电视纪录片解说复习课程
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（三）创作多样
电视纪录片的内容、形式、片类、创作手段多样。
（一）电视纪录片的创作要素
4 音响效果：音响效果是人为制造的自然声响， 它可以营造真实的环境，表现人的情绪，折射人 物的心理，具有象征性和自身价值。
5 同期声：同期声是拍摄现场的自然声响与人物 语言。（如：采访、讲课中的人物语言等。）
6 字幕：字幕代替说明性解说，起提示补充作用。
法，来表现内心深挚的情感，或以精深的点化来营造高邃的 意境。
解说词有“寓实于虚”的写作特点，具有文采。
如：大型纪录片《敬爱的周恩来总理永垂不朽》中的几段情感真挚、诗 一样的解说词： “红旗低垂，新华门前洒满泪，日理万机的总理啊，您今日几时回。” “长夜无言，天地同悲，只见灵车去，不见总理归。”
又如：《漓江水》中：“诗在水影中沉浮，画在波光中隐现，曲在清流中 回旋。”
（二）解说的作用
1 提示说明作用 提示说明，是解说最基本的作用。它是对与解说词内容
对位的画面进行说明、讲解，使人们对画面内容有更清楚的 认识。
如：《流动的历史》（画面上是“大英博物馆”阅览席的 一个座位）解说词：
“15排7号这个座位，是马克思当年读书和写作《资本论》 的地方，座位下的地板上，留下了这位思想家的印记。”
播这类解说词，应有深挚的情感，语言色彩浓郁，或在浓装素裹中含有 韵味。
6 连接画面作用 连接画面，是解说的又一个作用。它是帮助体现编导推
进内容、形成结构的所在。通过解说，可以将表面上互不相 关的镜头画面，有目的和有机的连接起来，使观众形成准确 的理解。
如：《闽土神韵》中对“桥”和“塔”的连接： “建桥的初衷不过是助人渡河，但后来却成为被人称赞的艺
“1956年世界青年友好运动会在苏联莫斯科举行，举重选手吴镜开在最 轻量级比赛中两次试举均未成功。这时他看到，苏联工作人员已经把一面 苏联国旗栓上了旗杆，等待宣布比赛结束升旗了。陈镜开心里一阵刺痛， 决心为五星红旗再博一次。他把杠铃加大到了133公斤，运足力气。一下子 把杠铃举过了头顶，他成功了，全场掌声雷动。苏联工作人员取下了苏联 国旗。挂上了中国的五星红旗，国歌奏起，陈镜开大步走上了领奖台。”
播这类解说词，应具有强调、点指之感，情感应浓烈。
4 烘托添趣作用 （烘托气氛、增添情趣） 烘托添趣，是解说的渲染作用。它可以通过解说将画
面上平淡无奇的的形象，引发为情趣盎然的联想，或将画 面中本已具有的情感意向进一步加深、加浓，从而使观众 更好地感受画面语言，欣赏片子。
如：《企鹅》的解说，将一对面对面同时低头叨自己胸前的毛的企 鹅比喻成：
“象久来自百度文库重逢的小夫妻，又象互致问候的绅士。”
又如：《友谊之旅》—泰、马、新三国旅游纪实 （大象“过人桥”—勇敢者的游戏—亚洲女青年—大象脚在她脸前 晃）李扬的解说词： “这只大象对这位女游客发生了兴趣，以至于动手动脚。”（拟人 化）
5 抒情造境作用 （抒发情感、营造意境） 抒情造境，是解说的艺术点化作用。它往往用虚化的手
又如：《我爱国旗》（画面上是：建国之初，香港艺术家用人体组成的 “国旗图案”、体育馆内举重的中国人、王赣俊展开五星红旗）如不听解 说词，便不知这一幅幅画面中的内涵。
“新中国诞生的第六天，恰逢中秋佳节，当时中英两国还没有建交，香 港不能悬挂五星红旗，这些年轻的艺术家就来到香港扯旗山上聚会，用自 己的身体组成了五星红旗，用这种特殊的方式表达对中华人民共和国成立 的喜悦。”
电视纪录片解说
主讲教师：罗莉
电视纪录片解说
一 电视纪录片的界定与内涵 二 电视纪录片解说的作用与创作特点 三 电视纪录片解说的创作 四 电视纪录片解说的表达 五 电视纪录片解说的提示
一 、电视纪录片的界定与内涵
目前，电视界对“纪录片”与“专题片”的关 系存在四种说法：
1 等同说（二者相同）
2 独立说（各自独立）
如：《一个讲不完的故事》解说词（“文革”前北京周家五个孤儿 受到街坊邻里及社会名人、中央首长的关怀，健康成长的故事。）
“爱，是一种无行而伟大的力量，虽然不能移山填海，却有着极强 的感情凝聚力。它给人以希望，给人以光明，可以振奋一个民族的精神， 塑造一代人的品格。”
“爱，是需要有一种牺牲精神的，因为爱是一种给予，一种奉献， 而不是索取的代价和筹码。只有无私的、忘我的爱，才是真正的爱。”
“闻名遐迩的惠安女以她们奇特的装束和非凡的经历，引起人们的 普遍关注，但你不要弄错了，她们并不是少数民族。那麽惠安女为什麽 要这样穿戴呢？当地流传着许多传说，劈头巾、戴斗笠是为了遮挡烈日， 躲避风沙，兰色和黄色是为谐调天空、沙滩和海洋的颜色。也有的说法 是明代倭寇横行，惠安女与男子并肩作战，包头巾、戴斗笠是为不露真 相，穿短裤是为行动利索。”
“1984年，科学家王赣俊在登上了航天飞机之前，在怀里揣上一面五星 红旗，当他到达太空飞行时，他取出这面红旗向全世界展示，一个早已加 入美国籍的华裔科学家，在登上太空时还是忘不了五星红旗。”
播这类解说词，应有较强的补充意味。
3 深化主题作用 深化主题，是解说的重要作用。它是通过解说，将编
导的立意、观点直抒胸臆地表露出来，成为全片内容的升 华和精神实质的凝结点。（是点睛之笔）
术品，这大概是建造者史料不及的。同样有趣的是，一些本来用 于某种观念的东西后来却有极大的实用价值，这大概也是建造者 史料不及的。福建沿海的许多石塔便是一例。”
播这类解说词，应加强解释的感觉。
2 补充丰富作用 补充丰富，是解说的本质作用。编导往往将不易或不
能用画面来表达的内容，通过解说补充进去，扩大片子的包 容量，使观众得到更多的信息，从而更好的理解片子。（集 中体现了解说的优势）（可补充画面以外的内容、知识）
如：《八闽风情》“惠安女”一段（针对惠安女的穿戴，有人说惠安女 是“封建脑袋，民主肚”）根据人们的疑问，编导写了这样一段解说词， 点出了理解的途径。
3 从属说（双向从属）
4 畸变说（认为“专题片”的提法是中国电视的怪 胎，是为割断与电影的联系生造的名词。）
认同“等同说”，它体现了纪录片的本质属性。
（一）真实性
两重对应：一重：是与可虚构、扮演的故事片相对应； 二重：是与同属真实性的主题单一、时效性强的 新闻消息片相对应。
（二）内涵丰富
电视纪录片最具综合性，它涉及的领域、题材、内容很广。
电视纪录片的内容、形式、片类、创作手段多样。
（一）电视纪录片的创作要素
4 音响效果：音响效果是人为制造的自然声响， 它可以营造真实的环境，表现人的情绪，折射人 物的心理，具有象征性和自身价值。
5 同期声：同期声是拍摄现场的自然声响与人物 语言。（如：采访、讲课中的人物语言等。）
6 字幕：字幕代替说明性解说，起提示补充作用。
法，来表现内心深挚的情感，或以精深的点化来营造高邃的 意境。
解说词有“寓实于虚”的写作特点，具有文采。
如：大型纪录片《敬爱的周恩来总理永垂不朽》中的几段情感真挚、诗 一样的解说词： “红旗低垂，新华门前洒满泪，日理万机的总理啊，您今日几时回。” “长夜无言，天地同悲，只见灵车去，不见总理归。”
又如：《漓江水》中：“诗在水影中沉浮，画在波光中隐现，曲在清流中 回旋。”
（二）解说的作用
1 提示说明作用 提示说明，是解说最基本的作用。它是对与解说词内容
对位的画面进行说明、讲解，使人们对画面内容有更清楚的 认识。
如：《流动的历史》（画面上是“大英博物馆”阅览席的 一个座位）解说词：
“15排7号这个座位，是马克思当年读书和写作《资本论》 的地方，座位下的地板上，留下了这位思想家的印记。”
播这类解说词，应有深挚的情感，语言色彩浓郁，或在浓装素裹中含有 韵味。
6 连接画面作用 连接画面，是解说的又一个作用。它是帮助体现编导推
进内容、形成结构的所在。通过解说，可以将表面上互不相 关的镜头画面，有目的和有机的连接起来，使观众形成准确 的理解。
如：《闽土神韵》中对“桥”和“塔”的连接： “建桥的初衷不过是助人渡河，但后来却成为被人称赞的艺
“1956年世界青年友好运动会在苏联莫斯科举行，举重选手吴镜开在最 轻量级比赛中两次试举均未成功。这时他看到，苏联工作人员已经把一面 苏联国旗栓上了旗杆，等待宣布比赛结束升旗了。陈镜开心里一阵刺痛， 决心为五星红旗再博一次。他把杠铃加大到了133公斤，运足力气。一下子 把杠铃举过了头顶，他成功了，全场掌声雷动。苏联工作人员取下了苏联 国旗。挂上了中国的五星红旗，国歌奏起，陈镜开大步走上了领奖台。”
播这类解说词，应具有强调、点指之感，情感应浓烈。
4 烘托添趣作用 （烘托气氛、增添情趣） 烘托添趣，是解说的渲染作用。它可以通过解说将画
面上平淡无奇的的形象，引发为情趣盎然的联想，或将画 面中本已具有的情感意向进一步加深、加浓，从而使观众 更好地感受画面语言，欣赏片子。
如：《企鹅》的解说，将一对面对面同时低头叨自己胸前的毛的企 鹅比喻成：
“象久来自百度文库重逢的小夫妻，又象互致问候的绅士。”
又如：《友谊之旅》—泰、马、新三国旅游纪实 （大象“过人桥”—勇敢者的游戏—亚洲女青年—大象脚在她脸前 晃）李扬的解说词： “这只大象对这位女游客发生了兴趣，以至于动手动脚。”（拟人 化）
5 抒情造境作用 （抒发情感、营造意境） 抒情造境，是解说的艺术点化作用。它往往用虚化的手
又如：《我爱国旗》（画面上是：建国之初，香港艺术家用人体组成的 “国旗图案”、体育馆内举重的中国人、王赣俊展开五星红旗）如不听解 说词，便不知这一幅幅画面中的内涵。
“新中国诞生的第六天，恰逢中秋佳节，当时中英两国还没有建交，香 港不能悬挂五星红旗，这些年轻的艺术家就来到香港扯旗山上聚会，用自 己的身体组成了五星红旗，用这种特殊的方式表达对中华人民共和国成立 的喜悦。”
电视纪录片解说
主讲教师：罗莉
电视纪录片解说
一 电视纪录片的界定与内涵 二 电视纪录片解说的作用与创作特点 三 电视纪录片解说的创作 四 电视纪录片解说的表达 五 电视纪录片解说的提示
一 、电视纪录片的界定与内涵
目前，电视界对“纪录片”与“专题片”的关 系存在四种说法：
1 等同说（二者相同）
2 独立说（各自独立）
如：《一个讲不完的故事》解说词（“文革”前北京周家五个孤儿 受到街坊邻里及社会名人、中央首长的关怀，健康成长的故事。）
“爱，是一种无行而伟大的力量，虽然不能移山填海，却有着极强 的感情凝聚力。它给人以希望，给人以光明，可以振奋一个民族的精神， 塑造一代人的品格。”
“爱，是需要有一种牺牲精神的，因为爱是一种给予，一种奉献， 而不是索取的代价和筹码。只有无私的、忘我的爱，才是真正的爱。”
“闻名遐迩的惠安女以她们奇特的装束和非凡的经历，引起人们的 普遍关注，但你不要弄错了，她们并不是少数民族。那麽惠安女为什麽 要这样穿戴呢？当地流传着许多传说，劈头巾、戴斗笠是为了遮挡烈日， 躲避风沙，兰色和黄色是为谐调天空、沙滩和海洋的颜色。也有的说法 是明代倭寇横行，惠安女与男子并肩作战，包头巾、戴斗笠是为不露真 相，穿短裤是为行动利索。”
“1984年，科学家王赣俊在登上了航天飞机之前，在怀里揣上一面五星 红旗，当他到达太空飞行时，他取出这面红旗向全世界展示，一个早已加 入美国籍的华裔科学家，在登上太空时还是忘不了五星红旗。”
播这类解说词，应有较强的补充意味。
3 深化主题作用 深化主题，是解说的重要作用。它是通过解说，将编
导的立意、观点直抒胸臆地表露出来，成为全片内容的升 华和精神实质的凝结点。（是点睛之笔）
术品，这大概是建造者史料不及的。同样有趣的是，一些本来用 于某种观念的东西后来却有极大的实用价值，这大概也是建造者 史料不及的。福建沿海的许多石塔便是一例。”
播这类解说词，应加强解释的感觉。
2 补充丰富作用 补充丰富，是解说的本质作用。编导往往将不易或不
能用画面来表达的内容，通过解说补充进去，扩大片子的包 容量，使观众得到更多的信息，从而更好的理解片子。（集 中体现了解说的优势）（可补充画面以外的内容、知识）
如：《八闽风情》“惠安女”一段（针对惠安女的穿戴，有人说惠安女 是“封建脑袋，民主肚”）根据人们的疑问，编导写了这样一段解说词， 点出了理解的途径。
3 从属说（双向从属）
4 畸变说（认为“专题片”的提法是中国电视的怪 胎，是为割断与电影的联系生造的名词。）
认同“等同说”，它体现了纪录片的本质属性。
（一）真实性
两重对应：一重：是与可虚构、扮演的故事片相对应； 二重：是与同属真实性的主题单一、时效性强的 新闻消息片相对应。
（二）内涵丰富
电视纪录片最具综合性，它涉及的领域、题材、内容很广。