晚上听到纺织娘的叫声，就随声而寻，顺着声音去寻找，当越来越靠近这“织、织、织、织呀！织、织、织、织呀！”一瞬间，销声匿迹，眼前安静了下来，纺织娘不叫了！而另一个地方，又一片热闹的“织、织、织、织呀！织、织、织、织呀！”响了起来。
我又朝有声音的地方走去，可每次一靠近声源处，便马上安静下来。
就这样，纺织娘和我抓迷藏。
我快乐地寻找，它们快乐的歌唱，躲藏。
我特别熟悉课文中的这一段：（出课件、教师朗读）秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
（师分析）读这一段，我知道纺织娘藏在瓜架上。
（出课件——纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
）但我不会去捕捉伤害它们，因为它们在用自己甜美的歌声帮助人们（出课件——让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡）。
三、鼓励孩子们根据自己生活经历，研读品味，感受乡村生活的美（10分钟）
1、（课件1）乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。
（根据同学们在生活中有青瓜、苦瓜、水瓜、葫芦瓜……这些生活见识，感受那份熟悉，突出了乡村的自然、亲切）
2、（课件2）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(shì)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
（同学们通过乡村和高楼门前特有装饰的对比，更进一步领略乡村自然、纯粹的气息。
）
3、（课件3）有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍(sháo)药，风仙，鸡冠(guān)花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出
一派独特的农家风光。
（本班同学们在自家门前，都会种有花，这对他们来说是一种熟悉的美。
）
4、（课件4）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（本班孩子们对竹和笋是随处可见，竹和笋本身是在他们的生活中就是一道风景和绿荫。
）
学习小结：
瓜棚、花、竹、笋在自己生活中是随处可见、并不陌生的。
文中作者把我们日常极普通的事物写得生动、具体，把乡村生活简单而宁静的美展现了出来。
四、研读（第3~5自然段）自己感受乡村生活的美（15分钟）
1、出示课件
鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣，它们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。
2、自己品读，这3个自然段中，哪个自然段自己最熟悉，美美地读一读。
3、读背说结合，积累语言。
4、分享感受和学习成果
五、学习最后一个自然段，明确课文主旨（4分钟）
（课件）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（让学生明白，这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。
）
六、总结全文、融入课文、身临其境讲述（4分钟）
瓜棚攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图
鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图
板书：
空间：房前、屋后时间：春、夏、秋
自然、亲切优美恬静
乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。
当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(shì)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍(sháo)药，风仙，鸡冠(guān)花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣，它们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。