例谈高中有机化学知识的有效衔接

例谈高中有机化学知识的有效衔接

发表时间：2019-12-27T10:37:39.133Z 来源：《教育学文摘》2019年15期作者：邓丹

[导读] 有机化学内容以典型的有机物为切入点，引导学生在初中所学的有机物常识基础上，进一步从结构角度来加深对有机化学知识的认识

摘要：有机化学内容以典型的有机物为切入点，引导学生在初中所学的有机物常识基础上，进一步从结构角度来加深对有机化学知识的认识。基于此，本文从课程标准和教材内容出发，对如何做好高中化学有机化学部分知识的衔接做简要分析。

关键词：高中化学；有机化学；知识衔接

根据课程标准要求来看，高中化学必修课程中的有机化学内容没有过多地考虑到有机化学知识本身所蕴含的内在逻辑，而选修课程又需要建立在必修课程基础上进行教学，因此有必要对二者进行有效地融合与衔接，引导学生完成对有机化学知识系统且深入的学习。

一、开放式的教学手段

开放式教学不仅需要教师向学生传授基础的化学知识，更重要是要传授给学生科学的学习方法与思想理念，教会他们如何能够高效地学习化学。经教学实践和研究表明，制约高中化学教学效率的很大因素在于没有使学生形成先进的学习观念和方法，尤其对于初进入有机化学学习阶段的高中生来说，常把无机物的学习方法和学习思路张冠李戴到有机化学部分知识的学习中，这显然是行不通的。高中有机化学知识比较抽象，在不理解的基础上进行死记硬背很难解决问题，这也导致了学生失去了对有机化学知识的学习信心。因此教师应注重在有机化学教学中对学习方法的传导，引导学生尝试通过多种方法来学习化学知识，从而找到最适合自己的。例如，通过使用模型来模拟有机物的分子结构；利用多媒体和演示实验等手段强化对有机物的性质的探究；使用分类法来帮助学生了解和学会推断物质性质等等。开放式教学不是一味地拓展教学宽度，而是要注重课程章节之间存在的联系，对知识进行系统的梳理，引导学生做好必修与选修课程之间的学习规划，从而形成有效衔接。

二、加深对学生的了解

教师了解学生的实际学习情况是开展教学的必要环节。在课前备课过程中，教师首先要对本班级内的学生对上一节课的内容学习掌握情况进行了解，尤其是对一些普遍存在的、大部分学生难以理解的问题，教师都需要在教学过程中进行“回炉重造”。在课下，教师也要了解学生对课上教学内容的学习情况，根据学生的课堂反馈来看一看学生是否掌握了教师所设计的教学内容。尤其在必修课程与选修课程内容的衔接过程中，了解学生的实际学习情况显得更加重要，教师在进行教学衔接时，要对课程内容做好合适引导，保障之后教学活动的顺利进行；接着以学生作为主体分析学生在学习中对于知识内容的接受程度，教师自身所涉及的教学内容是否能够得到学生的认同，使得课程教学更具有针对性，提高教学效率的同时，培养学生针对性解决问题的能力。

三、实验设计辅助教学内容衔接

在有机化学部分知识的学习中，实验探究占有重要地位。新课程标准提出，要求学生能够掌握有关的化学知识及具体实验操作方法，而实验的目的就是通过实验来培养学生的动手操作能力和创新意识，同时加强学生对于化学知识的记忆。

化学实验作为该学科必不可少的一部分，教师也要充分利用这一过程培养学生的动手实践能力。实验的知识一般体现在化合物性质的理解，但学生对于化合物反应方面的知识理解得并不深刻，这就对化学实验探究活动形成了阻碍。所以教师要在课堂教学中引导学生对于这些抽象知识进行深入学习，明确化学实验与知识点之间的关系。例如，甲苯与酸性高锰酸钾溶液的反应，在必修课程中学习过关于乙烯可以使高锰酸钾溶液褪色的原因是因为乙烯的结构组成中含有双键，但苯并不是双键结构，而是一种不能够和高锰酸钾溶液发生反应的一种介于双键和单键之间的化学键，但在实际学习过程中可以发现甲苯溶液可以和高锰酸钾溶液发生反应，并使其褪色，由此可以进行对比，发现二者结构中相差有一个甲基，这就是直接导致其是否能够与高锰酸钾溶液发生反应的关键。通过苯和甲苯与高锰酸钾溶液的两个反应实验可以看出，即使是选修课程内容，也需要必修课程内容中的知识做基础，教师也应利用有机化学知识的这一特点，遵循循序渐进的原则，引导学生完成从旧知向新知的有效衔接和过渡。

四、指导学习方法，有效提高能力

化学教学需要教师将传统的化学知识与学生的实际学习情况相结合，明确学生在不同阶段的学习内容，调整相关难度，将必修课程与选修课程进行有效衔接和结合。如学生在必修课程学习有机化学知识时，主要是学习一些物质及其相关性质，其目的是让学生开始认识和接触有机物的组成、结构、性质及应用，而在选修课程中的有机化学知识则主要介绍的是有机化学的内在体系以及化合物的特点，这是完善学生知识体系的重要组成部分。二者相结合才能够体现出化学学科的特点：结构决定性质，性质决定用途。所以教师在教学中尤其要注意必修课程向选修课程的转变，以及学习方法的衔接，如可以让学生先进行资料阅读，然后分析、总结，从而完成课标要求的教学任务，进而培养学生的分析和解决问题能力，在遇到阻碍时要有合作探究的意识，在课后也要进行积极的总结和归纳，综合多方面学习方法的改进，以提升学习效率。

综上，教师要以发展学生的学科核心素养为出发点，将核心素养渗透和落实到课堂教学实践当中，构建具有开放性的教学模式来弥补传统课堂教学中教师单一讲解的不足之处，加强学习方法指导，充分利用实验、有机分子模型等资源丰富课堂教学，切实提高学生学习能力。

参考文献：

[1]李建平.高中有机化学基础教学策略[J].青海教育,2018(07):43.

[2]何瑞. 高中化学必修课程与选修课程有机化学知识衔接教学研究[D].内蒙古师范大学,2013.