小学班主任工作案例分析[1]

小学班主任工作案例分析

时光流逝，一转眼成为小学教师已经快七年了，这七年中一直担任班主任工作，这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受是充实，这一点可能是所有班主任的心声。班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。现就我班一件案例分析如下：

我们班转来一个男同学，经过两周的观察，我发现他是一个好动、散漫、脾气倔强的孩子，这位看似貌不惊人的学生，现在却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚；课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱应付一下，几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题！于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是“不可雕的朽木”。但是通过这一段时间的班主任培训，我觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想:非把你转化过来不可。

面临着许多老师都曾遇到过的类似事件，我深深的吸了一口气，调整了一下自己的情绪，脑海中浮现着他以后的样子，活泼、开朗、乐于帮助别人等等。随即，便采用了以下措施：

一、断绝交往，审识自我。

不许任何人和他说话、玩耍，

（三天时间）并指定学生进行观察。采用这种隔离式的方法，目的是让他完全认识到，没有同伴之间的游玩和说闹，自己再有多大的本事也无济于事；另一方面，使他明白，同学之间的友谊是建立在平等、互利、互让的基础上；再者还体现着人与人之间是友善的，和谐相处的。

结果：

该该生在日记中这样写到：

“老师那天的事，真对不起，我错了，我感觉到我们班同学都不愿意理睬我，我愿意给全班同学道歉。我想和同学们一起玩耍，一起学习，老师请你帮帮我。”

二、拨云见日，自我拯救

“解除说话，重新让他回到你们身边”这是我的第一道解除令。通过了解和观察，杨建融入到集体当中，与他们交谈着，笑声充满着整个校园和课堂中。“解除玩耍，重新与他手挽手”这是我下的第二道解除令。“重新回到同学们身边，和同学们一起玩耍，你有什么感受？”在我的问话中他低下了头，许久没有说话。他的不足已经被老师和同学的宽饶所掩盖了。我们只有尊重学生，对每一位学生都耐心关注，保护学生那颗追求进步的自尊心，就会激发学生的成就感，唤起学生内心的需求和共鸣，就会使学生自觉改正错误，塑造了学生健康的心态。随着杨建的不断进步，一个多学期过去了，通过老师和同学真诚的帮助、耐心的引导、和风细雨般的渗透，使这棵已经生病的树苗又有了生机，地理课上能积极发言，作业也从不拖欠，而且还经常问问题并且都是一些有思考性的问题。经了解，在别的课上也改变了那种无精打采的形象，学习积极性提高啦，主动性强。在家里的脾气也有所改变，经常与父亲谈论起自己的学校、同学、老师。

教师在传播知识的同时，还要引导学生如何为人处事，养成良好的性格和平和的心态，以适应社会日益激烈的竞争。而心态对学生的学习效果的影响是至关

重要的。若学生经常处在不良情绪的环境中，则易分散精力，影响学习效率，还易产生孤独感或任性行事，乱发脾气，由此造成人际关系的紧张。班主任在与学生的接触过程中，对暴躁型的学生的教育应避其锋芒，注意体察学生的心理状态，善于选择有利于学生悔过认错的教育时机，采取和风细雨、以理服人的方式，耐心细致地摆事实、讲道理，稳定学生情绪，促使学生转变思想，提高认识，使问题得到解决。总之，培养学生加强自我调控的能力，以积极乐观的心态面对每一项学习任务，学习兴趣和学习效率将会随之提高。同时，这件事情也让我们对后进生有一个新的认识，决不能把他们看死，要善于抓住他们内心世界和行为表现中闪耀的“火花”，用自己的关心和爱去唤醒他们，从而使他们体会到老师是在真正的爱他、关心他。

一位老校长曾语重心长地告诉我：“一个教师爱好学生是正常的，爱学困生是难能可贵的”。韩愈先生也说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”实践证明，一个成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，从德、智、体、美等方面对学生进行培养、训练、陶冶、感染、示范，将他们集中凝聚在一起，以达到教育之目的。这就要求我们老师不断地加强自身修养，具备崇高的思想品德，坚定的信念，为人师表，要像蜡烛一样，把自己的全部光和热献给光明；要像粉笔一样，为播种文明献出自己洁白朴素的一生。原苏联教育家加里宁曾经指出：“教师所专门接触的是人才，而且是最年轻和最富于敏感的人才。”他们是未来的建设者、创造者。因此，我们不仅要爱那些天赋较好的学生，也要对那些缺少天赋而自卑的学生以理解和尊重，对那些“有毛病”的学生以爱护和严格要求，要处处关心他们，多和他们谈心，多倾听他们的心声。处事公道、仪态大方、奖惩得当、有领导艺术，学生才会信任，教师才有威信。

以上是我在处理学生问题的一个事例，有不妥之处，敬请各位同行批评指正。