高中生社会适应能力的发展特点

高中生社会适应能力的发展特点

作者：沈贤鉴文章来源：本站原创点击数：1558 更新时间：2006-8-1 10:00:52

高中生社会适应能力的发展特点

及其影响因素的调查报告

1、研究方法

1.1研究对象

研究对象是玉环县陈屿中学高一至高三三个年级的部分学生，陈屿中学是一所普通完全中学，有高中部和初中部。本次研究抽取了该校209名高中生为被试。其中高一为一个班，高二为文、理各一班的单号同学，高三为文理各一班的单号同学。

1.2研究工具

本课题组制定了高中生社会适应性调查问卷，共有100题（包括8题测试题），满分400分，包含4个维度16个因子，即心理能量、心理控制感、人际适应性、心理弹性，其中心理能量分为勤奋上进、聪慧性、活力3个因子，心理控制感又分为自信、控制信念、责任心、自主性4个因子，人际适应性又进一步分为乐群性、怀疑倾向、社会接纳性、利他倾向4个因子，心理弹性又分为冲击性、内抑性、乐观性、适应灵活性、挑战性5个因子，每个维度都设制了23题（满分100分）。

四个分量表的系数分别为：心理能量（0.674 ），心理控制感（ 0.742 ）,人际适应性（0.663 ）,心理弹性（ 0.536）；稳定性系数分别为：心理能量（0.769）, 心理控制感（0.785）,人际适应性（0.742 ）,心理弹性（ 0.724）；总量表的a系数为（0.808）。这表明，本社会适应调查问卷是稳定的、可靠的，具有良好的信度。

量表的效度：本社会适应性调查问卷及模型的效度基本上可以通过本研究的研究程序得到保证。（包括文献分析、理论构想，老师和学生检验等程序）本量表采用5点计分法，从非常不符合到非常符合分别为1、2、3、4、5，其中有22道为反向记分题。该量表得分越高，表明社会适应性越好，反之，表明社会适应性越差。

1.3数据收集

数据收集以问卷调查为主，由本课题组两人共同主持每次测量，调查前向被调查者说明调查的目的和意义，消除被调查者的思想顾虑，并统一指导语，进行团体测量。施测时间为30分钟，指导语如下：

你好，欢迎大家参加一项关于“高中生社会适应”的调查研究，十分感谢同学们的合作。这次问卷我们采用不记名方式，不经你本人同意，我们绝不会对外公布你的调查成绩，请你如实回答问卷的问题。这份问卷共100题，都是一些关于个人性格社会适应性的句子，请你先理解每个句子的内容，考虑每个句子在多大程度上符合你本人的实际情况，然后在相应的数字上打钩。如果大家想知道自己在社会适应性方面的成绩，可在问卷上留上你自己的联系方式或邮箱号码，到时告知大家。再次谢谢同学们的配合。

测量过程共发问卷209份。剔除未回答完、8个测谎题有5个明星错误等原因造成的无效问卷15份后，共得有效问卷194份。其中高一66份，高二67份，高三61份。

1.4数据分析

采用平均数比较，方差分析，显著性分析等统计方法对有效数据进行处理和分析，数据分析工作由本人使用SPSS13.0汉化版统计软件完成。

2、研究结果

根据学生的相关资料，将学生分为以下几种不同的类型，根据性别分为男生和女生；根据年级分为高一学生、高二学生、高三学生；根据是否独生子女分为独生子女1，非独生子女2；根据有否担任学生干部分为学生干部1和普通学生2；根据自己感受到的与家庭之间联系的紧密性，分为家庭关系密切的学生1和家庭关系一般的学生2；根据学生父母的学历，分为较高学历组（父母学历有一个为大学（或以上）或两人皆为高中）家庭学生3，中等学历组（父母学历有一人为高中，或两个皆为初中）家庭学生2和低学历组（其余家庭）学生1。

2.1高中生社会适应能力状况

表1、高中生社会适应的总体情况

高中生社会适应能力的发展总体方面表现为不平衡，有些学生适应能力较好，有些学生社会适应能力较差（见表一）。

表2、不同年级学生社会适应能力发展比较

不同年级的学生在社会适应能力总分以及四个分量表上差异不显著。不同年级从高一至高二至高三的社会适应能力总分以各分量表的分值有一个不显著上升的过程。其中人际适应性分值上升较大（见表二）。

表3、不同年级学生社会适应能力的多重比较

从不同年级之间学生社会适应能力的多重比较看，不论在社会适应能力总分还是四个分量表上都不存在显著性差异。高三年级学生在社会适应能力总分上较高于高二、高一年级学生（见表三）。

表4、男女生社会适应能力比较

不论在社会适应能力总分上还是在四个分量表上，女生均值与男生均值都不存在显著性差异（见表四）。

独生子女与非独生子女在社会适应能力总分以及四个分量表上不存在显著性差异。非独生子女的总分分值和四个分量表分值均略高于独生子女分值（见表五）。

2.2各因素对高中生社会适应能力影响

家庭关系密切的学生在社会适应能力总体水平上要非常显著高于家庭关系一般的学生；分量表上，家庭关系密切的学生在心理能量与人际适应性方面显著高于家庭关系一般的学生（见表六）。

表7、不同文化背景家庭的学生社会适应能力比较

不同文化背景家庭的学生在社会适应能力总分以及四个分量表上都不存在显著性差异（见表七）。

高学历组、中学历组家庭学生在心理弹性分值上略高于低学历组家庭学生（见表八）。

学生干部在社会适应能力总分上非常显著高于普通学生，学生干部在社会适应能力的四个分量表上也都显著高于普通学生（见表九）。