幼儿园数学教法培训
幼儿园数学教法培训
幼儿园数学教法培训数学在幼儿园教育中起着重要的作用，它有助于培养孩子们的逻辑思维、数学意识和解决问题的能力。
为了提高幼儿园教师数学教学水平，开展一次专业的数学教法培训就显得十分必要。
本文将介绍一种适合幼儿园数学教法培训的整洁美观的格式。
1. 培训主题简介数学教法培训的主题是幼儿园数学教学的有效策略和方法。
通过此次培训，希望提高教师们的数学教学能力，使他们能够更好地引导和激发幼儿对数学的兴趣。
2. 培训目标（1）了解幼儿数学发展的阶段特点，掌握适合不同年龄段幼儿的数学教学方法；（2）培养教师能够通过丰富的数学活动和教学资源，激发幼儿对数学的兴趣；（3）提供数学课程设计思路和实施策略，提升教师的教学效果。
3. 培训内容（1）数学教学理论- 幼儿数学教学的意义和目标- 幼儿数学发展的阶段特点- 培养幼儿的数学意识和数学思维（2）数学活动设计- 融入游戏和故事情境，引发幼儿的学习兴趣- 创设开放性学习环境，促进幼儿的主动学习- 培养幼儿的数学问题解决能力（3）数学教具和资源的应用- 选择适合幼儿的教具和资源- 利用多种教具和资源进行数学教学活动- 激发幼儿的观察、探索和思考能力（4）实践案例分享- 教师们分享数学教学的成功经验和困惑- 分析教学案例，探讨解决方案- 互相学习、交流和进步4. 培训形式（1）专家讲座- 请数学专家为教师们介绍幼儿数学教育的理论和实践经验 - 专家分享教学案例、教学资源和教学方法- 教师们针对不同问题进行提问和探讨（2）小组讨论- 将教师们分成小组，让他们根据自己的实践经验进行讨论和交流- 分享各自的心得和困惑，并互相帮助解决问题- 小组之间进行分享和总结，互相学习和启发（3）实践操作- 在培训过程中，安排教师们进行数学活动设计和演示- 教师们实际操作，体验学生的角色，进一步掌握数学教学方法 - 培训主办方提供相应的教具和资源支持（4）总结和反思- 结束培训时进行总结和反思，回顾培训内容和收获- 教师们提出问题和建议，为以后的数学教学改进提供参考通过以上培训形式，幼儿园教师们能够充分学习到数学教学的有效方法和策略，更好地培养幼儿的数学兴趣和能力。
幼儿园数学教师培训计划
幼儿园数学教师培训计划第一部分：数学教学理念和目标1.1 数学教学理念数学是一门基础学科，在幼儿园阶段，数学教育的目标是培养幼儿的数学思维和解决问题的能力，让幼儿在学习数学的同时养成良好的数学习惯和兴趣。
我们的教学理念是以幼儿为中心，关注幼儿的成长和发展，注重启发式教学和体验式教学，让幼儿在参与中学习，以兴趣为引导，培养他们对数学的热爱和自信心。
1.2 数学教学目标（1）培养幼儿的数学基本概念和技能，包括数的认识、认知、数的顺序、数的大小比较等基本数学概念。
（2）培养幼儿的数学思维、逻辑思维和解决问题的能力，培养他们的观察力、分析力和判断力。
（3）培养幼儿对数学的兴趣和自信心，让他们在数学学习中感受到成功的喜悦和成就感。
第二部分：数学教学内容和方法2.1 数学教学内容（1）数的认识和认知：通过游戏、故事、歌曲等形式，让幼儿认识和认知数字和数量，培养他们的数的概念。
（2）数的大、小、多、少等概念：通过比较、分类、整理等活动，让幼儿掌握数的大小比较和数量的多少少。
（3）数的顺序和位置概念：通过游戏、操作性活动等形式，让幼儿掌握数的顺序和位置概念，培养他们的序数概念。
2.2 数学教学方法（1）游戏教学法：数学教学需要用游戏的形式进行，游戏是幼儿学习数学的最佳方式，可以培养他们的参与性和动手能力，激发他们的学习兴趣。
（2）故事教学法：通过故事的方式向幼儿介绍数学概念，可以增加幼儿的情感投入和认知效果。
（3）多感官教学法：数学教学需要通过视觉、听觉、触觉等多种感官来进行，让幼儿在多种感官的刺激下进行学习，提高学习效果。
第三部分：数学教学环节和活动3.1 数学启发教学环节（1）数学角：设置一个专门的角落作为数学角，放置一些数学教具和游戏材料，让幼儿在自由游戏中进行数学探索。
（2）数学故事：在每天的活动中，设置一个数学故事时间，用生动有趣的故事向幼儿介绍数学概念。
3.2 数学体验活动（1）数学实验：让幼儿进行一些简单的数学实验，让他们通过实验来探索数学规律和发现数学的奥秘。
幼儿园数学教研培训计划
幼儿园数学教研培训计划一、培训主题：幼儿园数学教学的有效策略和方法二、培训目标：1. 提高幼儿园教师的数学教学能力，使其能够有针对性地开展数学教学活动，提高幼儿数学学习的效果；2. 掌握幼儿数学教学的基本策略和方法，能够根据幼儿的年龄特点和认知能力进行有效的教学设计和实施；3. 培养幼儿园教师的专业素养和团队合作精神，形成共同的教研氛围，促进数学教学水平的整体提升。
三、培训内容：1. 幼儿数学认知发展特点分析；2. 幼儿数学教学的基本策略和方法；3. 幼儿数学教学设计与实施；4. 幼儿数学教学中的教具与教材使用；5. 幼儿数学教学中的评价与反思。
四、培训方式：1. 理论讲座：邀请专家学者对幼儿数学认知发展特点进行深入解读，介绍幼儿数学教学的基本策略和方法，指导教师们如何开展有效的数学教学活动；2. 教学观摩：组织教师到其他幼儿园进行数学教学观摩，借鉴其他幼儿园的优秀教学实践，加强教师的教学能力；3. 教学案例分享：教师结合自己的教学案例，分享教学中的成功经验和教学感悟，让大家相互学习与交流；4. 小组讨论：通过小组讨论的形式，让教师们共同探讨数学教学中的难点和疑问，促使大家思考和解决问题；5. 实践教学：组织教师在幼儿园进行实践教学，指导教师们如何设计有效的数学教学活动，以及如何调动幼儿的学习积极性。
五、培训时间安排：1. 第一阶段：理论讲座和教学观摩，每周安排一次，连续两周；2. 第二阶段：教学案例分享和小组讨论，每周安排一次，连续两周；3. 第三阶段：实践教学，每周安排一次，连续两周。
六、培训成果评价：1. 教师的理论水平和教学能力得到提升，能够有针对性地进行数学教学设计和实施；2. 学龄前儿童的数学学习效果明显提高，能够在数学教学中表现出更强的兴趣和主动性；3. 幼儿园教师的教学态度和团队合作精神得到增强，形成共同的教研氛围，促进数学教学水平的整体提升。
2024年幼儿园数学教育培训
幼儿园数学教育培训引言：在幼儿教育阶段，数学教育不仅仅是简单的数字认知，而是通过有趣和富有教育意义的活动，帮助幼儿建立基本的数学概念和解决问题的能力。
2024年的幼儿园数学教育培训应注重培养幼儿的数学思维和兴趣，同时结合最新的教育理念和技术手段，为幼儿提供全面而有效的数学学习体验。
一、培训目标1.增强幼儿园教师对幼儿数学教育重要性的认识。
2.提升教师设计与实施幼儿数学教育活动的能力。
3.了解最新的幼儿数学教育理论和实践研究成果。
4.学会运用多元化的教学方法和策略，提高数学教育的趣味性和有效性。
5.促进教师间的交流与合作，共同探讨幼儿数学教育的最佳实践。
二、培训内容1.幼儿数学教育的发展历程与现状：回顾幼儿数学教育的历史，分析当前国内外幼儿数学教育的趋势和挑战。
2.幼儿数学教育的理论基础：介绍皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的最近发展区理论等在幼儿数学教育中的应用。
3.幼儿数学教育的内容与目标：明确幼儿数学教育应涵盖的数量、几何、测量、时间、空间等基本内容，以及相应的教育目标。
4.幼儿数学教育的活动设计：教授如何根据幼儿的年龄特点和发展水平设计数学活动，包括游戏、操作、探索等。
5.信息技术在幼儿数学教育中的应用：探讨如何利用多媒体、应用程序、在线资源等提升幼儿的数学学习兴趣和效果。
6.评估与反馈：学习如何通过观察、记录和评估来了解幼儿的数学学习进展，并提供及时有效的反馈。
7.特殊儿童的数学教育：针对不同发展需求的幼儿，如何提供个别化的数学教育支持。
8.家园共育：如何与家长合作，共同促进幼儿的数学学习和发展。
三、培训形式1.讲座与研讨：邀请专家进行专题讲座，并与教师进行深入研讨。
2.工作坊与实践：通过实际操作和体验，让教师掌握数学教育活动的设计和实施技巧。
3.案例分析：分析成功的幼儿数学教育案例，从中汲取经验教训。
4.小组合作：鼓励教师组成学习小组，共同设计数学教育活动，并在小组内分享和交流。
5.在线学习：提供在线课程和资源，方便教师在培训后继续学习和自我提升。
幼儿园数学培训(二)——幼儿园数学活动教学的流程
幼儿园数学培训(二)——幼儿园数学活动教学的流程.数学教育的目标不仅仅是让幼儿学会简单的数学运算，而是通过生活和游戏中的数学活动，让幼儿感知数量关系并体验数学的重要性和趣味性。
在数学教学中，教师需要有目的地设计和安排一系列数学活动，采用多种教学方式和方法，以激发幼儿的兴趣，提高幼儿的思维能力。
一、数学活动基本过程1.导入活动导入活动是教学的起始环节，通过精心设计的导入方式和导入语，引出教学内容，激发幼儿的情感和兴趣，使幼儿全身心地投入研究活动。
根据数学内容的特点，导入活动主要通过两种方式：直观教具导入和经验导入。
导入活动应有针对性、趣味性、启发性，并力求精练简洁，才能达到导入的目的。
2.集体活动讲解演示是集体活动的关键环节，通过向幼儿展示直观教具并配合口头语言的解释说明，把抽象的数学知识具体形象地呈现在幼儿面前，帮助幼儿理解和掌握。
讲解演示应突出知识要点，语言要简练、生动、形象、通俗易懂和准确，直观教具要真实、美观、整洁，并且是幼儿熟悉的物体，以避免分散幼儿的注意力。
3.小组活动小组活动是让幼儿独立进行探索和思考的环节，通过小组合作和交流，提高幼儿的合作能力和思维能力。
教师应根据幼儿的实际情况，合理分组，设计适合幼儿的活动内容和方式，引导幼儿自主探索和发现。
4.能力提升能力提升是数学教学的重要环节，通过适当的训练和练，提高幼儿的数学能力和技能水平。
教师应根据幼儿的实际情况，设计适合幼儿的练内容和难度，注重巩固和提高幼儿的数学基础知识。
5.知识点巩固知识点巩固是数学教学的重要环节，通过巩固已学知识点，加深幼儿对数学知识的理解和记忆。
教师应采用多种方式和方法，如复、讲解、练等，注重巩固和提高幼儿的数学基础知识。
6.活动延伸活动延伸是数学教学的拓展环节，通过延伸活动，拓展幼儿的数学视野和思维能力。
教师应根据幼儿的实际情况，设计适合幼儿的拓展活动内容和方式，引导幼儿自主探索和发现，激发幼儿的研究兴趣和创造力。
幼儿园大班数学培训教案
幼儿园大班数学培训教案教学目标：1.培养幼儿对数学的兴趣和探究欲望。
2.培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
3.提高幼儿的数学概念和数学技能。
教具准备：1.数学教具：拼图、积木、计数棒等。
2.数学教具：数字卡片、数字板等。
3.绘本、图片等可视化教具。
4.彩色笔、彩色纸等。
教学步骤：引入活动：1.通过讲故事或展示图片等方式，引起幼儿对数学的兴趣，例如讲述一个有趣的数学故事。
2.引导幼儿观察周围的事物，提出与数学相关的问题，激发幼儿的好奇心。
数学概念学习：1.数字认知：通过数字卡片展示数字，教授1-10的数字认知，并引导幼儿进行数量的比较和排序。
2.形状认知：使用拼图和图形卡片，教授几何形状的名称和特征，如三角形、正方形等，并通过绘画或制作拼图的方式加深幼儿对形状的理解。
3.计数学习：使用计数棒等教具，引导幼儿进行简单的加减法计算，并通过实际操作和绘画作图的方式，让幼儿深化对数学运算的理解。
4.空间位置：通过游戏和问题解决，让幼儿学习使用位置词汇，如上下、前后等，并进行空间方位的认知。
巩固活动：1.运用游戏的形式，带领幼儿进行数学竞赛，通过小组合作和个人能力的展示，提高幼儿对数学知识的巩固。
2.利用彩色纸和彩色笔，让幼儿绘制简单的数学图形，既加深了对图形的理解，又培养了幼儿的创造能力。
3.利用数字板或数学教具，让幼儿进行数字排列和组合，培养幼儿对数字的理解和运用能力。
4.结合绘本阅读，让幼儿在故事中进行数学学习，学会将数学知识应用到日常生活中。
总结反思：1.教师引导幼儿对所学习的数学知识进行总结和反思，让幼儿自己总结所学的数学概念和技能。
2.教师鼓励幼儿展示他们在数学学习中的优势和进步，给予肯定和鼓励。
3.教师与幼儿一起分析在数学学习中面临的问题，并共同找到解决问题的方法，以提高数学学习的效果。
拓展延伸：1.鼓励幼儿参与数学游戏和竞赛，通过与他人的较量，激发幼儿的学习兴趣和求知欲。
2.利用小组合作的形式，让幼儿进行数学探究，通过合作学习的方式，培养幼儿的团队意识和合作精神。
幼儿园数学教研活动培训(3篇)
第1篇一、培训背景数学教育是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的智力发展和逻辑思维能力的培养具有重要意义。
为了提高幼儿园数学教育的质量，加强教师之间的交流与合作，本园特举办本次数学教研活动培训，旨在提升教师对数学教育的认识，优化教学方法，促进幼儿数学素养的全面提升。
二、培训目标1. 提高教师对幼儿园数学教育重要性的认识，明确数学教育在幼儿全面发展中的作用。
2. 学习并掌握幼儿园数学教育的教学方法和策略，提高教师的教学水平。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨幼儿园数学教育中的问题与解决方法。
4. 促进幼儿数学素养的全面提升，为幼儿的终身发展奠定基础。
三、培训内容1. 幼儿园数学教育概述（1）幼儿园数学教育的定义与特点（2）幼儿园数学教育的重要性（3）幼儿园数学教育的内容与目标2. 幼儿园数学教育的方法与策略（1）游戏化教学：通过游戏活动，激发幼儿学习数学的兴趣。
（2）情境教学：创设适宜的学习情境，帮助幼儿理解数学概念。
（3）操作活动：利用教具和学具，让幼儿在操作中学习数学。
（4）家园共育：加强家园合作，共同促进幼儿数学素养的提升。
3. 幼儿园数学教育中的问题与对策（1）幼儿学习数学的兴趣不浓（2）幼儿数学思维能力的培养（3）幼儿数学教育中的评价问题（4）幼儿园数学教育资源的开发与利用4. 幼儿园数学教育案例分析（1）案例分析：小班数学活动《认识数字1-5》（2）案例分析：中班数学活动《图形分类》（3）案例分析：大班数学活动《10以内的加减法》四、培训流程1. 开场致辞：介绍培训背景、目的和意义。
2. 专家讲座：邀请幼儿园数学教育专家进行专题讲座。
3. 分组讨论：教师分组讨论幼儿园数学教育中的问题与对策。
4. 案例分析：分组分析典型案例，分享教学经验。
5. 总结发言：专家对本次培训进行总结，提出改进建议。
6. 互动交流：教师自由发言，提出疑问，共同探讨。
五、培训要求1. 教师应认真参加培训，积极参与讨论，做好笔记。
幼儿园数学教法培训
幼儿园数学教法培训幼儿园数学教法培训第一讲：数学知识的特点和意义数学是一门抽象的科学，它能够将各种数量的属性抽象出来。
数学的逻辑性也非常强，它需要一系列的动作协调才能获得知识。
同时，数学是一门精确的语言，它可以用数量化的方式来描述客观事物。
数学的应用性也非常广泛，我们可以用数学工具来描述生活中的一切事物。
幼儿研究数学的心理特点也非常重要。
幼儿研究数学开始于动作，他们需要借助点数才能正确计数。
同时，幼儿对数学的理解需要借助表象，这可以通过操作实物来实现。
幼儿对数学的理解还应建立在多样化的经验和体验基础上，这可以帮助幼儿更好地理解数学概念。
幼儿抽象数学知识的获得还需要符号和语言的参与，这可以通过语言表达操作过程来实现。
最后，幼儿数学知识的巩固需要不断的练和应用。
因此，数学教育的意义非常重要。
数学教育可以帮助幼儿发展抽象思维能力，提高逻辑思维和精确表达能力。
同时，数学教育还可以帮助幼儿更好地理解生活中的各种事物，提高他们的实际应用能力。
量的守恒是自然测量的一种，包括感知物体的长度、面积、容积等方面的守恒。
在数学教育中，需要让幼儿学会区分平面图形和立体图形，例如圆形、正方形、三角形、梯形、球体和圆柱体等，并能说出它们的特征。
在时间和空间方面，幼儿需要学会区分上下、左右、前后等空间方位，以及认识早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天和星期，同时也需要认识时钟。
在幼儿园数学教育活动中，操作法是一种重要的方法，它让幼儿动手操作学具，进行探索获得数学经验、知识和技能。
在操作过程中，需要注意操作材料要充足，有明确的操作要求和程序，给幼儿充足的操作时间，并观察幼儿操作过程并指导。
游戏法是幼儿研究数学的主要途径和方法，它包括操作性数学游戏、情节性数学游戏、竞赛性数学游戏、运动性数学游戏和运用各种感官的数学游戏等。
在选择游戏时，要根据幼儿的年龄特点选编游戏，并紧扣教学内容，规则和玩法不要过于复杂和新奇，通过游戏达到研究数学的目的。
幼儿园数学教育培训计划
幼儿园数学教育培训计划一、教育目标：1. 帮助幼儿建立基本的数学概念和计算能力，包括数的数量和大小概念、数的读写与比较、简单加减法的理解和口算能力等。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高观察和分析的能力，从而提高综合素质。
3. 培养幼儿的探索精神和自主学习能力，激发幼儿对数学的兴趣和热爱。
二、教学内容：1. 数的认知：带着幼儿以各种游戏的方式认知数的概念，从1数到100，帮助幼儿熟悉数字的大小和数量，能够正确地快速识数。
2. 数的比大小：通过趣味教学，让幼儿能够比较大小，懂得什么叫做大于、小于和等于。
3. 数的读写：帮助幼儿学会阿拉伯数字的命名规则，并通过绘本教育、游戏、唱歌等方式让幼儿掌握数字的拼读和书写。
4. 数的运算：通过游戏和实物教具等多种形式，培养幼儿简单加减的口算能力和数学思维能力。
三、教学方法：1. 游戏教学法：以学习为载体，设计各种富有趣味性、启迪性和挑战性的游戏，让幼儿在游戏中学习。
2. 操作教学法：让幼儿通过自我反思、观察、操作等方式来掌握知识和技能。
3. 经验教学法：通过真实的、身临其境的体验，激发幼儿对数学的兴趣和热爱。
四、教学流程：1. 第一阶段：认知数的基本概念，包括数字的大小和数量。
（1）数的大小：教师可以用文具或其他物品展示不同大小的对象，让幼儿观察并逐一比较大小，引导幼儿能熟练较量大小。
（2）数的数量：让幼儿通过看图、数物品等形式学习数字的数量。
（3）数在小学数学学习中的应用。
2. 第二阶段：认知数的符号表示和大小。
（1）学习数字的质数和和数的基本运算。
（2）熟练掌握数的命名规则和拼读规律。
（3）参与数学游戏，提高自己口算和估算的能力。
3. 第三阶段：运用数学知识解决实际问题。
（1）使用数学知识计算日常物品的数量，并学会估算预算，提高正确算数的准确率和实用性能力。
（2）解决数学问题，提高逻辑思维能力。
五、教学效果评估：1. 通过随堂测试、作业答案、课堂发言、课后问答等方式及时评估教学效果，控制教学进度，适时调整教学方式和方法。
幼儿园数学教育培训
及时给予正面反馈
对幼儿的努力和进步给予及时、具 体的肯定和表扬，增强他们的自信 心和学习动力。
引导幼儿自我评价
鼓励幼儿对自己的学习过程和成果 进行反思和评价，培养他们的自我 意识和自我调节能力。
04 家园共育在数学教育中 作用
家长参与孩子数学学习过程
观察孩子学习
家长应密切关注孩子在幼儿园中 的数学学习情况，了解孩子的学
习进度和难点。
提供支持
家长可以为孩子提供必要的学习 材料和资源，鼓励孩子在家中继
续探索数学知识。
共同参与
家长可以陪伴孩子一起完成数学 作业，引导孩子思考并解决问题
。
家庭环境对孩子数学影响分析
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家庭氛围
家庭氛围对孩子的数学学习有重要影响，积极、 鼓励和支持的氛围有助于孩子建立自信心和学习 兴趣。
。
强调数学思维能力培养
培养幼儿的观察力
通过数学活动，培养幼儿的观察力，使他们能够发现事物的特征 和规律。
培养幼儿的思维灵活性
引导幼儿从不同角度思考问题，培养他们的思维灵活性。
培养幼儿的判断力
通过数学练习，培养幼儿的判断力，使他们能够正确判断事物的大 小、多少、方位等。
02 数学教学内容与方法
选择适宜幼儿年龄段内容
定期开展评估活动
在每个学期或每个阶段结束时，对幼儿进行数学能力评估，了解他们的掌握情况和进步程 度。
分析评估结果
对评估结果进行统计和分析，找出幼儿在数学学习中存在的问题和困难。
收集家长反馈意见，及时调整方案
建立有效的沟通渠道
通过家长会、家园联系本等方式，及时收集家长的反 馈意见。
幼儿园数学教学培训计划
幼儿园数学教学培训计划一、培训目的幼儿园是孩子接受教育的重要阶段，数学教学是幼儿教育中不可或缺的一部分。
幼儿园数学教学培训的目的是帮助幼儿园教师提高数学教学水平，为幼儿提供丰富多彩的数学教育活动，培养幼儿对数学的兴趣和能力，为幼儿的数学学习打下坚实的基础。
二、培训内容1. 幼儿数学教学理论知识- 幼儿数学发展特点- 幼儿数学教学原则- 幼儿数学教学方法和策略2. 幼儿数学教学实践技能- 幼儿数学启蒙教育活动设计- 幼儿数学游戏教学- 幼儿数学绘本教学- 幼儿数学素材制作与利用3. 幼儿数学教学资源与环境建设- 幼儿数学教学资源获取与利用- 幼儿数学角教室布置- 幼儿数学教学环境创设4. 幼儿数学教学评价与反馈- 幼儿数学教学评价方法- 幼儿数学学习成果反馈- 幼儿数学教学改进与创新三、培训方式1. 理论学习幼儿园数学教学理论知识和实践技能的学习通过专业培训师讲课、讨论、案例分析等方式进行，使教师们全面了解幼儿数学教学的理论基础和实际操作。
2. 实践演练幼儿园教师通过实践活动，包括教学设计、课堂教学、游戏活动等，加深对数学教学方法和策略的理解，并进行实际操作，提高教学技能。
3. 经验交流幼儿园教师进行小组讨论、教学观摩、教学案例分享等活动，通过和其他教师的交流互动，探讨数学教学中的难点和疑惑，获得更多的教学经验和启发。
四、培训时间安排根据幼儿园的实际情况和教师的工作安排，将培训内容分为一定的学习阶段，每个阶段安排一定的时间，保证教师能够充分吸收和应用所学知识和技能。
五、培训效果评价1. 学员评估通过考核、问卷调查等方式，对培训学员的学习情况和能力提升进行评估，了解培训效果。
2. 教学观摩评估对学员进行教学观摩评估，包括课堂教学、游戏活动等，评价其教学表现和实践能力。
3. 教学成果反馈观察评估学员参与数学教学的效果，包括幼儿的兴趣和能力提升，进一步改进和完善培训内容和方式。
六、培训实施机构及师资力量培训机构应是经过教育部批准的正规培训机构，具备丰富的教学经验和优秀的师资力量，能够为广大教师提供专业化、系统化的培训服务。
2024年幼儿园五大领域数学教学培训课件
2024年幼儿园五大领域数学教学培训课件一、教学内容本课件基于幼儿园五大领域中的数学领域，围绕《幼儿数学启蒙教育指导用书》第三、四章内容展开。
详细内容包括数的认识、数的大小比较、简单的加减运算以及生活中的数学应用。
二、教学目标1. 让学生掌握数的概念，能够准确数数、识数。
2. 培养学生进行数的大小比较和简单加减运算的能力。
3. 培养学生在生活中发现数学、应用数学的意识。
三、教学难点与重点教学难点：数的概念的理解、数的大小比较和简单加减运算。
教学重点：培养学生数学思维，提高数学应用能力。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数棒、磁性数字贴、挂图等。
学具：学生用数字卡片、计数棒、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性数字贴在黑板上展示一幅主题为“快乐动物园”的挂图，引导学生观察并找出图中的数学信息。
2. 例题讲解（10分钟）（1）引导学生认识数字，学会数数。
（2）通过比较数字的大小，让学生理解数的大小关系。
（3）运用计数棒进行简单的加减运算演示，让学生跟随操作。
3. 随堂练习（15分钟）（1）分发数字卡片，让学生进行数数、识数练习。
（2）引导学生用计数棒进行数的大小比较和简单加减运算。
4. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，讨论生活中遇到的数学问题，分享解决方法。
教师带领学生回顾所学内容，强调数的大小比较和加减运算的重要性。
六、板书设计1. 2024年幼儿园五大领域数学教学培训2. 主要内容：（1）数的认识（2）数的大小比较（3）简单加减运算（4）生活中的数学应用七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，写一写：从1数到10，写出每个数字。
（2）比一比，说一说：比较数字4和7的大小，并说明理由。
3 + 2 =5 2 =2. 答案：（1）1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10（2）7比4大，因为7在4的后面。
（3）5, 3八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在家庭中寻找数学元素，与家长共同完成数学游戏。
幼儿园数学培训方计划
幼儿园数学培训方计划引言数学是一门重要的学科，它不仅仅是一种学科，更是人类思维发展的重要组成部分。
在幼儿时期，数学教育尤为重要，因为这个时期是孩子们认知世界和学习基础技能的关键时期。
通过数学，幼儿可以培养逻辑思维、数学概念、空间感知以及解决问题的能力。
因此，科学合理的数学培训方案对于幼儿园教育至关重要。
一、目标及意义本数学培训计划的目标是通过合理的教学设计和方法，培养幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的数学学习能力，为幼儿的数学发展打下坚实基础。
二、培训内容1. 数的认知- 数的认知包括数字认知和数量认知。
数字认知指的是幼儿认识数字符号，比如从1到10的数字。
数量认知指的是幼儿认识实际物体上的数量，在日常生活中进行物品的计数。
2. 形状和空间- 包括图形、几何学和空间方面的内容。
引导幼儿认识各种图形如圆、方、三角形等，教授幼儿简单的几何概念，引导幼儿感知空间及方位。
3. 比较- 教导幼儿学会比较范畴，如大小、形状、长度、高低、重量等。
通过比较学习培养幼儿的分析能力。
4. 排列和分类- 培养幼儿分类和排序的能力，学会用一定的标准对对象进行分类。
5. 算术- 初步培养幼儿的加减法概念，进行数字的简单操作训练。
三、培训方法1. 游戏教学法- 通过寓教于乐的游戏，让幼儿在玩中学，激发他们的学习兴趣。
2. 图形化教学法- 利用丰富多彩的图片教具，辅助幼儿认知各种形状，让幼儿在视觉中学习。
3. 体验式教学法- 让幼儿通过实际操作，触摸、感知数学概念，提高幼儿的数学情感。
4. 个性化教学法- 针对不同幼儿的学习特点和兴趣，采用个性化的教学方式。
四、培训环境和方法1. 创设丰富的数学教育环境- 布置富有数学氛围的教室，植入数学元素的各类游戏、图书等。
2. 开展小组活动- 鼓励幼儿之间合作，进行团体游戏、合作解决问题。
3. 制定游戏规则- 制定一些规则明确的游戏，让幼儿在游戏中学习，培养他们的团队协作能力。
五、师资培训1. 个性化定制培训计划- 根据幼儿园教师的实际情况，制定有针对性的培训方案，让教师更好地掌握数学培训的理念和方法。
2024年幼儿园数学教法培训
幼儿园数学教法培训一、引言随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越受到重视。
数学作为幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿的思维能力、逻辑推理能力和解决问题的能力具有重要意义。
因此，提高幼儿园数学教师的教学水平，提升幼儿园数学教育质量，已成为当前教育改革的重要任务。
本文旨在探讨幼儿园数学教法培训的目标、内容、方法和效果评估，为幼儿园数学教师提供有效的教学指导。
二、幼儿园数学教法培训的目标1.提高教师对幼儿园数学教育的认识，明确幼儿园数学教育的目标、内容和要求。
2.帮助教师掌握幼儿园数学教育的原则和方法，提高课堂教学效果。
3.培养教师创新意识，提高教师教育科研能力。
4.提升教师团队协作能力，促进教师专业成长。
三、幼儿园数学教法培训的内容1.幼儿园数学教育理念：介绍幼儿园数学教育的核心理念，帮助教师树立正确的教育观念。
2.幼儿园数学课程标准与教材分析：解析幼儿园数学课程标准，分析教材内容，使教师明确教学目标。
3.幼儿园数学教学方法与策略：探讨适用于幼儿园数学教学的方法与策略，提高教师课堂教学能力。
4.幼儿园数学教育评价：介绍幼儿园数学教育评价的原则和方法，指导教师开展教学评价。
5.幼儿园数学教育科研：培养教师教育科研能力，提高教师教育水平。
四、幼儿园数学教法培训的方法1.面授培训：组织专家进行面授，系统讲解幼儿园数学教育相关知识。
2.网络培训：利用网络平台，开展线上培训，方便教师随时学习。
3.案例分析：通过分析优秀教学案例，引导教师学习借鉴。
4.教学观摩：组织教师观摩优秀数学课堂，提高教师教学水平。
5.小组研讨：分组讨论教学问题，促进教师相互学习、共同成长。
6.实践操作：开展数学教学实践活动，提高教师实际操作能力。
五、幼儿园数学教法培训的效果评估1.教师教学水平：通过课堂观察、教学评价等方式，评估教师教学水平是否提高。
2.教师教育科研能力：关注教师在教育科研方面的成果，评估教师教育科研能力是否提升。
幼儿园教师数学培训计划
幼儿园教师数学培训计划一、培训目标通过本次培训，幼儿园教师应达到以下目标：1. 提高数学教学能力，提高教学质量和教学效果；2. 培养幼儿园教师对数学教育的兴趣和热情，激发教师创新意识，促进教学改革；3. 增强教师对数学概念的理解，提高教师数学知识的水平；4. 加强教师的专业素养，提高教师的综合素质；5. 锻炼教师的教学技能和团队合作能力。
二、培训内容本次培训将涵盖以下内容：1. 数学教学理论知识的学习1.1 数学教育的理论基础1.2 数学学科的教学目标和要求1.3 幼儿园数学教学的特点和方法2. 数学概念的深入理解2.1 数的认识和理解2.2 数的意义和运算2.3 几何图形的认识与辨认2.4 时间、空间、量的认识3. 数学教学设计与实施3.1 教材教法的运用3.2 数学教学设计的方法与技巧3.3 数学教学过程中的教师角色4. 数学教学案例分析4.1 分析优秀数学教学案例4.2 分析数学教学中常见问题及解决方法4.3 分析幼儿园数学教学的实际案例5. 数学素质教育5.1 发展幼儿的数学思维能力5.2 培养幼儿的数学兴趣和学习能力5.3 开展数学教育的特色活动5.4 实施数学游戏和实验教学三、培训方式本次培训将采取以下多种方式进行：1. 线上教学1.1 视频课程教学1.2 网络直播讲座1.3 网络小组讨论2. 线下训练2.1 研讨会和讲座2.2 教学实践观摩2.3 教学案例分析3. 个性化学习3.1 自主学习3.2 个性辅导3.3 学习小组合作四、培训进度本次培训将持续6个月，分为以下四个阶段：1. 阶段一：理论学习（1个月）1.1 学习培训资料1.2 参加视频课程教学1.3 参与线上小组讨论2. 阶段二：案例分析（1个月）2.1 分析数学教学案例2.2 参与教学实践观摩2.3 参加研讨会和讲座3. 阶段三：教学设计（2个月）3.1 制定数学教学设计方案3.2 实施数学教学设计3.3 参与个性化学习和辅导4. 阶段四：总结评估（2个月）4.1 撰写培训总结与反思4.2 参与个性化学习总结4.3 进行培训成果展示与评估五、培训评估本次培训将进行多维度的评估：1. 知识水平的评估：通过答题和考核来评估教师的数学知识水平；2. 教学设计的评估：通过教学设计方案的评审来评估教师的教学设计水平；3. 教学实践的评估：通过教学实践观摩和评估来评价教师的教学实践水平；4. 总结与反思的评估：通过教师总结和反思的质量来评估教师的培训效果。
幼儿园数学教育培训实施方案 幼儿园数学教育
一、引言幼儿园数学教育是培养幼儿数学兴趣、提高数学智能的重要途径，对于幼儿的智力发展具有至关重要的意义。
制定一套科学合理的幼儿园数学教育培训实施方案，对于提高幼儿园数学教育质量、拓展教育途径、培养幼儿的数学能力具有积极的意义。
二、教育目标1. 引导幼儿树立积极的数学学习态度。
通过丰富多彩的数学教育活动，激发幼儿对数学学习的兴趣，树立积极的数学学习态度。
2. 培养幼儿的数学思维能力。
通过系统的数学教育培训，培养幼儿的逻辑思维、创造性思维和空间思维能力。
3. 提高幼儿的数学认知水平。
通过生活化的数学教育活动，提高幼儿的数学认知水平，拓展数学知识面。
4. 培养幼儿的数学实践能力。
通过亲身参与数学游戏、实验等活动，培养幼儿的数学实践能力，提升解决实际问题的能力。
三、培训内容1. 数学教育理论知识培训。
通过专业老师讲解，深入浅出地介绍数学教育的理论知识，引导教师深入理解数学教育背后的原理，为幼儿园数学教育提供理论指导。
2. 数学教育方法技巧培训。
通过案例分析、亲身体验等方式，引导教师掌握数学教育的有效方法和技巧，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
3. 数学教育实践经验共享。
邀请经验丰富的数学教育专家和优秀教师共享数学教育的实践经验，帮助教师们更好地在实际教学中应用所学知识。
4. 数学教具和教材的选用培训。
介绍适合幼儿园数学教育的教具和教材，在培训中让教师们对教具和教材的选用有一定了解，从而为幼儿提供更丰富的学习资源。
四、培训方式1. 线上培训。
利用现代化信息技术，通过网络直播、视频教学等形式进行培训，灵活方便，节省时间成本，提高培训效果。
2. 线下培训。
组织专业的数学教育培训讲座、研讨会等活动，为教师提供与专业人士面对面交流的机会，增加互动和实践体验。
五、培训效果评估1. 培训后的教师能够灵活运用数学教育理论知识和方法技巧，提高教学效果，增强幼儿的学习体验。
2. 培训后的教师能够根据幼儿的兴趣和特点，选择合适的数学教具和教材，满足幼儿的学习需求，激发幼儿的数学学习兴趣。
幼儿园数学教法培训
幼儿园数学教法培训幼儿园数学教法培训第一讲数学知识的特点和意义一、数学知识的特点：1、数学是抽象的科学。
为什说抽象？数字5可以代表5个球、5朵花5支笔等等，反映所有数量是5的属性。
这就是数学的抽象性。
2、数学的逻辑性。
例如：对5支铅笔质疑知识的获得不是直接感知，而是一系列的动作协调获得。
首先手口对应。
其次是序的协调，幼儿口中的数是有序的，而点物的动作也是连续而有序的，不能遗漏、不能重复。
最后，合起来才得到总数5支铅笔。
3、精确性是第三特点。
如果说数学是语言，那么数学一定是精确的语言。
用数量化的手段描述客观事物，更多的是逻辑性、精确性。
例如：第一排的第二个幼儿、给我拿2张纸。
4、应用性。
现实生活中的一切事物都具有数量、形状、大小，都可以用数学工具来描述。
生活中数学的应用越来越广泛。
如：钟表、红绿灯、温度计等。
二、幼儿学习数学的心理特点：1、幼儿学习数学开始于动作自“皮亚杰：抽象的思维源于动作”后，这一观点被大家认可。
如：幼儿借助点数才能正确计数。
熟练以后才能做到心中默数，因此给幼儿摆弄实物的操作机会，既符合幼儿的心里需要，又有助于他们学习。
2、幼儿数学知识的内化需要借助表象幼儿对数学的理解开始于外部动作，但变成头脑中抽象的数学概念，还得有内化的过程，即在头脑中重建事物之间的关系。
但也不能表象无限夸大，（只让幼儿看图片、看实物让表象印在头脑中）应在操作的基础上，引导幼儿观察变化，渐渐转化为头脑中的表象。
这样不仅帮助幼儿在头脑中重建事物之间的关系，有助于幼儿抽象能力的发展。
3、幼儿对数学的理解应建立在多样化的经验和体验基础上幼儿在概念形成的过程中具体经验越丰富，对数学概念的理解就越概括。
因此要给幼儿提供丰富多样的经验。
如：认识3的含义时，不仅让幼儿点数各种各样的3的物体，还应让幼儿听3次声音取出3个物体和从箱子里拿出3个乒乓球等让幼儿理解他们都可以用3表示。
这样3的抽象意义就有所理解。
4、幼儿抽象数学知识的获得需要符号和语言的关键作用把头脑中的具体经验变成概念化的知识，需要符号和语言参与。
小班幼儿数学培训教案
小班幼儿数学培训教案教案标题：小班幼儿数学培训教案教学目标：1. 帮助幼儿培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 培养幼儿的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 培养幼儿的数学基本概念和技能，如数的认知、数的排序、简单的加减法等。
4. 培养幼儿的观察力、注意力和解决问题的能力。
教学内容：1. 数字认知：教授幼儿数字1-10的认知，通过数字卡片、数字拼图等教具进行教学。
2. 数的排序：通过游戏和实物进行数的排序练习，如按大小、按数量等。
3. 数的比较：通过游戏和实物进行数的比较练习，如比大小、比数量等。
4. 简单的加减法：通过游戏和实物进行简单的加减法练习，如使用计数棒进行加法运算，使用玩具进行减法运算。
5. 数学问题解决：通过提出一些简单的数学问题，引导幼儿思考和解决问题的能力。
教学步骤：1. 导入：通过唱数歌、数数游戏等方式，引起幼儿对数学的兴趣和注意力。
2. 数字认知：使用数字卡片或数字拼图，教授幼儿数字1-10的认知，通过幼儿模仿和指认数字进行巩固。
3. 数的排序：组织幼儿进行数的排序游戏，如将一组数字卡片按从小到大的顺序排列，或按从少到多的顺序排列。
4. 数的比较：组织幼儿进行数的比较游戏，如比大小，让幼儿比较两个数字卡片的大小，并说出较大或较小的数字。
5. 简单的加减法：使用计数棒或玩具进行简单的加减法练习，如给幼儿两根计数棒，让他们数一数总共有多少根。
6. 数学问题解决：提出一些简单的数学问题，如有3个苹果，再加上2个苹果一共有多少个苹果？引导幼儿思考和解决问题的方法。
教学方法：1. 游戏教学法：通过游戏的方式，激发幼儿的学习兴趣和积极参与性。
2. 操作教学法：通过实物操作，让幼儿亲自参与，提高他们的学习效果和记忆力。
3. 情景教学法：将数学知识与幼儿生活实际情境相结合，增加学习的趣味性和实用性。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和学习兴趣。
2. 通过游戏和练习，观察幼儿对数学概念和技能的掌握情况。
2024幼儿园中班数学教学培训计划方案
2024幼儿园中班数学教学培训计划方案一、培训背景随着幼儿教育的不断发展，数学教育在幼儿园中越来越受到重视。
为了提高中班幼儿的数学素养，培养他们的逻辑思维和创新能力，我们特制定2024幼儿园中班数学教学培训计划方案。
二、培训目标1.提高中班幼儿对数学的兴趣和认识，激发他们的学习热情。
2.培养幼儿的数学思维能力，提高他们的运算、推理、分析能力。
三、培训内容1.数学基础知识（1）数字的认识：1-10数字的读写、大小比较、顺序排列。
（2）几何图形的认识：圆形、正方形、长方形、三角形等。
（3）量的认识：长短、高低、轻重、厚薄等。
2.数学技能培养（1）数的运算：10以内的加减法、20以内的进位加法、退位减法。
（2）数的推理：找出数列中的规律、简单逻辑推理。
（3）问题解决：通过数学方法解决实际问题。
3.数学活动设计（1）教学活动设计：根据幼儿年龄特点，设计有趣、富有挑战性的数学活动。
（2）区域活动设计：设置数学区，提供丰富的操作材料，让幼儿在游戏中学习数学。
四、培训方式1.集中培训：组织全体中班教师进行集中培训，讲解数学教学理念、方法及注意事项。
2.分组讨论：分组进行数学活动设计、教学方法研讨，共同探讨教学难题。
五、培训时间及地点1.培训时间：2024年3月1日-2024年4月30日，每周二、周四下午2:00-5:00。
2.培训地点：幼儿园会议室。
六、培训效果评估1.教师评估：通过观察教师的教学实践，评估培训效果。
2.幼儿评估：观察幼儿在数学活动中的表现，了解他们的学习效果。
3.家长评估：通过家长反馈，了解幼儿在家庭中的数学学习情况。
七、培训组织及实施1.成立培训小组，负责培训计划的制定、组织实施及效果评估。
2.确保培训资源的充足，包括教材、教具等。
3.建立健全培训档案，记录教师培训过程及成果。
4.定期组织培训成果展示，提高教师的教学水平。
通过本培训计划，我们期待2024幼儿园中班幼儿在数学学习上取得显著进步，为他们的未来学习奠定坚实基础。
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幼儿园数学教法培训第一讲数学知识的特点和意义一、数学知识的特点：1、数学是抽象的科学。
为什说抽象？数字5可以代表5个球、5朵花5支笔等等，反映所有数量是5的属性。
这就是数学的抽象性。
2、数学的逻辑性。
例如：对5支铅笔质疑知识的获得不是直接感知，而是一系列的动作协调获得。
首先手口对应。
其次是序的协调，幼儿口中的数是有序的，而点物的动作也是连续而有序的，不能遗漏、不能重复。
最后，合起来才得到总数5支铅笔。
3、精确性是第三特点。
如果说数学是语言，那么数学一定是精确的语言。
用数量化的手段描述客观事物，更多的是逻辑性、精确性。
例如：第一排的第二个幼儿、给我拿2张纸。
4、应用性。
现实生活中的一切事物都具有数量、形状、大小，都可以用数学工具来描述。
生活中数学的应用越来越广泛。
如：钟表、红绿灯、温度计等。
二、幼儿学习数学的心理特点：1、幼儿学习数学开始于动作自“皮亚杰：抽象的思维源于动作”后，这一观点被大家认可。
如：幼儿借助点数才能正确计数。
熟练以后才能做到心中默数，因此给幼儿摆弄实物的操作机会，既符合幼儿的心里需要，又有助于他们学习。
2、幼儿数学知识的内化需要借助表象幼儿对数学的理解开始于外部动作，但变成头脑中抽象的数学概念，还得有内化的过程，即在头脑中重建事物之间的关系。
但也不能表象无限夸大，（只让幼儿看图片、看实物让表象印在头脑中）应在操作的基础上，引导幼儿观察变化，渐渐转化为头脑中的表象。
这样不仅帮助幼儿在头脑中重建事物之间的关系，有助于幼儿抽象能力的发展。
3、幼儿对数学的理解应建立在多样化的经验和体验基础上幼儿在概念形成的过程中具体经验越丰富，对数学概念的理解就越概括。
因此要给幼儿提供丰富多样的经验。
如：认识3的含义时，不仅让幼儿点数各种各样的3的物体，还应让幼儿听3次声音取出3个物体和从箱子里拿出3个乒乓球等让幼儿理解他们都可以用3表示。
这样3的抽象意义就有所理解。
4、幼儿抽象数学知识的获得需要符号和语言的关键作用把头脑中的具体经验变成概念化的知识，需要符号和语言参与。
如运算符合。
语言是思维的工具，幼儿在数学活动中用语言表达其操作过程，能提高对自己动作的意识程度，从而有助于动作内化。
5、幼儿数学知识的巩固有赖于练习和应用的活动。
幼儿对数学知识的掌握是一个持续不断的过程，因此要借助不断的练习应用才能使知识得到巩固。
三、数学教育的意义：1、帮助幼儿认识世界2、促进幼儿思维发展。
数学是思维的体操3、促进幼儿良好学习习惯和学习品质的形成第二讲幼儿园数学活动中概念理解一、集合：（一）集合的基础知识：1、集合概念：具有某种属性的一些确定的对象所组成的整体。
集合中的每一个确定的、具有共同属性的对象就是这个集合的元素。
2、集合的表示方法：列举法、描述法、文氏图表示法（又叫韦恩图）就是一条封闭的曲线，它直观、形象的帮助幼儿感知理解集合，在学前数学教育中广泛应用。
3、子集：集合中的一部分元素组成另一个集合，这个组成的集合就是原来集合的子集。
集和子集存在包含关系：新建幼儿园的小朋友和新建幼儿园的女孩（二）教育内容：1、体验事物的共同属性。
2、掌握求同和分类的技能3、初步形成集合的概念4、对两个集合元素进行比较，体验集与子集的关系（三）幼儿感知集合的教育包括：分类、比较：把具有相同特点的进行分组。
常见的分类形式：1、按物体的一个特征分类；按名称、按外部特征、按数量、按用途。
2、按物体的二个特征分类；（小的圆形）3、多角度分类；（一个事物可以划分到不同的类别中去）4、层级分类按物体的某种特征，多级次的将物体连续分类分类活动的指导：1、根据幼儿的数学能力发展水平和思维发展水平确定分类的活动内容。
不同的年龄班采取的分类方式不同，如：多角度分类对幼儿思维灵活性要求高。
层级分类需要幼儿有一定的抽象概括能力。
2、根据活动内容提供合适的操作材料。
考虑到：方便、难度适宜、数量适当。
3、分类活动前，教师要选引导幼儿观察材料、明确分类标准。
年龄小的幼儿可有教师提出标准（师：请小朋友把红色的图形放在圆圈里），对中大班幼儿可由幼儿自己确定分类标准（师：看看这些图形有什么不同？你能把它们分一分吗？）。
4、分类活动前，教师组织幼儿讨论分类结果。
（师：（你是怎样分的？为什么要把它们放一起？让幼儿语言表述分类。
）比较：用一一对应的方法里发现两组物体的多少或一样多。
比较的组织与指导：1、提供两组物体，引导幼儿用重叠对应和并放对应的方法比较物体的多少或一样多。
选体验一样多，在体验不一样多的关系。
2、要求幼儿用语言表述多少或一样多的数量关系。
启发幼儿要使不以言的东西一样多，去了“增加”的办法，还有“去掉”的办法。
二、数概念1、计数：（数数）内容方面：手口一致点数——并说出总数——按数取物。
动作方面：手的动作和语言的动作。
动作发展过程：从动作水平上点数——目测或听觉的点数，有声的点数——无声的默数2、数守恒：幼儿对数的认识不受物体大小、形状、排列形式的改变而改变。
幼儿很认为5只大球比5只小球多。
3、数序：指每一个自然数在数列中的的顺序。
4、数的组成：包括：分解和组合两部分，故称数的分合。
指的是一个数（总数）分成几个部分数，几个部分数合成一个数（总数）。
幼儿学习数的组成通常是分成两部分数，理解总数和部分数之间的关系。
5、数的运算：①运算发展水平的三种水平：动作水平的加减、表象水平的加减、概念水平的加减。
动作水平的加减：以实物或图片等直观材料为工具。
如：教师口述：草地上有2只兔子（呈现教具），又跑来了2只（呈现教具）草地上共有几只？幼儿凭借观察，用计数的方法算出来。
表象水平的加减：依靠头脑中的呈现的物体表象进行加减运算。
如：幼儿只听教师口述回答问题（教师并不出示实物卡）。
概念水平的加减：直接运用那个的数概念进行加减。
如：口述或呈现加减式2+3=，这种是最高水平的加减运算。
②幼儿学习加减运算的特点：减法要难于加法。
减法是加法的逆运算；理解掌握应用题比算式容易。
三、量：1、定义：物体和现象所具有的可以定性区别或测定的属性叫量。
如：长度、体积、重量、时间、温度等。
2、量的计量：就是把要测定的量同一个作为标准的同类量进行比较。
用了作为计量标准的量叫计量单位。
如米、千克。
在幼儿园只涉及到直接计量，在幼儿阶段主要让幼儿学习自然测量，即用自然物为量具，如：小棒、手指、瓶子等。
3、内容：比较大小、长短、粗细、高矮、厚薄、轻重的活动；排序；量的守恒；自然测量排序：常见的排序形式：①按物体的量的差异排序（大小、长短、高矮、粗细、厚薄、宽窄）②按数量的多少、数字的大小排序③按一定的规则排列物体。
指导要求：①提供合适的操作材料，考虑到幼儿年龄特点（小班具体形象）②让幼儿明确排序的标准（可以老师提出，也可以幼儿看标识）③排序要由易到难。
（按图上的规律排——发现规律接着排——自己创造规律排；有简单的ABAB,ABCABC——ABABB,ABCABBCC）④重视引导幼儿感知序列中的互逆、双重、传递等逻辑关系。
量的守恒：（包括感知物体的长度、面积、容积等方面的守恒）自然测量。
四、空间和几何形体平面图形：圆形、正方形、三角行、梯形立体图形：球体、圆柱体能说出他们的特征，并区分平面图形和立体图形五、时间和空间1、区分上下、左右、前后等空间方位2、区分早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天、指导星期，认识时钟。
第三讲幼儿园数学教育活动的方法（一）操作法：指幼儿动手操作学具，进行探索获得数学经验、知识、技能的方法。
注意：1、操作材料要充足，做的人手一套；2、有明确的操作要求，操作程序和方法，小班在教师的应当下操作，中大班应让幼儿主动探索，教师可用启发性的语言提出操作要求；3、给幼儿充足操作时间；观察幼儿操作过程并指导；4、鼓励幼儿在操作中动手动口（教师随时问一问你是怎么做的？为什么这样做？；讨论操作结果）（二）游戏法：是幼儿学习数学的主要途径和方法。
几种常用的游戏法：1、操作性数学游戏。
如：为小动物吃饼干（图形分类）；2、情节性数学游戏。
如：钓鱼（练习10以内的加减）、3、竞赛性数学游戏如：夺红旗、比一比（按数取物、10以内的加减）；4、运动性数学游戏。
如：小动物找家（练习对圆形、正方形、三角形的认识）；5、运用各种感官的数学游戏。
如：摸箱子（击鼓传花的形式，说：我摸到一个@@形状的什么）注意：1、根据幼儿的年龄特点选编游戏；2、游戏要紧扣教学内容，规则和玩法不要过于复杂和新奇，通过游戏达到学习数学的目的；3、要突出数、量、形达到好的教育效果。
（三）寻找法：让幼儿在周围环境和事物中寻找数、量、形及其关系，或在直接感知的基础上按数、量、形要求寻找相应事物的一种方法。
分三种形式：1、在未经准备的环境中寻找。
如：在教室里找一找什么是圆柱体？在同伴身上找一找什么东西有2个？2、在布置好的环境中寻找。
如：出示挂图认识方位：找一找小猫在哪？3、运用记忆表象寻找（一般运用中大班）。
如：想一想你见过的东西什么是圆形的？（四）比较法：通过两个（或两组）以上物体的比较，找出物体数、量、形等方面的相同于不同的一种方法。
比较是思维的一个过程，比较中能促进幼儿思维的发展。
如：学习几何图形时，进行图形与图形的比较，让幼儿发现图形的不同特征；感知量的时候，通过比较找出量的差异。
注意：1、比较前应让幼儿仔细观察，正确的比较方法：如：一端对齐，重叠。
2、在比较时，提出启发性问题，引导幼儿积极思考。
3、有意识的知道幼儿理解对应（配对）的含义并掌握正确的对应技能。
（五）讨论法：是让幼儿充分发表自己的意见和看法，通过师生、同伴间的交流，探讨性的主动学习数学的方法。
讨论法不仅幼儿思维的发展，更重要的是通过讨论促进幼儿间的相互交流、达到相互启发、共同学习的目的。
注意：1、以操作体验和丰富的生活经验为讨论的依据。
2、注重讨论的过程。
注意倾听幼儿意见、关注幼儿的经验和感受，理解幼儿的思维方式和过程。
（六）演示、讲解法：教师演示教具，把抽象的数、量、形等知识、技能和规则呈现出来的一种教学方法。
如：认识时钟、书写数字、认识符号。
注意：1、演示与讲解相结合。
2、演示虽有直观性，但幼儿必须在操作中理解数学关系、建立相应的认知结构。
所以，演示、讲解法只能是一种辅助方法使用。
教学方法具有很大的灵活性。
教师要充分认识到数学教育的本质：让幼儿在自身的活动中、与材料的相互作用中、在积极的思维活动中、建构数学概念。
如果没有这样的思想，即使运用了操作法，可能也会变成被动操作。
应根据教育内容、幼儿的年龄特点和认知发展水平、综合运用多种教育方法，使幼儿重复感知和理解数学知识，才能取得好的效果。
第四讲数学活动学具在数学活动中，通常把幼儿使用的材料称为学具。
学具是实施数学活动目标与内容的媒体，是帮助幼儿学习数学及诱发幼儿主动探索学习的工具。