五年级第四课
部编版五年级语文上册第四课《珍珠鸟》知识点和练习(有答案)
部编版五年级语文上册第四课《珍珠鸟》知识点和练习目录知识点 (2)一、多音字 (2)二、近义词 (2)三、反义词 (2)四、理解词语 (2)五、词语搭配 (3)六、词语扩展 (3)七、课文分段 (3)八、句子解析 (4)九、问题归纳 (5)十、课文主题 (6)同步习题 (7)参考答案 (9)知识点一、多音字笼lóng（鸟笼）lǒng（笼罩）蔓màn（蔓延） wàn （瓜蔓）待dāi（待着） dài（等待）挨āi (挨着)ái (挨打)二、近义词舒适一舒服温暖一温和繁茂一茂盛亲近一亲密索性一干脆信赖一信任三、反义词舒适一难受自在一拘束伤害一爱护淘气一乖巧信赖一怀疑美好一丑恶四、理解词语深幽:深邃,幽深。
垂蔓:文中指吊兰垂下来的细长的茎。
神气十足:形容十分得意和傲慢的神态。
伏案:趴在桌子上(读书,写字)。
不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。
索性:表示直截了当;干脆。
眸子:同“眸”。
本指瞳人,泛指眼睛。
流泻: 迅速地流出、射出。
文中指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。
信赖:信任依赖。
五、词语搭配(舒适又温暖)的巢(茂盛)的法国吊兰(深幽)的丛林 (笛儿般)的叫声(尖细又娇嫩)的鸣叫 (珍珠似)的白点(细腻)的绒毛(美好)的境界(不动声色)地写六、词语扩展“不”字开头的词语不动声色不由自主不知所措不可思议不辞而别不堪设想不甘落后不远万里不翼而飞不拘小节不遗余力不共戴天七、课文分段第一段（1）：写朋友送“我”一对珍珠鸟。
第二段（2-12）：写可爱的雏鸟出生了，在“我的呵护下健康成长，“我”取得了小珍珠鸟的信赖，与它建立了亲密无间的友谊。
第三段（13-14）：点明主题一一信赖，往往创造出美好的境界。
八、句子解析1.小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
“影子”“小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。
部编版小学五年级下册语文第4课《梅花魂》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第4课《梅花魂》课文原文及知识点【导语】《梅花魂》一课以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
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故乡的梅花又开了。
那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。
外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。
我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去！”“干吗要回去呢？”“那儿才是我们的祖国呀！”哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。
我问妈妈：“外公走吗？”“外公年纪太大了……”我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。
我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竞像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。
五年级上册语文第四课《珍珠鸟》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》课文原文真好！朋友送我一-对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。
那儿还有大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。
哟，雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
我不管它。
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西。
它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。
我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
五年级下册语文第4课笔记
五年级下册语文第4课笔记
一、课文内容概述
这篇课文通过讲述作者在雪天赏梅的经历，描绘了梅花傲雪盛开的美丽景象，以及梅花所代表的坚韧不屈的精神。
二、重点词汇与短语
1. 傲然：形容坚强不屈的样子。
2. 绽放：花开得旺盛。
3. 芬芳：香气浓郁。
4. 坚韧不屈：形容性格坚定，不轻易屈服。
三、课文要点
1. 作者在雪天看到梅花盛开的景象，感受到了梅花的生命力和坚韧精神。
2. 梅花在严寒中绽放，展现出了其独特的美和魅力。
3. 作者通过赏梅，体会到了人生应该像梅花一样，面对困难和挑战时要有坚定的信念和勇气。
四、课文感悟
通过学习这篇课文，我深刻地感受到了梅花所展现出的坚韧不屈的精神。
这种精神不仅体现在梅花的生长过程中，也体现在我们的生活中。
我们应该向梅花学习，无论遇到什么困难和挑战，都要有坚定的信念和勇气去面对和克服。
五年级上册第四课主要内容
五年级语文上册第四课《珍珠鸟》的主要内容《珍珠鸟》是冯骥才的一篇描述人与自然和谐关系的散文。
全文主要叙述了以下三个方面：1、作者的朋友赠送给他一对珍珠鸟，他将它们安置在一个竹条编织而成的笼子里，并为它们准备了一卷干草作为舒适的窝。
2、虽然有人认为珍珠鸟是怕人的，但是作者选择了一种尊重和保护的态度。
他在窗户旁挂起了一个装满法国吊兰的大盆，并利用吊兰的枝叶为其遮蔽，创造出一个安全和宁静的环境。
3、随着时间的推移，珍珠鸟逐渐适应并在一定程度上信任了作者。
它们不再害怕人类的接近，而是敢于伸出小脑袋观察作者，最后甚至会在作者的肩膀上安静地休息。
课文主要内容概括：这篇课文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了信赖，往往创造出美好的境界的感受。
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版五年級上冊語文第四課《珍珠鳥》課文原文真好！朋友送我一-對珍珠鳥，放在一個簡易的竹條編成的籠子裏，籠內還有一卷乾草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。
有人說，這是一種怕人的鳥。
我把它掛在窗前。
那兒還有大盆異常茂盛的法國吊蘭。
我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕鬆自在了。
小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。
我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。
我們就這樣一點點熟悉了。
三個月後，那一團越發繁茂的綠蔓裏邊，發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。
我猜到，是它們有了雛兒。
我呢，決不掀開葉片往裏看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。
過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。
喲，雛兒！正是這小傢伙！它小，就能輕易地由疏格的籠子裏鑽出來。
瞧，多麼像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是後背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。
它好肥，整個身子好像一個蓬鬆的球兒。
起先，這小傢伙只在籠子四周活動，隨後就在屋裏飛來飛去，一會兒落在櫃頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。
只要大鳥在籠裏生氣地叫一聲，它就立即飛回籠裏去。
我不管它。
這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。
漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。
它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然後蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。
我只是微微一笑，依舊寫東西。
它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出嚓嚓的響聲。
我不動聲色地寫，默默享受著這小傢伙親近的情意。
這樣，它完全放心了，索性用那塗了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。
我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
五年级音乐 第四课《可爱的家》教案
五年级音乐第四课《可爱的家》教案一、教学目标1.让学生通过歌曲《可爱的家》的学习，感受家的温暖和亲情的重要性。
2.培养学生的音乐欣赏能力，提高音乐表现力。
3.引导学生学会用优美的声音演唱歌曲，并能熟练地为歌曲编创动作。
二、教学重难点重点：学会演唱歌曲《可爱的家》，感受歌曲中的情感。
难点：歌曲中的音准把握和节奏控制。
三、教学过程1.导入（1）教师播放歌曲《可爱的家》，让学生初步感受歌曲的美妙。
（2）引导学生分享自己家的温馨故事，激发学生对家的情感。
2.歌曲学唱（1）教师示范演唱歌曲，让学生注意歌曲的旋律和节奏。
（2）学生跟随教师学唱歌曲，注意音准和节奏。
（3）分组演唱，检查学生的演唱效果。
3.歌曲分析（1）教师引导学生分析歌曲的结构，如：歌曲的旋律、节奏、歌词等。
（2）讨论歌曲表达的情感，引导学生理解歌曲的含义。
4.歌曲表现（1）教师引导学生用优美的声音演唱歌曲，注意声音的饱满和情感的投入。
（2）学生自由发挥，为歌曲编创动作，增加歌曲的表现力。
5.音乐欣赏（1）教师播放其他版本的歌曲《可爱的家》，让学生感受不同演唱风格。
（2）引导学生讨论不同演唱风格的优缺点，提高音乐欣赏能力。
6.课堂小结（2）学生分享自己的学习心得，交流演唱技巧。
四、作业布置1.回家后，将歌曲《可爱的家》演唱给家人听，感受家的温暖。
2.尝试为歌曲《可爱的家》编创更多动作，增加歌曲的表现力。
五、教学反思本节课通过歌曲《可爱的家》的学习，让学生感受到了家的温暖和亲情的重要性。
在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，提高了学生的音乐表现力。
但在歌曲学唱环节，部分学生对音准和节奏的把握仍有困难，需要在今后的教学中加强训练。
1.导入（1）教师播放歌曲《可爱的家》，让学生初步感受歌曲的美妙。
（2）引导学生分享自己家的温馨故事，激发学生对家的情感。
2.歌曲学唱（1）教师示范演唱歌曲，让学生注意歌曲的旋律和节奏。
（2）学生跟随教师学唱歌曲，注意音准和节奏。
五年级上册语文第四课第四课花之歌的主要内容及表达情感
五年级上册语文第四课第四课花之歌的主要内容及表
达情感
《花之歌》的主要内容
本课是一首散文诗，也是一篇充满哲理的美文。
诗人通过花语的清新流露，生动形象地表现了四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处的形象。
本文表面上是关于花的描写，实际上是借花喻人，作者已与花融为一体，洋溢着对花的欣赏和赞美，含蓄地表达了诗人积极乐观的人生态度。
《花之歌》表达情感
《花之歌》是《纪伯伦诗选》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。
诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，如“我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
”写出了花的成长与芬芳。
而“我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
”就袒露出了花的凋谢命运，都说纪伯伦的诗有着哲理寓意深邃，从这就可以看出，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。
这首散文诗表意是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。
五年级下语文第四课《梅花魂》知识点+同步练习(含答案)
五年级下语文第四课《梅花魂》知识点+同步练习知识点：一、作者简介陈慧瑛，女，1946年生于新加坡星岛，归侨，祖籍福建厦门。
厦门市作家协会主席、厦门市文联副主席。
著作有《无名的星》《展翅的白鹭》《月是故乡明》《厦门人》《南方的曼陀林》《一花一世界》等18部，发表诗文3000余篇共600余万字，获国际、国家部级以上文学奖项3项。
二、多音字分fēn （分开）fèn（分外）抹mǒ （涂抹）mā（抹布）三、词语解释冷艳: 耐寒而美丽。
颇负盛名：形容人或物名气很大。
欺凌：欺负；凌辱。
折节：屈服与别人。
秉性：性格。
眷恋：深深的留恋。
四、教材解读：1.请大家默读课文，想一想：课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？他教“我”读诗词，潸然泪下；“我”弄脏墨梅图，他严厉训斥；他无法回国，痛哭流涕；他送墨梅图，讲珍爱原因；他送梅花手绢，泪眼朦胧。
表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
2.每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子……外祖父为什么常常教“我”读唐诗宋词？为了让“我”从小受到民族文化的熏陶；同时借教读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。
3.外祖父为什么读这样的诗句会落泪？诗句字字写的都是乡思、乡愁，他由诗句想到自己，思乡之情油然而生，因而潸然泪下。
他此时多么思念祖国啊！4.离别的前一天早上……“这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” 外祖父说的这段话包含了哪几层意思？（1）外祖父赞美梅花的品格。
（2）赞美中华民族有气节的人物；（3）强调每一个中国人都应有梅花的秉性。
【五年级语文上册第四课我的长生果同步解析】 五年级上册语文课文
【五年级语文上册第四课我的长生果同步解析】五年级上册语文课文五年级语文上册第四课《我的”长生果”》是著名作家叶文玲的一篇散文，小编在此整理了五年级语文上册第四课《我的”长生果”》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级语文上册第四课《我的”长生果”》课文解析这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做香烟人的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。
作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些鲜味才好;作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
情真意切，真实可感是本文的一大特点。
作者开篇便说：书，被称为人类文明的‘长生果’。
这个比喻，我觉得特别亲切。
然后以一连串美好的影象──蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。
在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。
尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。
我的长生果的寓意不言自明。
在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。
在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。
选编这篇课文的意图：一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理;二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。
五年级语文下册第四课批注
五年级下册第4课《梅花魂》课文批注
《梅花魂》是五年级下册第四课的一篇课文，它以梅花为线索，通过叙述外祖父对梅花的喜爱，追述了外祖父对祖国的眷恋，表达了作者对祖国和家乡的无限思念之情。
1.开篇点题：文章开头就明确指出“故乡的梅花又开了”，直接点出了文章
的主题——梅花和故乡。
2.外祖父与梅花的情感：文章详细描述了外祖父对梅花的喜爱，如“他常常
手扶着窗台，久久地凝视着院子里的梅花”，通过这些细节展现了外祖父对梅花的深厚情感。
3.外祖父的教诲：在讲述梅花的过程中，外祖父也传授了一些做人的道理，
如“这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”这段话既赞美了梅花，也隐喻了对中华民族精神的赞美。
4.外祖父的思乡之情：当外祖父手捧墨梅图时，他的眼中闪过的是思乡之情。
他告诫作者，“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”这句话既是对作者的教诲，也是外祖父思乡之情的真实写照。
5.结尾的思念：文章结尾处，“我”和妈妈送别了回国的外祖父，“我”的
外祖父这一去该是何年何月才能回来？我不知道。
外祖父刚一登上回国的船，就又撑着那小小的花伞站在船头，遥望着祖国的方向。
这段描述，使读者深感作者对外祖父的思念和对祖国的眷恋。
综上所述，《梅花魂》不仅是对梅花的赞美，更是对中华民族精神的颂扬，同时也表达了作者对外祖父的深深思念和对祖国的无限眷恋。
五年级语文第四课《梅花魂》知识点
五年级语文第四课《梅花魂》知识点
《梅花魂》是五年级语文的第四课，下面是这篇课文的一些重点知识点：
1. 课文主题：《梅花魂》是一篇讲述爱国主题的诗歌，通过梅花的形象来表达爱国主义情感。
2. 诗歌形式：《梅花魂》是一首七言绝句。
每一句都由七个字组成，平仄相对，声调优美，押韵工整。
3. 梅花形象：作者将梅花比作民族精神的象征。
梅花虽然生长在寒冷的冬天，但它顽强地开放，象征着民族的顽强和不屈精神。
4. 人物形象：课文中还出现了文天祥这位历史人物。
他是一位爱国将领和诗人，于南宋时期抵抗金朝侵略并勇敢地为国家作战。
5. 感受与情感：课文通过描写梅花和文天祥的形象，表达了爱国主义情感。
作者通过表达对梅花和文天祥的敬仰和思念之情，引起读者对民族精神的共鸣和情感共鸣。
6. 修辞手法：课文中使用了一些修辞手法，如拟人、对比、夸张等，以增强诗歌的形象感受和表达力。
7. 语言表达：课文中的用词简练、形象生动，表达方式优美，语言有节奏感，富有声调变化。
这些是《梅花魂》这篇课文的一些重点知识点，希望对你有所帮助。
人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点
人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点【导语】《我的“长生果”》是作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
WTT准备了以下内容，供大家参考。
课文书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。
这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那里。
几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
小学音乐人音五年级上册(2023年新编)第4课可爱的家-比赛教案,外婆的澎湖湾,王欢
《外婆的澎湖湾》教案王欢一、教学内容人音版小学音乐教材五年级《外婆的澎湖湾》二、教材分析《外婆的澎湖湾》是人音版小学音乐教材五年级上册第四课《可爱的家》中的一首歌曲，这是一首民谣歌曲，歌曲情绪活泼、欢快，歌曲为4/4拍,两段体结构。
歌曲第一部分清新、富有动感，带有叙事性，第二部分抒情优美。
歌曲描绘了澎湖湾的美景，和对外婆、对童年时光的美好怀想。
三、教学时间一课时，本课为第一课时四、教学目标1、知识与技能感受与了解民谣歌曲轻松明快的曲风；能准确唱好歌曲中的小附点与切分节奏，并用清新自然的声音演唱歌曲2、过程与方法运用讲授法、直观演示法、情境创设法等，让学生在听、观、参与的过程中，感受歌曲轻快的律动，体会歌曲温馨柔和的情感。
3、情感态度与价值观用音乐的语言将学生引入阳光温暖，海风悠悠的美丽澎湖湾，感受童年的快乐时光。
让孩子们理解海峡两岸同唱一首歌，共情共生的真挚同胞情，让孩子们在音乐审美中获得愉悦的感受和体验。
五、教学重难点教学重点：能完整、流畅，并用自然富有感情的演唱全曲。
教学难点：掌握歌曲中的切分节奏，前八后十六节奏等。
六、教具钢琴、多媒体、尤克里里、木鱼、课件等七、教学过程1、导入创设情景师：孩子们，你们好！欢迎大家来到王老师的音乐课堂，让我们赶紧开启今天的音乐之旅吧！接下来，我邀请大家一起来听一段声音，请闭上眼睛侧耳倾听，听完和我们分享一下，你听到了什么声音？脑海里出现了什么样的画面？（海浪声、海鸥声响起，学生回答）感谢你的分享师：海浪哗哗动感澎湃，灵动的海鸥在海面上自由飞翔。
接下来，老师就用我的歌声，为你们送上来自大海的风情画《外婆的澎湖湾》。
教师头戴草帽，手握尤克里里，慢速清唱：阳光沙滩海浪仙人掌还有一位老船长（接尤克里里弹唱全曲）2、介绍校园民谣澎湖湾师：孩子们，请问刚刚听到的这首歌曲，他的情绪是什么样的？（欢快活泼）师：大家总结的不错，一般来说，《外婆的澎湖湾》旋律清新怡人，朝气蓬勃，充满民谣的诗意浪漫，内容表现了充满活力的童年生活，是一首典型的校园民谣。
五年级上册语文书第四课笔记
五年级上册语文书第四课笔记
一、课文概述
本课是一篇描绘秋天的文章，名为《秋天的雨》。
作者通过细腻的笔触，向我们展示了秋天的美丽和宁静。
文章中，作者运用了丰富的比喻和拟人手法，使秋天的雨具有了生命和情感。
二、重点词语
1.清凉：形容天气凉爽。
2.留意：注意，留心。
3.扇：在此处为动词，意为摇动扇子。
4.炎热：形容天气非常热。
5.扇动：反复摇动，使空气流动。
三、句子解析
1.“秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留
意，把秋天的大门打开了。
”
⏹比喻秋雨为“钥匙”，形象地描绘了秋雨带来的变化。
⏹“轻轻地，轻轻地”表达了秋雨的柔和和轻盈。
1.“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了
夏天的炎热。
”
⏹比喻银杏叶为“小扇子”，生动地描绘了银杏叶的形状和功能。
⏹“扇哪扇哪”以拟人的方式描述了银杏叶在风中摇动的情景。
1.“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”
⏹使用了拟人的手法，让橘子、柿子“你挤我碰”，生动形象。
四、主题总结
本课通过描绘秋天的雨和它带来的变化，展现了秋天的美丽和丰收。
秋雨不仅仅是天气的变化，更是大自然对人类的馈赠，提醒我们要珍惜大自然的恩赐。
部编版五年级语文下册第4课《梅花魂》图文讲解+知识点梳理
部编版五年级下册第4课《梅花魂》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：《梅花魂》一课以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
《梅花魂》中的“魂”指的是精神，“梅花魂”即梅花的精神。
梅花的精神就是“不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”。
这是中华民族的精神，也是无数中华儿女，包括无数海外游子无比崇尚的精神。
课文由“故乡的梅花又开了”引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了“身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”。
本课的重点是借外祖父的几件事的描述反映外祖父对祖国的思念之情。
在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，梅花是中华民族民族精神的象征，爱梅花就是热爱中华民族，爱梅花就是热爱祖国。
作者介绍：陈慧瑛，女，1946年生于新加坡星岛，归侨，祖籍福建厦门。
厦门市作家协会主席、厦门市文联副主席。
著有作品集《梅花魂》《无名的星》《一花一世界》《展翅的白鹭》《厦门人》《生命的田园》《芳草天涯》《神奇的绿岛》等。
多音字：抹：mā抹布mǒ涂抹mò抹墙折：zhé折扣zhē折腾shé折本近义词：偶尔——偶然爱惜——珍惜训斥——斥责清白——洁白慈祥——和蔼郑重——庄重欺凌——欺负眷恋——留恋反义词：漂泊——定居偶尔——经常训斥——表扬清白——污浊慈祥——严厉郑重——轻率理解词语：【冷艳】耐寒而美丽（多形容花）。
【幽芳】形容香味清淡而芬芳。
【漂泊】比喻流落在外，四处流浪。
【文坛】指文学界。
【颇负盛名】形容名气很大。
盛名：很大的名望。
【古玩】古代留传下来的可供玩赏的器物。
【玷污】弄脏；使有污点。
多用于比喻。
【郑重】严肃认真。
【欺凌】欺负；凌辱。
【顶天立地】形容形象高大，气概雄伟豪迈。
【折节】屈服于别人。
【境遇】境况和遭遇。
【秉性】性格。
五年级上册语文书第四课珍珠鸟课堂笔记
以下是五年级上册语文书第四课《珍珠鸟》的课堂笔记：一、生字生词：1. 生字：巢（cháo）、瞅（chǒu）、睑（jiǎn）、眸（móu）、呷（gā）、扭（niǔ）、揪（jiū）、滇（diān）、茶匙（chá sháo）、信赖（xìn lài）2. 生词：舒适、愈发、紧挨、创造、规責、要求二、需要背诵的段落：全文三、中心思想：《珍珠鸟》这篇课文讲述了作者与珍珠鸟之间从陌生到亲近的变化，揭示了“信赖，往往创造出美好的境界”的道理。
四、问题解疑：1. 为什么珍珠鸟会从一开始的怕人，到最后敢在作者的肩上睡觉？答：珍珠鸟是一开始怕人，但作者对它不加打扰，充分享受它的自由，以及和作者的逐渐熟悉，使得珍珠鸟逐渐放下戒备，最终甚至敢在作者的肩上睡觉。
这充分展示了“信赖，往往创造出美好的境界”的主题。
2. 在《珍珠鸟》一文中，“我”做了哪些事来表达对珍珠鸟的喜爱和尊重？答：“我”把吊兰围成鸟笼，当作珍珠鸟的家；在白天，“我”很少打扰它；在傍晚，“我”会抽出时间陪伴它；当它叫唤时，“我”会吹口哨，与它交流；当它伸出小脑袋偷偷看“我”时，“我”绝不惊动它。
3. “信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思是是什么？对你有什么启示？答：这句话的意思是，当我们与别人建立互相信任的关系时，往往能够创造出和谐、美好的生活环境。
这启示我们在生活中要尊重他人、诚实守信、以真诚待人，这样才能赢得别人的信任，使我们的生活更加美好。
五、学习建议：1. 熟读课文，理解课文中的重点词语和句子的含义。
2. 背诵课文，加深对文章思想的理解。
3. 结合自己的生活经验，思考“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深层含义。
五年级上册语文书第四课词语
五年级上册语文书第四课词语
一、生字词语
1. 蔓
读音：màn（藤蔓）、wàn（瓜蔓儿）。
在文中“绿蔓”中读màn，指植物细长而不能直立的茎。
2. 幽
读音：yōu。
词语有“幽静”，形容环境深幽静寂。
3. 悉
读音：xī。
如“熟悉”，表示了解得清楚，清楚地知道。
4. 雏
读音：chú。
“雏儿”，指幼小的鸟。
5. 哟
读音：yō。
这是一个叹词，表示轻微的惊异（有时带玩笑的语气）。
6. 柜
读音：guì。
“柜子”，一种家具，用于存放物品。
7. 享
读音：xiǎng。
“享受”，物质上或精神上得到满足。
8. 陪
读音：péi。
“陪伴”，随同做伴。
9. 待
读音：dāi（待会儿）、dài（等待、招待）。
在文中“待一会儿”中读dāi。
二、文中重要词语解释
1. 深幽
解释：深邃，幽深。
例句：那里有一条深幽的小径，通往树林深处。
2. 垂蔓
解释：下垂的细长不能直立的茎。
例句：吊兰的垂蔓十分柔美。
3. 神气十足
解释：形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。
例句：他穿着新衣服，在小伙伴面前神气十足。
4. 不动声色
解释：在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。
形容非常镇静。
例句：面对敌人的威胁，他不动声色。
五年级上册第四课英语
五年级上册第四课英语
五年级上册第四课英语是指五年级上学期英语课本中的第四课。
具体内容可能因教材版本和地区而有所不同，但一般来说，这一课会涵盖一些基础的语言知识点和交际用语。
以下是五年级上册第四课英语的一些内容示例：
1.词汇学习：学习与本课主题相关的词汇，如描述学校生活、日常活动、物
品等。
2.语法点讲解：介绍一些基础语法点，如简单句子的结构、名词单复数形式、
动词时态等。
3.听力和口语练习：通过听力材料和口语活动，让学生听懂简单的英语指令
并能够用英语表达自己的思想和意愿。
4.阅读理解和写作练习：学习简单的阅读技巧，如获取段落中心思想，进行
简单的英文写作练习。
5.日常用语表达：学习与日常生活中的问候、道别、请求、表达意愿等相关
的交际用语。
以上仅是五年级上册第四课英语可能包含的一些内容示例，具体内容还需要根据具体的教材版本和地区进行判断。
总的来说，五年级上册第四课英语旨在帮助学生掌握基础的英语知识和语言技能，提高他们的英语应用能力和交际能力。
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第四课选出空气质量最佳的城市
——Excel中筛选和排序的学习
一、教学目标
1、知识与技能
掌握筛选和取消筛选的方法
掌握排序的方法，了解筛选和排序的区别
学会综合运用所学知识解决实际问题
2、过程和方法
掌握Excel中筛选和排序的方法
培养学习自主探究与协作学习的能力
3、情感、态度和价值观
培养学生善于思考，积极探索的良好习惯
培养学生团结合作，创新，积极向上的精神
提高环保意识，培养关心他人的精神
二、教学重点与难点
重点：掌握筛选与排序的方法
难点：正确运用筛选与排序
三、课前准备
空气质量信息网站城市空气质量信息表空气质量信息数据
四、教学方法
本节课以任务驱动为主，辅之讲授法，演示法。
五、教学过程
本节课主要让同学们掌握Excel电子表格的筛选与排序。
结合课堂教学过程与效果！让学生们综合运用所学知识解决实际问题！。