人教版二年级数学上册1.乘法的初步认识
人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》知识点带习题
《乘法的初步认识》知识点1、乘法的初步认识（ 1 ）联合数一数、摆一摆的详细活动,经历同样加数连加算式的抽象过程,感觉这类运算与平时生活的联系,领会学习乘法的必需性。
（ 2 ）联合详细情境,经历把同样加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步领会乘法运算的意义 ,领会乘法和加法之间的联系与差别。
（ 3 ）会把同样加数的连加算式改写为乘法算式, 知道写法、读法, 并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。
2、乘法的初步认识（ 1 ）能依据加法算式列出乘法算式, 知道乘法算式中各部分的名称及含义。
（ 2 ）知道用乘法算式表示“同样加数连加算式”比较简易,为进一步学习乘法确立基础。
（ 3 ）能从生活情境中发现并提出能够用乘法解决的问题,初步学会解决简单的乘法问题。
《乘法的初步认识》练习题1、把加法算式改写成乘法算式。
5＋5＋ 5+5=__________或 __________3＋3＋ 3=__________或 __________4＋4=__________或__________6＋6＋ 6＋ 6＋ 6=__________或 __________2＋2＋ 2＋ 2=__________或 __________3+3+3+3+3+3+3+3+3=__________或 __________7+7+7+7+7=__________或 __________9+9+9+9=__________或 __________2.按要求写出算式。
（1） 3 个 2 相加的和。
加法算式是 __________乘法算式是__________（2） 4 个 3 相加的和。
加法算式是 __________乘法算式是__________（3）一个因数是 7,另一个因数是 6。
乘法算式是 __________（4）一个乘数是 5,另一个乘数是 9。
乘法算式是 __________3、看图列算式。
★★★ ★★★★★★ ★★★表示 ( )个()加法算式是 _____________________乘法算式是 ( ) ×( ) 读作： ______________◆◆◆◆◆ ◆◆◆◆◆表示( )个()加法算式是 _____________________乘法算式是 ( ) ×( ) 读作： ______________4、写出以下乘法算式的意义。
人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》优质课教案
人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》优质课教案一. 教材分析《乘法的初步认识》是人教版二年级上册数学的第二单元第一课，本节课主要让学生初步理解乘法的意义，通过实际操作和数学活动，让学生感受乘法的作用和应用。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生思考和探索，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数学有了一定的认识和理解。
但是，乘法是一个新的概念，学生可能对其理解和接受需要一定的时间。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，耐心引导，让学生通过实际操作和思考，逐步理解和掌握乘法的意义。
三. 教学目标1.让学生初步理解乘法的意义，知道乘法是几个相同加数的和的简便运算。
2.培养学生用乘法解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.乘法的意义和应用。
2.乘法和加减法的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动形象的图片、实际例子和数学游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生思考和探索，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件和图片。
2.练习题和游戏材料。
3.小组合作学习分组。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一组图片，如苹果、花朵等，引导学生观察和思考：如果每个苹果分给2个小朋友，一共需要几个苹果呢？如果每个花朵分给3个小朋友，一共需要几朵花呢？让学生发表自己的看法和答案。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现乘法的定义和例子，引导学生理解和掌握乘法的意义。
如：2个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共需要几个苹果？通过实际操作和数学活动，让学生感受乘法的作用和应用。
操练（10分钟）教师出示一些简单的乘法题目，如2×3、3×4等，引导学生进行口算和笔算，让学生通过实际操作和思考，进一步理解和掌握乘法的意义。
巩固（10分钟）教师通过一些实际例子和数学游戏，让学生运用乘法解决问题。
人教版数学二年级上册《乘法的初步认识》教案
人教版数学二年级上册《乘法的初步认识》教案一、教学目标1.能够理解乘法的基本概念，掌握乘法的运算规律。
2.能够运用乘法进行简单的计算和解决实际问题。
3.能够培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
二、教学重点1.乘法的基本概念和运算规律。
2.运用乘法解决实际问题。
三、教学内容1. 乘法的基本概念乘法是一种简便的加法，表示将一个数加多少次。
例如，2×3表示将2加3次，即2+2+2=6。
学生可以通过这种例子来理解乘法的基本概念。
2. 乘法的运算规律乘法有交换律、结合律和分配律等运算规律。
学生需要通过实际的例子来体会这些规律，并能灵活运用。
3. 运用乘法解决实际问题通过日常生活中的实际问题，引导学生运用乘法进行计算，培养他们的综合运用能力。
四、教学过程1. 导入活动老师可以通过简单的问题引入乘法的概念，如“小明有3本相同的书，每本书有5页，他一共有多少页？”让学生通过加法和乘法来解决问题。
2. 讲解乘法的基本概念老师向学生介绍乘法的基本概念，并通过具体例子来说明，让学生初步掌握乘法的概念。
3. 进行乘法运算练习让学生做一些简单的乘法运算练习，加深他们对乘法的理解和掌握程度。
4. 引导学生解决实际问题通过生活中的实际问题，引导学生利用乘法的方法解决，培养他们的实际运用能力。
五、教学反思本节课主要介绍了乘法的基本概念和运算规律，通过实际例子和练习让学生掌握乘法的基本方法和技巧。
在教学过程中，应该注重引导学生思考和发现规律，培养他们的数学思维和逻辑能力。
同时，要注重实际应用，让学生明白乘法在日常生活中的重要性。
以上是本节课的教学内容和教学过程，希望能够帮助学生更好地理解和掌握乘法的初步认识。
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案第【1】篇〗教学目标：一、通过操作等实践活动，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，使学生能够正确理解乘法的含义。
二、认识乘号、会读写乘法算式。
三、结合解决问题的过程，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。
教学重点：初步认识乘法的意义，能根据求几个几正确地列出乘法算式。
教学难点：理解求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
教学准备：课件、练习纸。
教学过程：一、创设情境：（一）创设情境。
（二）复习加法的知识。
知道加法的各部分名称二、探究新知：1、交流计算方法。
2、根据学生的回答板书算式：5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……3、还有其他的方法吗？（预设：学生有可能说出2×5=10……板书）你们见过这种算式吗？哪里知道的？是的，这就是乘法。
（板书课题：乘法）4、介绍乘法算式中的乘号。
（板书：乘号）5、强调：乘法算式中2是相同的加数，5是相同加数2的个数。
6、介绍乘法算式的读法：2×5=10读作2乘5等于10，齐读。
7、2×5=10也可以写成5×2=10，读作5乘2等于10。
这里的5表示什么？2表示什么？这两个算式都表示5个2连加。
8、你能把另外几道加法算式也改写成乘法算式吗？（学生试一试，同桌互读）。
学生汇报，教师板书并评价。
9、（预设：学生没改3+2=5）这几道加法算式为什么都能改写成乘法算式？而3+2=5这道算式为什么没有同学改呢？学生交流后，说明：当加数不相同时一般不能直接改成乘法算式。
（预设：学生改成3×2=5）这样改可以吗？要改成3×2怎么办？10、（写多个几相加的数，很麻烦引出简便方法）说明：为了更简便地表示相同数连加的算式，可用乘法算式来表示。
三、巩固练习开小火车改写乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5为什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，这两题怎么改一下就可以直接改成乘法算式？四、课堂小结这节课，老师和大家一起认识了乘法。
1.乘法的初步认识(教案)-二年级上册数学人教版
1. 乘法的初步认识（教案）二年级上册数学人教版在教学过程中，我以生动活泼、深入浅出的方式，引导学生初步认识乘法。
一、教学内容本节课的教学内容来自人教版二年级上册数学教材，主要涵盖第一单元的第三节《乘法的初步认识》。
这部分内容主要让学生理解乘法的意义，学会用乘法计算相同加数的和，以及能够运用乘法解决一些简单的实际问题。
二、教学目标1. 理解乘法的意义，能够正确进行乘法计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的口头表达能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解乘法的意义，掌握乘法计算方法，能够运用乘法解决实际问题。
难点在于让学生理解乘法背后的规律，以及如何将乘法运用到实际生活中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、乘法表、实物模型等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋苹果，告诉学生有3个苹果，每个人想要2个，我们可以怎么分配？学生通过实际操作，发现可以通过3个2来实现，即3×2=6。
2. 乘法的意义：我引导学生理解乘法的意义，就是将相同的数加多次。
例如，3×2就是将3加2次，即3+3=6。
3. 乘法计算：我带领学生学习乘法计算，通过PPT展示乘法表，让学生观察并发现乘法背后的规律。
同时，我给出了几个例子，让学生口头计算，加深对乘法的理解。
4. 应用乘法解决实际问题：我设计了几个实际问题，让学生运用乘法进行计算。
例如，如果有5个小朋友，每个小朋友分2个糖果，一共需要多少个糖果？学生通过计算，得出答案为10。
5. 小组活动：我将学生分成小组，让他们共同讨论并解决一个实际问题。
例如，一个水果店里有3种水果，苹果每斤2元，香蕉每斤3元，橙子每斤4元，如果想要买2斤苹果和4斤橙子，需要多少钱？学生通过小组讨论，得出答案为10元。
六、板书设计乘法的意义：相同的数加多次乘法计算：3×2=6应用乘法解决实际问题：5个小朋友，每个小朋友2个糖果，一共需要10个糖果。
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗【设计理念】本课基于《数学课程标准（2011年版）》培养学生“符号意识”的目标要求，从学生已有的知识经验出发，让学生在体验中感受符号产生的必要性，进而通过再创造的数学活动引出乘法运算，在理解与运用符号的学习过程中感悟符号的简洁性、抽象性与统一性，了解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。
【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书小学数学》（苏教版）二年级上册P1-3。
【教材分析】“乘法的初步认识”的内容在编排上分为两个层次：首先是以具体情境为背景，生成相同加数相加的式子,从而引出乘法运算；其次是沟通同数相加与乘法的关系,说明乘法算式各部分名称。
教材预设的学习路径是让学生在具体情境中产生学习的动机，在数学实践活动中初步理解乘法的意义。
【学情分析】“乘法的初步认识”这一学习内容，对于低年级学生的认知能力而言，是一个比较抽象的知识。
因此，只有让学生获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
根据学生形象思维为主的认知特点，整节课的教学紧紧围绕学生已有的学习经验，沿着“借助直观、展示过程、启迪思维”的教学程序展开教学。
【教学目标】1、通过再创造的学习过程，体会乘法与加法的联系及区别，理解乘法的意义。
2、经历观察、分类、尝试、抽象等数学活动，培养符号意识，感悟符号化思想。
3、在初步认识乘法的学习过程中，获得学习的成功体验。
【教学重点】理解乘法的意义。
【教学难点】培养符号意识，感悟符号化思想。
【教学过程】一、观察中发现问题1．生成算式：学生根据教师的要求列算式。
2．观察算式：观察这些算式，你们有什么发现？二、分类中提出问题1．算式分类：让学生将算式按照加数是否相同进行分类。
2．提出问题，点明本课的学习任务。
【设计意图：以明快而简洁的节奏点明学习任务，从学生的学习基础出发，通过分类得出加数相同的算式，渗透分类的数学思想。
二年级上册数学教案—乘法的初步认识人教版
二年级上册数学教案—乘法的初步认识人教版教案：二年级上册数学教案—乘法的初步认识我作为一名经验丰富的教师，对于二年级上册的数学教案有着深入的研究和实践经验。
本教案主要围绕乘法的初步认识展开，帮助学生理解和掌握乘法的基本概念和运算方法。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第四节“乘法的初步认识”。
具体内容包括：1. 乘法的定义：乘法是一种重复加法的运算，表示几个相同加数的和。
2. 乘法符号：乘法用“×”表示，乘数表示被乘数和乘数的个数。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解乘法的概念，掌握乘法的基本运算方法。
2. 能够正确使用乘法符号，进行简单的乘法运算。
3. 能够运用乘法口诀，快速计算乘法结果。
三、教学难点与重点教学难点：1. 乘法概念的理解和乘法符号的使用。
2. 乘法口诀的记忆和应用。
教学重点：1. 乘法的定义和基本运算方法。
2. 乘法口诀的掌握和运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、乘法表格、计算器等。
学具：练习本、笔、乘法口诀表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲解一个实例，如“小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，问小红有多少个苹果？”引发学生对乘法的思考。
2. 乘法的定义：引导学生通过观察和操作，理解乘法的定义，即重复加法。
3. 乘法符号：讲解乘法符号“×”的意义，让学生熟悉并正确使用乘法符号。
5. 例题讲解：给出一些简单的乘法题目，如3×4、4×5等，讲解解题思路和方法。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些乘法题目，巩固所学知识。
7. 乘法游戏：组织学生进行乘法游戏，增加学习的趣味性，提高学生的乘法水平。
六、板书设计板书设计主要包括乘法的定义、乘法符号的意义、乘法口诀等关键知识点。
通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆乘法的基本概念和运算方法。
七、作业设计a) 2×3b) 3×4c) 4×52. 答案：a) 2×3=6b) 3×4=12c) 4×5=20八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生对乘法产生兴趣，并通过讲解和练习，使学生理解和掌握了乘法的基本概念和运算方法。
人教版数学二年级上册乘法的初步认识(课件)
分配：分配物品， 例如：将12个苹 果平均分给3个小 朋友，每个小朋 友得到4个苹果。
3
计算面积：计算矩 形、正方形等图形 的面积，例如：长 5厘米，宽3厘米 的长方形，面积是 15平方厘米。
4
计算体积：计算长 方体、正方体等立 体图形的体积，例 如：长5厘米，宽 3厘米，高2厘米 的长方体，体积是 30立方厘米。
拆分法：将大数拆分成两个较小的数，分别计 算后再相加 交换律：a*b=b*a，交换两个因数的位置，结 果不变
结合律：(a*b)*c=a*(b*c)，将三个因数中的两 个先结合，再与第三个因数相乘，结果不变
乘法的实际应用
乘法在生活中的应用
1
2
购物：计算总价， 例如：3个苹果， 每个5元，总价为 15元。
03
乘法可以帮助我们理解 一些数学概念，例如比 例、分数等。
02
乘法可以解决一些复杂 的问题，例如分配物品、计算面积等。
乘法可以帮助我们更快 地计算多个相同加数的 和。
谢谢
二年级上册数学乘 法的初步认识
目录
01. 乘法的概念 02. 乘法的运算 03. 乘法的实际应用
乘法的概念
乘法的定义
乘法是一种数学运算，表示将 相同的数相加。 乘法的符号是“×”或“·”。
乘法的基本性质：乘法交换律、 乘法结合律、乘法分配律。
乘法的应用：解决实际问题， 如计算面积、体积等。
乘法与加法的关系
乘法是加法的 简便运算
乘法是加法的 推广和延伸
乘法是加法的 逆运算
乘法和加法都是 基本的数学运算
30% 10%
55%
5%
乘法的符号表示
A
乘号：×
B
被乘数：a
人教版二年级数学上册：第一课 乘法的初步认识(教案)
《乘法的初步认识》教案【教学目标】1. 知识与技能在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。
2.过程与方法通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。
3.情感态度与价值观感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
【教学重点】在具体的情境中理解乘法算式的意义。
【教学难点】经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、导入新课。
1、师：同学们，你们喜欢游乐场吗？你去过游乐场吗？让我们跟着淘气，到游乐场来看一看吧！（课件第2张）2、游乐场里真热闹呀！你能发现哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？3汇报交流。
（二）探究新知1.问题1：小飞机里一共有多少人？（课件第3张）（1）小组讨论：用我们学过的方法你会怎样做？观察自己列的算式，你发现了什么？（2）小组汇报：生1：求小飞机里一共有多少人，用加法计算，3+3+3+3+3=15（人）生2：这个算式中有5个3相加。
2. 问题2：小火车里一共有多少人？（课件第4张）汇报交流：生1：求小火车里一共有多少人，也要用加法计算，6+6+6+6=24（人）生2：这个算式中的加数都是6,一共有4个6相加。
3.问题3：过山车里一共有几个人？（出示课件第5张）小组汇报交流。
生：用加法计算：2+2+2+2+2+2+2=14(人)，加数是2，有7个2相加。
4.观察这三个算式，你发现了什么规律？（课件第6张）生1：这三个算式都是加法，而且加数都是相同的。
师：这样加数相同的加法，也可以用乘法表示，这就是今天我们要学的：乘法的初步认识。
（板书课题：乘法的初步认识）5、以2+2+2+2+2+2+2=14为例，认识乘法。
（课件第7张）（1）师：2+2+2+2+2+2+2=14可以写成乘法算式：2×7=14。
小学数学二年级人教版上册《乘法的初步认识》图文
（ 3 ）个（ 2 ） 加法算式：2+2+2=6 乘法算式：2×3=6 3×2=6
（ 4 ）个（ 5 ） 加法算式：5+5+5+5=20 乘法算式：5×4=20 4×5=20
２
休息的一共有多少人？
２＋１＋３＝６（人）
2、先按要求画 ，在写算式。 (1)每组画2个，画3组。
3个2相加 加法算式：2+2+2=6 乘法算式：2×3=6 3×2=6
4、A+A+A+A+A用乘法表示为：A×5 或 5×A ( √) 5、 4 + 4 + 3 用乘法表示为： 4×3 或 3×4（×） (×) 6、6×2 读作 2乘6
加数相同的加法，可以用乘法表示。
2、看图写算式。
( 4 ）个（ 3 ） 加法算式：3+3+3+3=12 乘法算式：3×4=12 4×3=12
2、先按要求画 ，在写算式。 (2)每组画4个，画5组。
5个4相加 加法算式：4+4+4+4+4=20 乘法算式：4×5=20 5×4=20
你能在身边找出能用 乘法计算的例子吗？
人教版二年级数学上册
乘法的初步 认识
小飞机里一共有多少人？
3 3 3 3 3
小火车里一共有多少人？
6
6
6
6ห้องสมุดไป่ตู้
过山车里一共有多少人？
2 2 2
2
2
2
2
乘号“×”的由来 1631年英国数学家威廉·奥垂德最早 采用符号“×”表示两数相乘。乘法是 由加法而来，表示若干个相同数相加。 两位数以上是交叉相乘，所以他把“+” 斜过来“×”形，既表示了乘法与加法 的关系，又表示了相乘的关系。
人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》知识点带习题
《乘法的初步认识》知识点1、乘法的初步认识（1）结合数一数、摆一摆的具体活动,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性。
（2）结合具体情境,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义,体会乘法和加法之间的联系与区别。
（3）会把相同加数的连加算式改写为乘法算式,知道写法、读法,并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。
2、乘法的初步认识（1）能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称及含义。
（2）知道用乘法算式表示“相同加数连加算式”比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。
（3）能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步学会解决简单的乘法问题。
《乘法的初步认识》练习题1、把加法算式改写成乘法算式。
5＋5＋5+5=__________或__________3＋3＋3=__________或__________4＋4=__________或__________6＋6＋6＋6＋6=__________或__________2＋2＋2＋2=__________或__________3+3+3+3+3+3+3+3+3=__________或__________7+7+7+7+7=__________或__________9+9+9+9=__________或__________2.按要求写出算式。
（1）3个2相加的和。
加法算式是__________ 乘法算式是__________（2）4个3相加的和。
加法算式是__________ 乘法算式是__________（3）一个因数是7,另一个因数是6。
乘法算式是__________（4）一个乘数是5,另一个乘数是9。
乘法算式是__________3、看图列算式。
★★★★★★★★★★★★表示( )个( )加法算式是_____________________乘法算式是( )×( ) 读作：______________◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆表示( )个( )加法算式是_____________________乘法算式是( )×( ) 读作：______________4、写出下列乘法算式的意义。
乘法的初步认识(教案)人教版二年级上册数学
教案：人教版二年级上册数学——乘法的初步认识教学目标：1. 让学生通过具体的实例，理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 使学生能够正确地读出乘法算式，理解乘法算式中各部分的名称。
3. 培养学生通过观察、操作、猜测等方式，进行乘法的学习，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 能够正确地读出乘法算式，理解乘法算式中各部分的名称。
教学难点：1. 理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 能够将实际问题转化为乘法算式，并进行计算。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 图片或实物。
3. 学生用练习本。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室内的物品，提问：你们看到了哪些物品？它们是什么样子的？2. 学生回答后，教师总结：我们周围有很多物品，它们的数量可能是一样的，也可能是不一样的。
今天我们要学习怎样用一种简便的方法来表示几个相同数量的物品。
二、探究新知1. 教师出示一些图片或实物，如苹果、铅笔等，引导学生观察，并提问：你们看到了几个苹果？如果每个苹果代表一个加数，那么几个苹果就代表了几个相同的加数？2. 学生观察后，教师总结：几个相同的加数可以用乘法来表示。
乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
3. 教师出示一些乘法算式，如2×3、4×5等，引导学生读出算式，并提问：你们知道乘法算式中各部分的名称吗？4. 学生回答后，教师总结：乘法算式中的第一个数叫做乘数，第二个数也叫做乘数，乘号表示乘法，等号后面的数叫做积。
三、动手操作1. 教师发放图片或实物，让学生分组合作，用乘法算式表示图片或实物中的物品数量。
2. 学生操作后，教师组织学生交流分享，提问：你们是怎样用乘法算式表示物品数量的？3. 学生分享后，教师总结：我们可以用乘法算式来表示几个相同数量的物品。
四、巩固练习1. 教师出示一些图片或实物，让学生用乘法算式表示物品数量。
《乘法的初步认识》(教案)-2024-2025学年二年级上册数学人教版
《乘法的初步认识》教案一、教学目标（一）知识与技能目标1.让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，体会乘法是加法的简便运算，知道乘法算式各部分的名称。
2.使学生能正确读写乘法算式，能将相同加数连加的算式改写成乘法算式，或根据乘法算式写出它表示的加法算式。
（二）过程与方法目标1.通过观察、操作、比较、分析等活动，培养学生初步的逻辑思维能力和符号意识。
2.经历乘法概念的形成过程，发展学生的抽象概括能力和数学建模思想。
（三）情感态度与价值观目标1.感受乘法与日常生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生用数学的眼光观察周围事物的习惯。
2.在自主学习、合作交流的过程中，体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
二、教学重难点（一）重点1.理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式。
2.能把相同加数连加的算式改写成乘法算式。
（二）难点1.理解乘法是几个相同加数相加的简便运算，体会乘法和加法之间的关系。
2.从具体情境中抽象出乘法算式的过程，以及乘法算式所表示的意义。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法、情境教学法。
四、教学过程（一）导入1.趣味情境导入播放一段游乐园的视频片段，展示游乐园里热闹的场景，有各种各样的游乐设施和游玩的小朋友。
然后定格在小飞机游乐项目的画面上。
引导学生观察画面并提问：“同学们，你们看，这是游乐园里的小飞机，每架小飞机上都坐了一些小朋友。
那你们能数清楚一共有多少个小朋友在玩小飞机吗？”引导学生仔细观察画面中的信息：画面中有5架小飞机，每架小飞机上坐3人。
让学生尝试用自己的方法计算总人数，大部分学生会用加法算式计算：3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15（人）。
请几位学生说一说他们是怎么算的，为什么这样算，强化对相同加数相加的理解。
（二）探究新知1.认识相同加数相加接着展示游乐园里小火车的场景，每节车厢坐6人，有4节车厢。
提问学生：“那坐小火车的一共有多少人呢？你们能列出算式吗？”引导学生列出加法算式：6 + 6 + 6 + 6 = 24（人）。
二年级数学上册教案 - 乘法的初步认识 人教版
二年级数学上册教案 - 乘法的初步认识教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解乘法的含义，能够用乘法表示几个相同加数的和。
2. 使学生掌握乘法算式的读法和写法，能够正确地读写乘法算式。
3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
教学内容：1. 乘法的初步认识2. 乘法算式的读写3. 运用乘法解决实际问题教学重点：乘法的初步认识，乘法算式的读写教学难点：乘法算式的读写，运用乘法解决实际问题教学准备：PPT课件，教具，练习题教学过程：一、导入1. 利用图片或教具，展示几个相同加数的和，引导学生用加法表示。
2. 提问：如果有很多个相同的加数，我们用加法表示会不会很麻烦？有没有更简便的方法？二、新课讲解1. 介绍乘法的含义，引导学生理解乘法是加法的简便运算。
2. 讲解乘法算式的读法和写法，强调乘号“×”的读写。
3. 通过例题，让学生练习读写乘法算式。
三、课堂练习1. 让学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导。
2. 针对学生的错误，进行讲解和纠正。
四、巩固提高1. 利用教具或图片，创设实际情境，让学生运用乘法解决实际问题。
2. 让学生分组讨论，互相交流解题思路和方法。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述乘法的含义和乘法算式的读写。
2. 强调乘法在生活中的应用，培养学生的数学思维。
六、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字，检查学生的学习效果。
教学反思：本节课通过生动的导入，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂。
在新课讲解环节，注重讲解乘法的含义和乘法算式的读写，让学生掌握乘法的基本知识。
课堂练习环节，针对学生的错误进行讲解和纠正，提高学生的计算能力。
巩固提高环节，创设实际情境，让学生运用乘法解决实际问题，培养学生的数学思维。
总体来说，本节课教学效果良好，学生基本掌握了乘法的初步认识。
但在教学过程中，仍需注意对学生的个别辅导，提高教学效果。
二年级上册《乘法的初步认识》4篇
二年级上册《乘法的初步认识》4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？问学必有师，讲习必有友，该页是勤劳的编辑为大家整理的二年级上册《乘法的初步认识》4篇，希望能够帮助到大家。
《乘法的初步认识》教学设计篇一教学目标：1.结合具体情境，初步认识乘法，了解乘法与加法之间的联系。
知道乘法算式各部分的名称，认识“×”，会读、写乘法算式。
2.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，把具体情境与乘法进行联系，初步体会乘法的意义。
在用多种方式表达乘法的过程中，培养符号意识。
3.通过数学活动激发学生学习的求知欲，体会乘法运算与实际生活的联系；感受数学的对应思想和简洁美。
教学重点：结合具体情境，体会乘法的意义；认识乘号，会读、写乘法算式。
教学难点：学生能沟通同数相加和乘法的关系，正确理解乘法表示的意义。
教学准备：课件、小棒教学过程：一、情境引入1.情境：（出示公园的画面）仔细看看，游乐园里都有哪些游乐项目？2.引入：红红想去玩哪个项目？我们就跟着红红先去坐摩天轮。
二、探索新知1.建立“几个几”的表象（1）观察：请你仔细观察每个吊舱上坐了几个小朋友？有几个吊舱？（2）提问题：根据这两条信息，你能提一个问题吗？（一共有多少个小朋友？）（3）思考：要想知道摩天轮里共有多少人？你会列式吗？请你写一写。
（4）交流：谁来说说你的算式？（4+4+4+4+4）①谁来说说你的算式？②读读这个算式，你发现了什么？为什么每个加数都是4呀？2.充分体会“几个几”（1）大家看红红又来玩过山车，请按照研究摩天轮的方法独立研究，并且把算式写下来。
（2）交流：你观察到了什么信息？提出了什么问题？列出的算式是什么？（3）出示小火车画面①你观察到了什么？提出了什么问题？算式是什么？②提问题：看到3+3+3+3谁能提问题？③联想：如果增加1个车厢是几个3呀？再增加1个车厢呢？通过刚才的学习我们发现有1个车厢就有1个3,2个车厢就有2个3……有几个车厢就有几个3.（4）考一考②对比：仔细观察，这个算式（3+3+3+2）与前两个算式（4+4+4+4+4及2+2+2+2+2+2+2）有什么不一样？3+3+3+2能用几个几相加表示吗？什么情况下才能用几个几表示呢？3.认识乘法（出示过山车画面）（1）体会乘法产生的必要①说说你是怎样研究的？②思考：如果是10个车厢，你还能列出算式吗？写出来会有多长？36个车厢呢？你还能列出加法算式吗？那你想象一下你列出的加法算式会怎样啊？③尝试：能不能研究一种写起来简便的方法，让很长的连加算式变得简便点呢？④同桌互说：比一比哪个小组的想法较简便。
人教版数学二年级上册《乘法的初步认识》说课稿
人教版数学二年级上册《乘法的初步认识》说课稿一. 教材分析《乘法的初步认识》是人教版数学二年级上册的教学内容。
这部分教材主要是让学生初步理解乘法的意义，通过具体的实例，让学生感知到乘法是重复加法的运算，并能够运用乘法解决一些简单的实际问题。
教材通过图片和生活中的实例，引导学生观察、操作、交流，从而让学生在具体的情境中感受和理解乘法的意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的加法和减法的基础知识，他们能够进行简单的计算，但是对乘法还没有明确的认识。
在学习乘法的过程中，学生需要通过具体的实例，借助直观的操作，来理解乘法的意义，从而建立起乘法的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过具体的情境，理解乘法的意义，能够熟练地运用乘法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：让学生通过观察、操作、交流，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的乐趣，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解乘法的意义，能够运用乘法解决一些简单的实际问题。
2.教学难点：让学生理解乘法是重复加法的运算，能够通过具体的实例，理解乘法的意义。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将以情境教学法为主，结合直观演示法、引导发现法、游戏教学法等教学方法。
在教学过程中，我会充分利用图片、教具等教学资源，让学生在观察、操作、交流的过程中，理解和掌握乘法的意义。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，让学生观察图片中的事物，并提出问题，引导学生思考。
例如，展示一幅画有3只小鸟的图片，问学生：“如果有3只小鸟，每只小鸟都有一只脚，那么这些小鸟一共有几只脚呢？”2.探究：让学生分组讨论，思考如何解决这个问题。
学生在讨论的过程中，可能会想到用加法来解决这个问题，即3只小鸟，每只小鸟有一只脚，那么就是3+3+3=9只脚。
在这个时候，教师引导学生认识到，这个问题实际上就是求3个1相加的结果，也就是3的倍数。
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乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统的了解、认识。
教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而于头脑之中建立乘法的意义。
大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。
教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。
1.通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2.认识乘号、因数，会读写乘法算式。
3.使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。
会正确地写出乘法算式。
4.进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号，会读、写乘法算式。
5.学生知道1~6的乘法口诀的来源，初步记住1~6的乘法口诀，会用口诀进行计算。
6.使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题；了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序；能够正确地进行乘加或乘减的运算。
（1）乘法的初步认识2课时
（2）2~6的乘法口诀11课时
(5的乘法口诀2课时)
(2、3的乘法口诀1课时)
(4的乘法口诀2课时)
(乘加乘减2课时)
(6的乘法口诀2课时)
(解决问题 2 课时)
1.乘法的初步认识
加法算式的特点，明确用“几个几”表示。
4.教师明确：3＋3＋3＋3＋3＝15可以列成乘法算式3×5＝15或5×3＝15。
5.教师以3×5＝15为例，引导学生认识乘号、乘数与积，使其认识乘法算式并能够正确读写。
改写成乘法的方法和意义，并在教师引导下自主列出后两道题目的乘法算式。
6×4＝24或4×6＝24
2×7＝14或7×2＝14 5.根据教师的讲解，同桌交流后明确乘法算式的读写方法。
三、巩固练习。
1.引导学生用课前准备好的小
棒，连续摆出自己喜欢的图形，
并列出乘法算式。
2.完成教材第48页“做一做”内
容。
3.完成教材第49页“练习九”第
1、2题。
1.动手操作，独立完成摆小
棒、列出乘法算式，小组
内交流。
2.学生小组探究，合作完
成。
3.学生独立完成第1题；动
手操作，同桌合作共同完
成第2题。
教学过程中老师的疑问：
四、
课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收
获。
2.自由谈一谈。
五、
教学
板书
乘法的初步认识。