人教版二年级数学上册7 认识时间 优秀教案

《认识时间》

【教学内容】

人教版小学数学二年级上册第90、91页例1、例2。

【教学目标】

【知识与技能】

立足学生的学习基础，通过观察、交流等方法使学生知道分针走1小格是1分，时针走1大格是1小时。知道1时＝60分。掌握认几时几分的方法。

【过程与方法】

通过拨一拨钟面，帮助学生突破认50分、55分这类时刻的难点。

【情感态度与价值观】

培养学生的时间观念，体验合作学习的乐趣，进行珍惜时间的教育。

【教学重难点】

1、重点：掌握认几时几分的方法，知道1时＝60分。

2、难点：通过拨一拨学会看50分、55分这类时间。

【教学准备】

1、教师用具：课件、一个实物钟（联动钟表）、翻页笔。

2、学生用具：小闹钟学具（每人一个）。

【教学过程】

一、激趣导入

1、游戏：“报数”，5个5个地数，从5数到60，指定一大组开

火车。

2、猜谜语：我有一个老朋友，滴滴答答不停走，叫我学习和休息，真是我的好朋友。

师：它是谁？

生：钟表。

师：它能帮助我们认识时间，在它的身上仍有许多秘密等我们去发现，今天我们继续学习，认识时间（板书）。

【设计意图】

以调动学生的积极性为中心，以游戏为活动形式引入本课的学习，目的是增强学生的好奇心和探究欲，使学生全身心地投入到学习活动中来。

【效果分析】

学生在猜谜语做游戏的时候很开心，兴趣浓厚，在讲时间时，用报数的游戏比较直观，5个5个地数，从5数到60，学生容易理解。为下一环节展示钟面做好铺垫，学生会认识的观察钟面，为进一步学习奠定了基础。

二、复习钟面，整时回顾

师：老师这里有一个钟面，同桌互相说一说，钟面上都有些什么？

生1：有时针和分针。

师：是的，又粗又短的针是时针，又细又长的是分针。

生2：还有12个数。

生3：还有大格和小格。

师：同学们在一年级时就学习过整时了，现在老师来考验一下大家。

出示第一个钟面：8时。

师：请学生来说说钟面上是什么时间？为什么？

生：钟面上的时间是8时，因为分针指着12，时针指几级是几时，现在时针指着8，就是8时。

（课件出示8时的两种写法，8：00 8时）

师：那如果不是整时，分针没有指向12时，生活中我们可以怎么来描述时间呢？

课件出示两个钟面：刚过10时，快到12时。

课件展示上课情景图：图中我们可以看出上课是几时多呢？

生：8时多。

师：看来时针没有问题，那究竟8时多多少呢？带着这个问题我们一起进入今天的学习——认识时间。

【设计意图】

通过多媒体动态演示，学生通过仔细观察自主探究，教师追问学生有什么新的发现，从而完成了上学期的复习巩固，并提出新的发现，调动学生的感官积极性，主动参与学习，变成课堂上的主人公。

【效果分析】

给学生充分的独立思考时间，使学生学会在作答老师的问题的时候，学会延后1分钟思考，善于考虑问题，而不是冲动盲目乱答。

二、探讨新知，突破知识重难点。

1．感知1时＝60分

（1）认时间，看清钟面上的时针和分针很重要，大家都说8时多，看来钟面看时针没问题了，关键在分针。让我们一起来看分针。

（2）大格和小格

师：钟面上一共有多少个大格？

生：钟面上一共有12个大格。

师：钟面上一大格有多

少小格？

生：钟面上一大格有5

小格。

师：分针走1小格是几

分？

生：分针走1小格是1分。

（3）师：我们让分针动起来，现在是12时1分，继续走是？（12时2分，12时3分，12时5分）12时3分，分钟从12走过了几个小格？12时5分，分针从12到刻度1走过了几小格？（5小格）是多少分？所以刻度1可以表示几分？

（4）师：请同学们拿出小脑钟，动手拨一拨，从12时，拨出12时1分，12时2分，12时3分，12时5分。

（5）继续。（10分）几小格？（10小格），15分，20分，25分。你们为什么这么快就算出来？（5分5分加）现在请同学们打开课本第90页，把接下来分针指的填完整，来快快动起来。

【设计意图】

多媒体出示钟面12时，揭示分针走一小格就是一分钟，动画演示小组合作讨论，找出规律，12到1是1个大格，1大格有5个小格，所以是5分。走每大格都是5分，可以5分5分地数，走2大格是

10分……

【效果分析】

利用小组合作讨论，教师提出问题情境预设，激发学生的思考能力，自行发现和讨论，找出规律。

（4）加强记忆：分针走一圈指向不同的数对应不同的时间，这么多的数赶紧想办法记一记，分针指向3是（15分），指向6呢（30分），指向9呢？（45分），指向11是（55分）

（5）教师拨动钟面：操作从12时拨到1时，到12时30分停下。30分也可以说成半时，所以12：30也可以写成12时半。（教师板书12：30 12时半）。拨到12时50分时，提问；现在时针在哪个位置？（12和1之间）已经超过了12。

（6）动态展示12时到1时。我们来看看分针走了一圈，走了几小格是几分呀？（60小格60分）时针怎样呢？（走了1大格，从12走到了1）时针走了1大格是1时。你知道1时和60分之间有什么关系呢？（板书：60分＝1时）一起来说一说。

（7）刚才有的小朋友说12时60分，我们数学上没有这种说法，由于60分等于1时，合起来就是1时。

【设计意图】

通过前面的观察，学生已经对钟面的构造有所熟知，教师充分利用学生的已有知识再三追问有几个小格呢？再次刺激学生观察思考。

【效果分析】

学生在交流讨论中增强了自信心，独立思考的能力。通过做一做，观察钟面，实践操作验证钟面上一共有60个小格。

2．初探认时间的方法

（1）我们已经知道了分针走几小格就是几分，那时针怎么看的啊？

教师拨动时针，展示3时，3时30分，3时50分。时针从指向3到超过3，但是不到4的位置。

（2）尝试看几时几分