溶解度说课课件

教材的地位与作用
定性 定量 构成学生化学素养的基本要素，是学生进行终 身学习和将来适应社会生活所必需的基础知识。
情感态度价值观 过程与方法 感受饱和溶液 与不饱和溶液的转 化，养成用辩证的 发展的观点来看待 事 物 的 习 惯 。
知识与技能
建立饱和溶液与 不饱和溶液的概念， 培养合作交流及 了解两者间相互转 化 的 方 法 ； 分析推理能力。 准确理解固体物 质溶解度的涵义。
二、P40： 1、2
三、家庭小实验：自制冰糖
板
书
溶解度
设
计
一. 饱和溶液 1.饱和溶液： 2.不饱和溶液： 3.饱和溶液与不饱和溶液的转化： 不饱和溶液
增加溶质、降低温度、 蒸发溶剂 增加溶剂、升高温度
饱和溶液
二. 溶解度（S ） 1.定义：在一定温度下，某固态物质的在100克溶 剂 里达到饱和状态时所溶解的质量，叫做这种物质在这 种溶剂里的溶解度。
对于不同溶质来说，浓溶液不一定是饱 和溶液，稀溶液不一定是不饱和溶液。
（约10分钟）
1. 不同温度下，同种溶质在一种溶剂中的溶 解能力一样吗？
2. 一盆水和一杯水溶解实验的能力一样吗？ 4. 溶解食盐的量用什么来表示？单位是什么？ 3. 温度不变时，一杯食盐水中在饱和与不饱 和时溶解食盐的量一样多吗？
教法学法
教法wk.baidu.com学法
探究 ——发现
自主学习 合作探究
教学设计
布置作业 深化知识 反思回顾 解疑释难 巩固应用 查漏补缺
探究讨论 突破难点
实验探究 得出结论 创设情境 问题导入
（约2分钟）
糖可以无限制的 溶解在水里吗?
（约24分钟） 操作 活动 • 探究一 现象 结论 操作 活动 • 探究二 现象 结论 在一定温度下，向一定量溶剂里加入某溶质，当溶 质不能继续溶解时，所得到的溶液叫做饱和溶液；还 能继续溶解的的溶液，叫做不饱和溶液。
温度 溶剂的量 溶质的量 的单位 是否饱和
在一定温度下，某固态物质的在100克溶剂里 达到饱和状态时所溶解的质量，叫做这种物 质在这种溶剂里的溶解度（符号S）。
（约5分钟） 1.某物质在20ºC的溶解度为21.5克，其含义是什么？ 2.判断正误：
A.l00g水中最多溶解38g氯化钠，所以氯化钠在水中的溶 解度是38g。( ) B.在10℃时，烧杯内水中最多溶有140g硝酸铵，所以硝 酸铵在水中的溶解度是140g。( ) C.在60℃，100g水中溶有75g硝酸钾，所以60℃时硝酸钾 的溶解度为75g。( ) D.60℃，100g水中最多溶解124g硝酸钾，所以硝酸钾在 这温度下的溶解度是124。( )
加入5g KNO3 搅拌 再加入5g KNO3 搅拌
加入5g NaCl 搅拌 再加入5g NaCl 搅拌
1.饱和溶液定义中，为什么要加上一定温度、一定量 的溶剂两个条件？ 2.饱和溶液与不饱和溶液可以相互转化吗 ?
操作
向饱和食盐水中加入一定量的水后,再加少量食盐
活动 • 探究一
现象不 饱 结论和 溶 操作液 现象
——人教版化学九年级下册第九单元溶液课题二
教学理念
教学设计 教学感悟
说课 内容
教师——演员 学生——观众
角色 转换
学生——演员 教师——导演
如何帮助学生“演”好？
起点 能演什么
过程
该怎么演
终点 要演什么
学生的现 有水平
具体的教 法和学法
本课的教 学内容
教材分析
课标
了解饱和溶液和溶解度的涵义。 利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有关 物质的溶解性或溶解度；依据给定的数据绘 制溶解度曲线。
设计 感悟
教师巧导演
教师喜赞赏
学生乐表演
学生乐思考
（约3分钟）
知识 目标
你学到了什么知识？
问题
你 还 有 哪 方 面 的 问 题 ？
方法 目标
情感 目标
你掌握了什么样的方法？
你有怎样的心得体会？
（约1分钟） 一.下列有关溶解度的说法正确的是（ ）
A.100克水中溶解了20克物质刚好达到饱和，则该 物质的溶解度是20克。 B.20℃时，100g水中溶解了10g某物质，在20℃时， 该物质的溶解度是10g。 C.20℃时，50g水中最多可溶解18g食盐，在20℃ 时食盐的溶解度是18g。 D.20℃时，31.6g硝酸钾需要100g水才能溶解，则 20℃时硝酸钾的溶解度是31.6g。
蒸发溶剂 增加溶质、降低温度
饱 和 增加溶剂、升高温度 溶 液 饱和硝酸钾溶液加热后,再加
少量的硝酸钾,再冷却到室温
活动 • 探究二
结论
1.在一定条件下，饱和溶液是不是不能再溶解任何物质了呢？
在饱和食盐水中加入固体KMnO4
在一定条件下，在一定量的溶剂中， 溶液是否饱和是对某种溶质来说的。 2.饱和溶液一定是浓溶液，不饱和溶液一定是稀溶液吗？ 在室温下，分别将2g食盐和0.2g熟石灰加10mL水中
经历科学探究的 一般过程， 体会 科学探究的方法；
学情分析
已有认知
1.定性了解了溶液的组成和基本性质； 2.初步具备实验探究能力和分析归纳等能力。
学生
欠缺之处
定量的角度认识物质的溶解性。
重点
饱和溶液和不饱和 溶液之间的转化
难点
饱和溶液和不饱和 溶液之间的转化
固体物质溶解度的 涵义
固体物质溶解度的 涵义