在角色体验中培养孩子责任感的实践研究
幼儿园教案培养幼儿的责任意识
幼儿园教案培养幼儿的责任意识幼儿园教案：培养幼儿的责任意识导言：幼儿园是孩子们学习与成长的重要阶段，培养孩子们的责任意识是幼儿园教育的重要目标。
责任意识的培养不仅对幼儿个人的发展具有重要意义，而且对塑造和谐的社会环境也具有积极作用。
本教案将从培养幼儿的责任感、团体责任感和社会责任感三个方面展开，借助教育活动和教学方法，引导幼儿逐步建立起自觉的责任意识。
一、培养幼儿的责任感责任感是幼儿认识自己在家庭和学校中的责任，并主动承担相应责任的能力。
通过以下活动，帮助幼儿培养责任感：1. 教育活动：幼儿认识自己的身份和角色在合适的时候，引导幼儿讲述自己在家庭中的角色和责任。
让幼儿分享自己能做的事情，例如整理玩具、帮忙洗碗等，并教他们如何主动承担这些责任。
2. 教学方法：角色扮演创设情境，让幼儿通过角色扮演的方式，体验并感受担当责任的重要性。
例如，组织孩子们扮演家庭成员和老师的角色，让他们互相扮演并体验不同的责任。
3. 教育活动：责任明確在幼儿园中设定明确的规则和责任，例如保持教室的整洁、照顾小动物、帮助其他同学等。
通过规定和反馈，引导幼儿能够正确理解自己的责任，并愿意主动承担。
二、培养幼儿的团体责任感团体责任感是幼儿意识到自己在集体中的责任，并乐意参与并维护集体利益的意识。
以下是培养幼儿团体责任感的活动和方法：1. 教育活动：集体活动组织幼儿参与集体活动，例如集体游戏、班级益智竞赛等，让他们深刻体会到团队合作和协作的重要性。
通过这些活动，幼儿能够体会到个人的行为和努力对整个团队的影响。
2. 教学方法：小组分工在某些活动中，将幼儿分成小组，并指定每个小组的任务和责任。
例如，安排一次班级小展览，每个小组负责不同的展示内容，鼓励幼儿合作、分工，并共同完成任务。
3. 教育活动：集体讨论组织集体讨论活动，让幼儿一起讨论与班级、家庭相关的问题，并找出解决问题的办法。
通过集体讨论，培养幼儿的团队意识和协作能力，以及对集体责任的认识。
从小培养孩子责任感
从小培养孩子责任感责任感是一个人品质中非常重要的一部分，它不仅关乎个人的成长和发展，也对社会和家庭起着至关重要的作用。
而培养孩子责任感，则是每个家长都应该重视和努力实践的一项重要任务。
本文将从不同角度探讨如何从小培养孩子责任感，帮助他们成为有担当、有担责的人。
1. 亲身示范父母是孩子最好的榜样，他们会模仿父母的行为举止。
因此，家长首先要做到自己言行一致，言出必行。
只有父母自己具备了责任感，才能在日常生活中向孩子灌输正确的价值观念。
比如，父母可以在家庭中分担家务、遵守规则、尊重他人等，让孩子从小就能够感受到责任感的重要性。
2. 分担家务让孩子参与家务是培养责任感的有效途径之一。
家务不仅仅是父母的责任，孩子也应该承担一部分。
通过让孩子参与打扫卫生、整理房间、洗碗等家务活动，可以培养他们的独立性和责任感。
同时，还可以让他们意识到自己在家庭中的重要性，懂得尊重他人的劳动成果。
3. 培养自我管理能力责任感与自我管理能力密不可分。
只有具备了良好的自我管理能力，孩子才能够承担起自己的责任。
父母可以通过制定计划、培养孩子的时间观念、教导他们如何合理安排时间等方式来帮助孩子提升自我管理能力，从而更好地履行自己的责任。
4. 奖惩分明在培养孩子责任感的过程中，奖惩分明也是必不可少的一环。
当孩子表现出色完成任务、尽职尽责时，及时给予表扬和奖励；而当孩子出现责任逃避、推卸责任等行为时，则需要适当进行批评和惩罚。
奖惩相结合可以让孩子明确正确行为和错误行为之间的界限，进而更好地树立正确的价值观。
5. 培养团队意识责任感不仅体现在个人行为上，也体现在团队合作中。
父母可以鼓励孩子参加集体活动、团队比赛等，培养他们的团队意识和协作能力。
在团队中，每个成员都有自己的责任和任务，只有每个人都尽职尽责，团队才能取得成功。
通过这样的活动，可以让孩子意识到责任感不仅仅是个人行为，更是团队合作中不可或缺的一环。
结语从小培养孩子责任感是一个长期而艰巨的任务，需要父母付出大量心血和耐心。
小小交通警察的角色体验与学习
小小交通警察的角色体验与学习在我们的日常生活中，交通警察是维护道路秩序、保障交通安全的重要力量。
他们在繁忙的路口指挥交通，在事故现场处理紧急情况，为我们的出行保驾护航。
而对于孩子们来说，有机会体验一下交通警察的角色，不仅是一次有趣的经历，更是一次难得的学习机会。
不久前，我有幸参与了一场为孩子们举办的“小小交通警察”体验活动。
活动现场布置得十分逼真，有模拟的街道、交通信号灯和各种交通标志。
孩子们一到现场，就被这充满趣味和真实感的场景所吸引，兴奋之情溢于言表。
孩子们穿上了专门定制的小号交警制服，戴上警帽，瞬间一个个都变得精神抖擞。
活动开始，专业的交警叔叔首先为孩子们讲解了基本的交通规则和安全知识。
比如，如何正确过马路，要走人行横道并且看清交通信号灯；骑自行车要在非机动车道行驶，不能逆行；乘坐汽车时要系好安全带等等。
这些看似简单的规则，对于孩子们来说却是关乎生命安全的重要知识。
讲解完毕后，孩子们分成小组，在交警叔叔的指导下，开始了实际的角色扮演。
他们有的站在路口，学着交警叔叔的样子指挥交通，手臂挥动得有模有样；有的在模拟的事故现场，学习如何处理交通事故，了解拨打急救电话的流程和注意事项。
在指挥交通的过程中，孩子们深刻体会到了交通警察工作的辛苦和不易。
他们需要时刻保持高度的专注，关注着四面八方的车辆和行人，稍有疏忽就可能导致交通混乱。
而且，长时间站立在路口，不管是烈日炎炎还是寒风刺骨，都不能有丝毫懈怠。
处理交通事故的小组则感受到了责任的重大。
他们要在第一时间了解事故情况，安抚受伤人员的情绪，还要迅速做出判断，通知相关部门前来救援。
这让孩子们明白了，在面对突发情况时，要保持冷静，理智地应对。
除了角色扮演，活动中还设置了知识问答环节。
交警叔叔提出了各种与交通相关的问题，孩子们积极举手回答。
通过这种方式，进一步巩固了他们所学的交通知识。
这次“小小交通警察”的角色体验活动，给孩子们带来了很多收获。
首先，增强了他们的交通安全意识。
培养小学生的责任感
培养小学生的责任感程速的发展，培养小学生的责任感是教育的重要任务之一。
作为家长和教师，我们应该意识到责任感对孩子成长的重要性，并采取相应措施来培养他们的责任感。
本文将从家庭和学校两个方面讨论如何培养小学生的责任感。
一、家庭培养责任感1.树立榜样。
父母作为孩子的第一任教师，必须自己身体力行地展示责任感。
他们应该按时完成家务、工作和其他义务，不迟到不早退，并积极参与社区活动。
通过这种方式，孩子会从他们身上学到什么是责任感，并逐渐形成自己的责任观念。
2.给予适当的责任。
父母应该根据孩子的年龄和能力，给予他们一些合适的责任。
例如，让他们负责喂猫、整理房间、和同学一起完成小组作业等。
通过承担这些责任，孩子会逐渐意识到自己的行为对他人和环境产生的影响，并形成对责任的认识。
3.培养孩子的自主性。
父母需要给孩子一定的自主权，让他们有机会做出决策并承担相应的责任。
例如，让孩子自己决定参加哪些课外活动，对于选择的活动，他们需要承担参与的责任。
这样的经历有助于他们发展独立思考和责任感。
二、学校培养责任感1.制定明确的规则。
学校应该建立一套明确的规则和制度，让学生了解自己应该承担的责任。
例如，规定学生按时到校、认真完成作业、遵守校规等。
这些规则的存在使学生能够清楚地知道违反规定会带来什么后果，从而增强他们的责任感。
2.开展志愿者活动。
学校可以组织各种志愿者活动，让学生主动参与其中。
通过参与志愿者活动，学生可以亲身体验帮助他人的快乐和责任感。
例如，学生可以参与社区环境整治、帮助贫困学生等活动，这样的经历有助于培养他们的责任感。
3.设立班级职务。
学校可以设立一些班级职务，让学生担任班长、纪律委员等职位。
通过这些职务，学生需要负责完成一些与班级管理相关的任务，并帮助老师维护秩序。
这样的机会有助于学生培养责任感和领导能力。
总之，培养小学生的责任感是一个全社会的任务。
家庭和学校应该共同努力，给予孩子适当的机会和资源，让他们在实践中逐渐发展责任感。
社会实践报告：社会角色体验
社会实践报告：社会角色体验
一、实践目的。
通过参与社会角色体验活动，了解不同社会角色的责任和压力，增强对社会的认识和理解，培养学生的社会责任感和团队合作意识。
二、实践活动内容。
本次社会角色体验活动分为三个部分，警察角色体验、服务员
角色体验和环卫工角色体验。
在警察角色体验环节，我们学生扮演
警察，学习了警察的日常工作内容和职责，体验了警察执法的紧张
和责任；在服务员角色体验环节，我们扮演服务员，了解了服务员
的工作流程和服务技巧，感受了服务行业的辛苦和繁忙；在环卫工
角色体验环节，我们扮演环卫工，体验了清洁工作的辛苦和环卫工
人的付出。
三、实践体会。
通过本次社会角色体验活动，我深刻地感受到了不同社会角色
的责任和压力。
警察需要时刻保持警惕，确保社会的安全和稳定；
服务员需要面对各种客人，保持微笑和耐心，确保顾客满意；环卫工需要在各种环境下工作，保持环境的整洁和美观。
每个社会角色都有自己的价值和意义，都需要付出努力和汗水。
四、实践收获。
通过参与社会角色体验活动，我不仅增强了对社会的认识和理解，更加深了对不同社会角色的尊重和感激之情。
我意识到，每个社会角色都是社会运转的重要组成部分，每个人都应该为社会做出自己的贡献。
同时，我也意识到，只有了解和尊重每个社会角色，才能更好地融入社会，建设美好的社会。
五、实践建议。
建议学校在今后的教育教学中，增加社会角色体验活动的频率和深度，让学生更加深入地了解社会，增强社会责任感和团队合作意识。
同时，也希望社会各界能够更加尊重和关爱不同社会角色，共同建设和谐美好的社会。
培养孩子的责任感
培养孩子的责任感在培养孩子的责任感这一重要任务中，父母扮演着至关重要的角色。
孩子的责任感是在成长过程中逐渐培养起来的，它不仅关乎孩子的个人品德素质，更是对他们未来生活的重要保障。
下面将探讨一些有效的方法，帮助父母们培养孩子的责任感。
首先，父母们可以从日常生活中的小事情开始培养孩子的责任感。
比如，让孩子参与家务劳动，让他们明白自己应尽的责任和义务。
从简单的打扫房间、洗碗碟，到更复杂的整理书包、做饭等，都可以让孩子意识到自己在家庭中的角色和责任。
同时，父母可以为孩子定制一份责任清单，让孩子自主完成并监督自己，逐渐培养孩子自觉承担责任的习惯。
其次，父母可以通过赋予孩子一些小型的管理工作来培养他们的责任感。
可以让孩子负责管理自己的玩具、衣物等，让他们明白管理的重要性和责任。
同时，父母还可以鼓励孩子参与一些志愿服务活动，让他们从实际行动中感受到责任感的重要性。
通过这些方式，孩子将学会尊重他人、尊重环境，培养出对社会的责任感。
此外，父母还可以通过设立明确的奖励机制来激励孩子的责任感。
当孩子完成了自己的责任并表现出色时，及时给予表扬和奖励，让孩子感受到责任带来的成就感和快乐。
同时，父母也要及时纠正孩子的错误和不负责任的行为，让他们认识到责任和行为的后果。
通过奖惩机制，激励孩子养成良好的责任感和习惯。
最后，父母们还可以通过身教来影响和培养孩子的责任感。
父母要做好自己的榜样，积极履行自己的责任和义务，让孩子从自己身上学到责任感的重要性。
父母要和孩子建立良好的沟通机制，倾听孩子的想法和需求，引导他们正确处理责任与自由的关系，让他们明白责任是一种自律和成长的表现。
总的来说，培养孩子的责任感需要父母的耐心和细致的引导。
父母要从日常生活中的小事情着手，让孩子逐渐认识到责任的重要性和意义。
通过设立奖惩机制和身教榜样等方式，父母可以有效地培养孩子的责任感，让他们成为有责任心的人。
责任感不仅是孩子成长中重要的素质，更是他们未来成功的保障和基石。
社会实践报告：社会角色体验
社会实践报告：社会角色体验一、实践目的和背景。
社会角色体验是一种通过亲身参与社会活动，了解不同社会角色的工作和责任的方式。
通过这种实践，可以增强对社会的认识和理解，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
本次实践活动旨在让学生们深入了解不同社会角色的工作内容和职责，进一步认识社会的多样性和复杂性。
二、实践内容和过程。
1. 角色选择。
在实践活动开始前，我们组织了一次角色选择的会议。
每位学生都可以根据自己的兴趣和志愿选择一个社会角色进行体验。
角色的选择包括医生、教师、警察、服务员、农民等多个领域。
每个角色都有不同的工作内容和职责，学生们可以根据自己的兴趣和未来的职业规划进行选择。
2. 角色体验。
在实践活动中，每位学生都扮演了自己选择的社会角色，并参与了相关的工作体验。
例如，选择医生角色的学生们参观了医院，了解了医生的日常工作和医疗流程；选择教师角色的学生们去学校当了一天的代课教师，体验了教学的过程和责任；选择警察角色的学生们参与了模拟执法活动，了解了警察的工作内容和职责。
3. 角色交流。
在实践活动结束后，我们组织了一个角色交流的会议。
每位学生都分享了自己的体验和感受，讨论了不同角色的工作特点和挑战。
通过交流，学生们更加深入地了解了不同社会角色的工作内容和职责，增强了对社会的认识和理解。
三、实践成果和体会。
通过这次社会角色体验的实践活动，我深刻地认识到了社会的多样性和复杂性。
不同的社会角色承担着不同的工作和责任，每个角色都有其独特的价值和意义。
在这个过程中，我不仅了解了不同角色的工作内容和职责，还体验到了他们所面临的挑战和困难。
此外，通过实践活动，我还培养了自己的团队合作能力和社会责任感。
在实践过程中，我与其他学生一起合作，共同完成了各自的角色体验。
我们互相支持和帮助，共同解决了遇到的问题，取得了良好的效果。
同时，通过角色体验，我也更加明确了自己的职业规划和发展方向。
总之，这次社会角色体验的实践活动让我受益匪浅。
社会实践家庭角色体验社会实践报告
社会实践家庭角色体验社会实践报告
在这次的社会实践中，我选择了体验家庭角色，以更深入地了
解家庭成员之间的相互关系和责任。
通过这次实践，我对家庭角色
有了更深刻的认识，也更加珍惜家庭的重要性。
首先，我扮演了父母的角色，负责照顾孩子的日常生活。
我发现，照顾孩子并不容易，需要耐心和细心。
孩子们的需求多种多样，需要不断地关注和照顾。
在这个过程中，我意识到父母的责任是非
常重大的，他们需要不断地付出关爱和耐心，来培养孩子的成长。
其次，我扮演了孩子的角色，让父母来照顾我。
在这个过程中，我感受到了父母的关爱和呵护。
他们为我做饭、洗衣、陪我玩耍，
让我感受到了家庭的温暖和幸福。
我意识到作为孩子，我需要尊重
父母的付出，感恩他们的爱和关怀。
最后，我扮演了兄弟姐妹的角色，与其他家庭成员相互合作，
共同承担家庭的责任。
在这个过程中，我学会了与家人相互包容和
理解，共同协作，共同进步。
家庭成员之间的和睦相处是家庭幸福
的基石，需要我们每个人共同努力。
通过这次社会实践，我深刻地体验到了家庭角色的重要性，也
更加明白了家庭成员之间的相互关系和责任。
家庭是每个人成长的
港湾，也是社会的基本单位。
我将会更加珍惜家庭，尊重家庭成员，共同营造一个和睦幸福的家庭氛围。
同时，我也会将这种关爱和理
解延伸到社会的每个角落，共同营造一个和谐美好的社会。
幼儿园快乐小当家职业体验带给孩子的责任感读后感
幼儿园快乐小当家职业体验带给孩子的责任感读后感幼儿园快乐小当家职业体验带给孩子的责任感读后感1. 引言在幼儿园的快乐小当家职业体验项目中，孩子们有机会扮演教师、护士、消防员等各种职业角色，并亲身体验这些职业所带来的责任与乐趣。
通过这样的体验，孩子们能够培养起对责任的认识和理解，这对他们的成长和发展具有重要意义。
本文将深入探讨幼儿园快乐小当家职业体验带给孩子的责任感，并分享一些个人观点和理解。
2. 幼儿园快乐小当家职业体验的意义幼儿园快乐小当家职业体验项目是一种独特的教育方式，它不仅能够让孩子们在游戏中获得乐趣，还能够培养他们的责任感。
通过扮演不同的职业角色，孩子们能够亲身感受到不同职业所要承担的责任和义务。
他们需要学会关心他人、照顾他人、帮助他人，并在扮演角色的过程中逐渐明白自己在这个社会中所扮演的角色与责任。
3. 从简到繁，由浅入深培养孩子的责任感在幼儿园快乐小当家职业体验中，孩子们首先从简单的家务劳动开始，例如整理书架、摆放玩具等。
这样的任务相对简单，可以帮助他们逐渐建立起自己对孩子园环境负责的意识和责任感。
随着时间的推移，幼儿园可以逐渐增加任务的难度，例如让孩子们负责照顾宠物、协助老师布置教室等。
这样的渐进方式能够培养孩子们的责任感，并激发他们主动承担责任的意愿。
4. 幼儿园快乐小当家职业体验的效果通过幼儿园快乐小当家职业体验，孩子们能够深刻理解到责任的重要性。
他们会逐渐学会承担自己的责任，认识到自己在幼儿园中所扮演的角色与义务。
这样的体验不仅有助于培养孩子们的自觉性和主动性，也能够让他们在日常生活中更加注重细节和规则，培养出一种积极负责的态度。
快乐小当家职业体验还能够增强孩子们的社交能力和团队合作意识，使他们能够更好地适应集体生活。
5. 个人观点和理解我个人认为，幼儿园快乐小当家职业体验是一种非常有价值的教育方式。
通过这样的体验，孩子们能够早期培养起对责任的认知和理解，这对他们日后的成长和发展具有重要影响。
家庭角色体验类实践活动记录
家庭角色体验类实践活动记录活动名称：家庭角色体验日期：20XX年XX月XX日地点：XX市XX中学活动目的：1.让学生更好地理解家庭角色的重要性和不同角色的责任。
2.培养学生的责任感和团队合作意识。
3.提高学生的沟通和表达能力。
活动过程：1.活动开始前，组织者向学生介绍了活动背景和目的，并简单解释了家庭角色的不同责任。
2.学生们被分成小组，每组有4名成员，分别扮演父亲、母亲、哥哥和妹妹的角色。
3.每组根据自己扮演的角色，制定一个家庭日程表。
例如，父亲主要负责工作和家庭财务，母亲负责家务和孩子的学业等。
4.学生们拿到他们的家庭日程表后，开始进行角色体验。
他们需要按照日程表的要求，完成相应的任务。
5.在活动进行过程中，组织者提供必要的指导和帮助，确保学生们能够顺利完成任务。
6.活动结束后，学生们进行小组讨论，分享他们在体验过程中的感受和体会。
组织者也给予学生们积极的反馈和建议。
活动反思：1.学生们在活动中积极主动地担任不同的角色，并尽力完成任务。
这对于他们理解家庭角色的重要性和责任有很大帮助。
2.活动中，学生们通过分工合作，体验到了家庭成员之间的互相依赖和合作的重要性，培养了团队合作意识。
3.学生们在活动中遇到了一些困难，但通过组织者的指导和帮助，他们得以解决，并从中获得了成长和经验。
4.活动过程中，学生们的沟通和表达能力得到了锻炼和提高。
他们学会了更好地与家庭成员进行沟通和协商，增进了彼此间的理解和信任。
活动总结：通过这次家庭角色体验活动，学生们对家庭角色的重要性和不同责任有了更深入的理解。
他们从实践中明白了每个家庭成员的责任和角色，以及团队合作的重要性。
活动不仅帮助学生们增强了责任感，还提高了他们的沟通和表达能力。
通过这样的实践活动，学生们能够更好地理解和尊重他人的角色和责任，培养出更为和谐团结的家庭观念，促进家庭关系的健康发展。
这次活动为学生们提供了难得的机会，他们感到收获良多，也明白了自己在家庭中的重要性和责任。
如何培养学生的社会责任感
如何培养学生的社会责任感社会责任感是指一个人对社会问题的关注、责任意识和积极参与的态度。
学生作为社会的一员，培养他们的社会责任感具有重要意义。
本文将从多个角度探讨如何培养学生的社会责任感，通过以下几个方面进行论述。
1. 建立社会意识培养学生的社会责任感首先需要引发他们对社会问题的关注。
学校可以通过课堂教育、社会实践等方式，让学生了解社会现象，培养他们的社会意识。
例如，在语文课上讲解社会不公平现象，在历史课上学习社会变革过程等，通过知识的传授激发学生对社会问题的思考。
2. 培养团队意识社会责任感需要学生具备团队意识，只有与他人合作，才能更好地解决社会问题。
学校可以通过课程设置和社团活动等形式，培养学生的团队合作意识。
例如，在体育课上组织团队活动，鼓励学生协作完成任务；开展社团活动，让学生学会分工合作，提高团队凝聚力和合作能力。
3. 引导参与社会实践社会实践是培养学生社会责任感的重要途径。
学校可以组织学生参与社区志愿活动、环保行动等，让他们亲身体验社会问题，激发他们的社会责任感。
通过社会实践，学生能够更加直观地感受到自己的影响力和责任，并逐渐形成关注社会、为社会发展贡献力量的意识。
4. 提供角色扮演机会角色扮演是培养学生社会责任感的一种有效方法。
学校可以组织模拟法庭、模拟联合国等活动，让学生在角色扮演中体验社会问题，提高他们解决问题的能力和责任感。
通过扮演不同的社会角色，学生可以更好地了解社会结构和运行规律，培养他们的社会责任感和公民意识。
5. 做出表率示范学生的社会责任感也受到身边榜样的影响。
教师和家长作为学生的榜样，应该积极投身于社会事务，并示范出承担责任的行为。
教师可以组织学生参观社区公益机构、邀请社会工作者到校进行讲座等，为学生树立榜样。
家长也应该鼓励孩子参与社会实践，引导他们关注社会问题。
家长和教师的榜样作用对学生社会责任感的培养起到至关重要的作用。
通过以上的措施，有望培养学生的社会责任感。
家庭角色体验实践活动报告
家庭角色体验实践活动报告一、活动背景近年来，随着社会的发展，人们对传统家庭角色的认知和理解逐渐发生了变化。
为了深入了解家庭中不同角色的职责和作用，学校决定开展家庭角色体验实践活动。
通过参与活动，学生们将能够更好地认识家庭角色的重要性，增强对家庭的尊重和理解，同时培养积极的家庭意识与责任感。
二、活动内容本次活动分为三个部分：家庭角色讲座、角色扮演游戏以及反思交流。
2.1 家庭角色讲座在活动开始之前，我们邀请了家庭角色专家进行一次家庭角色讲座。
专家详细介绍了家庭中的不同角色以及他们的职责和作用，包括父亲、母亲、子女、祖父母等。
通过生动的案例分析和亲身经历分享，专家使学生们更加深入地了解到每个角色在家庭中所承担的重要责任和作用。
2.2 角色扮演游戏在讲座结束后，我们组织了一场家庭角色扮演游戏。
每个学生通过随机抽取的方式选择了一个家庭角色，然后进行角色扮演。
活动中，学生们身临其境地体验了不同角色的生活，通过实际操作和互动了解了家庭中不同角色的细节和困难。
例如，扮演母亲的学生需要煮饭、洗衣服、照顾孩子，扮演父亲的学生则需处理重要事务并扮演家庭领导者的角色，而扮演子女的学生则体验到了依赖和学习的责任。
这些角色扮演的经历让学生们更加珍视家庭中每个成员的贡献。
2.3 反思交流活动的最后，我们进行了一次反思交流。
每个学生都发言分享了自己在角色扮演中的体验和感受。
学生们反思了自己参与活动前对家庭角色的认识以及通过活动所得到的新认识和体验。
他们纷纷表示，通过这次活动，他们认识到家庭中的每个角色都是重要的，没有哪个角色可以被替代。
同时，学生们也反思了自己在日常生活中是否尊重并关心家庭成员，表示将更加努力成为一个积极负责的家庭角色。
三、活动效果通过这次家庭角色体验实践活动，学生们在实践中理解和践行了家庭中不同角色的职责和作用。
活动后，学生们对家庭的认知和理解得到了进一步提高，他们意识到家庭是一个团队，每个角色都承担着重要的任务，只有团结合作，才能形成和谐的家庭氛围。
学校中学“责任感教育”活动总结2024年
学校中学“责任感教育”活动总结2024年2024年，学校中学开展了以“责任感教育”为主题的一系列活动。
这些活动旨在培养学生的责任感，让他们认识到自己对自己、家庭、学校、社会的责任，并通过行动来履行这些责任。
活动包括责任感主题演讲比赛、社会实践活动、义工服务等。
通过这些活动，学生们得以亲身体验责任感的重要性，并逐渐成长为负责任的公民。
以下是对这些活动的总结。
首先，责任感主题演讲比赛是这次活动的重要组成部分。
通过比赛，学生们有机会分享自己对责任感的理解和体会，同时也可以从其他同学的演讲中获得灵感和启发。
比赛过程中，学生们思考并讨论什么是责任感，以及责任感的重要性。
他们通过自我反省、家庭、学校和社会角色的思考来理解责任感的内涵。
在比赛中，学生们展示了他们对责任感的深刻理解，同时也表达了自己履行责任的愿望和决心。
这次比赛不仅是一次演讲技能的锻炼，更重要的是让学生们在自我成长的道路上树立正确的价值观和责任感。
其次，社会实践活动是培养学生责任感的重要手段之一。
学校组织了一系列社会实践活动，使学生能够走出校园，走进社区，亲身感受社会的现实和需要。
学生们参观了当地的社会福利机构，了解了弱势群体的生活状况，并通过志愿服务活动为他们提供帮助。
这些实践活动不仅让学生们感受到他们对社会的责任，也让他们学会关心他人、尊重他人，并做出实际行动。
通过这些活动，学生们认识到自己不仅是社区的一员，更是社会的一份子，他们有责任关心和帮助他人。
最后，义工服务也是在责任感教育中起到重要作用的活动之一。
学校鼓励学生积极参与义工服务，让他们从实际行动中感受到自己对他人和社会的责任。
学生们参与了各种类型的义工活动，包括为弱势群体提供社会支持、参与环境保护活动等。
这些活动让学生们体验到通过自己的努力可以给他人带来帮助和快乐，同时也增强了他们的责任感。
通过义工服务，学生们懂得了奉献和无私的重要性，并在实践中成长为拥有责任心的公民。
通过这些活动，学生们深刻认识到责任感的重要性，并逐渐树立起积极负责的态度。
如何培养孩子的责任感
如何培养孩子的责任感责任感是一个人成长过程中非常重要的品质，它能够帮助孩子树立正确的价值观和人生观，培养孩子的责任感不仅能够让他们更好地适应社会，还能够提升他们的自信心和独立性。
那么，如何培养孩子的责任感呢？本文将从家庭教育、学校教育和社会实践三个方面进行探讨。
一、家庭教育家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子最重要的榜样和引导者。
在家庭教育中，父母应该注重以下几点：1. 建立家庭规则：制定一些合理的家庭规则，让孩子明确自己的责任和义务。
例如，每天按时完成作业、保持房间整洁、帮助家人做家务等。
父母要严格执行这些规则，并给予孩子相应的奖励和惩罚，让孩子明白责任和行为之间的关系。
2. 培养孩子的独立性：父母应该适当地给孩子一些独立的任务，让他们自己负责完成。
例如，让孩子自己整理书包、洗衣服、做饭等。
在孩子完成任务后，父母要给予肯定和鼓励，让孩子感受到责任的重要性和成就感。
3. 培养孩子的公益意识：父母可以带领孩子参加一些公益活动，如志愿者活动、捐款捐物等。
通过参与公益活动，孩子能够感受到帮助他人的快乐和责任感，培养出乐于助人的品质。
二、学校教育学校是孩子接受教育的重要场所，学校教育也是培养孩子责任感的重要途径。
学校可以通过以下方式来培养孩子的责任感：1. 建立班级规则：班级是孩子们的小社会，学校可以制定一些班级规则，让孩子们明确自己的责任和义务。
例如，按时上课、完成作业、尊重师长和同学等。
学校要对这些规则进行监督和执行，让孩子们养成良好的行为习惯和责任感。
2. 开展社团活动：学校可以组织一些社团活动，让孩子们参与其中。
社团活动可以培养孩子的团队合作精神和责任感。
例如，让孩子们组织一次文艺演出或者义卖活动，让他们负责筹备和组织，从中学会承担责任和解决问题。
3. 培养孩子的领导能力：学校可以通过班干部选拔和学生会选举等方式，培养孩子的领导能力和责任感。
担任班干部或学生会干部的孩子需要负责组织和管理一些活动，这样能够让他们学会承担责任和解决问题。
幼儿园中班道德教育教案：责任心培养策略
幼儿园中班道德教育教案：责任心培养策略《幼儿园中班道德教育教案：责任心培养策略》一、引言在幼儿教育中，道德教育一直是备受重视的一个方面。
无论是家庭教育还是学校教育，培养孩子良好的品德和责任心都是首要任务。
而幼儿园中班正是孩子们开始具备一定自我认识和社会认知能力的时候，对于他们培养责任心的教育尤为重要。
本文将探讨幼儿园中班道德教育教案中的责任心培养策略。
二、责任心的概念和意义责任心是指一个人对自己的行为和言论负责的能力，也包括对他人和社会的尊重和爱护。
在幼儿教育中，培养孩子的责任心，不仅有利于他们形成良好的品格，也有助于他们更好地融入社会，更好地与他人交往。
幼儿园中班的责任心教育教案显得非常重要。
三、幼儿园中班责任心培养策略1. 游戏体验法在中班阶段，孩子们的自我意识开始增强，但往往在行为上还表现出一定的自私和自我中心。
在幼儿园中班教育教案中，通过各种游戏活动的设计和体验，引导孩子们学会为他人着想，培养他们的合作意识和责任心。
在游戏中设置角色扮演情景，让孩子们体验到做一个有责任心的小公民的乐趣与重要性。
2. 讲故事法故事是孩子们学习的重要途径，通过精心编选的故事，可以让孩子们在阅读中了解责任心的重要性和内涵。
在教育教案中，可以设计一些具有启发意义的故事，引导孩子们思考：当发生某种事件时，自己该如何选择，如何表现出责任心。
并通过故事中的情节展现责任心对自己和他人的意义，引发孩子们的共鸣。
3. 角色扮演法通过角色扮演，让孩子们在虚拟的场景中体验责任心的重要性。
在教育教案中，可以设计一些反映日常生活的情景，让孩子们扮演不同的角色，从中学会负责任的行为和言行。
让孩子们扮演家庭中的小家庭主人，体验照顾和关爱的责任，激发他们的责任心和爱心。
四、个人观点和总结责任心的培养是孩子成长过程中最重要的一环，尤其是在幼儿园中班阶段。
通过游戏体验、讲故事和角色扮演等多种教育教案策略的设计，可以有助于孩子们更好地理解责任心的概念和内涵，并逐步形成积极的社会责任意识和行为习惯。
大班教学实践心得：趣味游戏在培养孩子责任意识中的实践
大班教学实践心得：趣味游戏在培养孩子责任意识中的实践背景介绍在大班教学中，如何培养孩子的责任意识一直是老师们关注的重点。
本文将详细介绍通过趣味游戏的方式，如何在大班教学中有效地培养孩子的责任意识，帮助他们发展成具有责任心的小公民。
游戏设置在教学中，我们设计了一款名为“责任小卫士”的游戏。
游戏是一个模拟社会的角色扮演游戏，每个孩子扮演社区里的一位小卫士，需要承担不同的责任，例如维护公共环境、帮助同学、遵守规则等。
游戏通过情景设置和角色扮演让孩子们身临其境地体验责任感的重要性。
游戏流程1.角色分配：每位孩子在游戏开始前会被分配一个特定的小卫士角色，包括环境小卫士、友爱小卫士、规则小卫士等，每个角色都有不同的责任内容。
2.游戏任务：游戏中，孩子们需要完成指定的任务，如环境小卫士需要负责清理垃圾、友爱小卫士需要帮助其他同学等。
3.评定责任：游戏结束后，老师和同学们会一起评定每位小卫士是否完成了自己的责任，这既是对孩子们的激励，也是对他们责任意识的检验。
教学效果通过“责任小卫士”游戏的实践，我们观察到以下教学效果：•责任感增强：孩子们在游戏中体验到了承担责任的重要性，对责任的认识更加深刻。
•团队合作：游戏中的任务需要孩子们相互协作，促进了团队合作意识的培养。
•规则意识：游戏中的规则让孩子们明白只有遵守规则才能更好地完成任务，促进了规则意识的养成。
结语通过“责任小卫士”游戏的实践，我们发现趣味游戏是培养孩子责任意识的有效途径。
在未来的教学中，我们将继续探索更多趣味游戏，在实践中培养孩子们的责任感，帮助他们成长为品质优秀的公民。
以上就是本文的内容，希望对您有所帮助！。
大班幼教案例：培养幼儿的责任感
大班幼教案例：培养幼儿的责任感大班幼教案例：培养幼儿的责任感：沈莲君单位：奉贤江海幼儿园背景：角色游戏为幼儿提供了实践社会道德行为的机会。
幼儿通过扮演的角色，反映着现实生活中人与人的交往关系，模仿社会生活中人们的行为准则，学习他们待人接物的态度，体验他们的情感。
而相应的，孩子们有了这些经验的沉淀，在实际生活中，也会很好地去遵守规则，而且会主动要求身边的人也要严格遵守。
实录：片段一：和平时一样，孩子们在社会活动室有序地游戏着。
突然，在“超市”工作的瑶瑶气呼呼地大喊起来，“银行的工作人员去哪了？谁是银行的工作人员？”孩子们被她突如其来的大声吓了一跳。
只见元元急急忙忙地跑过来，头上还戴着一顶假发。
“怎么了？我是银行的工作人员呀。
”“那你怎么不在银行里？”瑶瑶生气地问到。
“我，我，我明天要去喝喜酒，要设计一个新发型呀。
”元元也不服输。
“你在上班，怎么能随便跑出去呢？”“那我头发那么长，喝喜酒去很难看的咯。
”元元委屈地说着。
…………“我家来了很多客人，我来取钱买吃的，你不在，我怎么取钱？怎么招待我的客人？”瑶瑶理直气壮。
听完瑶瑶的控诉，大家纷纷指责起元元来。
孩子们之间的气氛一下子变得尴尬凝重。
“你不好好工作”我对元元说，“上班时间去理发，被开除了。
我来做银行的工作人员。
”听完我的话，元元马上放下假发，跑过来，“我再也不跑开了，我会做好自己的工作的。
”“不行，你没有责任心，这样的员工没有工作的资格。
”我一点也不退步。
虽然在对元元说话，可明显感觉到周围其他孩子探究的眼神。
“热闹看完了，快点回去工作。
”我冲着孩子们说到。
很快，所有的孩子都回到了自己的岗位上。
自从这次“开除”事件以后，孩子们在游戏时，再也没有发生过擅离岗位的事情，他们的角色责任心也慢慢变强了。
（元元的这种行为，明显是缺少角色责任心的表现。
很多孩子，在游戏时，想法很多，想要做的事情很多，于是，就模糊了自己的角色任务。
这个时候，老师及时进行了惩罚，对于孩子们来说，这样的惩罚让他们记忆深刻，是对游戏规则的重申。
在“小先生”角色体验活动中的意外之喜——低年级学生责任意识培养的教育叙事研究
又是新一届一年级,又一个新的开始。
对刚送走一届学生的我来说,面对49个崭新而稚嫩的面孔,心里充满无限憧憬与遐想,但难题也随之而来。
一年级上册的语文教学主要任务就是学习拼音认识汉字。
由于学生所受的学前教育有差异,入学基础也各不相同,在学期中就出现了严重的两极分化现象,基础好的学生拼音课文基本不教就已经会了,基础不好的学生拼音汉子几乎都不会,要从零开始。
课堂教学如果照顾了基础好的20几名学生,那另外一半的学生跟上就吃力了,倘若照顾了基础不好的,那剩下的学生在课堂上又会显得比较消沉,激发不了他们学习的兴趣。
这样的状况,让我左右为难,深感担忧。
说到底,终究是在教学中解决培优补差的问题。
一个班级是一个整体,跟木桶原理是一样,最短板决定了储水的容量。
不能这样下去。
不过,能够发现问题,就一定能找到解决的方法,“教学中要利用一切可以利用的资源”这是在几年前自己写的论文里的句子。
“教学资源”,基础好的学生难道不正是好的教学资源吗？我需要做的是如何利用好资源。
让一部分学生更好的发展,让另一部分学生尽快赶上来,缩小差距。
基础好的学生虽然会认会读了,但是一定就掌握牢固,用得灵活了吗？需要单独辅导的学生多,我单打独斗力量肯定不够。
想到这里,一个老套但实用的方法冒了出来:让好生和差生一对一结盟！让那些基础好的孩子成为“小先生”,跟我一起辅导,也让他们体验体验多数小学生心目中所向往的教师角色。
记得叶圣陶先生说过:“小孩子最好的先生,不是我,也不是你,是小孩子队伍里最进步的小孩子！”他在推行普及教育时,创造性地提出了“小先生制”,提倡“用小孩教小孩,用小孩教大人”。
“小先生制”表面上看是为了推行普及教育,其深层内涵是发挥人的主体性。
“小先生”角色体验活动在我的大力宣传和鼓动下开始了。
于是,我班里的15名“小先生”光荣地开始了他们的“教学生涯”。
课间在教室里,罕见了追逐疯打的喧闹,多出了一对一拼音识字的身影。
站在讲台上的我,幸福而欣慰。
幼儿园家长会主题讨论：如何培养孩子的责任心
幼儿园家长会主题讨论：如何培养孩子的责任心责任心是培养孩子综合素质的重要组成部分，对于孩子的成长和未来发展具有重要的影响。
在这次幼儿园家长会上，我们将讨论如何培养孩子的责任心，帮助他们建立正确的价值观和责任意识。
一、责任心的重要性责任心是指个体对自己行为的后果负有责任感的心理状态。
培养孩子的责任心能够让他们学会承担责任，提高自律性，增强积极的人际关系和社会交往能力，并在成长过程中形成稳定的价值观和道德观。
二、家长的责任作为家长，我们承担着培养孩子责任心的重要责任。
以下是家长在培养孩子责任心方面可以采取的措施：1.身教：家长应该以身作则，自己首先要有责任心，让孩子能够从小看到、学到正确的道德和价值观念。
2.建立规矩：家庭中应该建立一些简单明确的规矩，让孩子知道自己的责任和义务，明确自己的行为边界。
3.责任交代：适当地给孩子一些责任，如班级的小任务、家务劳动，让他们能够体验到责任的重要性，并培养主动承担责任的习惯。
4.表扬与鼓励：当孩子有了表现或者承担了某项责任时，家长应该及时给予表扬和鼓励，让孩子感受到责任的快乐和成就感。
三、幼儿园的责任育人除了家庭教育，幼儿园也有着重要的责任育人的任务。
以下是幼儿园在培养孩子责任心方面可以采取的措施：1.情感交流：教师要与孩子建立良好的关系，通过情感交流，引导他们理解责任的重要性，并激发责任心的培养。
2.游戏活动：幼儿园可以通过一些游戏活动来培养孩子团队合作和责任感，如分角色合作的游戏、扮演领导者等。
3.班级管理：创建一个有秩序和规则的班级环境，让孩子在班级中有明确的身份和责任，培养他们的责任心和纪律观念。
4.示范引导：幼儿园教师可以通过自己的行为示范引导孩子正确的行为，帮助他们建立正确的道德和责任观念。
四、培养孩子责任心的方法除了家庭和幼儿园的教育，以下方法也可以帮助我们培养孩子的责任心：1.合理激励：给予孩子一定的激励，例如奖励机制、成就感等，让他们在承担责任的过程中感受到快乐和成就感。
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在角色体验中培养孩子责任感的实践
小学班级管理
摘要：在全力开展青少年社会责任感教育的过程中，构建和谐社会对全面素质发展的要求和公民意识现状的呼唤青少年的公民责任感；是青少年责任感教育工作刻不容缓的事情。
责任教育的起点在家庭，重点在学校，实践点在社区，加强青少年责任教育是全社会共同的责任。
社会在加强青少年责任教育的工作中负有宣传、保障、监管、治理等重要责任，家庭教育则是学校教育的重要补充，作为青少年责任感教育的主阵地 学校，将如何有效地开展好青少年责任教育工作，提几点建议。
一、问题的提出
在班级工作中，我经常会碰到这样的事：我叫A学生做某件事，但她却把事情推给旁边的同学。
我叫B学生抄作业，由于其他的学生没有做过这件事，便有了C学生、D学生抄作业……这一系列的现象不得不引起了我对责任感这一问题的思考。
责任教育是素质教育的支托，也是人在社会成长中关键的核心因素。
我们现在的小学生是跨世纪的一代，是中国进入21世纪时社会主义事业的建设者和接班人。
要使小学生将来成为21世纪的主人，除了重视文化知识的学习，还必须加强公民道德品质教育，其中重要的就是要强化对小学生进行责任心的教育与培养。
人的一生与责任心紧密地联系在一起，从幼儿时期起，在家里按父母要求去做，进幼儿园完成老师交给的任务；小学生上学学习，回家帮助家长做家务……这就是一个人责任心的开始。
它的训练起点，首先是在人的良好习惯的养成上。
由于长期受应试教育的影响，就我国目前中小学教育的实际看，在德育上，不仅忽视了少年儿童行为习惯的养成，而且这方面的教育也是不规范的。
它既没有切实可行的教育内容，也没有形成有效的教育方法和途径。
这对少年儿童健康人格培育的发展，对于他们的全面发展和可持续发展是不利的。
我们常常看到的是：对学生进行相当程度的行为习惯教育和基本的道德教育的同时，为中、小学学生补课。
同时，在家庭教育中，父母多重视于孩子的智力开发、特殊技能的培养，他们宁愿花钱让孩子上各种不同形式的补习班，而忽视基本的道德教育和行为习惯培养。
由于我国的特殊国情，现在的青少年中，家庭经济宽裕，独生子女占相当大的比例。
因此，在这种家庭教育中，父母过分保护，娇宠溺爱，事事代劳的现象
十分普遍，孩子从小在这样的环境中成长，习惯于把责任推给父母，推给他人，久而久之，势必淡化他对自己的学习责任，对家庭、对社会所应负的责任更是无从谈起。
因此可见，对学生进行责任心的培养，不仅可以克服长期以来少年儿童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年儿童身心发展的特点，适应新的时代环境和形势。
这一研究，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。
二、课题研究的实践意义和做法
1、本课题研究的理论意义：培养小学生的责任感不是一朝一夕的事情，不会立竿见影，需要我们教育者持之以恒，将责任感的培养寓于日常学习生活之中，使学生成为从不负责任到被动负责到最终能主动负责的人。
我们留给孩子最好的财富就是培养他们的责任心！孩子们真正拥有了责任心，才能真正得到人生的快乐，才能成就不凡的业绩！否则，即使他们拥有千万资产于身，有豪宅亮车在手，仍然难寻快乐。
2、做法
（1）进一步深入探索责任心培养的经验，丰富德育工作理论和优秀班集体建设经验。
（2）让德育内容联系生活，贴近生活，通向生活，走进生活，实践和丰富生活德育的思想。
（3）在孝敬父母长辈、关爱邻里同学、承担社会责任等实践中，发展道德实践理论。
三、课题研究的目标
（1）调查分析全校少先队员人格发展的现状，科学全面地掌握影响少先队员自私任性、心胸狭窄、唯我独尊的诸多因素。
（2）构建“在角色体验中培养孩子责任感”的相关操作策略，包括一般策略和具体策略。
（3）我希望通过这个课题的研究，让我们每个学生人人都说：学习成绩下降了，是我的责任；班级被扣分了，没有夺得流动红旗，是我的责任；经常要父母担心，是我的责任……
四、课题研究的理论依据
1、生活德育理论倡导德育应基于儿童生活，在生活过程中进行，并高于生活，引领生活。
德育决不是对儿童施加外部影响的过程，也决不是一个强求儿童认识的受动过程，而是一个被儿童实践着、经验着的主动过程，它与儿童的生活、经验、实践和活动等融为一体的，它是感性存在的。
2、西方学校德育理论，如道德认知发展理论、价值澄清学派、人本主义学派、形式主义的德育论等虽然都有其局限性，但对我们有重要的参考价值。
它们都是以反对传统的道德灌输作为理论基础和出发点，以期把低效的学校德育从具体美德传授中解脱出来，引到解决道德问题能力的培养上去。
理论家试图构建一种“开放的”、“发展的”无灌输的教育，尊重道德的主体的自由意志，主张学生通过自己的理智活动和实践获得道德上的成熟。
五、课题研究的内容
实验期间，对学生采取集体和个别教育相结合的方法，重点培养他们的责任感。
培养措施从提高对责任感的认识、培养责任感、培养负责行为三方面同时入手，具体步骤如下：
1、正面宣传具备责任感对一个人成长的意义。
2、人人委以班级工作，承担集体责任。
3、指导学生深入认识身边的家长、老师及同学的优秀事迹，强化每个人都应对社会、对他人负责任的意识，进一步激发其责任感。
4、围绕“我是家庭小主人”、“我是集体的一员”、“我是社会小公民”等主题进行交流，强化学生的主题意识和责任感。
在实验过程中，我打算通过以下几种角色的转换，培养学生的责任感：
一、我是家庭小主人（家庭主人角色体验）——培养家庭责任感
二、我是集体的一员（班级管理角色体验）——培养集体责任感
三、我是社会小公民（社会生活角色体验）——培养社会责任感
六、课题研究的方法
科学研究需要有正确研究方法。
就本课题而言，在研究中将主要采用以下方法：问卷调查法、访谈法、个案研究法、实验法、观察法、行动研究法等。
下面就主要的几种方法作简要说明。
实验法：本课题拟在实验班二（4）班、二（3）班学生中进行实验研究。
在研究的过程中，力争做到点面结合，在点上进行实践，在面上进行理论和方法指导。
个案研究法：本课题组拟采访二（3）班、二（4）中具有强烈责任心的学生，了解责任心养成对他们成长的影响，以及他们如何看待责任心与人格、与成功的关系；还要采访一些已经取得成功经验的典型家庭，了解他们在责任心培养方面的经验和做法。
问卷调查法：本课题拟在二（3）班、二（4）班家长中发放开放式问卷，然后了解他们在孩子责任心培养方面的意见。
同时，本课题还要在班中选出责任心教育成功家庭若干名、责任心教育失败家庭若干名，对他们进行问卷调查，从而获得对比性数据及相关性数据。
文献法：通过查阅班队工作资料和德育理论书籍，分析和把握班队文化的内涵及其特有的价值，分析和研究班队文化与小学生大爱之心培养研究之间的内在的本质联系，为研究奠定理论基础。
总结法：通过个案实验和整体实验研究，总结一些成功的做法，进行必要的筛选与归类，并将经验上升到理性高度。
七、课题研究的步骤
为了使这个课题的实施能够扎实有效，我们计划这个课题将实施两年的时间。
1、准备阶段：2006、11---2007、1
搜集有关资料，课题组成员学习有关资料，加强理论基础。
2、实施阶段：2007、2---2008、7
（1）个案调查：学生由于没有责任感而出现的一些现象
（2）全面实施阶段
3、汇报阶段：2008、8---2008、11
八、课题研究的条件分析
1、我校教科研气氛非常浓厚，教师们都形成了较强的科研意识，教师们都能积极参与课题实验。
2、学校的德育模式“尊重教育”为学生的发展提供了很好的平台，我要以此为契机，让尊重教育深入学生中去。
3、这个课题的实施需要家长的大力支持和配合。
而本班学生家长普遍重视学生的教育问题，且部分家长的学历层次高，教育观念先进，将有助于本课题的实施。
4、学校在经费上充分予以支持。
课题负责人：林晓红全面负责本课题的实施工作。
课题组成员：林芳芳学生家长
九、课题成果汇报形式
课题的研究报告；
1、教师论文；
2、个案分析汇编。
十、参考文献
[1]林崇德．小学生心理学[J].浙江教育出版社.2002
[2]黄佳平、曹建林《面向未来的教育》[M]
[3]陈钱林《尊重教育新理念》[M]。