电视纪录片解说复习课程
《电视纪录片课件》课件
行业前景与展望
电视产业发展
随着科技的不断进步，电视产 业将迎来更多创新和机遇。
全球市场
纪录片因其独特的艺术形式和 文化价值，正逐渐受到全球观 众的关注和欢迎。
奖项认可
优秀的纪录片作品将获得业界 和观众的认可和奖项。
Hale Waihona Puke 电视纪录片的语言表达方式镜头语言
通过镜头的运用和画面的 构图传达信息。
音效语言
使用合适的音效增强纪录 片的视听效果。
文字语言
通过文字的叙述和文字标 注提供额外信息。
纪录片的故事结构
纪录片的故事结构通常包括引子、发展、高潮和结尾，通过精心安排的情节展示主题和观点。
纪录片与社会变革
纪录片通过记录时代的变迁和社会问题的呈现，引发观众对社会现象的思考， 具有推动社会进步的作用。
《电视纪录片课件》PPT课件
电视纪录片是一种以真实事件为素材的电视节目形式，通过记录和展示真实 的人物、事物和事件，诠释世界的多样性，引发观众深思。
电视纪录片的史与发展
从最早的无声纪录片到现代的高清纪录片，电视纪录片通过技术的进步和观众需求的改变不断演化，成 为一种具有独特魅力的艺术形式。
纪录片的特点与分类
纪录片具有真实性、客观性、独立性等特点，并根据内容和表现形式的不同， 可以分为传记纪录片、历史纪录片、自然纪录片等多种类别。
纪录片制作流程
1
策划
确定纪录片的主题和目标受众，制定详细的策划方案。
2
拍摄
进行实地拍摄，捕捉真实场景和人物的精彩瞬间。
3
后期制作
剪辑素材、添加音乐和音效，完成最终的纪录片作品。
电视纪录片ppt课件
三、论述题 （第1题20分，第2题30分，共 50分）
2、结合实例简要谈谈80年代纪录片，并作出评价。
要点：列举《丝绸之路》《话说长江》《话语运河》《望 长城》等进行简要分析均可。可以围绕课堂讲授的纪录片 制作方式，如“上帝之声”等进行批判;
也可以谈它较之于六七十年代的进步：如80年代大型纪 录片有一种强烈的文化意识，一头指向历史，文化；一头 指向现实、当下，充满一种清醒的现实主义精神，逐步确 立了纪实的理念，多角度探索纪录片的表现手法，极大拓 展了表现空间，对纪录片的本质认识逐步深入。
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三、论述题 （第1题20分，第2题30分，共 50分）
3、选择一部你所感兴趣的纪录片进行纪录片评论， 可以从主题、结构、镜头、人物、细节、色彩、同期 声或者其它角度进行分析，也可以进行总体批判式的 解读，但要做到评述结合，有理有据。
开放式答案。如果是纯粹介绍和复述或者有述无评， 或者只是进行简单拼凑，将视为不合格。
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一、名词解释题（每小题6分，共30分。）
“蒙太奇”：狭义指在影视作品中指画面的剪辑、组合、组接，广义 的“蒙太奇”不仅指镜头画面的组接，也指艺术思维方式。
纪录片的真实性：纪录片是纪录真实和真实纪录的统一，纪录真实是 指纪录的内容要真实，真实纪录是指纪录的方式要真实。
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不作死就不会挂~ 祝同学们考试顺利，暑假愉快！
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任何自己的看法，而是希望最大限度逼近真实，将真实呈 现在观众眼前，让观众自己得出结论。 如《马戏学校》 2、隐藏主题 ：不是作者没有自己的看法，而是有了看法 不能够或者不愿意说出来。 如《与神话较量的人》。
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二、简答题（每题 10分，共 20分）
3、新生态纪录片的创作手段 1、围绕模拟重现：摘录故事片的片断作为纪录片的资料、用今
最新总复习纪录片分析提纲
艺考——纪录片分析纪录片的意义纪录片是了解一个国家、社会和民族文化发展的最好渠道和方式。
真实的纪录片集纳起来所保留的就是一部人类文明史，它的珍贵价值是无法替代的。
纪录片的定义具有文献资料性质的、以文献资料为基础制作的影片。
──法国《电影词典》一种非虚构的影片，具有一个有说服力的主题──美国《电影术语汇编抓住现实的片断，将其有意义地结合起来。
──维尔托夫创造性地处理现实。
──格里尔逊纪录片就是一种非虚构的，看得见、听得见的传播形式，而被它所纪录的内容则是天文地理、生命非生命无所不包。
──陈汉元纪录片是以真实生活为创作素材，以真人真事为表现对象,并对其进行艺术的加工与展现的，以展现真实为本质，并用真实引发人们思考的电影或电视艺术形式。
纪录片的核心为真实。
电影的诞生始于纪录片的创作。
——百度百科纪录片的特征1、纪录片独特的人文性2、纪录片独特的时间性3、纪录片独特的结构性纪录片与专题片的区别（问答题需要记忆）1、真实原则均不可违背，专题性对纪录片更有主观色彩。
2、从篇幅上来讲，专题片的长短、结构有一定的模式，且可以成为“连续的”或“系列的”，但纪录片却基本上只能是一个故事（一个人或一件事），其长短因题材而定，短者几分钟，长者数十分钟甚至几小时。
3、从制作上，纪录片比较考究，它从创意、构思、章节、景别、用光、色彩、音乐、解说、音响和剪辑方面都要有精心的打造，要求把“故事说得生动”。
而专题片在以上这些技术技巧上则不那么讲究，他只要求把“道理讲清楚”即可.4、从时效上讲，专题片跟“新闻片”比较接近。
而纪录片，但他往往不须具备较强的新闻性和实效性，它可以任选题材，精心制作，反复播出，永久保存。
5、从投入和产出方面讲，纪录片显然要在人力、物力、财力和时间上比较铺张，纪录片讲求“质”，专题片讲求“量”五、纪录片的分类（写影评前一定要把纪录片归类）纪录片的分类，没有固定的统一标准，按功能分宣传纪录片、商业纪录片、独立纪录片，依照题材与表现方法的不同，一般分为以下几类：1、时事报导片：指报导新近发生的新闻事件的纪录像片，它的性质与新闻片相同。
电视纪录片分析(PPT65页)
• 一、创作背景
• 20世纪80年代初期，人文主义 被引入中国，首 先在以知识分子为代表的精英文化层中迅速成为 热点，其影响延续至今。这种局面进入90年代之 后更为突出。有学者把这一阶段的中国纪录片开 展表述为“以精英文化的人文价值为坐标，以群 众文化中的非主流人群的生存情感需要为指向， 形成的一种精英文化与群众文化之间奇妙结合的 新景观；
• 客观记录不是纯客观主义，它必须融入创作者的 主观表现因素，否则片子就成了一本有闻必录的 流水账。在正式拍摄时，尽管隐蔽创作者，不让 创作者的形象和声音进入画面。在编辑时，往往 运用一个故事来结构和表达，并大量使用同期声， 较少依赖解说。
• 从创作观念上讲，这种叙事方式的选题一般从小 处入手，注重的是个性化的事件和人物，讲究叙 事情节化，创作者往往把节目好看当作创作的第 一要素，结果片子就有了吸引人的因素，好看， 是一种时代的产物，随着时代的开 展，特别是对观众影视文化要求的提高，这种叙 事方式的弊端日益放大。因此，纪录片创作者不 得不寻求一种新的叙事方式，正是在这种背景下 出现了访谈加解说的叙事方式。
• 由于有了访谈的介入，降低了解说的比重，在一 定程度上降低了片子的主观介入程度，另一方面， 有了采访的介入，可以向观众展现过去和将来时 空，从而扩展了整个片子的表现力。当然，解说 和访谈的交替出现，无形中给片子带来一种节奏 因素，因而更加适合观众的收视需要。
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16、行动出成果，工作出财富。。2023/6/132023/6/13June 13, 2023
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17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。2023/6/132023/6/132023/6/132023/6/13
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9、没有失败，只有暂时停止成功！。2023/6/132023/6/13Tuesday, June 13, 2023
《纪录片创作》复习资料
纪录片复习资料1.英国纪录片运动从1928年到1937年，格里尔逊带领的英国纪录片小组（GOP），创立了一种纪录电影的制作模式。
他们以电影为工具，以公共利益为目的，参与到各个机构的服务性事业中，像电视直播一样，关注现实生活中的普通人。
他坚持对影片进行各种有益的实验，对真实生活进行创造性处理。
2.真理电影“真理电影”主张纪录片不应该纯粹地记录现实，而应该主动地挖掘真实，不排斥在纪录片中采用虚构策略，创作者应主动介入拍摄事件，并试图促成非常事件的发生，从而揭示人们内心世界中的虚构部分，而这可能“正是一个人的最真实的部分”。
3. 《北方的纳努克》《北方纳努克》纪录片之父弗拉哈迪的开山之作，该片的出现宣告了纪录片形态的诞生，也是浪漫主义纪录电影美学的完美演出。
影片拍摄了北极哈德逊湾地区爱斯基摩人（Inuit）纳努克一家人的生活，它为纪录电影提供了一种实践至今的拍摄模式，还开创了用影像来纪录民族独特文化的人类学纪录片类型。
4.弗拉哈迪弗拉哈迪，美国电影导演，纪录片的创始人。
被尊称为世界“纪录电影之父”。
弗拉哈迪的电影带着一种近乎永恒的价值观念，他的电影从不带着优越感、从来不居高临下，因此可以让不同种族、信仰、不同时代的人喜欢。
他告诉我们：作品最大的价值在于对事物的价值取向和判断——它决定了影片最根本的价值，这比技术和任何手段都要重要。
5.格里尔逊格里尔逊(1898～1972) ，英国电影制片人、导演、理论家，英国纪录片运动创始人。
1947年联合国教科文组织任命他为群众宣传署署长。
著作有《格里尔逊论纪录电影》。
6.反射式纪录片7.德鲁小组“直接电影（Direct Cinema ）”产生于上世纪60年代初的美国，以罗伯特·德鲁和理查德·利科克为首的一批纪录片人提出这样的电影主张：摄影机永远是旁观者，不干涉、不影响事件的过程，永远只作静观默察式的记录；不需要采访，拒绝重演，不用灯光，没有解说，排斥一切可能破坏生活原生态的主观介入。
《电视纪录片分析》课件
制定计划
02
03
组建团队
根据主题，制定详细的制作计划 ，包括拍摄地点、采访对象、拍 摄时间等。
根据制作需要，组建包括导演、 摄影师、采访记者等在内的专业 团队。
拍摄与采访
现场调研
对拍摄地点进行实地考察，了解环境、人文背景等信 息。
采访技巧
运用合适的采访技巧，如开放式、封闭式等，获取有 价值的信息和故事。
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镜头运动
推、拉、摇、移等镜头运动方式， 增强视觉效果和动态感。
画面构图
运用色彩、明暗、线条等元素，营 造意境和氛围。
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人物塑造
人物刻画
通过细节描写、行为举止、语言特征等手段，塑造立体的人物形象。
人物关系
通过人物间的互动和关系构建，展现人物性格特点和命运走向。
人物内心世界
通过外部行为和言语的描写，揭示人物的内心世界和情感变化。
非线性叙事
打破时间顺序，采用倒叙、闪回等手法，制 造悬念和张力。
嵌套叙事
一个故事内部包含多个子故事，通过相互关 联形成复杂叙事结构。
多重视角叙事
从不同人物的视角叙述事件，展现多元观点 和情感。
镜头语言
01
镜头选择
根据内容需要选择合适的镜头，如 远景、中景、近景、特写等。
镜头组接
合理运用镜头间的切换和转场，构 建流畅的视觉流程。
04 电视纪录片的社会价值
CHAPTER
传播知识
传播历史文化
电视纪录片通过影像和声音记录了大量的历 史事件和文化现象，让观众了解人类文明的 发展历程。
普及科学知识
电视纪录片常常涉及自然科学、社会科学等领域， 向观众普及科学知识和技术成果。
提高公民素养
纪录片复习
纪录片创作考试复习一、史实性知识1、纪录片发展名称的提出（Documentary）——格里尔逊纪录电影、纪录影片中国：“中央新闻纪录电影制片厂”新闻纪录片==纪录片纪录片==新闻纪录的电影2、纪录片的创作理论3、纪录片的定义以纪实为基本美学特征的非虚构的叙事的影片样式。
4、纪录片的性质纪录片的本质特性是视听形象纪实性。
（1）、纪实性；（2）、叙事storytelling5、纪录片的分类根据纪录片的功能，大致可以分为四大类：纪实性纪录片、宣传性纪录片、娱乐性纪录片、实用性纪录片。
6、弗拉哈迪与《北方的纳努克》罗伯特·弗拉哈迪（1884-1951）：纪录片创始人。
重要贡献：坚持“非虚构”这一基本原则下，积极介入生活，让真实生活场景与作者的主观感情完美地结合起来。
赞赏自然美和人性美，从而使该片成为具有审美价值和影响社会的电影纪实艺术。
《北方的纳努克》（1922年）是被国际影视界公认为第一部完整意义的纪录片。
被誉为纪录片的里程碑之作。
是讲究艺术技巧的非虚构影片。
《北方的纳努克》的艺术技巧方法一、歌颂美而回避丑的美学原则。
他对现代文明的破坏力深有痛感却不直接触及，只是不遗余力地去描写、记录，乃至重演古老文明的善与美，并把自己的赞美之情注入其中。
二、与被摄对象长期交友共处，深入观察，准确把握生活形态，并使被摄对象在镜头前高度自然。
三、用故事片手法表现非虚构的人生故事，纪录片故事化，并以主观热情介入强化情节，塑造人物。
所谓“介入”就是巧妙地运用“重演”和“主观干预”，摒弃呆板地自然纪实，却又最大限度地追求客观效果。
四、长画面大容量。
猎取海豹，一家人下筏上岸等长画面，都被誉为长画面的最早范例。
五、在选择拍摄和选择编辑基础上，运用画面组接创造节奏变化和艺术气氛，使作品结构高潮迭起，增强吸引力。
六、利用字幕增强效果，使默片具备了综合艺术手段的表现力。
正是这些创造性手法，使纪录片脱离了原始形态，成为具有审美价值、史学价值和社会震撼力的纪实艺术。
《电视纪录片解说》课件
脉搏与语感
解说的声音节奏对纪录片的影响有多大？了解如何运用语言的音乐性和节奏 感来吸引观众，并加强故事的传达。
针对目标观众选择合适的词汇
观众需求不同，如何根据目标观众的特点和喜好选择合适的词汇和表达方式， 提高解说的贴合度。
创作技巧：编写电视纪录片解 说稿
分享编写电视纪录片解说脚本的技巧，包括结构设计、情节安排和语言运用， 以及如何提升吸引力和连贯性。
吸引观众的解说技巧
探索各种吸引观众的解说技巧，包括情感表达、幽默元素、张力的营造，以 及与完美结合
探讨影像在解说中的作用和价值，了解如何通过视觉呈现和声音诠释来提升纪录片的震撼力和艺术性。
《电视纪录片解说》PPT 课件
本课件将介绍电视纪录片解说的要点与技巧，从节目结构到创作技巧，从声 音运用到影像处理，帮助您打造出引人入胜的纪录片解说。
电视纪录片解说是什么？
了解电视纪录片解说的定义和基本概念，探讨解说在纪录片中的作用和意义。 展示影像和声音相结合的强大魅力。
有效的电视纪录片解说要素
《纪录片赏析》课程教学大纲
《纪录片赏析》课程教学大纲适用专业：戏剧与影视学专业课程学时：32（16周）课程学分：2一、课程的性质与任务《纪录片赏析》课程一方面通过对纪录片在不同时期的特征以及形成成因的探究归纳出纪录片内在的美学品性；另一方面结合各类作品的解读和创作实践，来启发纪录片创作多环节中的种种思路，并分析其间应注意的种种问题。
本课程在兼顾本校学生专业基础的同时，博采众家之长，建立起本课程的知识体系。
本课程以纪录片史、纪录片理论演进及优秀纪录片赏析为基本结构，内容包括纪录片简史、重要导演介绍、重要作品赏鉴等。
通过对经典纪录片的欣赏与学习，使学生了解纪录片创作的基本知识和基本研究方法；了解纪录片的重要导演与作品；初步培养学生运用影视学基本原理分析纪录片术作品，并为进一步学习和实践纪录片的创作打好基础。
二、课程的内容和基本要求第一讲纪录片导论1、纪录片的界定与简史掌握2、纪录片的本质：真实、审美掌握第二讲格里尔逊与《夜邮》（上）1、格里尔逊生平了解2、格里尔逊模式的纪录片创作了解第三讲格里尔逊与《夜邮》（下）1、《夜邮》赏析掌握2、《夜邮》的创作特色与不足理解第四讲莱尼·里芬斯塔尔与《奥林匹亚》（上）1、莱尼·里芬斯塔尔生平理解2、莱尼·里芬斯塔尔的创作理论掌握第五讲莱尼·里芬斯塔尔与《奥林匹亚》（下）1、《奥林匹亚》赏析了解2、《奥林匹亚》的创作特色与影响掌握第六讲《迁徙的鸟》赏析1、自然题材纪录片的创作了解2、《迁徙的鸟》的创作背景与特色理解第七讲《帝企鹅日记》赏析1、《帝企鹅日记》的创作特色了解2、《迁徙的鸟》与《帝企鹅日记》的比较理解第八讲《故宫》赏析1、中国纪录片发展简史了解2、《故宫》题材纪录片的发展理解3、《故宫》的创作特色掌握第九讲《台北故宫》赏析1、《台北故宫》的创作背景了解2、《台北故宫》的创作特点掌握3、《故宫》与《台北故宫》的比较理解第十讲《我从汉朝来》赏析1、《我从汉朝来》的创作背景了解2、《我从汉朝来》的创作特色——以武梁祠为例掌握第十一讲《敦煌》赏析1、《敦煌》的创作背景理解2、《我从汉朝来》与《敦煌》的比较理解3、历史类纪录片的创作方法掌握第十二讲《舌尖上的中国》赏析1、《舌尖上的中国》的创作背景了解2、《舌尖上的中国》系列的创作特色掌握3、饮食类纪录片的创作方法理解第十三讲《玄奘之路》赏析1、《玄奘之路》的创作背景理解2、《玄奘之路》的创作特色掌握3、人物类纪录片的创作方法理解第十四讲《蓝色星球》赏析1、BBC纪录片的创作理解2、《蓝色星球》系列纪录片的创作掌握第十五讲《甲午》赏析1、军事类纪录片的特点理解2、《甲午》的创作特点掌握第十六讲《与全世界做生意》赏析1、社会类纪录片的创作理解2、《与全世界做生意》的创作特点掌握三、学时分配四、教学方法与教学手段说明1．教学方法：这是一门知识性及实践性较强的课程，教学方法上以课堂讲授为主；并适当选择议题进行主题讨论，调动学生的积极性。
《电视纪录片分析》课件
《我在故宫修文物》
总结词
深入人心的历史情感
VS
详细描述
该片通过讲述文物背后的历史故事和情感 ，引发观众的历史情感共鸣，让观众更加 深入地了解中国的文化和历史。
《地球脉动》
总结词
地球生态系统的宏大画卷
详细描述
该片通过记录地球上各种生物和自然 景观，展示了地球生态系统的复杂性 和多样性，让观众领略到地球的壮美 和神奇。
详细描述
该片以跨越国界的全球视野，展示了地球生态系统的普遍性和重要性，呼吁全球共同努 力保护地球生态环境。
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电视纪录片的发展趋势与 展望
技术创新与融合
4K/8K超高清技术
随着超高清显示技术的普及，电视纪录片将 呈现出更加细腻、逼真的画面效果，提升观 众的视觉体验。
虚拟现实与增强现实技术
通过VR/AR技术，电视纪录片将打破传统叙事方式 ，为观众提供沉浸式的观影体验。
《地球脉动》
总结词
科学严谨的拍摄手法
详细描述
该片采用了先进的摄影技术和设备，通过科学严谨的拍摄手法，将地球的生态 系统呈现得淋漓尽致。
《地球脉动》
总结词
引发深思的生态启示
详细描述
该片通过揭示地球生态系统的脆弱性和人类活动对生态系统的影响，引发观众对生态环境的深思和关注。
《地球脉动》
总结词
跨越国界的全球视野
详细描述
在后期编辑阶段，需要将拍摄素材进行整理和筛选，选择最符合主题和故事线的内容。 同时，需要进行剪辑和合成，将不同场景、镜头和音效有机地组合在一起，形成完整的 纪录片。在后期制作阶段，需要注重音效、配乐和字幕的设计，以提高纪录片的观赏性
和艺术性。最终，通过不断的修改和完善，呈现出一部高质量的电视纪录片。
《电视纪录片解析》课件
电视纪录片的历史与发展
01
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03
早期探索
20世纪初期，随着电影技 术的出现和发展，纪录片 开始萌芽。
发展历程
经历了早期探索、战争宣 传、独立制片等多个阶段 ，逐渐发展成熟。
当代发展
随着电视媒体的普及和数 字化技术的进步，电视纪 录片在内容和形式上不断 创新。
电视纪录片的分类
按主题分类
包括历史、文化、自然、 社会等不同主题的纪录片 。
传承文化
电视纪录片具有传承文化的功能，能够将不同国家和民族的文化传统、风俗习惯 、价值观等传递给观众。通过观看纪录片，观众可以了解不同文化的特点和精髓 ，促进文化交流和融合。
纪录片还能够通过记录和保存文化遗产，为后人提供珍贵的历史资料和文化资源 ，帮助他们更好地传承和发展自己的文化。
促进国际交流
叙事手法
顺叙
按照事件发生、发展的时间顺序进行 叙述，使观众对事件有清晰的了解和 认识。
倒叙
将事件的结局或某个关键点前置，再 逐步揭示事件的来龙去脉，增强观众 的好奇心和探究欲。
插叙
在叙述主线的过程中穿插其他相关事 件或背景，丰富内容层次，拓展信息 广度。
补叙
对事件进行补充说明，完善故事情节 ，使观众对事件有更全面的了解。
视听细节
画面细节
剪辑细节
通过捕捉和呈现富有表现力的画面细 节，增强纪录片的视觉冲击力和感染 力。
通过精准的剪辑，将不同场景、镜头 有机地串联起来，形成流畅的叙事节 奏和视觉效果。
声音细节
运用丰富的声音元素，如旁白、采访 、环境音等，营造氛围，传递情感， 增强纪录片的真实感和沉浸感。
人物塑造
真实人物
《舌尖上的中国》：美食文化的探索与呈现
《电视纪录片解说》PPT课件_OK
（如镜头改在“室内”、夜深人静时）就该是：内在、深情地赞颂。否 则，不能让人接受。
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再如，《闽土神韵》中“李老君石像”一段：“（仰视）此像高5米， 宽也7米有余，两眼平视，双耳垂肩，面目含笑，苍髯飞动，（俯视） 它慈祥地注视着数百年来从脚下走过的芸芸众生。”
3 要有“整全效应感”
又如，《流动的历史》解说词：“每天清晨↗都有↘许多人↗
在这里↘静静地→等候着→进入↗这座↘神圣的↗艺术殿堂→。”
·解说的“最佳效应感”：是不知不觉的进入，又不知不觉的撤
出。
·“和谐为美”这是艺术创作的原则。解说也是这个道理，局部
之美不是美，整体之美才是美。
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三 、电视纪录片解说的把握
法，来表现内心深挚的情感，或以精深的点化来营造高邃的 意境。
解说词有“寓实于虚”的写作特点，具有文采。
如：大型纪录片《敬爱的周恩来总理永垂不朽》中的几段情感真挚、诗 一样的解说词： “红旗低垂，新华门前洒满泪，日理万机的总理啊，您今日几时回。” “长夜无言，天地同悲，只见灵车去，不见总理归。”
又如：《漓江水》中：“诗在水影中沉浮，画在波光中隐现，曲在清流中 回旋。”
播这类解说词，应具有强调、点指之感，情感应浓烈。
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4 烘托添趣作用 （烘托气氛、增添情趣） 烘托添趣，是解说的渲染作用。它可以通过解说将画
面上平淡无奇的的形象，引发为情趣盎然的联想，或将画 面中本已具有的情感意向进一步加深、加浓，从而使观众 更好地感受画面语言，欣赏片子。
如：《企鹅》的解说，将一对面对面同时低头叨自己胸前的毛的企 鹅比喻成：
纪录片复习资料完整版
填空1，纪录片是非虚构，非表演的影视纪实艺术。
2，纪录片的本质特性是视听形象纪实性。
3，纪录片按历史上的艺术学派可分为四种：画面加解说的“格里尔逊式”写实的真实电影，访谈式和个人追述式。
4，我国把纪录片归于电视专题类，包括纪实型，创意型，政论型，访谈型等各种纪录片形态。
5，从题材内容和艺术形式两方面概括，当今纪录片种类可以分为社会人文类和自然科学类。
6，纪录片具有反映生活，记录历史，传播知识，反映舆论的作用和审美作用等多种社会功能。
7，北方的纳努克是第一部被国际影视界公认为具有完整意义的纪录片。
8，纪录片叙事特点中四种倾向：纪实性，多角度，心理化，理性化名词解释1，长镜头：多景别长画面，又称画面蒙太奇。
完整的长画面内部角度，景别的不断变化使主体和环境及其互相关系得到持续完整的展现，从而保证了客观事实的多义真实。
2，镜头蒙太奇：又称长镜头，为多景别长画面蒙太奇，完整的长画面内部角度，景别的不断变化使主体和环境及其相互关系得到持续完整的展现，从而保证了客观事实的多义真实。
2，特写镜头：环境，物体或人物的局部，没有明显的地域和环境特征，也显不出事物之间的联系。
3，同期声：拍摄画面同一时空的声音记录。
4，文献性：现在的事实，明天的历史，具有学术价值和历史价值。
5，蒙太奇：影视构成形式和构成方法的总称。
它基于人们在环境中随注意力的转移而依次接触视象的内心过程和思维方式。
6，造型因素：造型因素——审美感知，构图，色彩，运动，节奏，剪辑，语言，音响，音乐。
简答题1，简答纪录片的功能和意识形态的关系纪录片多种社会功能，即源于它的视听形象本性，也源自于创作主体的主观意识，这也注定它不可能超越于意识形态。
3，简述如何选择纪录片的画面一，选择看的见的事实。
二，选择关键性的事实，三，选择以小见大的事实。
四，选择与表现主题相关的事实。
五，选择具体生动的事实。
4，简述纪录片的叙事技巧一，确立主线和辅线，二，点面结合，以点带面，三，设置悬念，四，以选择为前提的纪实，五，寄情理于材料的筛选中，六，用细节填补时间的空白。
总复习纪录片分析提纲
艺考——纪录片分析纪录片的意义纪录片是了解一个国家、社会和民族文化发展的最好渠道和方式。
真实的纪录片集纳起来所保留的就是一部人类文明史，它的珍贵价值是无法替代的。
纪录片的定义具有文献资料性质的、以文献资料为基础制作的影片。
──法国《电影词典》一种非虚构的影片，具有一个有说服力的主题──美国《电影术语汇编抓住现实的片断，将其有意义地结合起来。
──维尔托夫创造性地处理现实。
──格里尔逊纪录片就是一种非虚构的，看得见、听得见的传播形式，而被它所纪录的内容则是天文地理、生命非生命无所不包。
──陈汉元纪录片是以真实生活为创作素材，以真人真事为表现对象,并对其进行艺术的加工与展现的，以展现真实为本质，并用真实引发人们思考的电影或电视艺术形式。
纪录片的核心为真实。
电影的诞生始于纪录片的创作。
——百度百科纪录片的特征1、纪录片独特的人文性2、纪录片独特的时间性3、纪录片独特的结构性纪录片与专题片的区别（问答题需要记忆）1、真实原则均不可违背，专题性对纪录片更有主观色彩。
2、从篇幅上来讲，专题片的长短、结构有一定的模式，且可以成为“连续的”或“系列的”，但纪录片却基本上只能是一个故事（一个人或一件事），其长短因题材而定，短者几分钟，长者数十分钟甚至几小时。
3、从制作上，纪录片比较考究，它从创意、构思、章节、景别、用光、色彩、音乐、解说、音响和剪辑方面都要有精心的打造，要求把“故事说得生动”。
而专题片在以上这些技术技巧上则不那么讲究，他只要求把“道理讲清楚”即可.4、从时效上讲，专题片跟“新闻片”比较接近。
而纪录片，但他往往不须具备较强的新闻性和实效性，它可以任选题材，精心制作，反复播出，永久保存。
5、从投入和产出方面讲，纪录片显然要在人力、物力、财力和时间上比较铺张，纪录片讲求“质”，专题片讲求“量”五、纪录片的分类（写影评前一定要把纪录片归类）纪录片的分类，没有固定的统一标准，按功能分宣传纪录片、商业纪录片、独立纪录片，依照题材与表现方法的不同，一般分为以下几类：1、时事报导片：指报导新近发生的新闻事件的纪录像片，它的性质与新闻片相同。
总复习纪录片分析提纲
单线结构——一个事件或一个人物按照时间顺序贯穿到底，没有旁枝蔓叶。
双线结构——有两条明显可见的线索。根据两条线的相互关系，又可分为平行式、交叉式、对比式三种。
5、舞台纪录片：指纪录舞台演出实况的纪录像片。对舞台演出的歌舞、戏剧、曲艺等进行现场拍摄，可以根据需要对演出节目进行剪裁、删节，但对演出内容不能改编、增添，以区别于根据舞台节目改编的舞台艺术片。如《民间歌舞》、《友谊舞台》等。
6、专题系列纪录片：指在统一的总题下分别出片或连续出片的纪录像片。其中各部影片都可以连续放映，也可以各自独立，如《鸟的迁徙》、《微观世界》、《大国崛起》等
六、纪录片的叙事
纪录片叙事的最基本特点——纪实
一、纪录片叙事的特点
1纪实性本质
世界电影最初的形式是纪录片
1）无我叙事境界
主要依照题材的取舍详略，细节的形神兼备，镜头选择与转换之间融进的褒贬赞叹情绪意蕴以及叙述过程中的场景感等来实现。
有我的叙事境界——虚构和假设
2）具体时空过程
要求有具体的时间、具体的环境、具体的情景
纪录片对主题的三个要求
深刻——要体现事物的本质和规律，要有一定的哲理渗透
新颖——要见人所未见，闻人所未闻。如《中华百年祭》
集中——纪录片的所有思想，所有构成因素都必须以主题为中心，为主题服务，不能过于枝蔓
3、分析纪录片的结构：纪录片中，如果我们把主题比作用来统率全片的灵魂，那么结构的作用就是把无序的零散素材变成有序的叙事作品，叙事的成功与否很大程度上取决于结构。线性结构和板块结构
3、从制作上，纪录片比较考究，它从创意、构思、章节、景别、用光、色彩、音乐、解说、音响和剪辑方面都要有精心的打造，要求把“故事说得生动”。而专题片在以上这些技术技巧上则不那么讲究，他只要求把“道理讲清楚”即可.
电视播音与主持第一单元第三章电视纪录片解说
L/O/G/O
一、电视纪录片的认识
• 目前，电视界对“纪录片”与“专题片”的关系 存在四种说法；
• 1、等同说（二者相同） • 2、独立说（各自独立） • 3、从属说（双向从属） • 4、畸变说（认为“专题片”的提法是中国电视的
怪胎，是为割断与电影的联系生造的词。）
• 认同等同说，它体现了纪录片的本质属性。
纪录片
1
真实性
2
内涵丰富
3
创作多样
二、电视纪录片的创作要素
画面图像
解说
创作 要素
音响效果 同期声
音乐
字幕
三、电视纪录片解说的特点
1
语言特点
2
备稿特点
3 4
5
稿件特点 创作过程 解说位置
四、电视纪录片解说的样式
1、议论型 2、叙说型 3、抒描型
4、讲解型 5、字幕型
五、解说的作用
• 1、提示说明作用 • 2、补充丰富作用 • 3、深化主题作用 • 4、烘托添趣作用 • 5、抒情造境作用 • 6、连接画面作用
小学生纪录片鉴赏教案大全
小学生纪录片鉴赏教案大全教案标题：小学生纪录片鉴赏教案大全教案目标：1. 帮助小学生理解纪录片的定义和特点。
2. 培养小学生观察、思考和批判性思维能力。
3. 提高小学生的听力和阅读理解能力。
4. 培养小学生的团队合作和表达能力。
教案一：纪录片基础知识介绍课时安排：1课时教学目标：1. 了解纪录片的定义和特点。
2. 掌握纪录片的分类。
3. 学习纪录片的制作过程。
教学步骤：1. 引入纪录片的概念，让学生谈谈自己对纪录片的了解和观看经验。
2. 介绍纪录片的定义和特点，如真实性、客观性、记录性等。
3. 分类介绍纪录片的不同类型，如自然纪录片、历史纪录片、科学纪录片等。
4. 介绍纪录片的制作过程，包括选题、策划、拍摄、剪辑等环节。
5. 给学生展示一部小学生相关的纪录片片段，让学生观看并提出问题和意见。
教学资源：1. 纪录片片段。
2. PowerPoint演示文稿。
教案二：纪录片鉴赏技巧培养课时安排：2课时教学目标：1. 学习纪录片鉴赏的基本技巧。
2. 提高学生的观察、思考和批判性思维能力。
教学步骤：1. 复习纪录片的定义和特点。
2. 引导学生讨论纪录片鉴赏的重要性和好处。
3. 介绍纪录片鉴赏的基本技巧，如观察画面、听取解说、分析结构等。
4. 分组让学生观看一部小学生相关的纪录片，并提供鉴赏指导。
5. 学生小组讨论和总结他们观看的纪录片，分享自己的观点和感受。
教学资源：1. 小学生相关的纪录片。
2. 分组讨论指导。
教案三：纪录片鉴赏实践活动课时安排：2课时教学目标：1. 提供学生实践鉴赏纪录片的机会。
2. 培养学生的团队合作和表达能力。
教学步骤：1. 学生分组，每组选择一部小学生相关的纪录片进行鉴赏。
2. 学生小组根据纪录片内容和主题，制定鉴赏问题和讨论提纲。
3. 学生观看纪录片，并记录观点、感受和问题。
4. 学生小组进行讨论，分享自己的观点和感受，并解答鉴赏问题。
5. 学生小组向全班展示他们的鉴赏结果，并进行互动交流。
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法，来表现内心深挚的情感，或以精深的点化来营造高邃的 意境。
解说词有“寓实于虚”的写作特点，具有文采。
如：大型纪录片《敬爱的周恩来总理永垂不朽》中的几段情感真挚、诗 一样的解说词： “红旗低垂，新华门前洒满泪，日理万机的总理啊，您今日几时回。” “长夜无言，天地同悲，只见灵车去，不见总理归。”
又如：《漓江水》中：“诗在水影中沉浮，画在波光中隐现，曲在清流中 回旋。”
“1984年，科学家王赣俊在登上了航天飞机之前，在怀里揣上一面五星 红旗，当他到达太空飞行时，他取出这面红旗向全世界展示，一个早已加 入美国籍的华裔科学家，在登上太空时还是忘不了五星红旗。”
播这类解说词，应有较强的补充意味。
3 深化主题作用 深化主题，是解说的重要作用。它是通过解说，将编
导的立意、观点直抒胸臆地表露出来，成为全片内容的升 华和精神实质的凝结点。（是点睛之笔）
3 从属说（双向从属）
4 畸变说（认为“专题片”的提法是中国电视的怪 胎，是为割断与电影的联系生造的名词。）
认同“等同说”，它体现了纪录片的本质属性。
（一）真实性
两重对应：一重：是与可虚构、扮演的故事片相对应； 二重：是与同属真实性的主题单一、时效性强的 新闻消息片相对应。
（二）内涵丰富
电视纪录片最具综合性，它涉及的领域、题材、内容很广。
如：《一个讲不完的故事》解说词（“文革”前北京周家五个孤儿 受到街坊邻里及社会名人、中央首长的关怀，健康成长的故事。）
“爱，是一种无行而伟大的力量，虽然不能移山填海，却有着极强 的感情凝聚力。它给人以希望，给人以光明，可以振奋一个民族的精神， 塑造一代人的品格。”
“爱，是需要有一种牺牲精神的，因为爱是一种给予，一种奉献， 而不是索取的代价和筹码。只有无私的、忘我的爱，才是真正的爱。”
播这类解说词，应具有强调、点指之感，情感应浓烈。
4 烘托添趣作用 （烘托气氛、增添情趣） 烘托添趣，是解说的渲染作用。它可以通过解说将画
面上平淡无奇的的形象，引发为情趣盎然的联想，或将画 面中本已具有的情感意向进一步加深、加浓，从而使观众 更好地感受画面语言，欣赏片子。
如：《企鹅》的解说，将一对面对面同时低头叨自己胸前的毛的企 鹅比喻成：
电视纪录片解说
主讲教师：罗莉
电视纪录片解说
一 电视纪录片的界定与内涵 二 电视纪录片解说的作用与创作特点 三 电视纪录片解说的创作 四 电视纪录片解说的表达 五 电视纪录片解说的提示
一 、电视纪录片的界定与内涵
目前，电视界对“纪录片”与“专题片”的关 系存在四种说法：
1 等同说（二者相同）
2 独立说（各自独立）
“闻名遐迩的惠安女以她们奇特的装束和非凡的经历，引起人们的 普遍关注，但你不要弄错了，她们并不是少数民族。那麽惠安女为什麽 要这样穿戴呢？当地流传着许多传说，劈头巾、戴斗笠是为了遮挡烈日， 躲避风沙，兰色和黄色是为谐调天空、沙滩和海洋的颜色。也有的说法 是明代倭寇横行，惠安女与男子并肩作战，包头巾、戴斗笠是为不应加强解释的感觉。
2 补充丰富作用 补充丰富，是解说的本质作用。编导往往将不易或不
能用画面来表达的内容，通过解说补充进去，扩大片子的包 容量，使观众得到更多的信息，从而更好的理解片子。（集 中体现了解说的优势）（可补充画面以外的内容、知识）
如：《八闽风情》“惠安女”一段（针对惠安女的穿戴，有人说惠安女 是“封建脑袋，民主肚”）根据人们的疑问，编导写了这样一段解说词， 点出了理解的途径。
（三）创作多样
电视纪录片的内容、形式、片类、创作手段多样。
（一）电视纪录片的创作要素
4 音响效果：音响效果是人为制造的自然声响， 它可以营造真实的环境，表现人的情绪，折射人 物的心理，具有象征性和自身价值。
5 同期声：同期声是拍摄现场的自然声响与人物 语言。（如：采访、讲课中的人物语言等。）
6 字幕：字幕代替说明性解说，起提示补充作用。
“1956年世界青年友好运动会在苏联莫斯科举行，举重选手吴镜开在最 轻量级比赛中两次试举均未成功。这时他看到，苏联工作人员已经把一面 苏联国旗栓上了旗杆，等待宣布比赛结束升旗了。陈镜开心里一阵刺痛， 决心为五星红旗再博一次。他把杠铃加大到了133公斤，运足力气。一下子 把杠铃举过了头顶，他成功了，全场掌声雷动。苏联工作人员取下了苏联 国旗。挂上了中国的五星红旗，国歌奏起，陈镜开大步走上了领奖台。”
播这类解说词，应有深挚的情感，语言色彩浓郁，或在浓装素裹中含有 韵味。
6 连接画面作用 连接画面，是解说的又一个作用。它是帮助体现编导推
进内容、形成结构的所在。通过解说，可以将表面上互不相 关的镜头画面，有目的和有机的连接起来，使观众形成准确 的理解。
如：《闽土神韵》中对“桥”和“塔”的连接： “建桥的初衷不过是助人渡河，但后来却成为被人称赞的艺
（二）解说的作用
1 提示说明作用 提示说明，是解说最基本的作用。它是对与解说词内容
对位的画面进行说明、讲解，使人们对画面内容有更清楚的 认识。
如：《流动的历史》（画面上是“大英博物馆”阅览席的 一个座位）解说词：
“15排7号这个座位，是马克思当年读书和写作《资本论》 的地方，座位下的地板上，留下了这位思想家的印记。”
“象久别重逢的小夫妻，又象互致问候的绅士。”
又如：《友谊之旅》—泰、马、新三国旅游纪实 （大象“过人桥”—勇敢者的游戏—亚洲女青年—大象脚在她脸前 晃）李扬的解说词： “这只大象对这位女游客发生了兴趣，以至于动手动脚。”（拟人 化）
5 抒情造境作用 （抒发情感、营造意境） 抒情造境，是解说的艺术点化作用。它往往用虚化的手
又如：《我爱国旗》（画面上是：建国之初，香港艺术家用人体组成的 “国旗图案”、体育馆内举重的中国人、王赣俊展开五星红旗）如不听解 说词，便不知这一幅幅画面中的内涵。
“新中国诞生的第六天，恰逢中秋佳节，当时中英两国还没有建交，香 港不能悬挂五星红旗，这些年轻的艺术家就来到香港扯旗山上聚会，用自 己的身体组成了五星红旗，用这种特殊的方式表达对中华人民共和国成立 的喜悦。”