《国学经典——论语》教学设计
国学经典论语教学设计范文(精选3篇)
国学经典论语教学设计范文（精选3篇）国学经典论语教学设计1【教学目标】１、认读字词。
２、理解各则语录。
３、整理、积累语言材料。
４、学习和继承中国古代先进的学习方法和态度，初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。
【教学思路】板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。
【教学重点】诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。
【教学难点】读懂《论语》，掌握其中的学习方法和学习态度，并联系自己的生活体验，深入感受《论语》精髓。
【教学过程】一、导入宋臣赵普曾经告诉宋太宗说：臣有论语一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。
的确，我国两千年来，不论立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语便是最精粹最可靠的儒书，所谓半部论语治天下，便是这个意思。
宋代大儒朱熹，把论语、大学、中庸、孟子合称四子书，并分別为大学、中庸做章句；为论语、孟子做集注。
朱注四书，后来历代朝廷都定为官书，是科举考试的标准本，所以流传极广，影响也最大。
我们课本上的就是朱熹的集注。
二、认读课文（15分钟左右）１、同学们自读课文的阅读提示。
２、各自大声地朗读课文。
３、听读课文，注意校正读音，体会语调。
４、分则朗读课文，每读一则，都要求对应着点读课文注释。
５、分学习小组，读课文，说注释，说译文。
６、全班同学大声、流利、快速地朗读全文。
三、析读课文（12分钟左右）１、同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句。
２、同学们试作批注，概括每一则的内容大意。
３、教师指导同学们运用与学习有关这个句式说话。
如学而时习之与学习方法有关，与学习习惯有关，又如不耻下问与学习态度有关等。
４、教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢它。
四、理读课文（20分钟左右）老师下发印有分类式学习笔记的练习纸，请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记（或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理）。
１、在作家作品类记下：孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现山东省曲阜市东南）人，我国古代伟大的思想家、教育家。
《论语》教学设计优秀3篇
《论语》教学设计1教学目标：知识目标：1、学会本课四个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
能力目标：1、理解词句的意思，能把《论语》二则改成两段白话文。
2、正确默写课文。
情感目标：对中国儒学的创始人孔子有一个大概的了解，并激发学生对中国古典文化产生兴趣，由此产生对国家、民族的自豪感。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解词句的意思。
能把《论语》二则改成两段白话文。
教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利朗读课文。
2、背诵课文。
3、逐步理解两则论语的意思。
4、渗透学习要温故而知新，善于思考的行为品质。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解词句的意思。
教学过程：导入。
上学期我们学习了论语一则，谁能给大家背背？（复习导入。
）《论语》是孔子的学生根据对他言行的记载而编写的。
那么今天我们继续学习《论语》中的有关知识，看看这两篇课文告诉了我们什么。
二、新授。
1、初读课文，把课文读正确、流利。
2、指名读，检查读音。
如：为矣罔殆3、小组互相读，提出不懂得问题。
4、根据学生提出的的问题，引导学生根据注释和自己的理解，小组交流这两则论语的意思。
5、学习汇报。
（指导学生理解第一则论语的意思：温习已经学到的知识，就能得到新的体会、新的'发现，这样的人就可以当老师了。
）6、谁想试着说一说。
7、小组间互相说一说。
8、那这则论语中的一个生字我们能想办法把它记住吗？（指导学生随文识字。
）9、小组自学第二则论语。
10、汇报。
教师指导学生把语言组织完整、准确。
11、着重理解“罔”和“殆”的意思，同时记住这两个字。
（教师相机板书，指导书写。
）12、谁愿意再试着说一说这则论语的意思。
13、和你的小组同学再说一说。
三、指导背诵。
1、自愿背。
2、齐背。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，你有什么收获？（结合实际谈谈自己的感受。
）板书：27、《论语》二则温故知新为师学不思罔思不学殆反思：学生理解论语二则的含义之后，觉得自己应该如此好学，背诵较快。
论语教学设计（通用17篇）
论语教学设计论语教学设计（通用17篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的论语教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
论语教学设计篇1第一课时教学目标1、了解《论语》和孔子，掌握常用的文言词语2、理解前五则内容，能流畅地朗读背诵课文3、感受古人的思想和智慧，感受我国的优秀传统文化教学重点理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文教学过程一、导入激趣由《论语》和孔子直接导入新课，激发学习兴趣二、诵读感知1、学生范读，读毕师生评点，明确文言文的朗诵要求2、教师范读3、学生齐读三、研读分析1、“学而时习”章（1）“学”指的是孔门弟子要学的功课——诗、书、礼、乐等，学这些科目，只懂道理行吗？不行，还要“时习之”，“习”是实践，是练习，《〈论语〉十则》简案，初中一年级语文教案《《〈论语〉十则》简案》。
拖得太久也不行，还要经常、按时练习。
这里的“学”与“习”有什么区别？好比游泳，先学道理，然后下水，等到学会了，会有什么感觉？（说，高兴，同“悦”）（2）“朋”就是朋友，有朋友从远方来，为什么会感到快乐呢？（自由作答，适当引导与学习联系起来）孔子有门徒三千，来自全国各地，来的时间也不一样，有早的有晚的，孔子这句话是对门徒说的，有什么用意？（3）“君子”指的什么人？孔子认为，什么样的人才配称作君子？（4）这段话都用了“不亦……乎”的句式，翻译时要译做“不也……吗”（5）这一则谈的是什么问题？2、“吾日三省”章（1）这段话是谁说的？“曾子”是什么人？（2）曾子说，他每天都要多次反省自己，讲了三件事，同学们能把三句话翻译一下吗？（有不懂的地方可以提出来）（3）学生翻译，教师纠正问题（4）讲述“曾子杀彘”的典故，问，这个故事大致能照应哪句话？论语教学设计篇2一、教学目标1、了解相关的文学常识2、能流畅地朗读、背诵课文。
《论语》活动课教学设计5篇
《论语》活动课教学设计1学习目标： 1.积累、理解成语。
2.能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
3.培养文言注释能力。
4.联系自身学习经历，体会课文内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点：1.朗读、背诵全文。
2.评点《论语》十则内容。
教学难点：深层理解《论语》十则内蕴。
教学时数：4课时。
学习方法：1、诵读法2、评点质疑法第一课时【学习要点】了解孔子及《论语》。
认读《论语》十则，整体感知，析读十则内容。
预习导学：1、搜集关于孔子其人及《论语》的资料2、细读《论语》十则，熟读成诵课堂导学：1、提问关于孔子的资料收集。
(小组汇报，搜集成果)孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。
政治上：主张仁义教育上：主张有教无类、因材施教2、提问关于《论语》的资料收集。
(小组汇报，搜集成果)《论语》是记录孔子及其_言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资料。
从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》一直是学生的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。
3、朗读课文：范读：学生要体会语气、语调、停顿等。
同学们正音正字。
全班齐读：感知课文内容，反复诵读4、总结三个通假字：ABC5、小组讨论，合作探究 (1)领会大意，试着用自己的话来表述。
讨论、弄清楚没有注释的词语的意思。
(2)把十则《论语》按照求知态度、学习方法、修身做人分类，注意一些句子是兼而有之的。
《论语》十则导学案第二课时学习重点：理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。
学习难点：重点字词释义，弄清楚通假字。
学习要点：详细分析，具体探讨，学习前五则内容。
1、第一则：第一句讲的是学习的()第二句讲的是学习的()第三句讲的是()【固定句式】“不亦……乎?”译作“不也是……吗?”翻译()2、第二则：吾：日：三：省：为：谋：忠：交：信：传：习：翻译本则()3、第三则：故：知：可：以：为：总结出这章当中的一个成语()翻译本则()讨论正确的学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。
论语的教案设计及实施方案
论语的教案设计及实施方案教案设计1、教学目标（1）知识目标：通过学《论语》，学生能够了解中国古代名士的思想和精神。
（2）能力目标：通过学习《论语》，培养学生的阅读能力、分析能力和思考能力。
（3）情感目标：通过学习《论语》，引导学生理解中国古代思想文化，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。
2、教学重点与难点（1）重点：对《论语》核心思想进行深入解读，并引导学生理解其背后所折射出的中国古代思想精华，加深对中华文化的认知。
（2）难点：对《论语》中诸多经典语句进行分析，引导学生理解其深层意义，提高学生对经典语句理解的能力。
3、教学方法（1）启发式教学法：通过引导学生思考让学生自主分析、理解课文。
（2）案例教学法：通过对具体案例进行讲解，增加学生对课文的理解，提高学生分析问题的能力。
4、教学内容（1）《论语》作品介绍（2）《论语》中的精华思想（3）《论语》中的经典语句（4）《论语》的影响和意义二、实施方案1、预热环节教师在课前将《论语》介绍给学生，并介绍孔子的生平及其对中国古代思想文化的贡献。
2、导入环节教师通过提问引导学生对当代人的思想状况进行分析，并介绍《论语》的重要性和作用。
3、正式教学环节（1）学习《论语》的作品介绍，让学生对《论语》这本书有更深刻的认知。
（2）学习《论语》中的精华思想，分别以“仁爱”、“礼仪”、“孝道”、“学习”四个方面进行讲解，引导学生理解《论语》中的核心思想。
（3）学习《论语》中的经典语句，辅以相关的案例或事例进行深入讲解，让学生能够准确地理解这些语句的含义和背后的深层意义。
（4）简要介绍《论语》对中国古代思想文化的影响和意义，并引导学生对其进行深刻思考。
4、巩固环节教师以小组讨论的形式组织学生对刚才学习内容进行回顾和总结，并汇报结果。
5、扩充环节教师要求学生完成相关的阅读任务，或者开展一些有关《论语》的研究性课题和活动，以便引导学生更深入地了解和理解这本著作。
6、总结环节教师汇总本课的收获和体验，引导学生对本课内容进行反思和总结，激发学生学习中华文化的热情。
国学《论语》教学设计（通用5篇）
国学《论语》教学设计（通⽤5篇） 作为⼀名教师，往往需要进⾏教学设计编写⼯作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下⾯是店铺收集整理的国学《论语》教学设计（通⽤5篇），希望能够帮助到⼤家。
国学《论语》教学设计1 【教学⽬的】 1．掌握常⽤的⽂⾔实词，能⽤现代汉语说出语录的意义。
2．理解课⽂思想内容，并能融⼊学习态度、⽅法及品德的养成之中。
3．能流畅地朗读、背诵课⽂。
4．学习分类整理笔记的⽅法；积累成语、格⾔、警句。
【教学重点】 理解课⽂思想内容，能流畅地朗读、背诵课⽂。
【课前准备】 1．搜集资料：了解孔⼦及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容。
2．借助⼯具书，通读全⽂，把握内容梗概。
【教学步骤】 ⼀、导⼊提问：影响⼏千年中国思想⽂化的书是什么?有可能出现各种回答。
⽼师分析后可揭⽰答案：是《论语》。
汉武帝时代“罢黜百家，独尊儒术”以来，它成了中国正统思想的代表……然后⽼师还介绍了《论语》的另两个“最”：中国两千年来最重要的课本，出成语最多的书。
(对初⼀学⽣来说，这是新鲜的，能激发他们的学习兴趣。
) ⼆、预习提问： (1)⼤家预习课⽂后⼀定会发现，每⼀则都有⼀个“⼦⽈”。
谁知道“⼦⽈”是什么意思?为什么有这么多的“⼦⽈”呢? (2)《论语》的“论”，习惯上读lún。
谁知道《论语》是⼀部怎样的书? (3)孔⼦是怎样的⼈?为什么⼈们把到⼭东曲⾩去看孔庙叫做“朝圣”? (师⽣合作，共同完成，对孔⼦和《论语》进⼀步的认识。
体现了新课标要求学⽣“初步具体搜集资料的处理信息的能⼒”和“积极倡导⾃主、合作，探究的学习⽅式”的全新概念。
此外从中可以看出当时社会的政治⽣活情况，看出孔⼦和他弟⼦们的⼈格修养，治学态度和处世⽅法。
这为进⼀步学习课⽂作了铺垫。
) 三、整体感知、诵读 (1)提出要求：我们学习⽂⾔⽂，有三条基本⽅法： ⼀是诵读，这是最基本的，凡要求背诵的课⽂都要背得烂熟，不要求背诵的也要读得⼗分流畅 ⼆是⽤⼼领会课⽂的意思 三是⾃⼰动⼿，积累词语。
国学经典论语教案
国学经典论语教案一、教学目标1、让学生了解《论语》的基本内容和孔子的思想核心。
2、引导学生诵读并理解《论语》中的经典语句，培养学生的文言文阅读能力。
3、通过学习《论语》，培养学生的道德观念和为人处世的准则，提升学生的人文素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解《论语》中孔子的核心思想，如“仁”“礼”“孝”等。
（2）掌握重点文言字词和句式，能够准确翻译《论语》中的经典语句。
2、教学难点（1）体会孔子思想的内涵和现实意义，引导学生将其运用到实际生活中。
（2）理解《论语》中一些较为抽象和深奥的哲学观点。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，加深对文本的理解。
2、讲解法：对重点字词、句式和思想进行详细讲解，帮助学生突破难点。
3、讨论法：组织学生讨论《论语》中的观点，培养学生的思维能力和表达能力。
4、案例分析法：结合生活中的实际案例，让学生更好地理解孔子的思想。
四、教学过程1、导入新课（1）通过讲述孔子的生平故事或者播放相关的视频片段，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对孔子和《论语》的了解程度，引导学生进入本节课的学习。
2、知识讲解（1）介绍《论语》的成书背景、主要内容和在中华文化中的地位。
（2）讲解孔子的核心思想，如“仁”是爱人、“礼”是社会规范、“孝”是对长辈的尊敬和关爱等。
3、诵读经典语句（1）教师范读，学生跟读，注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和断句。
4、语句翻译与理解（1）选取《论语》中的经典语句，如“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（2）让学生尝试翻译，教师讲解重点字词和句式，如“说”通“悦”，表示高兴；“愠”表示生气、恼怒。
（3）引导学生理解语句的含义，体会其中蕴含的学习态度和为人处世的道理。
5、小组讨论（1）分组讨论“仁”“礼”“孝”等思想在当今社会的价值和意义。
（2）每组选派代表发言，分享讨论成果。
《论语》教学设计精品4篇
《论语》教学设计111.掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识，体味《论语》的语言风格及其对后世文学的影响。
2.掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文,理解课文思想内容并背诵课文。
3.积累成语、格言、警句，体会文章所阐述的学习态度和学习方法。
【教学重点】积累文言词语,疏通文意,把握全文梗概，培养学生阅读文言文能力。
【教学难点】孔子的教育思想；《论语》的语言风格。
【教学时数】3课时。
【教学过程】第一课时教学要点：1.介绍孔子及《论语》；朗读全文，2.研读并背诵前四章。
一、导入新课中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。
这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。
我们同学们进入中小学学习已经七年了，关于建立正确的学习态度和运用正确的学习方法的重要性，一定有了不少体会。
我国古代的孔子是伟大思想家和教育家，在《论语》这部儒家经典中，他的弟子记录的孔子言论，有不少是谈学习态度和学习方法的，对同学们搞好学习，加强个人品德修养都有很大意义。
现在我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》这篇课文。
二、作品简介1．孔子其人孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。
曾带领弟子周游列国14年，终不再仕。
晚年返鲁致力于整理文献和继续从事教育。
相传有弟子三千，贤弟子七十二人，教出不少有知识有才能的学生。
孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”孔子是一个教育家、思想家，也可算半个政治家，但他首先是一个品德高尚的知识分子。
孔子高尚之品格主要包含这样几个方面：发愤忘食，安贫乐道；学而不厌，诲人不倦；与人为善，直道而行。
中国各地都有孔庙对其祭祀。
论语教学设计（精选4篇）
论语教学设计论语教学设计（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的论语教学设计（精选4篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
论语教学设计1教学目标：1、诵读《论语》一书中记录的孔子关于“学习”的言论。
2、指导学生如何积累和诵读经典的方法。
教学重点：指导积累和记诵经典的方法。
教学难点：结合经典谈感受。
教学过程：复习一、创设情境，回忆孔子的言论。
己所不欲勿施于人敏而好学不耻下问……二、初步了解孔子和《论语》出示白板：20世纪末，80位诺贝尔奖获得者聚会巴黎，发表了著名的《巴黎宣言》，指出：“人类要在21世纪生存下去，必须回首2500年前，从一个人那里汲取智慧”。
师：同学们，你们知道这个人是谁吗这被科学家敬仰的人物，就是我们中国的孔子。
（简介孔子）孔子—我中古代著名的思想家和伟大的教育家。
孔子姓孔，名丘，字仲尼，尊称孔子，我国春秋末期鲁国陬邑（现山东曲阜）人。
他从小生活贫困，由于勤奋好学，成为一个博学多才的人。
他曾办过私学，据说有弟子三千，贤人七十。
孔子为了推行自己的政治主张曾周游列国，晚年从事整理和传播古籍的工作，整理了《诗》、《书》、《礼》、《易》等古代文献，编著了《春秋》。
师：同学们，听了老师的介绍，你感觉到孔子是怎样一个人生：孔子是一位教育家，思想家。
生：孔子是一个博学多才的人。
师：在《论语》一书里，有这样一句话是写孔子外貌的。
（出示白板）：子温而厉，威而不猛，恭而安。
师：这里的“子”指孔子，这句话的意思是孔子温和又严肃，威严而又不凶猛，庄重而安详。
孔子的思想，尽管是两千年以前的，但它对人类具有永恒的意义。
你知道孔子说过哪些智慧的话语吗生：人无远虑，必有近忧。
生：寝不语，食不言。
生：……师：（展示《论语》一书），孔子说的这些话，全部在《论语》这部书中，《论语》记录了孔子及其徒弟的言行。
小学历史国学经典《论语》教学设计
小学历史国学经典《论语》教学设计目标：本教学设计旨在通过研究《论语》使小学生了解中国传统文化，培养他们的道德观念和品格素养。
教学内容：1. 了解《论语》的背景和作者孔子。
2. 研究《论语》中的重要章节和名言。
3. 分析和解读《论语》中的道德教育观点。
教学步骤：步骤一：背景介绍教师简要介绍《论语》是中国古代一部重要的文化经典，作者孔子是中国儒家文化的奠基人。
解释《论语》对于了解中国传统文化的重要性。
步骤二：研究章节和名言教师选取《论语》中的几个重要章节和名言，向学生逐一介绍并进行解读。
同时，通过讨论和案例分析的方式帮助学生理解和应用这些道德观点。
步骤三：道德教育观点分析教师带领学生针对《论语》中的道德教育观点进行讨论和分析。
学生可以通过小组活动或写作的方式表达对这些观点的理解和看法。
步骤四：角色扮演和情景模拟教师组织学生进行角色扮演和情景模拟活动，让学生通过身临其境的体验来理解和应用《论语》中的道德教育观点。
步骤五：总结和展示教师引导学生总结所学的内容，并组织学生进行展示。
学生可以通过口头演讲、绘画、写作等形式展示他们对《论语》的理解和体会。
评估方法：1. 课堂参与度。
2. 学生对《论语》中道德观点的理解和应用能力。
3. 学生展示的质量和创意。
教学资源：1. 《论语》原文及翻译。
2. 手绘海报、课件、绘画工具等。
拓展活动：1. 邀请父母或其他有相关知识的人来进行分享和交流。
2. 组织参观孔庙等相关文化遗址。
3. 通过晚会、展览等方式让学生对《论语》有更深入的了解。
备注：本教学设计仅提供基本框架和指导，教师可以根据实际情况进行适当调整和拓展。
在教学过程中，可以引导学生提出问题，并鼓励他们进行思考和研究。
同时，注意给予学生足够的自主学习和表达的机会，促进他们的积极参与和发展。
论语八则教案
论语八则教案•相关推荐论语八则教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的论语八则教案（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
论语八则教案篇1目标1.读准字音，读通句子。
2.了解孔子的“仁”的基本意义3.掌握文中出现的常用虚词和实词4.引导学生阅读、背诵《论语》的有关章节5.对判断句有一定的认识与了解重点1．孔子的思想2．仁的意思的解读难点孔子言论中提出的加强人格修养方面的重要观点。
教学方法自学法、感情诵读法、点拨法、讨论法教具多媒体课件过程一、经典回放：看课本第1—3页原文和文意二、简介《论语》。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、温馨点击：第3页七、活动广角：第4页八、成长阶梯：第4页九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
教学反思学生们早对论语有所熟悉，所以学起来挺轻松的，说的又是与学生的学习、做人很紧密的事，所以，学生们学得很高涨。
论语八则教案篇2一、教学目标1、知识目标：（1）掌握“亦、殆、诲、厌、斋、辅”等6个字。
（2）了解“说”“识”等字的特定读音。
（3）了解孔丘和《论语》有关知识。
国学经典论语教案
国学经典论语教案国学经典《论语》是儒家学派的重要著作，是中国古代最为重要的经典之一、教学《论语》旨在培养学生正确的价值观和思维方式，引导学生学会与他人相处，并提供一种对人生和社会的理解方法。
下面是一份针对《论语》的教案，帮助教师进行教学设计。
教案名称：国学经典《论语》教学一、教学目标1.了解《论语》的作者、内容和意义。
2.理解《论语》中的核心思想和重要篇章。
3.学会运用《论语》中的思想方法解决实际问题。
4.培养学生正确的价值观和道德观念。
5.提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
二、教学内容1.教学《论语》的作者、背景和写作意图。
2.分析《论语》中的核心人物和他们的思想观点。
3.研读《论语》中的重要篇章，探讨其中的思想和价值观。
4.运用《论语》中的思想方法解决实际问题。
5.讨论《论语》中的智慧格言及其在现实生活中的应用。
三、教学过程1.导入：引导学生思考人生的重要问题，并询问学生是否了解《论语》。
3.分析《论语》的写作意图，解释为什么《论语》被称为“至圣先师语录”。
第二课：核心人物与思想观点（40分钟）1.导入：列举几个《论语》中著名的人物，并与学生一起回忆他们的故事。
2.分析《论语》中的核心人物及其思想观点。
例如：“仲尼师事孔子，孔子称之为仲由。
”3.学生分组讨论《论语》中几位核心人物的思想观点。
4.小结：总结核心人物的思想观点，引导学生认识到不同的思想观点的差异与优劣。
第三课：重要篇章的解读（50分钟）1.导入：选择一两个《论语》中的重要篇章，组织学生进行课堂朗读。
2.分组解读《论语》中的重要篇章，探讨其中的思想和价值观。
3.学生展示解读结果，互相讨论并展开现场探讨。
4.引导学生思考这些思想和价值观如何应用到现实生活中。
第四课：运用《论语》思想解决实际问题（40分钟）1.导入：提供一个现实生活中的问题，让学生运用《论语》中的思想方法进行解决。
2.学生小组活动，针对问题进行讨论，并应用《论语》中的思想方法提出解决方案。
《论语》十二章教学设计范文（通用8篇）
《论语》十二章教学设计范文（通用8篇）《论语》十二章教学设计范文（通用8篇）作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《论语》十二章教学设计范文，希望对大家有所帮助。
《论语》十二章教学设计篇1【学习目标】一、了解作者孔子及《论语》，全面了解孔子的思想主张。
二、翻译文句，积累重点词语三、理解文意，理解各章主旨【重点难点】重点：目标二难点：目标三、目标一的了解孔子的思想主张。
【课时数】二课时【教学过程】第一课时一、导入《论语》是一部涉及人类生活诸多方面的儒家经典著作。
孔子的言行涉及孝道、治学、治国、为政等诸多方面，为历代所推崇，他的思想言论不一定与我们今天所处的时代相吻合，但我们可以辩证学习，学习其中的精华。
二、预习检测1、复述孔子及《论语》的相关常识要点。
孔子（公元前551——公元前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜市东南）人。
孔子是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。
相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。
孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。
孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。
《论语》，是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录集，成书于战国前期。
全书共20篇492章，以语录体为主，叙事体为辅，较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
2、朗读选文。
三、研习文本。
（一）自主学习请借助注释及工具书，自主翻译选文，在课本上标注重要词语，并针对选文的内容作批注。
疑难问题，做好记录。
（二）合作解疑1、请在小组内交流学习成果，以段落为单位，逐词解释，口头翻译，每人主讲一段。
2、请提交自主学习过程中遇到的疑难，讨论探究，尝试解决。
国学经典论语教案_国学经典论语教学设计
国学经典论语教案_国学经典论语教学设计诵读《论语》，不仅仅是学习语言，更是在学习中华民族的文化。
对于国学经典中论语的学习，制定好教学设计方案，有利于提高教学质量。
下面是我整理分享的国学经典论语教案的相关文章，欢迎阅读!国学经典论语教案篇一教学目标：1、从日常生活入手，学习有关信的《论语》章句，激发孩子学习《论语》的热情。
2、理解诚信的涵义，懂得诚信的意义。
3、学习经典语句，培养文言语感。
教学过程：一 .谈话导入，交友需"信"这些语句历经2500多年的淘洗，已经沉淀到我们内心的深处，成为我们思想和语言的一部分，孩子们，这就是"经典"。
经典该怎么读?请你们大声地、悠扬地来读。
在你刚才读得这些《论语》章句中，哪一句提到了交友? 板书：交友生背：子曰："与朋友交，言而有信。
"(读对了，但不够韵味悠扬!)什么意思呀?(言而有信，也就是——说到做到，遵守承诺。
)谁还有不同的理解?板书：诚信你能结合自己的例子说说怎么才是"言而有信"吗?中国自古以来就特别强调诚信的重要性，朋友间更看重诚信的品格。
"失信"者必将失去朋友;"守诚"者一定能赢得真情。
诚信，可以让我们打开友谊的大门。
我们请大家再读。
二 .解析字理，明白"信"义为什么要特别强调"言"而有信呢?那是因为"信"和"言"和人的口有关。
在我国第一部按部首编排的字典《说文解字》里，对"信"这样解说：信，诚也。
诚实不欺。
字形采用"人、言"会义，是会字。
信，金文 (人) (口，说话)，表示开口许诺。
有的金文 (千) (言，说话)，表示用千言万语保证。
造字本义就是：许诺，发誓，自然和言有关。
我们没有看到拍拍手、跺跺脚来许诺、发誓的。
《论语》教案（通用11篇）
《论语》教案《论语》教案（通用11篇）作为一名老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的《论语》教案，欢迎阅读与收藏。
《论语》教案篇1【教学目标】１、熟练背诵并正确翻译这篇课文。
２、理解课文思想，对照反省自己。
３、积累文言词汇。
【教学重点】背诵、翻译、理解课文。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时１、介绍孔子及其《论语》。
２、朗读、背诵课文。
３、研读前五段。
〖教学步骤】一、导入新课中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。
它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。
这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。
《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。
二、朗读课文1、孔子及《论语》资料强调识记：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。
政治上，孔子主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，俗话说“孔曰成仁，孟曰取义”，就是这个意思。
他的政治主张具有一定的开明态度，所以孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，被尊为“圣人”、“至圣”。
教育方面，他是我国历史上致力于教育事业的第一人，所以也有人呼吁要以孔子诞辰为中国教师节。
他首创私人讲学之风，主张“有教无类”（一视同仁），因材施教，相传有弟子三千，贤人七十二。
《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共２０篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资料。
从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》一直是学童们的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。
论语教学设计范文（通用5篇）
论语教学设计范文（通用5篇）论语教学设计范文（通用5篇）作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的论语教学设计范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
论语教学设计1第一课时教学目的1．了解文言文的常识和方法2．学习古人端正学习态度，改进学习方法(前部)。
3．理解课文词语和句子的含义(前一部分)。
教学重点：目标3教学难点：目标3预习指导:1．读准下面字的读音：愠罔殆谓哉焉诲2．看课文注释或查字典，试翻译课文。
3．熟读。
教学过程:一、三分钟演讲二、创设情境，导入新课请同学自由发言，说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来，以此调动学生的情绪。
由此导入孔子关于学习的论述。
三、文言文入门：教师讲解：１．文言文的翻译方法：直译和意译２．文言文的古今义和一词多义３．通假字４．朗读与背诵５．四种特殊句式：四、朗读指导１．教师范读课文。
２．学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。
３．抽二个学生朗读，众评。
注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。
五、指导文言句子翻译。
因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点：（l）弄懂每个字的含义。
（2）把古代的单音字换成现代双音词。
（3）弄清虚词的用法。
（4）补充适当的词语。
（5）调整句子的语序。
（6）揣摩句子的语气。
（7）注意古今义的不同。
（8）注意一词多义的现象。
（9）四种文言文特殊句式。
六、指导翻译第１－－５则：处理方法：１．第一则由老师示范性翻译：由个别的词义，到句意的直译和意译。
２．每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。
３．分别请四位同学展示翻译的结果。
４．师生共同评价，纠正。
七、指导背诵八、小结由学生谈谈学习了这五则明白了什么是学习方面的道理。
国学经典论语教案范文
国学经典论语教案范文通过讲故事、小组讨论的形式让学生理解《论语》二则的含义。
学生在学习《论语》内容的同时，理解《论语》中积极的道理，感受中华传统文化的丰富内涵，使学生体会到孝敬长辈的重要。
以下是店铺整理分享的国学经典论语教案范文的相关文章，欢迎阅读!国学经典论语教案范文篇一诵读目标1.通过讲故事、小组讨论的形式让学生理解《论语》二则的含义。
2.通过配乐朗读《论语》，熟读成诵，体会《论语》的语言的节奏感和韵律感。
3.学生在学习《论语》内容的同时，理解《论语》中积极的道理，感受中华传统文化的丰富内涵，使学生体会到孝敬长辈的重要。
诵读重点：让学生明白《论语》中的道理，熟读成诵诵读难点：感受中华传统文化的丰富内涵。
使学生体会到孝敬长辈的重要。
诵读过程一、情景导入：师：孩子们，这节课由老师和你们一同上一节国学课。
孝顺是中华的传统美德。
在《论语》中也充分体现了“孝”的思想。
课前老师给你们布置任务了找一找有关《论语》的简介。
谁愿意给大家介绍一下。
(真是找资料的小能手，会学习的孩子)1.出示课件：以滚动文字的形式介绍《论语》。
《论语》是我国古代儒家的一部重要经典，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。
这部书大约最后编定于战国初期。
因其成于众手，具体作者已难考定，但集中地反映了孔子的思想。
今本《论语》共二十篇。
(补充：儒家是中国古代最有影响的学派。
儒家思想是一种奉孔子(前551年-前479年)为宗师，所以又有称为孔子学说，对中国以及远东文明发生过重大影响并持续至今的意识形态。
儒家思想指的是儒家学派的思想，由春秋末期思想家孔子所创立。
孔子创立的儒家学说在总结、概括和继承了夏、商、周三代尊尊亲亲传统文化的基础上形成的一个完整的思想体系。
)师：儒家是中国古代最有影响的学派。
儒家思想是由春秋末期思想家孔子所创立。
下面让我们来认识一下孔子。
一起来看一个动画短片。
2.播放视频--动画短片师：从动画短片中你们都知道了什么?3.出示孔子图片，介绍孔子。
《论语》五则教案
《论语》五则教案教案一:《论语》导读教学目标：1.了解《论语》的作者、创作背景和主题。
2.理解《论语》的基本形式和作品结构。
3.掌握《论语》的基本思想和重要观点。
4.培养学生对古代经典文献的阅读能力和批判思维能力。
教学准备：1.复印《论语》的相关章节，供学生阅读和讨论。
3.特制课堂辅助工具，如《论语》的思维导图等。
教学过程：Step 1：导入1.师生互动：询问学生对于《论语》的了解程度，激发学生的学习兴趣。
Step 3：作品结构1.学生自读：学生自行阅读教材中的《论语》的作品结构部分。
2.教师讲解：教师对《论语》的基本形式和作品结构进行阐述，如《论语》与其他文献的异同点等。
Step 4：基本思想与重要观点1.学生自读：学生自行阅读教材中的《论语》的基本思想和重要观点。
2.学生讨论：学生分组讨论，在小组中交流自己的理解和观点。
3.教师点拨：教师组织学生合作，互相点拨、分享各自的理解和发现。
4.教师讲解：教师对学生的观点进行汇总和讲解，让学生更加深入地理解《论语》的思想。
Step 5：思维导图制作1.学生操作：学生利用特制课堂辅助工具，制作《论语》的思维导图，梳理和总结自己的学习收获。
2.学生展示：学生自愿展示自己制作的思维导图，并进行互相点评和讨论。
Step 6：小结1.回顾与总结：教师结合课堂讨论情况，对学生的学习进行回顾与总结。
2.拓展任务：布置课后作业，要求学生阅读《论语》的相关章节，撰写读书心得。
教学延伸：1.让学生分组进行文本阅读，针对《论语》中的重要内容进行深入讨论和研究。
2.组织学生进行《论语》的现代释义翻译工作，让学生更能理解和运用其中的思想和观点。
3.布置学生进行《论语》的个人心得写作，并进行展示和分享。
教案二：《论语》中的人生观教学设计教学目标：1.了解《论语》中的人生观的基本内容和重要观点。
2.理解孔子的人生哲学，培养学生正确的人生观和价值观。
3.提高学生的文本阅读能力和理解能力。
《国学经典——论语》教学设计
《国学经典——论语》教学设计一、教学目标1.了解《论语》的作者、成书时间及内容特点；2.掌握《论语》中的经典语录和重要理念；3.培养学生对于道德伦理问题的思考能力；4.培养学生的品德修养和行为规范。
二、教学内容1.简介《论语》的产生背景和作者；2.分析《论语》的成书历程和版本；3.阅读和理解《论语》中的经典语录；4.探讨《论语》中的思想理念及其对现代社会的启示。
三、教学步骤1.导入（15分钟）通过图片展示和简单导入的方式，引起学生对《论语》的兴趣，并启发学生对道德伦理问题的思考，例如：“当今社会上，你认为的一个好人应该具备哪些品质和行为？”“为什么要讲究礼仪和修养？”等。
2.了解《论语》（20分钟）3.阅读《论语》选文（30分钟）将选取的部分《论语》经典语录分发给学生，让学生自主阅读，并思考以下问题：这句话中的主要思想是什么？这个思想在现代社会是否适用？为什么？4.分组讨论（30分钟）将学生分为小组，让每个小组选一段《论语》的经典语录进行分析讨论，并在班级讨论的基础上，展开小组间的对话交流。
每个小组选择一名代表进行发言，其他小组成员可以进行补充和提问。
5.总结（20分钟）老师对学生进行总结，概括《论语》中重要思想，强调其中的道德教育价值。
同时，引导学生总结出自己在阅读和讨论中的收获和思考，逐渐形成对于道德伦理问题的个人观点。
四、教学拓展1.写作任务：要求学生选择一句自己认为有启示的《论语》经典语录，写一篇短文，结合自身体验和现实生活，谈谈这句话对自己的启示和影响。
2.角色扮演：将学生分为小组，每个小组扮演《论语》中的一个人物，通过扮演和对话的形式，深入理解该人物的思想和立场，并在扮演完成后进行合理解释。
3.实地考察：组织学生去一些古代文化遗址或名人故居进行实地考察，了解古代文化和思想的源泉，增加学生对《论语》的体验和感受。
五、教学评价1.观察学生在讨论中的参与程度和表达能力，是否能够积极思考和发表自己的观点；2.阅读和理解《论语》中的经典语录的准确性和适用性；3.学生写作的短文是否能够清晰准确地表达自己对《论语》的理解和思考，以及将其运用到现实生活中的能力；4.观察学生在实地考察中的互动和合作能力。
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《国学经典——<论语>》教学设计教学目标：1、朗读《论语》中有关“学习”的内容，熟能成诵。
2、比较学习有关“学习”的论述，理解孔子对于学习的认识和态度。
3、学习古人的学习精神，激发养成好读书、好学习的习惯的决心。
教学重难点：重点：熟能成诵《论语》中有关“学习”的名句。
难点：理解孔子对于学习的认识和态度。
教学过程：[课前准备]学生通读《论语》，在摘抄本上整理孔子有关学习的论述。
一、温故导入1 同学们，今天我们继续诵读《论语》，你们还记得论语开篇的内容吗？[课件出示]子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”2 学生齐诵。
3 孔子在学而篇第一则中，表明了他的哪些态度？预设：对学习的态度、对朋友的态度、对做人的态度。
4 孔子被尊为圣人，他不但具有贤明的美德，还在于他善于学习。
那么《论语》中孔子对于学习的论述有哪些呢？请你带着这个问题，快速回忆预习内容，自己稍加整理。
二、归纳整理1 学生把预习摘抄本拿出来，整理一下自己摘抄的孔子有关学习的论述。
2 集体交流，归纳出以下内容：[课件出示]1、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”2、子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”3、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”4、子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也！”5、子曰：“朝闻道，夕死可矣。
”6、子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以之‘文’也。
”7、子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。
”8、子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
”9、子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”10、子曰：“盖有不知而作之者，我无是也。
多闻，择其善者而从之，多见而识之，知之次也。
”11、子曰：“学如不及，犹恐失之。
”12、子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
”13、子曰：“好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。
”3 学生出声朗读孔子关于学习的这些论述，边读边思：孔子是怎样学习的？他对学习的认识和态度是怎样的？小组交流自己的思考，互相启发。
三、浅释理解（一）理解“学习”的含义。
１引导：开篇中孔子说学习应该怎样？预设：学而时习之。
（１）引导：我们平时说“学习”，总是连在一起说，而孔子却把“学”和“习”拆开在句子前后，你能从他的话中知道什么是学？什么是习吗？〔课件出示〕不知不能而求知求能，谓之学；已知已能而行之不已，谓之习。
讲解：不知道、不会的，而去探求、寻求，就是学，简单说，没有见过的、不会的、新知识是要“学”的；已经知道、已经会的，不断进行重温，是“习”。
（２）学习“习”字，渗透复习习惯。
那么这个“习”字到底是什么意思呢？〔课件出示〕小鸟练习飞翔图。
文字：习习笼中鸟，举翮触四隅。
“习习”就是小鸟扇动翅膀，练习飞翔的样子。
课件中的这句话是说笼中的小鸟扇动翅膀想要飞翔，举起翅膀却碰到四周的笼壁。
讲解：习，表明学了新知识、新本领以后，要像小鸟练习飞翔一样，不断进行重复、练习，才能够最终掌握知识和本领。
（３）引读小结：学习，学习，既要认真学知识，也要不断进行温习、复习，所以孔子说——学生：学而时习之，不亦说乎？2 “学”与“习”的关系。
（１）过渡：学了就要习之，那么新知识与已有知识间有什么关系呢？孔子是怎样告诉我们的？预设：子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”（2）这句话中有两个字意思相对，你发现了吗？预设：“故”和“新”。
引导：你能用“故”组几个词吗？预设：故乡、故交、故去、缘故……再用“新”组几个词。
预设：新鲜、崭新、新貌、辞旧迎新……从这些词中，我们可以感受到“故”和“新”的含义相对，那么孔子说“温故而知新”是什么意思？预设：温习已经学会的旧知识而知道新的知识。
引导：“温故而知新”，就可以做老师了。
孔子在这句话中告诉我们：新知与旧知存在着紧密地联系，学新知要不断复习，复习旧知加以思考又可以促进新知的学习，这样的人是真正善于学习的人。
（3）背诵这句话。
指名诵读。
（4）小结：我们要正确认识“学”和“习”的关系，现在人们把学、习连在一起，也说明了它们之间的密不可分，要想学有所成，必须把“学”和“习”结合起来。
（二）诵读理解孔子的“学习”论述。
1 学习的方法（１）过渡：孔子在他有关学习的论述中，告诉了我们学习的方法，你们发现了吗？预设：学而不思则罔，思而不学则殆。
（２）这句话我们在三年级上学期曾经学过，主要是告诉我们什么？预设：学习要思考，光学不思，光思不学，都不能解惑。
（３）这句话告诉了我们学习的方法，请你把它作为座右铭记在积累本上。
（４）孔子另外一句话也强调了不能只思不学，你找到了吗？预设：子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
”讲解：孔子曾经整天不吃饭、整夜不睡觉，不停地思考，结果却没有收获，这时还不如去学习。
只有把学习和思考结合起来，才会解决我们的疑惑。
（5）故事明理：我们来看一个小故事：〔课件出示〕《猴子学吃瓜》一只小猴子，自认为是猴群中最聪明的。
一天，老猴子让他到山下去摘好吃的水果。
猴子下了山，看到地里有又大又绿的西瓜，他抱起来就啃，“呸呸呸，真难吃。
”喜鹊看见了，大笑起来，说：“小猴子，西瓜是吃瓤的！”小猴子红了脸，说：“我知道啦，我知道啦，我只不过是尝尝瓜皮。
”小喜鹊飞走了，小猴子继续往前走。
走到梨园里，树上结的梨子又大又黄，小猴子一下蹿上树，摘了最大的一个，自言自语：“我知道，梨子是吃瓤的。
”他啃下梨肉扔在了地上，抱着梨核嚼起来，“呸呸呸，真难吃。
”啄木鸟看见了说：“小猴子，梨子是吃外边果肉的。
”小猴子脸又红了，“我知道啦！”他不好意思地跳下树。
回到山里，老猴子问他摘到了什么水果？他说：“山下的鸟说话不靠谱，一会说儿吃瓤好，一会说吃皮好。
什么都不好吃。
”引导：读完这个小故事，你有什么想法？预设：不能光学不思考，别人说什么是什么；既要善于向别人学习，也要善于自己思考实践；学习知识要灵活使用。
引导：小猴子听了别人的话就照着去做，是能够向别人学习，但他不思考，遇到新事物照搬学到的知识，结果闹了笑话，最终自己的疑惑（什么水果好吃）也没有解决。
让我们再一起诵读这句——师生齐诵：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”2 学习的态度孔子不仅在自己的论述中告诉了我们学习的方法，更表明了自己对学习的态度，“态度决定成败”，孔子有怎样的学习态度呢？（1）刚才我们整理的孔子有关学习的论述中哪些是在表明他学习的态度？整理出：〔课件出示〕4、子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也！”5、子曰：“朝闻道，夕死可矣。
”6、子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以之‘文’也。
”8、子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
”9、子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”10、子曰：“盖有不知而作之者，我无是也。
多闻，择其善者而从之，多见而识之，知之次也。
”11、子曰：“学如不及，犹恐失之。
”13、子曰：“好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。
”（2）简单说什么态度。
“知之为知之，不知为不知，是知也！”——不要不懂装懂；“朝闻道，夕死可矣。
”——渴求学习；“敏而好学，不耻下问，是以之‘文’也。
”——虚心求教；“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
”——主动学习；“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”——主动请教，善于学习；“多闻，择其善者而从之，多见而识之，知之次也。
”——多听多见，广闻博识；“学如不及，犹恐失之。
”——怕学不好，要努力学习；“好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。
”——有仁德，也要学习，避免走入歧途。
（3）学生结合自己的学习体验，说说自己感悟最深的语句。
（4）选择1-2句背下来。
（5）小结：正是因为孔子这样好学，他说“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。
”也正是告诉了我们：像他这样忠信的人一定有，可是说上学习就不如他了。
也就是说，能够被人们尊为圣人，是因为孔子的好学。
同学们，你们看学习多么重要呀，现代也有一句话：〔课件出示〕学习改变命运。
学习可以丰富人的学识，改变人的思考方式，可以改变贫穷落后的生活，“知识就是力量”，这也是一句至理名言。
请同学们也像孔子这样，爱学习，好学习，善于学习。
（6）齐诵这些语句。
四、布置背诵作业。
1、同学们上了这节国学课，有什么收获呢？2 布置作业：（1）从孔子的这些论述中选择自己最喜欢的一句，结合自己写感受。
（2）把最喜欢的2、3句背诵并默写下来，作为自己的学习座右铭。